5草船借箭人教部編版五年級·下冊第一課時第二課時5草船借箭人教部編版五年級·下冊第一課時第二課時新課導(dǎo)入新課導(dǎo)入我們今天要學(xué)的課文即是根據(jù)《三國演義》的第四十六回的相關(guān)內(nèi)容改編的。下面就讓我們走進課文，去看看諸葛亮的神機妙算表現(xiàn)在哪些地方？我們今天要學(xué)的課文即是根據(jù)《三國演義》的第四十六回的走近作者羅貫中元末明初小說家。他被稱作中國章回小說的鼻祖，《三國志通俗演義》（簡稱《三國演義》）是羅貫中的力作。

主要作品：《隋唐兩朝志傳》《殘?zhí)莆宕费萘x》、《三遂平妖傳》《水滸全傳》。走近作者羅貫中元末明初小說家。他被稱作中國章回小說請同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。自讀提示請同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀我會認(rèn)瑜忌督幔寨擂吶弩丞yújìdūmànzhàiléinǔchéngnà我會認(rèn)瑜忌督幔寨擂吶弩丞yújìdūmànzhàiléinǔ我會寫寨擂吶插妒忌曹督委魯遮dùjìcáodūwěilǔzhēzhàiléinàchā我會寫寨擂吶插妒忌曹督委魯遮dùjìcáodūwěilǔzh筆順書寫指導(dǎo)部首結(jié)構(gòu)組詞造句妒嫉妒嫉賢妒能女小芳的學(xué)習(xí)成績十分優(yōu)秀，讓全班同學(xué)都妒忌。左右筆順書寫指導(dǎo)部首結(jié)構(gòu)組詞造句jì忌猜忌肆無忌憚心洪水肆無忌憚地吞噬著正在沉睡中的村莊。上下女字撇點的撇長點要短并有力、橫稍向上提，戶字上框扁窄、豎撇要長。dù己字稍窄、上框要扁、豎彎鉤的豎短彎稍長，下邊的心字要寬扁。筆順書寫指導(dǎo)部首結(jié)構(gòu)組詞造句妒嫉妒嫉賢妒能女小芳的學(xué)習(xí)筆順書寫指導(dǎo)部首結(jié)構(gòu)組詞造句曹姓曹蕭規(guī)曹隨日赤壁之戰(zhàn)中，孫權(quán)劉備聯(lián)合打敗了強大的曹軍。上下筆順書寫指導(dǎo)部首結(jié)構(gòu)組詞造句dū督督促九門提督目三國時期，周瑜是吳國的都督，可以指揮千軍萬馬。上下上橫要短、中間日字扁寬、一橫居中，兩豎貫穿上橫，下邊日字要窄小。cáo叔字扁寬、中橫稍長并上提、中間兩豎是兩筆、小字豎不帶鉤，目字扁窄。筆順書寫指導(dǎo)部首結(jié)構(gòu)組詞造句曹姓曹蕭規(guī)曹隨日赤壁之戰(zhàn)中，孫筆順書寫指導(dǎo)部首結(jié)構(gòu)組詞造句委委派委以重任禾在外地工作的媽媽委托鄰居張叔叔給我捎來好多日常用品。上下筆順書寫指導(dǎo)部首結(jié)構(gòu)組詞造句lǔ魯魯莽齊魯大地魚魯肅是三國時期吳國的杰出謀士。上下“禾”要扁窄、首筆是短平撇，“女”要扁寬、首筆撇短點長、一橫最長。wěi魚字上邊扁窄、中間田字兩豎稍向里收、下橫要長，下邊日字要窄小。筆順書寫指導(dǎo)部首結(jié)構(gòu)組詞造句委委派委以重任禾在外地工作筆順書寫指導(dǎo)部首結(jié)構(gòu)組詞造句遮遮掩遮人耳目辶石榴樹像一把大傘舉過房頂，把我家小院遮起來。半包圍筆順書寫指導(dǎo)部首結(jié)構(gòu)組詞造句zhài寨營寨安營扎寨宀這些土匪躲到水寨里，很難逮住他們。上中下“庶”中間不要寫成“艸”、兩豎下邊封閉，四點稍寬、要均勻，“辶”的捺要平且長。zhē中間三橫兩豎緊湊勻稱，撇和捺在兩豎下起筆、要舒展，下邊不是木字。筆順書寫指導(dǎo)部首結(jié)構(gòu)組詞造句遮遮掩遮人耳目辶石榴樹像一筆順書寫指導(dǎo)部首結(jié)構(gòu)組詞造句擂擂鼓助威自吹自擂扌賽場上，我們擂鼓為運動健兒助威。左右筆順書寫指導(dǎo)部首結(jié)構(gòu)組詞造句nà吶嗩吶搖旗吶喊口開幕式上，同學(xué)們吶喊著響亮的口號穿過主席臺。左右左窄右寬，扌橫短提稍長，雨字上橫稍短、下框變?yōu)橼?、四點要小、勻稱。léi口字要小、居中，內(nèi)字下框?qū)挻?、一撇上邊出頭、一點在撇靠下位置、要小。筆順書寫指導(dǎo)部首結(jié)構(gòu)組詞造句擂擂鼓助威自吹自擂扌賽場上筆順書寫指導(dǎo)部首結(jié)構(gòu)組詞造句插插入兩肋插刀扌運動會上，操場周圍插滿了鮮艷的彩旗。左右右上邊首撇短平、中豎與臼字下橫相連，臼字首筆是短撇、兩邊分開。chā筆順書寫指導(dǎo)部首結(jié)構(gòu)組詞造句插插入兩肋插刀扌運動會上，我會寫擂léi擂鼓lèi擂臺賽例：臺上正在舉行擂（lèi）臺賽，臺下的人擂（léi）鼓助威我會寫擂léi擂鼓lèi擂臺賽例：臺上正在舉行擂（lèi對對碰近義詞反義詞妒忌——嫉妒訓(xùn)斥——斥責(zé)推卻——推辭預(yù)計——估計緊急——緊迫吩咐——囑咐遲延——耽擱疑惑——懷疑妒忌——仰慕推卻——接受遲延——提前齊全——短缺疑惑——明白秘密——公開神機妙算——無計可施對對碰近義詞反義詞妒忌——嫉妒訓(xùn)斥——斥責(zé)妒忌——仰慕推理解詞語【妒忌】【軍令狀】【遲延】【疑惑】【調(diào)度】對才能、名譽、地位或境遇等勝過自己的人心懷怨恨。戲曲和舊小說中所說接受軍令后寫的保證書，表示如不能完成任務(wù)，愿依軍法受罰。耽擱；拖延。懷疑困惑。管理并安排（工作、人力、車輛等）。理解詞語【妒忌】對才能、名譽、地位或境遇等勝過自己的人心懷怨【虛實】【弓弩手】【丞相】【神機妙算】虛和實，泛指實際情況或內(nèi)部情況。古代軍隊中負(fù)責(zé)射箭的兵士。古代輔佐君主的職位最高的大臣。驚人的機智，巧妙的謀劃，形容有預(yù)見性，善于估計客觀情勢，決定策略?！咎搶崱刻摵蛯崳褐笇嶋H情況或內(nèi)部情況。古代軍隊中負(fù)責(zé)射箭的檢查自讀情況指名讀課文，同學(xué)互評：字音是否正確，句子是否通順。整體感知檢查自讀情況指名讀課文，同學(xué)互評：字音是否正確，句子再讀課文，想一想課文寫了什么？課文寫周瑜由于妒忌諸葛亮的才干，以限期造箭為由意欲加害諸葛亮。諸葛亮同周瑜斗志，用妙計向曹操借箭，挫敗了周瑜的暗算。再讀課文，想一想課文寫了什么？課文寫周瑜由于妒忌諸葛妙解課文草船借箭塑造了諸葛亮怎樣的形象？第二課時妙解課文草船借箭塑造了諸葛亮怎樣的形象？第二課時周瑜為什么要讓諸葛亮造箭？討論交流：周瑜為什么要讓諸葛亮造箭？討論交流：周瑜看到諸葛亮挺有才干，心里很妒忌。課文開篇有什么特點？這段話在全文中有什么作用？課文開門見山，交代了故事的起因。概括諸葛亮挺有才干，周瑜妒忌諸葛亮的事實。“妒忌”正是周瑜與諸葛亮發(fā)生矛盾的起因，為故事的展開埋下了伏筆。周瑜看到諸葛亮挺有才干，心里很妒忌。課文開篇有什么特點？這段有一天，周瑜請諸葛亮商議軍事，說∶“我們就要跟曹軍交戰(zhàn)。水上交戰(zhàn)，用什么兵器最好？”諸葛亮說∶“用弓箭最好。”這是周瑜設(shè)好的圈套，明里共商軍事，暗里設(shè)陷阱害人。他明知故問，意欲加害諸葛亮，表現(xiàn)了他的險惡用心。而諸葛亮的簡潔回答，表現(xiàn)了他的胸有成竹。有一天，周瑜請諸葛亮商議軍事，說∶“我們就要跟曹軍交周瑜說∶“對，先生跟我想的一樣?，F(xiàn)在軍中缺箭，想請先生負(fù)責(zé)趕造十萬支。這是公事，希望先生不要推卻。”周瑜讓諸葛亮造箭的真正原因是什么？

周瑜妒忌諸葛亮的才能，故設(shè)下造箭的圈套，以公事為由，意欲加害諸葛亮。諸葛亮的回答正中周瑜下懷，于是他假借“公事”，逼迫諸葛亮承擔(dān)造箭任務(wù)。周瑜說∶“對，先生跟我想的一樣。現(xiàn)在軍中缺箭，想請先諸葛亮為什么答應(yīng)造箭？討論交流：諸葛亮為什么答應(yīng)造箭？討論交流：

周瑜問∶“十天造得好嗎？”諸葛亮說∶“既然就要交戰(zhàn)，十天造好，必然誤了大事。”周瑜問∶“先生預(yù)計幾天可以造好？”諸葛亮說∶“只要三天?！敝荑ぜ热幌爰雍χT葛亮，為什么還要征求諸葛亮的意見呢？“只”表現(xiàn)了諸葛亮語氣堅定，充滿自信。

