《奧爾夫音樂(lè)教案》奧爾夫音樂(lè)教案（一）：奧爾夫音樂(lè)教案：快樂(lè)的傳遞一、活動(dòng)目的1、在熟悉音樂(lè)旋律的基礎(chǔ)上，透過(guò)多種方式來(lái)體現(xiàn)樂(lè)曲節(jié)奏。2、可以按樂(lè)曲的節(jié)拍進(jìn)行整潔劃一的傳遞活動(dòng)。3、透過(guò)傳遞，感受節(jié)奏游戲帶來(lái)的快樂(lè)。大班奧爾夫音樂(lè)游戲教案《快樂(lè)的傳遞》二、活動(dòng)準(zhǔn)備音樂(lè)：《拉德斯基進(jìn)行曲》積木、小樂(lè)器若干場(chǎng)地：八字形、一字形三、活動(dòng)過(guò)程1、完整欣賞樂(lè)曲，教師引導(dǎo)幼兒邊聽(tīng)邊用多種措施拍節(jié)奏。導(dǎo)入，老師請(qǐng)大家來(lái)聽(tīng)一首好聽(tīng)的曲子，聽(tīng)完告訴老師它是什么曲子？2、提問(wèn)理解樂(lè)曲的風(fēng)格特點(diǎn)。（1）這是什么樂(lè)曲呀？（2）是什么構(gòu)造的？（3）這首樂(lè)曲是什么風(fēng)格的呀？3、剛剛小朋友用了拍手拍腿的動(dòng)作來(lái)體現(xiàn)節(jié)拍，還可以用什么動(dòng)作來(lái)體現(xiàn)呢？（幼兒發(fā)揮想像，用多種動(dòng)作體現(xiàn)樂(lè)曲節(jié)拍）4、簡(jiǎn)介游戲規(guī)則。（1）老師也有一種搞笑的動(dòng)作來(lái)體現(xiàn)節(jié)拍。（兩位教師動(dòng)作示范傳遞積木體現(xiàn)A段音樂(lè)）提問(wèn)：搞笑嗎？誰(shuí)能告訴我，我的動(dòng)作是怎樣做的？（2）剛剛老師玩的叫快樂(lè)的傳遞，每個(gè)人手里拿一塊積木，傳給旁邊的人，再拿一塊，這樣跟著樂(lè)曲的節(jié)拍進(jìn)行傳遞。（3）這個(gè)游戲人多才故意思，請(qǐng)兩個(gè)小朋友和老師一齊來(lái)試試。教師空手邊示范邊簡(jiǎn)介玩法，每人拿一塊積木，把積木傳給旁邊的小朋友時(shí)，嘴里輕輕地說(shuō)他人，到自己跟前時(shí)就說(shuō)自己。（教師帶領(lǐng)幼兒由慢到快空手練習(xí)。）5、師幼手拿積木分組練習(xí)。（1）每人拿一塊積木到八字形站好隊(duì)，拍一拍右邊小朋友的肩膀，看看他是誰(shuí)，注意要把積木放到他的前面，這樣他就好拿了。（2）帶領(lǐng)幼兒不聽(tīng)音樂(lè)嘗試游戲，規(guī)定邊玩邊輕聲說(shuō)他人自己，教師強(qiáng)調(diào)要跟著老師的速度。（教師注意觀測(cè)，根據(jù)練習(xí)時(shí)出現(xiàn)的狀況，合適調(diào)整，再次練習(xí)。）（3）隨A段音樂(lè)群眾練習(xí)快樂(lè)的傳遞，分組進(jìn)行練習(xí)，及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。6、此刻我們把隊(duì)伍拉得長(zhǎng)長(zhǎng)的好不好？站成一排，提醒幼兒用兩手拿積木，看看右邊的小朋友是誰(shuí)？（聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)行練習(xí)傳遞）7、傳遞小樂(lè)器（1）聽(tīng)完整音樂(lè)快樂(lè)的傳遞小樂(lè)器。原先這些打擊樂(lè)器不僅僅能奏出好聽(tīng)的聲音，還能用來(lái)玩快樂(lè)的傳遞。