信息技術(shù)與初中英語教學(xué)整合的教學(xué)設(shè)計(jì)章潔福建省南平市第五中學(xué)摘要:信息技術(shù)是一們新興的學(xué)科，它是以計(jì)算機(jī)技術(shù)為基礎(chǔ)，近年來在教學(xué)中開始被運(yùn)用，尤其在英語教學(xué)中發(fā)揮越來越重要的作用。信息技術(shù)與英語課程的整合，體現(xiàn)了信息時(shí)代英語課程的發(fā)展方向。本文通過一個(gè)教學(xué)實(shí)例闡述如何運(yùn)用信息技術(shù)輔助中學(xué)英語課堂教學(xué)，達(dá)到信息技術(shù)與英語課程的完美結(jié)合。關(guān)鍵詞:信息技術(shù)、課程整合、英語教學(xué)引言:信息化是當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的大趨勢(shì)。“信息技術(shù)與課程整合”(integratinginformationtechnologyintocurriculum–IITC2090學(xué)習(xí)。一、信息技術(shù)與英語課程整合的基本理念《新英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指“要積極開發(fā)課程資源，拓展學(xué)用渠道，英語課程要力求合理利用和積極開發(fā)課程資源，給學(xué)生提供貼近實(shí)際、貼近生活、貼近時(shí)代、內(nèi)容健康和豐富的課程資源;要積極利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)等豐富的教學(xué)資源，拓展學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語渠道;積極鼓勵(lì)和支持學(xué)生主動(dòng)參與課程資源的開發(fā)和利用。把術(shù)與英語學(xué)科的整合應(yīng)該以學(xué)生的興趣作為開展課題教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和切入點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的教學(xué)環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體作用，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力去鉆研，利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源來拓展課內(nèi)外知識(shí)，充分發(fā)揮人機(jī)互動(dòng)的作用，使學(xué)生成為知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者:教材所提供的知識(shí)，是學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)的對(duì)象;媒體是學(xué)生用來創(chuàng)設(shè)情境、協(xié)作學(xué)習(xí)的工具。信息技術(shù)與課程整合通常以各種的主題任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)，如若我們有意識(shí)地開展信息技術(shù)與英語學(xué)科的“任務(wù)型”教學(xué)相聯(lián)系的橫向綜合教學(xué)，將會(huì)更好地將信息技術(shù)和英語課程進(jìn)行整合，達(dá)到理想的效果。這里的“整合”是指將信息技術(shù)作為一種工具、媒介和方法融入教學(xué)的各個(gè)層面中，包括教學(xué)準(zhǔn)備、課堂教學(xué)過程和教學(xué)評(píng)價(jià)等。教師使用計(jì)算機(jī)技術(shù)就象使用黑板，粉筆一樣流暢;學(xué)生通過計(jì)算機(jī)獲取信息就象使用鉛筆，橡皮那樣自然。我們追求的“整合”，就是對(duì)技術(shù)從陌生到熟悉直至忘記的境界。從技術(shù)走向忘記技術(shù)，關(guān)注教學(xué)的境界。這就是教育技術(shù)，它是教學(xué)的空氣。二、信息技術(shù)在英語教學(xué)中的重要作用(一)信息技術(shù)與英語學(xué)科整合有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣英語不同于其它學(xué)科的學(xué)習(xí)，除了有形的練習(xí)——多寫多練外，還要求進(jìn)行無數(shù)初中生缺乏這種自主精神，加上現(xiàn)在英語教材對(duì)學(xué)生要求的起點(diǎn)較高，詞新量設(shè)計(jì)切合實(shí)際有趣味的任務(wù)型活動(dòng)，插入有助于教學(xué)的動(dòng)面片段、影片片段、圖文資料等等。