周瑜看似在征求詢問諸葛亮的意見，表示對諸葛亮的尊重。實際上他的話語中充滿殺機，用心險惡。周瑜問∶“十天造得好嗎？”諸葛亮說∶“既然就要交戰(zhàn)，

諸葛亮說∶“今天來不及了。從明天起，到第三天，請派五百個軍士到江邊來搬箭。”諸葛亮把時間、地點、人數(shù)交代得清清楚楚，表現(xiàn)了他對這件事胸有成竹。諸葛亮說∶“今天來不及了。從明天起，到第三天，請派五諸葛亮為借箭做了哪些準(zhǔn)備？討論交流：諸葛亮為借箭做了哪些準(zhǔn)備？討論交流：諸葛亮說∶“你借給我二十條船，每條船上要三十名軍士。船用青布幔子遮起來，還要一千多個草把子，排在船的兩邊。我自有妙用。第三天管保有十萬支箭。不過不能讓都督知道。他要是知道了，我的計劃就完了?！敝T葛亮為借箭做了哪些準(zhǔn)備工作呢？

船和軍士是諸葛亮借箭的基本條件，將船用青布幔子遮起來，是偽裝，船兩邊放草把子，是為了受箭。真是考慮周全，安排巧妙。諸葛亮說∶“你借給我二十條船，每條船上要三十名軍士。諸葛亮為借箭做了充分的準(zhǔn)備。因為他知道魯肅忠厚守信，顧全大局，所以向他借船。他也知道周瑜聰明過人，所以不讓魯肅告訴周瑜借船之事。表現(xiàn)了他有計謀、有膽略，知人善用?？磥硭诹④娏顮钪埃鸵呀?jīng)想好整個草船借箭的計劃。諸葛亮為借箭做了充分的準(zhǔn)備。因為他知道魯肅忠厚守信，借箭過程中，哪些地方體現(xiàn)了諸葛亮的“神機妙算”？討論交流：借箭過程中，哪些地方體現(xiàn)了諸葛亮的“神機妙算”？討論

第一天，不見諸葛亮有什么動靜；第二天，仍然不見諸葛亮有什么動靜；直到第三天四更時候，諸葛亮秘密地把魯肅請到船里?！暗谝惶臁诙臁钡降谌臁边@樣表達有什么效果呢？這里用了排比的句式，語氣強烈，渲染出故事的緊張感。情況如此緊急，諸葛亮表現(xiàn)得超乎尋常的沉著冷靜，側(cè)面烘托了諸葛亮的神機妙算，智慧過人。第一天，不見諸葛亮有什么動靜；第二天，仍然不見諸葛亮這時候大霧漫天，江上連面對面都看不清。描寫天氣，突出霧大，推動情節(jié)的發(fā)展。環(huán)境描寫在這里有什么作用呢？這時候大霧漫天，江上連面對面都看不清。描寫天氣，突出霧大，推這一句環(huán)境描寫突出江上霧大，其作用是推動故事情節(jié)的發(fā)展。諸葛亮選擇這樣的天氣，說明他精通天文氣象，預(yù)測準(zhǔn)確無誤。只有這樣的天氣，才會讓疑心多慮的曹操看不清虛實，不敢輕易出兵，只讓弓弩手射箭，這是借箭成功的條件之一。這一句環(huán)境描寫突出江上霧大，其作用是推動故事情節(jié)的發(fā)天還沒亮，船已經(jīng)靠近曹軍的水寨。諸葛亮下令把船頭朝西，船尾朝東，一字?jǐn)[開，又叫船上的軍士一邊擂鼓，一邊大聲吶喊?！耙蛔?jǐn)[開”既便于行動，又不留空當(dāng)，使受箭面積增大。軍士“擂鼓吶喊”，既是為了虛張聲勢，制造進攻的假象，吸引曹操軍隊的注意力，引曹軍出來射箭，又是讓曹軍明確射箭的目標(biāo)和方向。這些都表現(xiàn)了諸葛亮的思慮縝密、安排巧妙。天還沒亮，船已經(jīng)靠近曹軍的水寨。諸葛亮下令把船頭朝西魯肅吃驚地說∶“如果曹兵出來，怎么辦？”諸葛亮笑著說∶“霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來。我們只管飲酒取樂，天亮了就回去?！闭Z言描寫，表現(xiàn)不同人物的不同特點。魯肅吃驚，害怕曹軍出來進攻，而諸葛亮鎮(zhèn)定自若，成竹在胸。借箭中可能有意外發(fā)生，可是諸葛亮卻能笑著應(yīng)對，如何理解諸葛亮的“笑”？魯肅吃驚地說∶“如果曹兵出來，怎么辦？”諸葛亮笑著說

諸葛亮談笑風(fēng)生、鎮(zhèn)定自若與魯肅的吃驚形成鮮明的對比。因為他對曹操生性多疑、用兵謹(jǐn)慎的性格了如指掌。在“看不清虛實”的情況下，不會“輕易出動”。從諸葛亮的笑中，我們能體會到他的從容自信、寬容大度。這一笑，笑出了他的胸有成竹，笑出了他的運籌帷幄，笑出了他的神機妙算，笑出了他的英雄本色。諸葛亮談笑風(fēng)生、鎮(zhèn)定自若與魯肅的吃驚形成鮮明的諸葛亮的笑笑自己神機妙算（自信的笑）笑曹操不敢出兵（勝利的笑）笑周瑜不自量力（勝利的笑）笑魯肅忠厚老實（幽默、寬厚的笑）諸葛亮的笑笑自己神機妙算（自信的笑）笑曹操不敢出兵（勝利的笑曹操聽到鼓聲和吶喊聲，就下令說∶“江上霧很大，敵人忽然來攻，我們看不清虛實，不要輕易出動。只叫弓弩手朝他們射箭，不讓他們近前?！辈懿俚呐e動印證了諸葛亮的判斷，充分表現(xiàn)了他的謹(jǐn)慎多疑，側(cè)面烘托了諸葛亮的神機妙算。曹操聽到鼓聲和吶喊聲，就下令說∶“江上霧很大，敵人忽諸葛亮又下令把船掉過來，船頭朝東，船尾朝西，仍舊擂鼓吶喊，逼近曹軍水寨受箭。諸葛亮下令把船掉過來，是為了能兩面受箭，也為了保持船體平衡，便于箭滿后順風(fēng)順?biāo)祷?，省去掉頭的時間。諸葛亮的聰明才智充分顯示出來。諸葛亮居然入虎穴，靠近曹軍水寨去借箭，你如何看待他的這種行為呢？諸葛亮又下令把船掉過來，船頭朝東，船尾朝西，仍舊擂鼓

諸葛亮敢逼近曹軍水寨，不是貿(mào)然行動，也不是一意孤行。而是因為他完全掌握了曹操生性多疑、小心謹(jǐn)慎的性格，再者是利用大霧天氣，讓曹操不敢輕易出兵。此行“借箭”，不是他信口開河，而是他周密考慮、巧妙安排之后的行動，所以才不費吹灰之力，借走十萬支箭。這不僅顯示了諸葛亮豐富的天文知識，也表現(xiàn)了他高超的軍事智慧才能。諸葛亮敢逼近曹軍水寨，不是貿(mào)然行動，也不是一意孤天漸漸亮了，霧已經(jīng)散了。這時候，船兩邊的草把子上都插滿了箭。這種天氣為諸葛亮撤退提供絕佳時機?！皾M”說明諸葛亮的借箭成功。天漸漸亮了，霧已經(jīng)散了。這時候，船兩邊的草把子上都插諸葛亮吩咐軍士們齊聲高喊“謝謝曹丞相的箭”，接著叫二十條船駛回南岸。曹操知道上了當(dāng)，可是這邊的船順風(fēng)順?biāo)?，已?jīng)駛出二十多里，要追也來不及了。“順風(fēng)順?biāo)北憩F(xiàn)了諸葛亮精通天文，借助有利條件成功撤退。諸葛亮吩咐軍士們齊聲高喊“謝謝曹丞相的箭”，接著叫二草船借箭成功的因素：三天后江上有大霧船身相連容易受箭曹操多疑不敢出兵士兵擂鼓虛張聲勢，引敵射箭刮西北風(fēng)，使船回去順風(fēng)順?biāo)荽杓晒Φ囊蛩兀喝旌蠼嫌写箪F船身相連容易受箭曹操多疑諸葛亮的神機妙算體現(xiàn)在哪些地方？②曉地理④布置周密、準(zhǔn)確。①知天文③識人心諸葛亮的神機妙算體現(xiàn)在哪些地方？②曉地理④布置周密、準(zhǔn)確。①

草船借箭塑造了諸葛亮神機妙算、心胸寬廣、足智多謀的形象。草船借箭塑造了諸葛亮神機妙算、心胸寬廣、足智多謀的形閱讀方法理清寫作順序，概括課文內(nèi)容說明：閱讀課文時，理清作者的寫作順序，就能快速概括文章的主要內(nèi)容。方法：按照事情發(fā)展順序的文章，可以按照事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果的順序，概括文章的主要內(nèi)容。閱讀方法理清寫作順序，概括課文內(nèi)容說明：閱讀課文時，理清作者默讀課文。按起因、經(jīng)過、結(jié)果的順序，說一說故事的主要內(nèi)容。周瑜妒忌諸葛亮的才干，以公事為由，讓諸葛亮十天之內(nèi)造十萬支箭，意欲加害他。諸葛亮同周瑜斗志，立下軍令狀，做好準(zhǔn)備工作，用妙計向曹操成功“借箭”十萬多支，箭如期如數(shù)交付周瑜，周瑜了解經(jīng)過后，自嘆不如。這是課后第1題哦！默讀課文。按起因、經(jīng)過、結(jié)果的順序，說一說故事的主要內(nèi)容。讀課文前，你對課文中的人物有什么了解？讀課文后，你對哪些人物有了進一步的了解？你還想了解哪些關(guān)于他們的故事？這是課后第3題哦！讀課文前，你對課文中的人物有什么了解？讀課文后，你對讀課文前，我對文中的人物是通過電視劇和爺爺講的三國故事了解到的。我知道諸葛亮神機妙算，能言善辯，張飛勇敢粗魯?shù)取W(xué)完課文，我對諸葛亮有了進一步的了解，面對周瑜的陷害，他沒有斤斤計較，而是顧全大局，用自己的智慧“借”到了十萬支箭。我還想了解諸葛亮的“空城計”“七擒孟獲”“三氣周瑜”“火燒赤壁”等故事。讀課文前，我對文中的人物是通過電視劇和爺爺講的三國故課文結(jié)構(gòu)草船借箭