（2）變換隊(duì)形進(jìn)行游戲剛剛我們?cè)谕婵鞓?lè)的傳遞的時(shí)候站的是什么隊(duì)形？還能站出什么樣的隊(duì)形？我們來(lái)試一試。（圓隊(duì)形聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)行快樂(lè)的傳遞）8、有小朋友著急了，說(shuō)拿了小樂(lè)器怎樣還不演奏呢？我們明白這首樂(lè)曲是ABA段式的，我們A段就來(lái)傳遞，B段就來(lái)演奏，A段再傳遞。（聽(tīng)完整音樂(lè)進(jìn)行節(jié)奏游戲2遍）9、變化玩法進(jìn)行游戲A段音樂(lè)進(jìn)行傳遞，B段音樂(lè)的時(shí)候站起來(lái)行走，A段音樂(lè)再坐下進(jìn)行傳遞。10、延伸活動(dòng)：和班里的其他孩子一齊來(lái)玩這個(gè)游戲。奧爾夫音樂(lè)教案（二）：教學(xué)目的:1、熱身音樂(lè)律動(dòng)讓小朋友快樂(lè)快樂(lè)的進(jìn)入音樂(lè)氣氛2、聲勢(shì)、樂(lè)器感受《粉刷匠》語(yǔ)詞節(jié)奏3、培養(yǎng)幼兒親自參與音樂(lè)演出，感受音樂(lè)的愉悅情緒教學(xué)重點(diǎn):1.聲勢(shì)、樂(lè)器感受《粉刷匠》語(yǔ)詞節(jié)奏教具準(zhǔn)備:1.CD:《蛙蛙快樂(lè)頌》、《粉刷匠》、《律律動(dòng)音樂(lè)》2.樂(lè)器:節(jié)奏棒3.舊報(bào)紙做的刷子、畫好的粉刷圖片、彩色貼紙教學(xué)資料:A.音樂(lè)熱身律動(dòng):《蛙蛙快樂(lè)頌》(5分)1.主班老師請(qǐng)小朋友站到自己的位置(地板上貼好的標(biāo)識(shí))2.配班老師放音樂(lè)，主班老師帶領(lǐng)小朋友隨音樂(lè)一齊做音樂(lè)律動(dòng)3.做完音樂(lè)律動(dòng)后，主班老師請(qǐng)小朋友坐在自己的位置上4.音樂(lè)提醒:剛開(kāi)始，小朋友只要跟著音樂(lè)動(dòng)起來(lái)就可以B.音樂(lè)聆聽(tīng)游戲(10分)1.唱名字老師依次用強(qiáng)弱不一樣的聲音叫小朋友的名字，請(qǐng)小朋友用動(dòng)作或聲音作出回應(yīng)例如:(老師)│(幼兒)做動(dòng)作:站起來(lái)、舉手;貝貝貝貝在哪里或者說(shuō)哎到這兒等話回應(yīng)2.音樂(lè)問(wèn)候老師和小朋友拍手互相進(jìn)行音樂(lè)問(wèn)候例如:(老師)唱:12345-54321-‖小朋友們好小朋友們好(小朋友)唱:12345-54321-‖老師好老師好3.聽(tīng)《粉刷匠》伴奏音樂(lè)①師:老師的手真機(jī)靈，喜歡跟著音樂(lè)跳。小朋友認(rèn)真聽(tīng)，認(rèn)真看，老師的手跟著音樂(lè)怎樣跳舞的一會(huì)兒老師請(qǐng)你們的小手跟著音樂(lè)一齊跳舞。②配班老師放音樂(lè)，主班老師手有節(jié)奏的做動(dòng)作③老師請(qǐng)小朋友一齊跟音樂(lè)模仿做手的動(dòng)作④老師鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)小朋友們的體現(xiàn)附手的律動(dòng):第一種樂(lè)句:胸前拍手第二個(gè)樂(lè)句:前平舉左右晃手第三個(gè)樂(lè)句:前平舉雙手交替上下做刷墻動(dòng)作第四個(gè)樂(lè)句:伸出食指，雙手分別交替點(diǎn)自己的鼻子C.