(二)信息技術(shù)與英語學(xué)科整合有利于創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境眾所周知，我國學(xué)生學(xué)習(xí)英語往往缺乏一定的語言環(huán)境，缺乏語言實(shí)踐的機(jī)能力。(三)信息技術(shù)與英語學(xué)科整合有利于增加課堂教學(xué)信息量的輸入中學(xué)英語教學(xué)時(shí)間緊、內(nèi)容多、信息量大，以前我們老師為了完成教學(xué)任務(wù)，課前必須認(rèn)真?zhèn)湔n，寫好教案，課中還要將內(nèi)容用粉筆寫出來，這樣一來，中間浪費(fèi)大量時(shí)間，也增加了老師的負(fù)擔(dān)，一節(jié)課內(nèi)容往往還沒有講完就下課了，隨著信息技術(shù)的引入，教師不再以黑板和粉筆為武器進(jìn)行“一講到底”式的教學(xué)，而是根據(jù)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的需要，通過多媒體教學(xué)信息控制臺(tái)，利用計(jì)算機(jī)、投影機(jī)、大屏幕，調(diào)用自己在校園網(wǎng)上的教學(xué)站點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生展開研究性、探索性的學(xué)習(xí)。這樣既切實(shí)減輕了老師和學(xué)生的負(fù)擔(dān)，也提高了教學(xué)質(zhì)量。(四)信息技術(shù)與英語學(xué)科整合有利于全面提高學(xué)生的聽、說、讀、寫能力聽、說、讀、寫是初中英語教學(xué)過程中的四個(gè)基本技能，在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生很難真正地在這些技能上得到全面提升。而多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在這一方面則提供了很多方便，學(xué)生在進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)課堂后可以充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的功能菜單隨意地進(jìn)行適時(shí)的練習(xí)，學(xué)生相互之間可以進(jìn)行聽說練習(xí)。從這一點(diǎn)上講，多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)具有無比的優(yōu)越性。例如:我在上仁愛版英語八年級(jí)(上)Unit1Topic3SectionA這課時(shí)，分三個(gè)階段進(jìn)行。第一階段為進(jìn)入問題情景階段:用多媒體設(shè)計(jì)了一幅學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)的圖片，師生一起討論“Whichsportwillyoutakepartinthesportsmeet?”第二階段為實(shí)踐體驗(yàn)階段:學(xué)生分組到網(wǎng)上1a索性的活動(dòng)中去。(五)信息技術(shù)與英語學(xué)科整合有利于學(xué)生的構(gòu)建自主學(xué)習(xí)模式學(xué)生是教學(xué)的中心，是學(xué)習(xí)的主體。在語言課堂中，學(xué)生利用英語學(xué)習(xí)環(huán)境，積極構(gòu)建知識(shí)意義，進(jìn)行語言運(yùn)用練習(xí)。信息技術(shù)和多媒體技術(shù)所特有的集聲、樣，學(xué)生從傳統(tǒng)的知識(shí)被動(dòng)接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)發(fā)現(xiàn)者、建構(gòu)者。(六)信息技術(shù)與英語學(xué)科整合有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力創(chuàng)新能力是學(xué)生學(xué)習(xí)主體性的高層次表現(xiàn)，是高素質(zhì)人才應(yīng)具備的必要條件和發(fā)展的必然結(jié)果。具有創(chuàng)新個(gè)性的學(xué)生對(duì)事物能產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣和好奇心，他們富于想像，敢于挑戰(zhàn)傳統(tǒng)習(xí)慣，不怕冒險(xiǎn)，具有創(chuàng)造動(dòng)機(jī)和探索精神。