知天象——大霧彌漫知地形——順?biāo)写诵摹懿俣嘁缮駲C妙算足智多謀準(zhǔn)備：魯肅忠厚，借助幫忙起因：妒賢嫉能、設(shè)計陷害經(jīng)過結(jié)果：了解經(jīng)過、自嘆不如課文結(jié)構(gòu)知天象——大霧彌漫神機妙算準(zhǔn)備：魯肅忠厚，借助幫忙起主旨?xì)w納課文寫周瑜由于妒忌諸葛亮的才干，以限期造箭為由意欲加害諸葛亮。諸葛亮同周瑜斗志，用妙計向曹操借箭，挫敗了周瑜的暗算，表現(xiàn)了諸葛亮的神機妙算、才智超群。主旨?xì)w納課文寫周瑜由于妒忌諸葛亮的才干，以限期造箭為寫作手法通過語言描寫刻畫人物形象本課運用語言描寫表現(xiàn)人物特點，塑造了鮮明的人物形象。如“諸葛亮笑著說：‘霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來，我們只管飲酒取樂，天亮了就回去’”，一句典型的語言描寫，把諸葛亮的神機妙算、鎮(zhèn)定自若展現(xiàn)得淋漓盡致。運用語言描寫要注意：人物的語言必須個性化，要符合人物的身份、職業(yè)；語言描寫要符合說話的情境；有時候我們可以把人物的表情、動作模擬出來。寫作手法通過語言描寫刻畫人物形象本課運用語言描寫表現(xiàn)人物特點一個星期天的清晨，天正下著傾盆大雨，媽媽拿了雨衣就要出門，我急忙上前問：“媽媽，這樣的天您要上哪兒？”媽媽說：“上班去。”“星期天還要上班嗎？”我不解地問。媽媽說：“當(dāng)然要上班，傻閨女，星期天就沒有病人嗎？”“那，雨下得這么大，就不能等一等嗎？”“不能，怎么能等呢？病人在等著我呢，時間就是生命！”說完，媽媽披上雨衣，急急忙忙地消失在雨霧中了……舉例：

一個星期天的清晨，天正下著傾盆大雨，媽媽拿了雨衣就要出門，練一練：

請運用語言描寫寫一個片段，展現(xiàn)人物性格特征。練一練：請運用語言描寫寫一個片段，展現(xiàn)人物性格特征。課堂小結(jié)這篇課文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。故事以“借”為主線，按事情發(fā)展順序進行敘述。先寫了草船借箭的原因；接著寫了諸葛亮做草船借箭的準(zhǔn)備；然后重點寫了草船借箭的經(jīng)過；最后寫了事情的結(jié)果──箭如期如數(shù)交付周瑜，周瑜自嘆弗如。這樣嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)，大大增強了故事的完整性和嚴(yán)密性。課堂小結(jié)這篇課文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。故事以“借”為主線，按事情推薦閱讀諸葛亮借東風(fēng)赤壁之戰(zhàn)前夕，周瑜已經(jīng)做好了準(zhǔn)備，要發(fā)動火攻一舉燒毀曹軍的戰(zhàn)船，打敗曹操。但周瑜忙中出錯，竟然沒有想到火攻對風(fēng)向的要求很高，而隆冬時節(jié)長江中游一帶多刮西北風(fēng)，沒有東南風(fēng)。如果就著西北風(fēng)放火，曹軍處于上風(fēng)頭，剛好燒了自己，根本燒不到曹軍。周瑜想不出辦法，一下子病倒了。推薦閱讀諸葛亮借東風(fēng)赤壁之戰(zhàn)前夕，周瑜已經(jīng)做好了準(zhǔn)備，要發(fā)動周瑜躺在病床上，嘴里還哼哼唧唧。諸葛亮當(dāng)時在周瑜軍中幫著出謀劃策，他知道周瑜的病因。諸葛亮笑著說：“我有一個藥方可以治好都督的病?！敝荑ひ徽?，忙說：“請先生指教?！敝T葛亮讓手下的人都退出病房，提起毛筆，在一張紙上寫下了四句話：“想破曹公，宜用火攻。萬事俱備，只欠東風(fēng)?！睂懲晁偷街荑っ媲罢f：“都督，這是你的病根子。”周瑜一看，萬分驚奇，忙說：“請問用什么藥可以治好呢？事情已經(jīng)萬分緊急了，請馬上告訴我吧！”周瑜躺在病床上，嘴里還哼哼唧唧。諸葛亮當(dāng)時在周瑜軍中幫著出謀諸葛亮故意說自己有呼風(fēng)喚雨的本事，需要在南屏山造一座“七星壇”，由他親自登壇、做法、借東風(fēng)。周瑜有了上次草船借箭的事，這次自然信了，“病”也一下子好了。他精神抖擻地下令趕緊到南屏山筑七星壇，同時調(diào)兵遣將，做好準(zhǔn)備，只要東南風(fēng)一刮，就向西北進發(fā)。公元208年11月20日，那天半夜，果然刮起了東南風(fēng)，而且風(fēng)勢越來越猛，可見諸葛亮的預(yù)見十分準(zhǔn)確。諸葛亮故意說自己有呼風(fēng)喚雨的本事，需要在南屏山造一座思考：如何看待諸葛亮給周瑜的藥方？你認(rèn)為諸葛亮是一個什么樣的人？思考：如何看待諸葛亮給周瑜的藥方？你認(rèn)為諸葛亮是一個什么樣感謝您的觀看HAPPYCHILDREN201x.12.31感謝您的觀看HAPPYCHILDREN201x.12.316景陽岡人教部編版五年級·下冊第二課時第一課時6景陽岡人教部編版五年級·下冊第二課時第一課時新課導(dǎo)入知道這首歌是哪部電視劇的主題歌嗎？新課導(dǎo)入知道這首歌是哪部電視劇的主題歌嗎？《水滸傳》是我國第一部古典長篇白話小說，寫的是北宋末年以宋江為首的一百零八人在水泊梁山起義的故事，形象地描繪了農(nóng)民起義從發(fā)生、發(fā)展到失敗的全過程。《水滸傳》是我國第一部古典長篇白話小說，寫的是北宋末你們了解《水滸傳》嗎？今天我們要學(xué)的這篇課文寫的就是其中的一個好漢武松。你們了解《水滸傳》嗎？今天我們要學(xué)的這篇課文寫的就是其中的一請同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。自讀提示請同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀倚箸碟俺綽杖擒勿踉蹌呵胯霹靂咆哮錘泊我會認(rèn)yǐzhùdiéǎnchāozhàngqínwùliàngqiànghēkuàpīlìpáoxiàochuíbójīn斤倚箸碟俺綽杖擒勿踉蹌呵胯霹靂咆哮錘泊我會認(rèn)yǐzhùdiéǎ我會寫岡饑碟俺榜杖兼勿悉墜膛截申gāngjīdiéǎnbǎngzhàngshēnjiānwùxīzhuìtángjié拖tuōjīn我會寫岡饑碟俺榜杖兼勿悉墜膛截申gāngjīdiéǎnbǎn筆順書寫指導(dǎo)部首結(jié)構(gòu)組詞造句岡筆順書寫指導(dǎo)部首結(jié)構(gòu)組詞造句jī饑gāng山岡云岡石窟半包圍武松在景陽岡上打死了一只大老虎。冂饑餓饑寒交迫饣爬到半山腰，我已經(jīng)饑渴難忍，只能休息一下。左右下框稍寬大，里邊的點要長、要有力、與撇在中間位置交叉。饣的撇要長、橫鉤短小，幾字上窄下寬、橫短、折要長、行筆稍向左拉。筆順書寫指導(dǎo)部首結(jié)構(gòu)組詞造句岡筆順書寫指導(dǎo)部首結(jié)構(gòu)組詞造句j筆順書寫指導(dǎo)部首結(jié)構(gòu)組詞造句碟dié碗碟碟大碗小石桌上早擺了四色菜碟,內(nèi)有精美細(xì)菜,清淡爽口。左右“石”稍窄??；右部筆畫較多，宜寫緊湊。筆順書寫指導(dǎo)部首結(jié)構(gòu)組詞造句公斤斤兩斤昨天媽媽讓我出去買了一公斤橘子。獨體jīn筆順書寫指導(dǎo)部首結(jié)構(gòu)組詞造句碟dié碗碟碟大碗小石桌上筆順書寫指導(dǎo)部首結(jié)構(gòu)組詞造句榜bǎng榜樣光榮榜木市政府貼出榜文，讓犯罪分子限期投案自首。左右左窄右寬?！芭浴背蕚銧?，宜緊湊。筆順書寫指導(dǎo)部首結(jié)構(gòu)組詞造句ǎn俺那兒俺家亻俺村里有大卡車,開車的都叫司機。左右左窄右寬?！按蟆逼?、捺舒展以蓋下。筆順書寫指導(dǎo)部首結(jié)構(gòu)組詞造句榜bǎng榜樣光榮榜木市政筆順書寫指導(dǎo)部首結(jié)構(gòu)組詞造句申shēn申請三令五申田她申請加入學(xué)校學(xué)生會。單一結(jié)構(gòu)“曰”略寬，橫畫間距均勻，豎居中長伸。筆順書寫指導(dǎo)部首結(jié)構(gòu)組詞造句zhàng手杖搟面杖木倚杖柴門外，臨風(fēng)聽暮蟬。左右左窄右寬。右部撇、捺舒展。筆順書寫指導(dǎo)部首結(jié)構(gòu)組詞造句申shēn申請三令五申田她筆順書寫指導(dǎo)部首結(jié)構(gòu)組詞造句勿wù請勿動手勿謂言之不預(yù)勹在教室里勿要大聲講話右上包圍撇畫筆勢有變化，橫折鉤不宜寫得太長。筆順書寫指導(dǎo)部首結(jié)構(gòu)組詞造句jiān兼并兼收并蓄丷他兼作曲家及指揮的雙重身分。上下“丷”上開下合；橫折的折筆取斜勢，中橫長。筆順書寫指導(dǎo)部首結(jié)構(gòu)組詞造句勿wù請勿動手勿謂言之不預(yù)筆順書寫指導(dǎo)部首結(jié)構(gòu)組詞造句xī悉獲悉悉聽尊便心你可以同我們一起去或呆在家中,悉聽尊便。上下豎稍短，撇、捺伸展；“心”寬于上部。筆順書寫指導(dǎo)部首結(jié)構(gòu)組詞造句dié拖著拖地拖延扌周末，我?guī)蛬寢屚系?。左右左窄右寬。撇、橫略短，豎彎鉤舒展。筆順書寫指導(dǎo)部首結(jié)構(gòu)組詞造句xī悉獲悉悉聽尊便心你可以筆順書寫指導(dǎo)部首結(jié)構(gòu)組詞造句墜zhuì筆順書寫指導(dǎo)部首結(jié)構(gòu)組詞造句膛墜落搖搖欲墜土高樓上的一塊磚頭正在往下墜落。上下“隊”要扁寬、“人”撇和捺稍寬展，下邊“土”下橫平直要長。táng爐膛開膛破肚月小明拍著胸膛向老師保證,今后一定要遵守紀(jì)律。左右堂字上邊中豎稍長、左點右撇要小，冖的橫要長、口字窄小，土字稍寬。筆順書寫指導(dǎo)部首結(jié)構(gòu)組詞造句墜zhuì筆順書寫指導(dǎo)部首結(jié)構(gòu)組筆順書寫指導(dǎo)部首結(jié)構(gòu)組詞造句jié截截斷斬釘截鐵戈我的毛筆斷成兩截，再也不能用了。半包圍十字要小，下橫最長，隹字要緊湊、亻稍長，斜鉤要長，右上角一點不能丟。筆順書寫指導(dǎo)部首結(jié)構(gòu)組詞造句jié截截斷斬釘截鐵戈我的理解詞語綽chāo綽起chuò綽號例：綽（chuò）號叫“黑旋風(fēng)”的李逵因母親被老虎吃了，一怒之下綽（chāo）起板斧斬殺了四只老虎。理解詞語綽chāo綽起chuò綽號例：綽（chuò）號叫呵āà例：1.呵（?。?，這里的景色好美！2.呵（á）？你說什么？3.呵（ǎ）？你怎么能這樣?4.呵（à），美麗的家鄉(xiāng)，我愛你！5.爸爸笑呵（hē）呵地說：“這次考試進步很大，繼續(xù)加油?！?.呵（kē）叻是泰國的一個地名。hē呵護kē呵叻áǎ呵āà例：1.呵（?。?，這里的景色好美！2.呵（á）？你泊bó

