放開(kāi)保護(hù)的雙手幼兒園教學(xué)故事放開(kāi)保護(hù)的雙手幼兒園教學(xué)故事我們班的孩子最喜歡玩“歡樂(lè)一區(qū)”，這里有輪胎、獨(dú)木橋、小木樁、梯子等，最吸引他們的就是靠著一顆樹(shù)的三張?zhí)葑樱驗(yàn)楹⒆觽兡芡ㄟ^(guò)爬到梯子的頂端抓住樹(shù)干，感受到爬樹(shù)的感覺(jué)，不僅男小朋友玩的不亦樂(lè)乎，女小朋友也樂(lè)在其中。只見(jiàn)嘉嘉爬到頂端以后一動(dòng)不動(dòng)，下面等待的孩子催促著喊道：“嘉嘉，你快下來(lái)呀！”但是嘉嘉遲遲不肯松開(kāi)抱緊樹(shù)干的小手，小臉漲的通紅，都快急哭了。以前幼兒的戶外活動(dòng)形式比較“保守”，大都是一些平地上的體育游戲，自從添置了輪胎和油桶以后，幼兒有過(guò)把梯子架在輪胎和油桶上攀爬的經(jīng)驗(yàn)，但是高度比較低，不足以造成一種恐高心理。而嘉嘉是個(gè)羞答答的小女孩，對(duì)于一些有挑戰(zhàn)性的游戲她都很少嘗試，生為家里的二寶，爸媽更省對(duì)她呵護(hù)有加，特別是老人，總是怕孩子磕著、碰著，這樣的過(guò)度保護(hù)，讓孩子成為了“一朵溫室里的花”，所以無(wú)形中讓她養(yǎng)成了一種內(nèi)斂、膽怯的性格。所以這次有高度的攀爬，對(duì)于嘉嘉來(lái)說(shuō)是一種挑戰(zhàn)，只有讓她跨出勇敢的第一步，她才能進(jìn)步、才能成長(zhǎng)。那么活動(dòng)中，當(dāng)她處于梯子頂端的時(shí)候，這其實(shí)也是幫助她克服心理障礙的教育契機(jī)，教師可通過(guò)語(yǔ)言進(jìn)行幫助，我是這樣引導(dǎo)的：嘉嘉，不怕!不要低下頭看，請(qǐng)你手抓好梯子，然后一步一步退下來(lái)，老師就在下面接著你呢。先給孩子一種心理上的保護(hù)，讓她知道下面有老師在，即使摔下來(lái)也有老師接著呢，就這樣，嘉嘉慢慢邁開(kāi)了腳步，穩(wěn)穩(wěn)地向下退，直到安全到達(dá)地面，所以鼓勵(lì)在一定程度上起到很重要的作用。每個(gè)幼兒的能力不同，因此在戶外活動(dòng)時(shí)，教師可根據(jù)幼兒的實(shí)際情況安排相應(yīng)的活動(dòng)，對(duì)于嘉嘉這種能力稍弱的孩子，教師可提醒她先從難度低的游戲進(jìn)行嘗試，如爬輪胎，讓她體驗(yàn)慢慢往上增加高度的過(guò)程。一定程度上，家庭教養(yǎng)方式對(duì)孩子也有一定的影響，因此我也與嘉嘉的母親進(jìn)行了溝通，平時(shí)要多帶孩子到戶外活動(dòng)，嘗試各種具有挑戰(zhàn)性的游戲器材，秉承多鼓勵(lì)少勸阻的教養(yǎng)理念，放手讓孩子自己去玩，同時(shí)也要做好爺爺奶奶的思想