音樂(lè)語(yǔ)言游戲(10分)1.猜謎語(yǔ):①師:喜歡猜謎嗎我說(shuō)你們猜一猜，仔細(xì)聽(tīng)好了兩棵樹(shù)，十個(gè)叉，不長(zhǎng)葉，不開(kāi)花，吃飯勞動(dòng)全靠它。(手)②師:說(shuō)說(shuō)你們的小手能干什么2.能干的小手:①師:下面看看老師的手能干什么(拍手、掃地、洗衣服、刷牙、洗臉、粉刷)②師:小朋友真聰穎，一看就明白老師的手在做什么我們一齊來(lái)做一做，看誰(shuí)的小手最能干3.音樂(lè)語(yǔ)詞節(jié)奏①師:小朋友，老師把剛剛粉刷墻壁的動(dòng)作編成了一首動(dòng)聽(tīng)的兒歌，你們仔細(xì)聽(tīng)(邊念邊拍語(yǔ)詞節(jié)奏)我是一種粉刷匠，粉刷本領(lǐng)強(qiáng)。我要把那新居子，刷的很漂亮。刷了房頂又刷墻，刷子飛舞忙。哎呀我的小鼻子，變呀變了樣。(語(yǔ)詞節(jié)奏型)│││-‖②老師說(shuō)一句，小朋友模仿說(shuō)一句(邊念邊拍語(yǔ)詞節(jié)奏)③播放音樂(lè)，老師和小朋友拍手跟唱音樂(lè)語(yǔ)詞D.音樂(lè)節(jié)奏快車(20分)1.聲音配合動(dòng)作節(jié)奏(教師用舊報(bào)紙折成刷子在墻壁上做粉刷的動(dòng)作)①師:小朋友，看看老師粉刷房子時(shí)的動(dòng)作請(qǐng)你們給我的刷子配上聲音，先瞧瞧Ⅹ老師(配班)是怎樣給我的刷子配聲音的(刷的長(zhǎng)，配上唰-的節(jié)奏;刷的短，配上唰的;總的節(jié)奏型:│││-‖)唰唰唰唰唰唰唰唰唰唰唰唰②請(qǐng)小朋友一齊給我的刷子配上更好聽(tīng)的聲音(還可以用嚓、沙沙替代)③老師給粉刷時(shí)配上好聽(tīng)的音樂(lè)，請(qǐng)小朋友和老師邊手做粉刷地面動(dòng)作邊跟唱歌詞(雙跪坐，雙手隨音樂(lè)節(jié)拍前后刷動(dòng))2.老師簡(jiǎn)介樂(lè)器節(jié)奏棒，示范操作措施，提出注意事項(xiàng)3.播放音樂(lè)，老師和小朋友一齊用節(jié)奏棒為音樂(lè)配上好聽(tīng)的伴奏(反復(fù)2遍)E.音樂(lè)小舞曲(10分)運(yùn)用幼兒平時(shí)下課前常用的音樂(lè)作為結(jié)束。F.愛(ài)的叮嚀(4分):老師表?yè)P(yáng)每位小朋友的體現(xiàn)，并親手為小朋友貼上代表榮譽(yù)的彩色貼紙G.再會(huì)歌(1分):1.音樂(lè)中老師和大家一齊唱再會(huì)歌.2..送園環(huán)節(jié):兩位老師面帶微笑向每位家長(zhǎng)和小朋友說(shuō)再會(huì)六.愛(ài)嬰提醒:1.音樂(lè)語(yǔ)言游戲環(huán)節(jié)老師規(guī)定小朋友必須要有節(jié)奏的朗誦兒歌2.節(jié)奏棒敲奏時(shí)注意節(jié)奏棒的演奏措施，防止傷害幼兒奧爾夫音樂(lè)教案（三）：奧爾夫音樂(lè)教學(xué)《庫(kù)乞乞》【活動(dòng)目的】1、透過(guò)欣賞和即興舞蹈，體驗(yàn)樂(lè)曲《庫(kù)乞乞》歡快跳躍的情緒。2、透過(guò)故事和圖形譜，理解音樂(lè)構(gòu)造和創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作。3、讓幼兒懂得愛(ài)學(xué)習(xí)的好孩子人人愛(ài)?！