停泊pō湖泊例：在那個湖泊（pō）上停泊（

bó）著一艘大船。泊bó停泊pō湖泊例：在那個湖泊（pō）上停泊（b近義詞反義詞恰好——恰巧滋味——味道敗落——沒落恥笑——嘲笑踉踉蹌蹌——跌跌撞撞惡意——善意恥笑——贊揚敗落——興旺踉踉蹌蹌——平平穩(wěn)穩(wěn)對對碰近義詞反義詞恰好——恰巧滋味——味道惡意——善意恥笑——理解詞語【水天相接】【橫貫】【天下奇觀】【橫臥】【山崩地裂】水和天連接在一起。形容水域廣闊。橫著通過去。課文里是說大潮滾滾而來，橫著漫過整個江面。奇觀、奇異、少見而又壯觀景象。本課是指錢塘江大潮是世界上少見的壯觀的景象。橫躺著。原是表示人的動作的詞語，課文里用來描述錢塘江展現(xiàn)在人們面前的樣子，這里把錢塘江比作人?！氨馈笔堑顾！傲选笔橇验_。真正的“山崩地裂”多半發(fā)生在強烈地震的時候，用來形容很響時，便帶有夸張的意味。理解詞語【水天相接】水和天連接在一起。形容水域廣闊。橫著通過【浩浩蕩蕩】【若隱若現(xiàn)】【人聲鼎沸】【風(fēng)號浪吼】課文里是講大潮滾滾而來，水勢很大的樣子。若，好像，仿佛。隱：藏起來，看不見?，F(xiàn)，表露在外面，使人可以看見。本課指幾座小山在云霧中一會兒看得見，一會兒又看不清。形容許多人在一起大聲講話，聲音喧鬧，像開了鍋一樣。本課指遠遠看去，潮水像連著天地卷滾過來。形容聲勢大，來勢猛。狂風(fēng)在號叫，波浪在怒吼。形容風(fēng)浪大，叫聲響?！竞坪剖幨帯空n文里是講大潮滾滾而來，水勢很大的樣子。若，好像檢查自讀情況指名讀課文，同學(xué)互評：字音是否正確，句子是否通順。整體感知檢查自讀情況指名讀課文，同學(xué)互評：字音是否正確，句子再讀課文，想一想課文寫了什么？課文敘述了武松在陽谷縣的一家酒店內(nèi)開懷暢飲，不聽店家的勸告，趁著酒興上了景陽岡，赤手空拳打死猛虎的故事。再讀課文，想一想課文寫了什么？課文敘述了武松在陽谷縣妙解課文作者通過武松打虎的故事，表現(xiàn)了武松怎樣的英雄性格？第二課時妙解課文作者通過武松打虎的故事，表現(xiàn)了武松怎樣的英雄性格？第酒家為何給店取名為“三碗不過岡”？因為酒家的酒比得上老酒的滋味，凡是客人到店中，吃了三碗的就醉了，過不得前面的山岡，因此叫做“三碗不過岡”。討論交流：酒家為何給店取名為“三碗不過岡”？因為酒家的酒比得上武松為何不聽店家勸阻執(zhí)意要上景陽岡？討論交流：武松為何不聽店家勸阻執(zhí)意要上景陽岡？討論交流：店家道∶“如今前面景陽岡上有只吊睛白額大蟲，天晚了出來傷人，已經(jīng)傷了三二十條大漢性命……豈不白白送了自家性命？不如就在我家歇了，等明日湊了三二十人，一齊好過岡?！睘槭裁窗训昙覄窀嫖渌傻脑拰懙迷敿?xì)？店家的一番話詳細(xì)地介紹了官府的榜文，告訴武松景陽岡上有老虎傷人，而且突出了老虎的兇猛，這為下文武松打虎做了鋪墊。店家道∶“如今前面景陽岡上有只吊睛白額大蟲，天晚了出武松聽了，笑道∶“我是清河縣人，這條景陽岡少說也走過了一二十遭，幾時聽說有大蟲！你別說這樣的話來嚇我。就有大蟲，我也不怕?！?/p>

店家道∶“我是好意救你，你不信，進來看官府的榜文?！蔽渌傻馈谩熬驼娴挠谢ⅲ乙膊慌?。你留我在家里歇，莫不是半夜三更要謀我財，害我性命，卻把大蟲嚇唬我？”武松的兩個“不怕”表現(xiàn)了他什么性格特點？武松聽了，笑道∶“我是清河縣人，這條景陽岡少說也走過武松聽了，笑道∶“我是清河縣人，這條景陽岡少說也走過了一二十遭，幾時聽說有大蟲！你別說這樣的話來嚇我。就有大蟲，我也不怕?！?/p>

店家道∶“我是好意救你，你不信，進來看官府的榜文?！蔽渌傻馈谩熬驼娴挠谢?，我也不怕。你留我在家里歇，莫不是半夜三更要謀我財，害我性命，卻把大蟲嚇唬我？”“笑”說明他對店家的好心勸告不屑一顧。武松聽了，笑道∶“我是清河縣人，這條景陽岡少說也走過武松出言豪壯，可以看出他勇敢無畏、豪放倔強的性格特點。兩個“不怕”把武松渾身是膽的英雄形象表現(xiàn)得淋漓盡致，這種性格為下文勇猛打虎的行為做了鋪墊。武松出言豪壯，可以看出他勇敢無畏、豪放倔強的性格特點武松看了，笑道∶“這是店家的詭計，嚇唬那些膽小的人到他家里去歇。我怕什么！”如何理解武松的“笑”和“我怕什么”？“笑”說明武松看到樹上的字，仍然不相信景陽岡上有虎，還認(rèn)為是店家的詭計，真是固執(zhí)己見?！拔遗率裁础北憩F(xiàn)了武松的無所畏懼，膽量過人。武松看了，笑道∶“這是店家的詭計，嚇唬那些膽小的人到武松想∶“轉(zhuǎn)身回酒店吧，一定會叫店家恥笑，算不得好漢，不能回去。”細(xì)想了一回，說道∶“怕什么，只管上去，看看怎么樣?！睂ξ渌傻男睦砻鑼懕憩F(xiàn)了他什么特點？

這句話對武松的心理描寫非常貼切、真實。武松這時才相信岡上有虎，但是一點也不害怕。武松畢竟是英雄好漢，也出于自尊和面子，他不愿下岡。表現(xiàn)了武松的倔強、固執(zhí)和英勇無畏的英雄氣概。武松想∶“轉(zhuǎn)身回酒店吧，一定會叫店家恥笑，算不得好漢，閱讀方法品讀心理描寫，體會人物性格概念：心理描寫就是對人物內(nèi)心的思想活動進行描寫。心理描寫能展示人物的內(nèi)心世界，從而更好地揭示人物的性格特點。運用：文中寫武松離開酒店，走上景陽岡看到榜文時的心理描寫，細(xì)致貼切。武松已經(jīng)知道真的有虎，但出于自尊和面子，他不愿回去，表現(xiàn)了他的倔強固執(zhí)、英勇無畏的性格特點。閱讀方法品讀心理描寫，體會人物性格概念：心理描寫就是武松一面走，一面把氈笠兒掀在脊梁上，把哨棒插在腰間。武松知道真的有虎，他為什么還執(zhí)意上岡？