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新個(gè)性是融合在長(zhǎng)期潛移默化的教學(xué)過程中的，是體現(xiàn)在每個(gè)教學(xué)步驟和每項(xiàng)活動(dòng)中的。我們進(jìn)行信息技術(shù)和英語學(xué)科整合時(shí)，就是創(chuàng)造性的利用他們之間的結(jié)合點(diǎn)來完成課程整合的，即在通過完成“英語學(xué)科任務(wù)”的過程中，通過信息技術(shù)這個(gè)特殊的“載體”驅(qū)動(dòng)，培養(yǎng)分析問題、解決問題以及用計(jì)算機(jī)處理信息的能力。在這個(gè)過程中，還會(huì)不斷使學(xué)生地獲得持久的成就感，可以更大地激發(fā)他們的求知欲望，逐步形成一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)和合作的良性循環(huán)，從而培養(yǎng)出開拓創(chuàng)新的能力。使教學(xué)過程成為師生間、學(xué)生間信息傳遞的互動(dòng)過程，師生間、學(xué)生間情感交流的人際交往過程，使每個(gè)學(xué)生的思維在學(xué)習(xí)過程中都能被激活，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的自主性、創(chuàng)造性得到充分的發(fā)揮。三、英語課程整合的課堂教學(xué)模式英語網(wǎng)絡(luò)網(wǎng)狀呈現(xiàn)資源豐個(gè)別化的交互性的共享性的形式富優(yōu)勢(shì)特征功能特點(diǎn)視聽感知提高資源自主探究協(xié)作學(xué)習(xí)完成任務(wù)闡述任務(wù)創(chuàng)設(shè)情境個(gè)別輔導(dǎo)創(chuàng)新實(shí)踐綜合交際本模式是結(jié)合網(wǎng)絡(luò)信息化教學(xué)特點(diǎn)和英語學(xué)科的特點(diǎn)，以現(xiàn)代教育思想為指導(dǎo)，以網(wǎng)絡(luò)為教學(xué)環(huán)境，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性與創(chuàng)造性，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興協(xié)作學(xué)習(xí)，小組合作，不斷創(chuàng)新完成任務(wù)。四、教學(xué)設(shè)計(jì)案例——《Areyougoingtoplaybasketball?SectionB》(一)教學(xué)目標(biāo)(Teachinggoals)1.語言知識(shí)目標(biāo)(Languageknowledge)詞匯:理解、內(nèi)化、運(yùn)用下列詞匯:dream,grow,future,job,break,record,shame,gold,shame擴(kuò)展詞匯:growup,inthefuture,runner,Olympic,medal,giveup,athlete句型:begoingto引導(dǎo)的一般將來時(shí)2.語言技能目標(biāo)(languageskills)聽1)能聽懂關(guān)于體育活動(dòng)、個(gè)人愛好及習(xí)慣的對(duì)話或短文。2)能聽懂他人提出的建議和請(qǐng)求。3)能聽懂關(guān)于學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)及奧運(yùn)會(huì)的對(duì)話或短文。說1)能用英語談?wù)搨€(gè)人愛好或習(xí)慣。能用簡(jiǎn)短的句子談?wù)撟约旱膲?mèng)想工作和未來計(jì)劃。讀1)能讀懂對(duì)話或短文，抓住主要信息。能讀懂有關(guān)體育活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)員等方面的英語課外讀物。能讀懂有關(guān)學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)及奧運(yùn)會(huì)方面的文章。寫1)能通過網(wǎng)絡(luò)BBS論壇發(fā)表簡(jiǎn)短的對(duì)著名運(yùn)動(dòng)員描述的文章。2)能用簡(jiǎn)單的句子寫出關(guān)于體育活動(dòng)、個(gè)人愛好習(xí)慣行為的短文。3.學(xué)習(xí)策略目標(biāo)(learningstrategy)認(rèn)知策略:通過訓(xùn)練，培養(yǎng)獲取信息的能力，用現(xiàn)有的知識(shí)和經(jīng)歷對(duì)材料進(jìn)行整理和加工。交際策略:在課內(nèi)外活動(dòng)中積極圍繞話題與同學(xué)交流，學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)脑~語使對(duì)話繼續(xù)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z調(diào)語氣和情感的交際策略。