净顒?dòng)準(zhǔn)備】音樂(lè)《庫(kù)乞乞》、圖形譜、金色魔盒、小紙條、書本。【活動(dòng)過(guò)程】一、聽(tīng)故事。有個(gè)小朋友叫魯魯，他一點(diǎn)都不愛(ài)學(xué)習(xí)，一上課就睡大覺(jué)。他成天想：學(xué)習(xí)有什么用啊，我想去找寶物，有了寶物就什么均有了。一天晚上，一位神秘的老爺爺出現(xiàn)了，老爺爺說(shuō)：我明白寶物在哪里哦！那個(gè)寶物在離那里很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的個(gè)山洞里，要到那個(gè)山洞需要爬過(guò)好幾座山，還要爬好幾級(jí)臺(tái)階。魯魯很想去找寶物，就謝過(guò)老爺爺出發(fā)了。你們說(shuō)，他能找到寶物嗎？二、感受音樂(lè)。1、欣賞音樂(lè)一次。答案等會(huì)兒再告訴大家。這天老師帶來(lái)了一段好聽(tīng)的音樂(lè)，這段音樂(lè)跟剛剛的這個(gè)故事有關(guān)哦。我們一齊來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。提問(wèn)一：你聽(tīng)了這首音樂(lè)有什么感覺(jué)？聽(tīng)音樂(lè)時(shí)你想到了什么？提問(wèn)二：覺(jué)得這首音樂(lè)有幾段？（幼兒思索）我們?cè)賮?lái)仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)。2、欣賞音樂(lè)第二次。師：我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一次，這一次要請(qǐng)你聽(tīng)一聽(tīng)，音樂(lè)里說(shuō)魯魯翻過(guò)了幾座山？爬上了幾級(jí)臺(tái)階？（教師邊做動(dòng)作邊和孩子一齊聽(tīng)音樂(lè)一次）三、分段理解音樂(lè)構(gòu)造和創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作。教師：魯魯騎著馬翻過(guò)了幾座山？（教師先讓幼兒仔細(xì)聽(tīng)再和幼兒一齊聽(tīng)一齊畫出山的圖片，有四座山）提問(wèn)：魯魯是怎樣上山的？騎馬的動(dòng)作怎樣樣？我們一齊來(lái)jy135.做做。提問(wèn)：魯魯爬過(guò)四座山，到山洞了嗎？還要上幾級(jí)臺(tái)階樓梯？（再聽(tīng)一次驗(yàn)證自己的答案與否對(duì)的。邊聽(tīng)邊畫圖譜）最終到山洞門口了，要想進(jìn)入山洞務(wù)必要說(shuō)一句咒語(yǔ)。這句咒語(yǔ)是什么呢？一齊念幾次咒語(yǔ)。我們此刻來(lái)完整地聽(tīng)一次音樂(lè)，看看魯魯去尋找寶物的過(guò)程。1、老師和孩子一齊走圖形譜，引導(dǎo)幼兒用手指在自己身上做動(dòng)作。2、提醒孩子每爬過(guò)一座上，馬兒要休息一下。3、不明白魯魯最終找到這個(gè)寶物沒(méi)有，你們想不想去那個(gè)山洞看看？（想）不過(guò)去那里要爬過(guò)諸多坐山，上很高的臺(tái)階，還要說(shuō)一句咒語(yǔ)，你們行嗎？我們起立，來(lái)試試。（聽(tīng)著音樂(lè)在原地練習(xí)一次，兩到三遍音樂(lè)）你們真厲害，看來(lái)到那個(gè)遙遠(yuǎn)的山洞是沒(méi)問(wèn)題了。