一是怕店家恥笑自己，二是對自己戰(zhàn)勝老虎有很大的信心，表現(xiàn)了武松的倔強固執(zhí)和英勇無畏。武松一面走，一面把氈笠兒掀在脊梁上，把哨棒插在腰間。武松知道武松赤手空拳打虎的過程是怎樣的？討論交流：武松赤手空拳打虎的過程是怎樣的？討論交流：武松走了一程，酒力發(fā)作，熱起來了，一只手提著哨棒，一只手把胸膛敞開，踉踉蹌蹌，奔過亂樹林來。“踉踉蹌蹌”“奔過”生動傳神地描寫了武松醉酒之后的動作行為，為下文徒手打虎做了鋪墊，更襯托出武松無所畏懼、勇猛機智的英雄氣概。武松走了一程，酒力發(fā)作，熱起來了，一只手提著哨棒，一只見一塊光滑的大青石，武松把哨棒靠在一邊，躺下來想睡一覺。忽然起了一陣狂風(fēng)。“一陣狂風(fēng)”說明老虎來勢兇猛，讓人不免緊張起來。見一塊光滑的大青石，武松把哨棒靠在一邊，躺下來想睡一覺那一陣風(fēng)過了，只聽見亂樹背后撲地一聲響，跳出一只吊睛白額大蟲來?！皳洹薄疤钡葎釉~表現(xiàn)了老虎的兇猛。吊睛白額大蟲那一陣風(fēng)過了，只聽見亂樹背后撲地一聲響，跳出一只吊睛白那只大蟲又饑又渴，把兩只前爪在地下按了一按，望上一撲，從半空里躥下來。武松吃那一驚，酒都變做冷汗出了?！鞍?、撲、躥”等動詞形象表現(xiàn)老虎的兇猛厲害，頓時讓武松醒酒。那只大蟲又饑又渴，把兩只前爪在地下按了一按，望上一撲，說時遲，那時快，武松見大蟲撲來，一閃，閃在大蟲背后。大蟲背后看人最難，就把前爪搭在地下，把腰胯一掀。武松一閃，又閃在一邊。大蟲見掀他不著，吼一聲，就像半天里起了個霹靂，震得那山岡也動了。接著把鐵棒似的虎尾倒豎起來一剪。武松一閃，又閃在一邊。老虎是怎樣進攻武松的？為什么詳細(xì)描寫老虎的進攻方式呢？說時遲，那時快，武松見大蟲撲來，一閃，閃在大蟲背后。大說時遲，那時快，武松見大蟲撲來，一閃，閃在大蟲背后。大蟲背后看人最難，就把前爪搭在地下，把腰胯一掀。武松一閃，又閃在一邊。大蟲見掀他不著，吼一聲，就像半天里起了個霹靂，震得那山岡也動了。接著把鐵棒似的虎尾倒豎起來一剪。武松一閃，又閃在一邊。說時遲，那時快，武松見大蟲撲來，一閃，閃在大蟲背后。大部編版五年級語文下冊第二單元課件部編版五年級語文下冊第二單元課件部編版五年級語文下冊第二單元課件

老虎進攻的方式有三招：“一撲”“一掀”“一剪”。這些動作生動地表現(xiàn)出老虎的兇猛殘暴、讓人生畏，這樣更加襯托出武松打虎的無所畏懼、英勇機智。老虎進攻的方式有三招：“一撲”“一掀”“一剪”。這些這一段中對武松的動作描寫以“閃”為主，這對武松的性格是不是有所減弱？換成“躲”字好不好？討論交流：這一段中對武松的動作描寫以“閃”為主，這對武松的性格一個接一個的“閃”，并非表現(xiàn)武松的懦弱膽小。因為面對老虎的強悍攻擊，武松唯一的對策就是沉著冷靜地“閃”。多個“閃”字，好像輕描淡寫，實際上顯示了作者捕捉人物動作、表現(xiàn)人物形象的獨到之處。武松在毫無準(zhǔn)備的情況下，突遇老虎的襲擊，“閃”是本能的反應(yīng)，又是防御的手段，生動表現(xiàn)了武松的機警敏捷。

“閃”是指主動地躲過，動作迅速，表現(xiàn)人物的機智敏捷，而“躲”表現(xiàn)人物動作的被動、遲緩。所以不能換，那樣會削弱人物機智敏捷的性格。一個接一個的“閃”，并非表現(xiàn)武松的懦弱膽小。因為面原來大蟲抓人，只是一撲，一掀，一剪，三般都抓不著，勁兒就泄了一半。般：這里是指種、樣。武松三“閃”，消耗了老虎的體力，挫傷了它的銳氣。表現(xiàn)了武松的以退為進，機智靈敏，有勇有謀。原來大蟲抓人，只是一撲，一掀，一剪，三般都抓不著，勁兒那只大蟲剪不著，再吼了一聲，一兜兜回來。武松見大蟲翻身回來，就雙手掄起哨棒，使盡平生氣力，從半空劈下來。只聽見一聲響，簌地把那樹連枝帶葉打下來。定睛一看，一棒劈不著大蟲，原來打急了，卻打在樹上，把那條哨棒折做兩截，只拿著一半在手里。那只大蟲剪不著，再吼了一聲，一兜兜回來。武松見大蟲翻身武松躲過老虎的三招后，轉(zhuǎn)守為攻。“掄”“劈”等動詞表現(xiàn)了武松急于求勝的心理。唯一的武器——哨棒折成兩截，讓武松處于危險的境地，故事發(fā)展到了高潮。武松躲過老虎的三招后，轉(zhuǎn)守為攻?！皰唷薄芭钡葎釉~表武松又一跳，退了十步遠。那只大蟲恰好把兩只前爪搭在武松面前。武松把半截哨棒丟在一邊，兩只手就勢把大蟲頂花皮揪住，按下地去。那只大蟲想要掙扎，武松使盡氣力按定，哪里肯放半點兒松！武松把腳往大蟲面門上眼睛里只顧亂踢。那只大蟲咆哮起來，不住地扒身底下的泥，扒起了兩堆黃泥，成了一個土坑。武松把那只大蟲一直按下黃泥坑里去。那只大蟲叫武松弄得沒有一些氣力了。武松用左手緊緊地揪住大蟲的頂花皮，空出右手來，提起鐵錘般大小的拳頭，使盡平生氣力只顧打。武松又一跳，退了十步遠。那只大蟲恰好把兩只前爪搭在武這段話生動地描寫了武松赤手空拳與猛虎搏斗的場面，塑造出一個打虎英雄形象，讓人看得驚心動魄。這段話生動地描寫了武松赤手空拳與猛虎搏斗的場面，塑造出一個打武松打虎場面中的動詞運用有什么表達效果？武松閃過猛虎的進攻后，由防御轉(zhuǎn)為進攻?！熬?、按、踢、提、打”等幾個字，字字千鈞，虎虎生風(fēng)，把武松打虎的場面寫得有聲有色，生動形象地凸顯了武松打虎的英雄氣概，淋漓盡致地刻畫了武松勇武過人的高大形象。武松打虎場面中的動詞運用有什么表達效果？武松閃過猛虎武松放了手，去樹邊找那條打折的哨棒，只怕大蟲不死，用棒子又打了一回，眼看那大蟲氣兒都沒了，才丟開哨棒。老虎終于被武松打死了。這個細(xì)節(jié)描寫突出武松的膽大心細(xì)，有勇有謀。武松放了手，去樹邊找那條打折的哨棒，只怕大蟲不死，用棒找出文中描寫武松哨棒所用的動詞，體會其妙處。武松手中唯一的武器是手中的哨棒，文中寫到哨棒的地方就有十多處，每處所用的動詞都不一樣。如，“靠、提、拖、插、拿、掄、劈、丟”這些動詞在不同的環(huán)境中，表達效果不同?！巴稀笔俏渌珊染浦螅?jīng)過一段時候奔走，酒力發(fā)作，力氣有些松懈了，拖著哨棒更為省力一些?！皰?、劈”形象地寫出武松用哨棒與猛虎搏斗的英雄氣勢?？偠灾?，這些動詞突出武松的豪放、倔強、英勇無畏的性格特點。找出文中描寫武松哨棒所用的動詞，體會其妙處。武松手中武松打虎是為民除害嗎？為什么？是。因為這只吊睛白額大蟲一到天晚就出來傷人，已經(jīng)傷了二三十條大漢性命。武松打死它，可以說是為民除掉了一害。討論交流：武松打虎是為民除害嗎？為什么？是。因為這只吊睛白額大按照故事的發(fā)展順序，把下面的內(nèi)容補充完整，再說說故事的主要內(nèi)容。這是課后第2題哦！喝酒——（）——（）——（）上岡打虎下岡按照故事的發(fā)展順序，把下面的內(nèi)容補充完整，再說說故事課文結(jié)構(gòu)景陽岡

英雄性格喝酒——豪爽固執(zhí)上岡——勇敢倔強打虎——勇猛機敏下岡——冷靜理智課文結(jié)構(gòu)英喝酒——豪爽固執(zhí)主旨?xì)w納課文敘述了武松在陽谷縣的一家酒店內(nèi)開懷暢飲，不聽店家的勸告，趁著酒興上了景陽岡，赤手空拳打死猛虎的故事，表現(xiàn)了武松豪放倔強、勇猛機敏的英雄性格。主旨?xì)w納課文敘述了武松在陽谷縣的一家酒店內(nèi)開懷暢飲，寫作手法通過動作描寫刻畫人物性格動作描寫是刻畫人物的重要方法之一。課文就成功地運用“揪、按、踢、提、打”等一系列動詞，把武松打虎的場面描寫得有聲有色。運用動作描寫刻畫人物時要注意：1.動作描寫要符合人物的身份。2.動作描寫要有連貫性。3.在動詞前加上修飾成分，可以把動作寫得更傳神，更生動，更有意味。寫作手法通過動作描寫刻畫人物性格動作描寫是刻畫人物的重要方法我脫掉鞋，跳進溪水里。水涼涼的，真舒服。我們睜大眼睛，在溪水里東張西望，剛看見一只小螃蟹，還沒來得及伸手，它就溜走了。我們只好搬開石塊，尋找“目標(biāo)”。哇！一只大螃蟹揮舞著大鉗子，好像在向我示威呢！我才不怕你呢！我眼疾手快，緊緊地把它抓在手中?？纱篌π酚靡恢淮筱Q子死死地抓住我的手指，痛得我急忙甩手，可它就是不松口。沒辦法，我把螃蟹放回水中，它一松口，我馬上抽出手指。舉例：