調(diào)控策略:合理分配注意了及學(xué)習(xí)時(shí)間，從同伴處獲得反饋，評(píng)估學(xué)習(xí)效果并主動(dòng)調(diào)整學(xué)習(xí)方法及重點(diǎn)。資源策略:通過老師與同學(xué)等人力資源及圖書館、報(bào)刊、雜志、網(wǎng)絡(luò)等非人力資源查找相關(guān)材料;學(xué)習(xí)有效使用詞典，金ft快譯等工具學(xué)習(xí)詞匯。4.情感態(tài)度目標(biāo)(Affectandattitude)1)培養(yǎng)學(xué)生積極向上的人生態(tài)度。培養(yǎng)學(xué)生積極參加英語實(shí)踐活動(dòng)的興趣。激發(fā)學(xué)生的興趣，使之樂于接觸并了解體育活動(dòng)。(Teachingpointsanddifficultes)Mainpoints:掌握并熟練運(yùn)用詞匯及句型于日常會(huì)話及書面表達(dá)中。Difficultpoints:正確使用將來時(shí)。(三)教學(xué)對(duì)象分析(Analysisoflearners)八年級(jí)學(xué)生思維活躍，有旺盛的求知欲，希望獲得更多的學(xué)習(xí)策略和技巧，對(duì)PPT術(shù)保障。(四)對(duì)信息技術(shù)應(yīng)用的思考設(shè)計(jì)(ThoughtanddesignofITaoolication)利用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)有利于激發(fā)和支持學(xué)生想象的情學(xué)習(xí)的情境，提高了教學(xué)效率和學(xué)生的創(chuàng)新能力。教學(xué)不局限于教師使用信息技術(shù)，還鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助學(xué)習(xí)，通過親手操練來鞏固學(xué)習(xí)。(五)教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì)(Designofstrategiesandmethods)這節(jié)英語課教學(xué)以學(xué)生為主體，以訓(xùn)練為主線，以能力培養(yǎng)為宗旨。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者。教學(xué)方法主要采用聽說法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、交際法和角色扮演、全身等;學(xué)習(xí)方法主要采用自學(xué)、協(xié)作、討論、采訪、表務(wù)，感受成功。(六)教學(xué)用具(Teachingaids)CAI(七)教學(xué)過程設(shè)計(jì)(Designofteachingprocedure)1.創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入教師點(diǎn)擊課件中“WELCOME”頁面，播送姚明打籃球的場(chǎng)面，從而引出主題激發(fā)學(xué)生興趣，當(dāng)情與景交融之時(shí)，自然導(dǎo)入新課。2.主動(dòng)探索，掌握新知讓學(xué)生瀏覽學(xué)習(xí)目標(biāo)中的學(xué)習(xí)任務(wù)，帶著任務(wù)進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，要求學(xué)生回答以下問題:What’syourfavoritesport?Doyouknowanythingaboutit?Who’syourfavoriteplayer?Doyouknowanythingabouthim/her?BBSpairwork同伴會(huì)話。教師評(píng)析，輔助學(xué)生共同提煉答案。學(xué)生可兩人一組自編新句型，加深對(duì)單詞和句型的理解與記憶。在這種情境聯(lián)練習(xí)中，教師給了學(xué)生空間，使學(xué)生的知識(shí)不斷鞏固，培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用語言的能力及創(chuàng)新品質(zhì)。合作交流，語言交際英語教學(xué)不僅是掌握一定的英語知識(shí)，更主要的是要把知識(shí)靈活運(yùn)用到具體的語言環(huán)境中，培養(yǎng)一定的綜合語言應(yīng)用能力。本節(jié)英語課教學(xué)中設(shè)計(jì)的是角色扮演的練習(xí)活動(dòng):小小記者。