我們的馬每爬過(guò)一座山都很累，怎樣辦啊？每爬過(guò)一座山我們就讓馬休息一會(huì)兒，稍微停止一下再繼續(xù)跑。邀請(qǐng)聽(tīng)課老師和孩子們一齊來(lái)玩游戲，做律動(dòng)。五、滲透德育教育。提問(wèn)：寶物最終找到了，它是長(zhǎng)方形的，厚厚的，你們猜猜它是什么？（書本）老爺爺為何要送書本給魯魯呢？尚有一張小紙條，小紙條上寫著：書是世界上最寶貴的寶物，書中有諸多的知識(shí)，能讓我們學(xué)到諸多的本領(lǐng)。此刻，我們回教室去看這些寶貝吧。奧爾夫音樂(lè)教案（四）：幼稚園奧爾夫音樂(lè)：身體樂(lè)器活動(dòng)資料：身體樂(lè)器活動(dòng)目的：1、深入辨別對(duì)身體重要器官和部位的認(rèn)識(shí)。2、發(fā)現(xiàn)身體部位可以發(fā)出多種各樣的聲音，并大膽地進(jìn)行嘗試體現(xiàn)為音樂(lè)伴奏。3、萌發(fā)喜歡打擊類音樂(lè)活動(dòng)?；顒?dòng)重點(diǎn)：能辨別身體的重要器官并能發(fā)現(xiàn)身體部位可以發(fā)出不一樣的聲音?；顒?dòng)難點(diǎn)：大膽用身體部位為音樂(lè)伴奏?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、樂(lè)器3件（圓舞板、響棒、鈴鼓）2、嘴巴、手、腳圖片各一張及音樂(lè)伴奏。活動(dòng)過(guò)程：一、律動(dòng)，激發(fā)幼兒參與音樂(lè)活動(dòng)的愛(ài)好。師：小朋友們這天鈴鼓樂(lè)器來(lái)跟你們做游戲，跟著鈴鼓走走吧?。ó?dāng)鈴鼓節(jié)奏快時(shí)，幼兒快些走，當(dāng)鈴鼓節(jié)奏慢時(shí)，幼兒慢些走）二、認(rèn)識(shí)樂(lè)器，激發(fā)幼兒觀測(cè)的愛(ài)好。1、聽(tīng)聲音猜樂(lè)器。師：史老師還請(qǐng)來(lái)了其他的樂(lè)器寶寶，它們要跟小朋友玩?zhèn)€猜猜樂(lè)的游戲，一齊來(lái)猜猜它們是誰(shuí)？（出示圓舞板、響棒、鈴鼓）2、引導(dǎo)幼兒傾聽(tīng)樂(lè)器發(fā)出的聲音，并讓幼兒說(shuō)說(shuō)。（依次講講三種樂(lè)器發(fā)出的聲音）二、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)身體能發(fā)出聲音的部位，逐漸認(rèn)識(shí)身體樂(lè)器。師：小朋友，不光我們的樂(lè)器你發(fā)出好聽(tīng)的聲音，我們身上某些地方也能發(fā)出好聽(tīng)的聲音呢？你試試看，能不能讓它發(fā)出聲音來(lái)。幼兒嘗試后并讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己身上哪個(gè)部位能發(fā)出聲音，是怎樣發(fā)出的如：嘴巴，當(dāng)幼兒說(shuō)出嘴巴的時(shí)候，教師出示圖片，并讓幼兒明白這是嘴巴樂(lè)器幼兒說(shuō)說(shuō)嘴巴除了小朋友說(shuō)的一種以外，尚有無(wú)其他的措施（彈舌頭、用力抿嘴）。幼兒群眾練習(xí)幼兒想到的措施。手：可以拍手，也可以拍其他的身體部位。腳：碰腳、跺腳等。三、運(yùn)用身體樂(lè)器給音樂(lè)伴奏。