我脫掉鞋，跳進溪水里。水涼涼的，真舒服。我們睜大眼睛，在溪練一練：請觀察姥姥做飯的情景，把她的動作描寫出來吧！練一練：請觀察姥姥做飯的情景，把她的動作描寫出來吧！課堂小結(jié)全文按事情發(fā)展的順序，記敘了武松趁著酒興上了景陽岡，赤手空拳打死猛虎的故事。課文中武松的形象栩栩如生，讓人過目難忘。作者運用了多種表現(xiàn)方法來刻畫人物，特別是在動詞的運用上，很有特色，對表現(xiàn)武松打虎時的驚心動魄的場面，起到了很好的作用，使文章大大增色。課堂小結(jié)全文按事情發(fā)展的順序，記敘了武松趁著酒興上了推薦閱讀花和尚倒拔垂楊柳魯達為逃避官府追捕，出家當(dāng)了和尚，取名魯智深。

一天，魯智深來到東京，見大街上熱鬧非常，便向人打聽大相國寺在什么地方。街上的人告訴他前面過橋就是。他來到寺門前，只見鐘樓林立，殿閣宏偉，門口正出來一僧人。僧人見他挎著戒刀，提著鐵禪杖，背著大包裹，有些怕他，便上前問：“師兄從哪里來？”魯智深先施個禮，僧人也回了禮。魯智深說：“小僧從五臺山來，我?guī)煾钢钦骈L老有書推薦閱讀花和尚倒拔垂楊柳魯達為逃避官府追捕，出家當(dāng)了和尚，取書信在這，讓小僧投奔智清長老討個差事做?！庇谑牵藥ヒ娭乔彘L老。智清長老看完信，先讓弟子帶魯智深去僧堂休息。一個僧人說：“弟子一直在想，酸棗門外那片菜園，經(jīng)常被一些人騷擾偷竊，那里雖然有個老和尚看守卻管不了事。魯智深年輕力壯，不如叫他去那里看管?！敝乔彘L老覺得有道理，于是派魯智深去管理那片菜園子。第二天，魯智深告別長老，背上包裹，挎了戒刀，提了禪杖，隨同兩個和尚來到酸棗門外的菜園。書信在這，讓小僧投奔智清長老討個差事做?！庇谑?，僧人帶他去見菜園附近有二三十個賭博成性的無賴，經(jīng)常到園里偷菜，并以此為生。這天他們又來偷菜，發(fā)現(xiàn)園門上掛一告示，上寫：“大相國寺派僧人魯智深前來主管菜園，從明日起，不許閑雜人等入園攪擾。”那幾個無賴看了，便回去與同伙商量：“大相國寺派一個和尚叫什么魯智深的，來管菜園，我們趁他剛來，找個機會鬧他一場，好叫那家伙服了我們?！逼渲幸粋€說：“我有個主意，等他來時把他引到糞池邊，假裝對他歡迎祝賀，借機把他推到糞池去，先給他點顏色看看。”菜園附近有二三十個賭博成性的無賴，經(jīng)常到園里偷菜，并以此為生這幫無賴連聲說好。魯智深來到菜園房中，剛安頓好，園中種菜的人便來參拜，并把所有鑰匙都交了出來。魯智深走進菜園想巡視一下，那二三十個無賴拿著果盒、酒禮，嬉皮笑臉地走過來，說：“聽說來了新住持，我們街坊鄰居前來祝賀。”魯智深不知是計，隨他們走到糞池邊來。無賴中有兩個為首的，一個叫過街鼠張三，一個叫青草蛇李四，他們帶著一群嘍啰跪拜說：“俺特來為師父作賀！”魯智深讓他們進房坐，他們執(zhí)意不肯，只等魯智深上前來扶，他們好照計這幫無賴連聲說好。魯智深來到菜園房中，剛安頓好，園中種菜的人行事。魯智深粗中有細(xì)，心里早就懷疑，心想：“這伙人不三不四，又不肯上前來，莫非想捉弄我？這倒是虎口拔牙！”魯智深大步走上前去，那張三、李四便說：“參拜師父！”說著便向前去，一個來搶左腳，一個來搶右腳。魯智深不等他倆沾身，早飛起右腳，騰地把李四踢下糞坑；張三正想跑，魯智深又飛起左腳，將他也踢了下去。后邊那二三十個無賴驚得目瞪口呆，正想逃，忽聽魯智深一聲吼：“不許動，誰走我就讓誰下去！”小嘍啰們都不敢動彈了。這時，張三、李四從糞坑里探出頭來，兩人一身臭屎，頭發(fā)上爬滿蛆蟲，行事。魯智深粗中有細(xì)，心里早就懷疑，心想：“這伙人不三不四，哆嗦著向魯智深求饒。魯智深哈哈大笑，命令小嘍啰們把他倆拉出來。兩個無賴洗干凈后又換了衣服，在魯智深面前長跪不起，要認(rèn)魯智深為師父。魯智深說：“你們這二三十人算得了什么，就是千軍萬馬，俺也敢殺進殺出?！边@幫無賴連連稱是，拜謝了魯智深便回家去了。

第二天，這幫無賴買了十瓶酒來請魯智深。喝得正高興，忽聽有烏鴉“哇哇”地叫，大家都齊聲說：“老鴉叫，禍來到。”魯智深說：“為什么要這么說？”一個種地僧人笑著哆嗦著向魯智深求饒。魯智深哈哈大笑，命令小嘍啰們把他倆拉出來說：“都是因為墻角邊楊柳上新添一個老鴉窩，一群老鴉每天從早叫到晚?！贝蠹叶颊f：“搬個梯子把它拆了算了?！濒斨巧罡蠹业酵饷嫒タ?，果然楊柳樹上有個老鴉窩。大家七嘴八舌正想辦法如何上樹拆窩。只見魯智深走到樹前，把外衣脫掉，右手向下，左手抱住上截，把腰一挺，那楊柳樹便連根拔起。無賴們見了，一齊拜倒在地，驚嘆不已：“師父不是凡人，是真羅漢，如果沒有千萬斤的力氣，怎能拔得起這楊柳？”說：“都是因為墻角邊楊柳上新添一個老鴉窩，一群老鴉每天從早叫酒足飯飽后，大家要求魯智深表演一下。魯智深滿口答應(yīng)，取出他的鐵禪杖——長五尺，重六十二斤。眾人看了，大吃一驚，說：“兩臂沒有水牛的力氣怎能使得動？”魯智深把禪杖握在手中嗖嗖地舞動，毫不費勁，眾人看了齊聲喝彩。思考：文中從哪些方面描寫魯智深？表現(xiàn)了他什么性格特點？酒足飯飽后，大家要求魯智深表演一下。魯智深滿口答應(yīng)，取出他的感謝您的觀看HAPPYCHILDREN201x.12.31感謝您的觀看HAPPYCHILDREN201x.12.31新課導(dǎo)入知道這部電視劇的出自哪部古典名著？新課導(dǎo)入知道這部電視劇的出自哪部古典名著？

《西游記》：中國古典四大名著之一，是明代小說家吳承恩所著的中國古代第一部浪漫主義長篇神魔小說。作品運用了浪漫主義的創(chuàng)作手法，想象豐富，情節(jié)曲折，語言生動詼諧，別具風(fēng)格?！段饔斡洝罚褐袊诺渌拇竺?，是明代小說家吳承恩你知道《西游記》里的四個主要人物是誰嗎？唐僧豬八戒沙和尚孫悟空你知道《西游記》里的四個主要人物是誰嗎？唐僧豬八戒沙和尚孫悟在這部小說中，給你留下印象深刻的是哪一位？孫悟空談?wù)勀銓O悟空的了解在這部小說中，給你留下印象深刻的是哪一位？孫悟空談?wù)勀銓O悟你知道孫悟空是怎樣成為美猴王的嗎？今天我們就學(xué)習(xí)一篇新課文，了解孫悟空變成美猴王的經(jīng)過。你知道孫悟空是怎樣成為美猴王的嗎？今天我們就學(xué)習(xí)一篇新7猴王出世人教部編版五年級·下冊7猴王出世人教部編版五年級·下冊知識備查這篇略讀課文節(jié)選自我國古典神話小說《西游記》第一回,敘述了時候從出事到成為美猴王的一段傳奇經(jīng)歷。知識備查這篇略讀課文節(jié)選自我國古典神話小說《西游記》作者簡介作家名片：吳承恩（約1500—約1582），字汝忠，號射陽山人，明代小說家。江蘇漣水人，后徙淮安山陽（今江蘇淮安）。

主要作品：《西游記》《禹鼎志》。作者簡介作家名片：吳承恩（約1500—約1582），字汝忠，（1）自讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)字音，并畫出生字詞，注意把課文讀通順。（2）查字典或聯(lián)系上下文理解詞語。自讀提示（1）自讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)字音，并畫出生字詞，注意把課文我會認(rèn)耶芝遂迸澗獐獼猿yézhīsuìbèngjiànzhāngmíyuán呵挈瞑竅楷鐫撓劣hēqièmíngqiàokǎijuānráoliè我會認(rèn)耶芝遂迸澗獐獼猿yézhīsuìbèngjiànzhā宿sù宿舍xiǔ一宿例：他在臨街那間宿（sù）舍里住了幾宿（xiǔ），他說那里好仰望星空，便于研究二十八星宿（xiù）。xiù星宿多音字宿sù宿舍xiǔ一宿例：他在臨街那間宿（sù）舍里住了幾對對碰近義詞反義詞開辟——開拓炎熱——酷熱安身——安家寬闊——寬敞頑劣——頑皮喜不勝收——欣喜若狂靈通——愚鈍炎熱——寒冷歡喜——難過寬闊——狹窄頑劣——乖巧仔細(xì)——馬虎

喜不勝收——怒不可遏對對碰近義詞反義詞開辟——開拓炎熱——酷熱靈通——愚鈍炎整體感知想一想：同學(xué)們，請大家閱讀課文，注意生字詞的讀音，明確課文的主要內(nèi)容。思考：1.石猴從哪里來？2.石猴怎樣成為猴王的？整體感知想一想：快速瀏覽課文，說說文章的主要內(nèi)容，并根據(jù)文章內(nèi)容，概括小標(biāo)題。本文寫花果山上一塊仙石孕育了一只石猴，這只石猴