師生或生生合作，一人扮記者，一扮體育愛好者，雙方用英語交流討論所喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目、運(yùn)動(dòng)員和長(zhǎng)大后的計(jì)劃。先小組操練鞏固，然后在班內(nèi)進(jìn)行表演，同學(xué)點(diǎn)評(píng)。使學(xué)生在一種積極的良好的心態(tài)下輕松學(xué)英語，提高聽力和口頭交際能力。課后練習(xí)，課堂延伸布置在線練習(xí):提供相關(guān)奧運(yùn)體育網(wǎng)址鏈接，把英語練習(xí)布置在校園網(wǎng)上，形式有看圖寫話，寫鍛煉日記，改寫課文等。學(xué)生可以把第一稿發(fā)送給教師，教師批閱后發(fā)還給學(xué)生，學(xué)生再根據(jù)教師的意見修改，經(jīng)過幾次反復(fù)交流，最后定稿，對(duì)優(yōu)秀的作業(yè)可以打印成稿，供大家交流學(xué)習(xí)。布置作業(yè)將你從各種途徑獲得的體育項(xiàng)目知識(shí)或運(yùn)動(dòng)員以專題形式，通過各種方式(演講、表演、板報(bào)、PPT等)展示出來，并用英語介紹設(shè)計(jì)成果。五、案例簡(jiǎn)析信息技術(shù)與教學(xué)的整合可以使教師更好地實(shí)現(xiàn)因材施教，采用“以學(xué)為主”的Internet學(xué)生興趣、激活課堂教學(xué)、調(diào)動(dòng)學(xué)生多個(gè)感官等方面有其得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，再加上教師精心的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)指導(dǎo)，更有利于讓所有學(xué)生參與學(xué)習(xí)，讓所有學(xué)生學(xué)有所獲，更能體現(xiàn)課改的精神。六、整合過程中應(yīng)注意的問題一)忌盲目濫用CAICAI作用的還是教師;從教學(xué)內(nèi)容看，也不是所有內(nèi)容電教媒體都能取得最佳教學(xué)效果。因此要恰當(dāng)把握多媒體的使用時(shí)間，使用時(shí)要有利于解決實(shí)際教學(xué)中的難點(diǎn)，解決其它教學(xué)手段不易表現(xiàn)的內(nèi)容，如微觀現(xiàn)象、宏觀現(xiàn)象、動(dòng)態(tài)變化等。二)忌忽略學(xué)生參與使用多媒體教學(xué)以后，很多時(shí)候?qū)W生只能通過媒體與教師之間進(jìn)行間接交流，這樣師生系，要明確教能成為課堂教學(xué)的主宰。教師要想辦法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)，注重及時(shí)準(zhǔn)確地反饋，恰當(dāng)處理好看、想、結(jié)論優(yōu)化英語學(xué)科課程改革的有機(jī)組成部分，必然會(huì)促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量全面提高。利用信息化學(xué)習(xí)環(huán)境和資源，借助信息工具平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生信息加工處理的能力和綜合運(yùn)用語言的能力;創(chuàng)設(shè)良好的課堂情境，為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)和鍛煉語言運(yùn)用能力創(chuàng)造條件。信息技術(shù)與英語學(xué)科的整合將會(huì)有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。參考文獻(xiàn):1、南國農(nóng)，讓信息技術(shù)有效地推進(jìn)教學(xué)改革「J」.中國電化教育.2007.1.1-22、余勝泉，《基于Internet的學(xué)習(xí)模式》，《中國電化教育》1998.33、杭寶桐，《中學(xué)英語教學(xué)法》華東師范大學(xué)出版社200464、潘麗麗，多媒體在英語教學(xué)中的運(yùn)用「J」(英語輔導(dǎo)報(bào)TheinstructionaldesignofintegratinginformationtechnologyintoEnglishcurriculumZhangJie(NanPingNo.5MiddleSchool;NanPingFujian353000;China)Abstract:Informationtechnologyisanewtechnology,itisusedinteachingtheseyears,especiallyinEnglishteaching.IITCreflectsthedeveloporientationofEnglishcourseininform