PAGEPAGE4《生活中的比》說課稿淺水龍新小學(xué)柯亞枚大家好！我今天說課的內(nèi)容是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第六單元《比的認(rèn)識(shí)》的第一課時(shí)《生活中的比》。我通過說教材，說教法，說學(xué)法，說教學(xué)過程和說板書設(shè)計(jì)五個(gè)方面來展現(xiàn)這節(jié)課的內(nèi)容。一、說教材首先我來分析一下本節(jié)課在教材中的地位和作用。（一）教材的地位和作用本節(jié)課的內(nèi)容是《比的認(rèn)識(shí)》這一單元的起始課。比在數(shù)學(xué)中是一個(gè)重要的概念，體會(huì)比的意義和價(jià)值引入比的必要性以及比在生活中的廣泛與存在是教材內(nèi)容的核心思想。接下來說一說學(xué)情，六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)過分?jǐn)?shù)的意義及分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系、百分?jǐn)?shù)的意義及應(yīng)用的基礎(chǔ)了，而且大部分學(xué)生在生活中已經(jīng)接觸或使用過比，并有一些相關(guān)的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，但學(xué)生對(duì)比的理解僅僅停留在形式上，學(xué)生記住“比”這個(gè)概念容易，但要真正理解比的意義往往比較困難，基于現(xiàn)在的學(xué)生比較喜歡探索有趣的、有挑戰(zhàn)性的、生活化的問題，而且容易理解和接受形象的呈現(xiàn)方式，因此，教學(xué)力求通過具體的材料幫助學(xué)生達(dá)成對(duì)比的概念真正的理解，基于對(duì)以上教材和學(xué)情的分析，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為以下幾點(diǎn)：1、認(rèn)知目標(biāo)：經(jīng)歷從具體情境中抽象出比的過程，理解比的意義。2、能力目標(biāo)：能正確讀寫比，記住比各部分的名稱，會(huì)求比值。3、情感目標(biāo)：體會(huì)引入比的必要性感受比在生活的廣泛與存在。（二）教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生經(jīng)歷從具體情境中抽象出比，理解比的意義，了解比的各部分名稱。（三）教學(xué)難點(diǎn)：理解比的意義,區(qū)分比與比值的區(qū)別。（四）教學(xué)關(guān)鍵：提供多種情境，使學(xué)生經(jīng)歷從具體情境中抽象出比的意義的過程。（五）教具、學(xué)具的準(zhǔn)備針對(duì)小學(xué)生的思維是以形象思維為主，逐漸轉(zhuǎn)向抽象邏輯思維的特點(diǎn)，我借助以下幾種教具來輔助這節(jié)課的教學(xué)。（1）多媒體課件（2）表格（3）多張“生活中的比”的圖片。二、說教法本節(jié)課我主要使用情境教學(xué)法和引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法。首先通過創(chuàng)設(shè)系列情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)比的知識(shí)的研究興趣，引導(dǎo)學(xué)生退回“生活”，由淺入深地獨(dú)立思考，在實(shí)際操作和合作交流中，發(fā)展學(xué)生的思維能力和語言表達(dá)能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。而練習(xí)形式多樣，使學(xué)生從多種方式理解比的意義。這部分主要是聯(lián)系實(shí)際說一說生活中的比的意義，同時(shí)也為下學(xué)期的比例的知識(shí)奠定了基礎(chǔ)。3、讀出下面各比，并求出比值。（1）3：12（2）5/8（3）6：2/3（4）1/5：1/6通過各種類型的比，使學(xué)生知道比的前項(xiàng)、后項(xiàng)的呈現(xiàn)方式是多種的，比值可以是整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)。以及讓學(xué)生仔細(xì)觀察比與比值的區(qū)別，明確比表示兩個(gè)數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系，它是一個(gè)式子，而比值是一個(gè)數(shù)，從而突破了這節(jié)課的難點(diǎn)，這也是很多學(xué)生往后比較容易出錯(cuò)的一個(gè)知識(shí)難點(diǎn)。挑戰(zhàn)二：綜合性練習(xí)1、小強(qiáng)的身高是1米，他的爸爸的身高是173厘米。小強(qiáng)說他和他的的比是1：173。小強(qiáng)說得對(duì)嗎？不對(duì)。因?yàn)樗麄兊膯挝徊灰煌?，兩?shù)相比,要化成同單位才可以進(jìn)行比。通過這道題，是學(xué)生明白兩個(gè)量之間的比要統(tǒng)一單位。2、出示課件：體育比賽中的2：0的意義是什么？它是一個(gè)比嗎？讓學(xué)生展開討論，然后回答。這道題再次引起了學(xué)生思考的小高潮。在同學(xué)們的激烈辯論之后有的同學(xué)指出：各類比賽中的比不是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的比，它只是一種計(jì)分形式，是比較大小的，是相差關(guān)系，不是相除關(guān)系。挑戰(zhàn)三：課后作業(yè)?；厝ニ鸭鸭钪械谋龋椒ㄒ唬赫乙徽疑钪袕V泛存在的比，方法二：研究一種食物或物品的配方，方法三：按照自己的設(shè)計(jì)配一杯果汁或飲料。這部分再次深化練習(xí)比在生活中廣泛存在，由課內(nèi)引到課外，學(xué)生親歷體驗(yàn)探究。（四）課堂小結(jié)。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？你對(duì)自己的表現(xiàn)滿意嗎？還有什么不清楚的問題嗎？這個(gè)環(huán)節(jié)是讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課的所學(xué)的知識(shí)整理和回顧。五、板書設(shè)計(jì)生活中的比兩個(gè)數(shù)相除，又叫做這兩個(gè)數(shù)的比。6：4=6÷4=1.5︱︱︱