時，因敢于

，被

的故事。與群猴玩耍第一個跳進水簾洞群猴拜為猴王快速瀏覽課文，說說文章的主要內(nèi)容，并根據(jù)文章內(nèi)容，概括小標(biāo)題石猴出世（1）石猴探洞（2）石猴稱王（3、4）石猴出世（1）石猴探洞（2）石猴稱王（3、4）妙解課文默讀“石猴出世”部分：

①石猴是怎樣出生的？

②從中可以看出石猴的什么特點？

③作者為什么要這樣寫？妙解課文默讀“石猴出世”部分：石猴出世神異出眾石猴出世神異出眾海外有一國土，名曰傲來國。國近大海，海中有一座名山，喚為花果山。那座山正當(dāng)頂上，有一塊仙石，其石有三丈六尺五寸高，有二丈四尺圍圓。四面更無樹木遮陰，左右倒有芝蘭相襯。蓋自開辟以來，每受天真地秀，日精月華，感之既久，遂有靈通之意。內(nèi)育仙胞，一日迸裂，產(chǎn)一石卵，似圓球樣大。因見風(fēng)，化作一個石猴。海外有一國土，名曰傲來國。國近大海，海中有一座名山，這一段以極其精練的語言寫出了石猴的出生環(huán)境及經(jīng)過。好一個神奇的仙境寶地!石猴不比其他眾猴，是一塊飽受日月精華的頑石瞬間迸裂而生的。文章起筆就顯得他神異出眾，為后文甚至全書寫孫悟空的神通廣大、降妖伏魔埋下了伏筆。由此也掀開了一部曠世名著的第一頁。這一段以極其精練的語言寫出了石猴的出生環(huán)境及經(jīng)過。好那猴在山中，卻會行走跳躍，食草木，飲澗泉，采山花，覓樹果；與狼蟲為伴，虎豹為群，獐鹿為友，獼猿為親；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。飲食交友起居排比逍遙自在、親和友善、頑皮可愛、機靈勇敢那猴在山中，卻會行走跳躍，食草木，飲澗泉，采山花，覓這一段作者寫了石猴出世后日常自由自在的生活。作者運用了排比，語言精練，寥寥幾筆就勾勒出一個在林間自由自在、快活逍遙、親和友善而又頑皮可愛的小石猴。這一段作者寫了石猴出世后日常自由自在的生活。作者運用了仔細(xì)閱讀“石猴探洞”部分，說說這部分寫出了石猴的什么特點？找出精彩的地方讀一讀。仔細(xì)閱讀“石猴探洞”部分，說說這部分寫出了石猴的什么特點？找一朝天氣炎熱，與群猴避暑，都在松陰之下頑耍。一群猴子耍了一會兒，卻去那山澗中洗澡。見那股澗水奔流，真?zhèn)€似滾瓜涌濺。古云：“禽有禽言，獸有獸語?！北姾锒嫉溃骸斑@股水不知是哪里的水。我們今日趕閑無事，順澗邊往上溜頭尋看源流，耍子去耶！”喊一聲，都拖男挈女，喚弟呼兄，一齊跑來，順澗爬山，群猴戲?？鞓峰羞b一朝天氣炎熱，與群猴避暑，都在松陰之下頑耍。一群猴子石猴探洞石猴探洞直至源流之處，乃是一股瀑布飛泉。一眾猴拍手稱揚道：“好水！好水！原來此處遠通山腳之下，直接大海之波?！庇值溃骸澳囊粋€有本事的，鉆進去尋個源頭出來，不傷身體者，我等即拜他為王?！边B呼了三聲，忽見叢雜中跳出一個石猴，應(yīng)聲高叫道：“我進去！我進去！”毛遂自薦，有王者之氣！直至源流之處，乃是一股瀑布飛泉。一眾猴拍手稱揚道：“好水！好他瞑目蹲身，將身一縱，徑跳入瀑布泉中，瞑目蹲身縱跳機智

靈巧敏捷

勇敢他瞑目蹲身，將身一縱，徑跳入瀑布泉中，瞑目蹲身縱跳機智靈這一句寫石猴入洞的情景，“瞑、蹲、縱、跳”等一系列的動作描寫出了石猴的機智、靈巧、敏捷、勇敢的特點。這一句寫石猴入洞的情景，“瞑、蹲、縱、跳”等一系列的動作描寫忽睜睛抬頭觀看，那里邊卻無水無波，明明朗朗的一架橋梁。他住了身，定了神，仔細(xì)再看，原來是座鐵板橋。橋下之水，沖貫于石竅之間，倒掛流出去，遮閉了橋門。卻又欠身上橋頭，再走再看，卻似有人家住處一般，真?zhèn)€好所在。石猴看罷多時，跳過橋中間，左右觀看，只見正當(dāng)中有一石碣。碣上有一行楷書大字，鐫著“花果山福地，水簾洞洞天”。忽睜睛抬頭觀看，那里邊卻無水無波，明明朗朗的一架橋梁如同仙境，真?zhèn)€好所在！如同仙境，真?zhèn)€好所在！石猴喜不自勝，急抽身往外便走，復(fù)瞑目蹲身，跳出水外，打了兩個呵呵道：“大造化！大造化！”眾猴把他圍住，問道：“里面怎么樣？水有多深？”石猴道：“沒水！沒水！原來是一座鐵板橋。橋那邊是一座天造地設(shè)的家當(dāng)?！北姾锏溃骸霸跻姷檬莻€家當(dāng)？”大造化！大造化！喜不自勝急天造地設(shè)的家當(dāng)“大造化”“天造地設(shè)的家當(dāng)，寫出了水簾洞是眾猴安身的好去處?！跋膊蛔詣佟薄凹薄钡仍~語寫出了石猴給眾猴找到了一個好去處后，十分激動而又喜悅的心情。石猴喜不自勝，急抽身往外便走，復(fù)瞑目蹲身，跳出水外，石猴笑道：“這股水乃是橋下沖貫石竅，倒掛下來遮閉門戶的。橋邊有花有樹，乃是一座石房。房內(nèi)有石鍋、石灶、石碗、石盆、石床、石凳。中間一塊石碣上，鐫著‘花果山福地，水簾洞洞天’。真?zhèn)€是我們安身之處。里面且是寬闊，容得千百口老小。我們都進去住，也省得受老天之氣。”笑倒掛下來成為“水簾”，形成天然屏障，因而叫作“水簾洞”。環(huán)境優(yōu)美家居、器皿一應(yīng)俱全。意思是：花果山是能得福的地方,水簾洞的洞室可以通達上天。一個“笑”字，表現(xiàn)出了石猴找到好去處的開心和自信。寬闊水簾洞能遮風(fēng)避雨老天之氣風(fēng)吹雨打石猴笑道：“這股水乃是橋下沖貫石竅，倒掛下來遮閉門戶的。橋邊石猴石猴自信滿滿，語言流暢簡練，讓眾猴相信水簾洞就是仙境寶地，石猴的這番介紹，已然有了猴王之勢。石猴石猴自信滿滿，語言流暢簡練，讓眾猴相信水簾洞就是仙境寶地讀“石猴稱王”部分，說說進入水簾洞后，石猴和眾猴的表現(xiàn)如何？從中你看出了石猴的什么特點？讀“石猴稱王”部分，說說進入水簾洞后，石猴和眾猴的表現(xiàn)如何？眾猴聽得，個個歡喜。都道：“你還先走，帶我們進去，進去！”石猴卻又瞑目蹲身，往里一跳，叫道：“都隨我進來！進來！”那些猴有膽大的，都跳進去了；膽小的，一個個伸頭縮頸，抓耳撓腮，大聲叫喊，纏一會兒，也都進去了。勇敢膽小眾猴聽得，個個歡喜。都道：“你還先走，帶我們進去，進去！”石跳過橋頭，一個個搶盆奪碗，占灶爭床，搬過來，移過去，正是猴性頑劣，再無一個寧時，只搬得力倦神疲方止。猴性頑劣跳過橋頭，一個個搶盆奪碗，占灶爭床，搬過來，移過去，正是猴性石猴端坐上面道：“列位呵，‘人而無信，不知其可’。你們才說有本事進得來，出得去，不傷身體者，就拜他為王。我如今進來又出去，出去又進來，尋了這一個洞天與列位安眠穩(wěn)睡，各享成家之福，何不拜我為王？”眾猴聽說，即拱伏無違。一個個序齒排班，朝上禮拜，都稱“千歲大王”。自此，石猴高登王位，將“石”字隱了，遂稱美猴王。石猴端坐上面道：“列位呵，‘人而無信，不知其可’。你石猴聰明、機敏、爽朗、坦率；看出他做事有心計，是天生做首領(lǐng)、頭目的材料。石猴聰明、機敏、爽朗、坦率；看出他做事有心計，是天生做首領(lǐng)、眾猴石猴跳過橋頭，一個個搶盆奪碗，占灶爭床，搬過來，……只搬得力倦神疲方止。石猴端坐上面道：“列位呵，‘人而無信，……何不拜我為王？”頑劣聰明對比拱伏無違石猴稱王眾猴石猴跳過橋頭，一個個搶盆奪碗，占灶爭床，搬過來，……只搬合作探究石猴具備了哪些當(dāng)猴王的條件？來歷非凡。是一個飽受日月精華的石猴；能與眾猴打成一片，具有親和力；有非凡的本領(lǐng)、超人的勇氣，高遠的眼光；有很強的演講能力，說話有理有據(jù)，令人信服。合作探究石猴具備了哪些當(dāng)猴王的條件？來歷非凡。是一個飽受日月這石猴因穿越水簾洞的壯舉贏得群猴的敬仰、崇拜，最終被擁戴為王。我們似乎能想象當(dāng)時的石猴闊步登場，威風(fēng)、氣派端坐在一個石凳上，眾猴子一個個伏首稱臣的情景。這石猴因穿越水簾洞的壯舉贏得群猴的敬仰、崇拜，最終被擁戴為王課文結(jié)構(gòu)猴王出世石猴出世

——一塊仙石迸裂產(chǎn)石猴石猴探洞

——避暑尋水源探洞得洞天石猴稱王——群猴進福地拱伏稱猴王活潑可愛敢作敢為課文結(jié)構(gòu)猴王出世石猴出世——一塊仙石石猴探洞—主旨?xì)w納本文寫花果山上一塊仙石孕育了一只石猴，這只石猴與群猴玩耍時，因敢于第一個跳進水簾洞，被群猴拜為猴王的故事。表現(xiàn)了石猴活潑可愛、敢作敢為的特點。主旨?xì)w納本文寫花果山上一塊仙石孕育了一只石猴，這只石課后作業(yè)閱讀《西游記》故事書，準(zhǔn)備召開《西游記》故事會，看誰講的故事最精彩。課后作業(yè)閱讀《西游記》故事書，準(zhǔn)備召開《西游記》故事會，感謝您的觀看HAPPYCHILDREN201x.12.31感謝您的觀看HAPPYCHILDREN201x.12.318紅樓春趣人教部編版五年級·下冊8紅樓春趣人教部編版五年級·下冊新課導(dǎo)入你讀過這本書嗎？新課導(dǎo)入你讀過這本書嗎？今天就讓我們走進這部名著。今天就讓我們走進這部名著。請同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。自讀提示請同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀作者簡介曹雪芹（約1715—1763），名沾，字夢阮，號雪芹，清代小說家。他出生于一個大官僚地主家庭，后因家庭的衰敗而飽嘗了人生的心酸。在人生的最后階段，他以堅韌不拔的毅力，歷經(jīng)多年艱辛，終于創(chuàng)作出極具思想性、藝術(shù)性的偉大作品——《紅樓夢》。作者簡介曹雪芹（約1715—1763），名沾，字夢阮我會認(rèn)恰屜嫣諱釵敞襲qiàtìyānhuìchāichǎngxí晦墩huìdūn雯wén喇lā我會認(rèn)恰屜嫣諱釵敞襲qiàtìyānhuìchāichǎng多音字橫héng橫幅hèng蠻橫例：他蠻橫（hèng）地一把扯下墻上的橫（héng）幅。多音字橫héng橫幅hèng蠻橫例：他蠻橫（hèng）地對對碰近義詞反義詞恰似——好似齊整——漂亮小器——小氣晦氣——倒霉忌諱——顧忌齊整——丑陋精致——粗糙晦氣——喜氣小器——大方七手八腳——有條不紊對對碰近義詞反義詞恰似——好似齊整——漂亮齊整——丑陋精對對碰【窗屜子】【丫鬟】【小器】【忌諱】【晦氣】【籰子】即小氣，吝嗇。因風(fēng)俗習(xí)慣或個人原因而形成的禁忌。婢女，也作丫環(huán)。不吉利，倒霉。繞絲、紗、線等的工具。窗戶上糊冷布或鐵紗等用的木框子。對對碰【窗屜子】即小氣，吝嗇。因風(fēng)俗習(xí)慣或個人原因而形成的禁【橫豎】【送飯的】【促狹】【荒郊野外】【脧眼】反正。放風(fēng)箏的一種附加物，俗呼為“送飯的”。風(fēng)箏放到空中以后，將它掛在線上，隨風(fēng)鼓起，沿線而上，有的上面系有爆竹在空中鳴響，有的則附有各種絢麗的彩飾。愛捉弄人；刁鉆。沒有人類居住的荒山野嶺，很少有人去的地方。比喻在無人居住的野外。睜大眼睛注視。【橫豎】反正。放風(fēng)箏的一種附加物，俗呼為“送飯的”。檢查自讀情況指名讀課文，同學(xué)互評：字音是否正確，句子是否通順。檢查自讀情況指名讀課文，同學(xué)互評：字音是否正確，句子是否通順再讀課文，邊讀邊思考：文章按什么順序?qū)懙模苛私馐虑榈慕?jīng)過、起因、結(jié)果。整體感知再讀課文，邊讀邊思考：文章按什么順序?qū)懙?？了解事情的?jīng)過、起按事情發(fā)展的順序起因：大家聽到聲響，原來是一個風(fēng)箏掛在

竹捎上。經(jīng)過：大家拿出各式各樣的風(fēng)箏放起來。結(jié)果：風(fēng)箏斷線飛走，大家也都回去了。按事情發(fā)展的順序起因：大家聽到聲響，原來是一個風(fēng)箏掛概括課文主要內(nèi)容方法：把事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果連起來就是課文的主要內(nèi)容。主要內(nèi)容：大家聽到聲響，原來是一個風(fēng)箏掛在竹捎上。大家拿出各式各樣的風(fēng)箏放起來，風(fēng)箏斷線飛走，大家也都回去了。概括課文主要內(nèi)容方法：把事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果連起來就是課文用一句話概括文章主要寫了一件什么事？這篇課文講述的是寶玉、黛玉等在大觀園里放風(fēng)箏的故事。用一句話概括文章主要寫了一件什么事？這篇課文講述的是寶玉、黛這個故事人物很多，請快速瀏覽課文，把故事中的人物用紅筆圈起來。文中還出現(xiàn)了很多風(fēng)箏，請根據(jù)人物圈出他們各放的什么風(fēng)箏？妙解課文這個故事人物很多，請快速瀏覽課文，把故事中的人物用紅筆圈起來寶玉黛玉寶釵探春紫鵑翠墨寶琴雪雁李執(zhí)美人風(fēng)箏大鳳凰風(fēng)箏大紅蝙蝠風(fēng)箏一連七個大雁風(fēng)箏寶玉黛玉寶釵探春紫鵑翠墨寶琴雪雁李執(zhí)美人風(fēng)箏大鳳凰風(fēng)箏大紅蝙看到這么多風(fēng)箏，你想到了哪些四字詞語？各式各樣形形色色眼花繚亂五花八門看到這么多風(fēng)箏，你想到了哪些四字詞語？各式各樣形形色色眼花繚文中的春趣表現(xiàn)在哪里？文中的春趣表現(xiàn)在哪里？

一語未了，只聽窗外竹子上一聲響，恰似窗屜子倒了一般，眾人嚇了一跳?！扒∷拼皩献拥沽艘话恪睂懗隽孙L(fēng)箏撞在竹子上發(fā)出的巨大響聲。這句話有什么作用？這句話既是比喻，又是夸張，風(fēng)箏觸竹發(fā)出巨大聲響，必將引出丫鬟出門觀看，引出下文放風(fēng)箏。一語未了，只聽窗外竹子上一聲響，恰似窗屜子倒了一般，眾人紫鵑笑道：“難道天下沒有一樣的風(fēng)箏，單他有這個不成！反問句表現(xiàn)了人物怎樣的性格?

反問句表達了肯定的意思，且語氣更為強烈，表現(xiàn)了人物直爽的性格特點。紫鵑笑道：“難道天下沒有一樣的風(fēng)箏，單他有這個不成！反問句表探春笑道：“紫鵑也太小器了。你們一般有的，這會子拾人走了的，也不嫌個忌諱。”黛玉笑道：“可是呢，把咱們的拿出來，咱們也放晦氣?！睆奶酱骸Ⅶ煊竦脑?，我們知道放風(fēng)箏可以放晦氣，撿拾掉落的風(fēng)箏是忌諱。探春笑道：“紫鵑也太小器了。你們一般有的，這會子拾人

小丫頭們聽見放風(fēng)箏，巴不得一聲兒，七手八腳，都忙著拿出來：也有美人兒的，也有沙雁兒的。丫頭們搬高墩，捆剪子股兒，一面撥起籰子來。三個“也有”寫出了眾人放風(fēng)箏前的準(zhǔn)備工作。你從眾人忙亂地準(zhǔn)備放風(fēng)箏的工具，體會到了什么？小丫頭們興高采烈地準(zhǔn)備著放風(fēng)箏的工具。從中體會到她們聽說要放風(fēng)箏時的快樂心情。小丫頭們聽見放風(fēng)箏，巴不得一聲兒，七手八腳，都忙著拿出來

寶玉道：“再把大螃蟹拿來罷?！毖绢^去了，同了幾個人，扛了一個美人并籰子來，回道：“襲姑娘說：昨兒把螃蟹給了三爺了，這一個是林大娘才送來的，放這一個罷?！睂氂窦?xì)看了一回，只見這美人做的十分精致，心中歡喜，便叫：“放起來！”?！靶闹袣g喜”寫出了高興的心情。從寶玉的言行上可以看出他是一個怎樣的人？可以看出寶玉是一個性格隨和，待人寬厚，易與相處的人。寶玉道：“再把大螃蟹拿來罷。”丫頭去了，同了幾個人，扛寶玉說丫頭們不會放，自己放了半天，只起房高，就落下來，急的頭上的汗都出來了。眾人都笑他，他便恨的摔在地上，指著風(fēng)箏說道：“要不是個美人人，我一頓腳跺個稀爛！”神態(tài)描寫動作描寫語言描寫從這里表現(xiàn)了人物怎樣的性格特點？

通過對寶玉動作、語言、神態(tài)的描寫，突出了寶玉天真、頑皮、率直的性格特點。寶玉說丫頭們不會放，自己放了半天，只起房高，就落下文中各種風(fēng)箏的寓意：

蝴蝶風(fēng)箏：美麗和愛情的象征

螃蟹風(fēng)箏：財富和權(quán)勢的象征

蝙蝠風(fēng)箏：寓意遍福

七雁風(fēng)箏：寓意棄雁

鳳凰風(fēng)箏：寓意高貴吉祥拓展：文中各種風(fēng)箏的寓意：拓展：黛玉笑道：“那是頂線不好。拿去叫人換好了，就好放了。再取一個來放罷?！边@句話說明黛玉是個放風(fēng)箏的高手，知道問題出在頂線不好。與下文“那一年不放幾個子”相照應(yīng)。黛玉笑道：“那是頂線不好。拿去叫人換好了，就好放了。再取一個一時風(fēng)緊，眾丫鬟都用絹子墊著手放。黛玉見風(fēng)力緊了，過去將籰子一松，只聽“豁喇喇”一陣響，登時線盡，風(fēng)箏隨風(fēng)去了。從這一系列動作描寫中你體會到了什么？一時風(fēng)緊，眾丫鬟都用絹子墊著手放。黛玉見風(fēng)力緊了，過去將籰子“絹子墊著手”是怕線割傷了手，“將籰子一松”動作嫻熟。“風(fēng)緊力大”之時放風(fēng)箏是最困難的，這時候黛玉卻動作嫻熟，說明黛玉是一個放風(fēng)箏的高手，與上文“那是頂線不好。拿去