1、分部位給音樂(lè)伴奏（嘴、手、腳）2、游戲：看指令選身體樂(lè)器演奏師：小朋友，此刻老師和你們來(lái)玩?zhèn)€游戲，老師那里的三張圖做標(biāo)識(shí)，等一下，音樂(lè)響起的時(shí)候，大家要邊聽(tīng)邊看我的指揮，我指到哪種身體樂(lè)器，你們就用哪種身體樂(lè)器演奏。3、演奏23邊結(jié)束。四、結(jié)束活動(dòng)。師：身體原先能發(fā)出這樣多好聽(tīng)的聲音，讓我們一齊去告訴其他班的小朋友吧?。ㄩ_(kāi)火車離開(kāi)教室）奧爾夫音樂(lè)教案（五）：幼稚園中班奧爾夫音樂(lè)教案《懶惰蟲》活動(dòng)目的：1.讓幼兒復(fù)習(xí)并鞏固固定節(jié)奏。2.音樂(lè)游戲：以律動(dòng)、身體節(jié)奏等方式帶入歌曲《懶惰蟲》?；顒?dòng)準(zhǔn)備：歌曲《懶惰蟲》，節(jié)奏卡片活動(dòng)過(guò)程：1.固定節(jié)奏問(wèn)答（1）教師先排出一組節(jié)奏，再幫忙幼兒排另一組有所變化的節(jié)奏。（2）先引導(dǎo)幼兒怎樣將名字與卡片節(jié)奏結(jié)合在一齊。（3）鼓勵(lì)幼兒自己創(chuàng)作并回答節(jié)奏（要會(huì)排也要會(huì)念），幼兒排節(jié)奏卡教師念出節(jié)奏。（4）請(qǐng)個(gè)別幼兒排節(jié)奏卡，全體幼兒一齊念出節(jié)奏。2.音樂(lè)游戲（1）教師教唱歌曲第一段時(shí)，幼兒模仿蟲子的動(dòng)作扭來(lái)扭去。（2）第二段唱到肚子痛時(shí)就摸肚子。（3）第三段再模仿蟲子的動(dòng)作扭來(lái)扭去。媽咪愛(ài)嬰網(wǎng)-幼稚園教案頻道（4）教師拍噠噠空的節(jié)奏，讓幼兒跟隨，不間斷的拍，教師逐漸帶入歌曲。（5）幼兒拍噠噠空，噠噠空的節(jié)奏，邊拍邊唱歌曲。（6）幼兒自由選用樂(lè)器進(jìn)行歌曲敲奏。奧爾夫音樂(lè)教案（六）：奧爾夫音樂(lè)教案《幸福拍手歌》教學(xué)目的：1.可以自信、自然、有表情地演唱《幸福拍手歌》。2.可以較為精確的演唱持續(xù)附點(diǎn)節(jié)奏，內(nèi)心節(jié)奏感得到強(qiáng)化。3.學(xué)會(huì)生活技能擰瓶蓋。教學(xué)重難點(diǎn)：感受音樂(lè)作品歡快的情緒、用歌聲及恰當(dāng)?shù)闹w語(yǔ)言體現(xiàn)這種情緒；創(chuàng)編歌詞。教學(xué)準(zhǔn)備：空瓶子、松子、歌曲范唱和伴奏。教學(xué)過(guò)程：一、音樂(lè)導(dǎo)入：和幼兒以邊唱邊跳的形式演繹兒歌《愛(ài)我你就抱抱我》。老師：寶貝們想一想當(dāng)父親媽媽親親你、夸夸你、抱抱你的時(shí)候你們幸不幸福啊。幼兒：幸福。老師：這天啊、老師給大家請(qǐng)來(lái)了三個(gè)好朋友、先讓我們來(lái)問(wèn)問(wèn)他們幸福的時(shí)候會(huì)做什么。（教師分別拿出小熊、小馬、小兔子）幼兒：（小熊、小馬、小兔子）當(dāng)你幸福的時(shí)候你會(huì)做什么？教師以動(dòng)物的口吻回答：小熊：當(dāng)我幸福的時(shí)候我會(huì)拍拍手，請(qǐng)大家跟我一齊做，假如感到幸福你就拍拍手、假如感到幸福你就拍拍手假如感到幸福你就拍拍手啊那么大家都一齊拍拍手。小馬：當(dāng)我幸福的時(shí)候我會(huì)跺跺腳，請(qǐng)大家跟我一齊做，假如感到幸福你就跺跺腳、假如感到幸福你就跺跺腳，假如感到幸福你就跺跺腳啊，那么大家都一齊跺跺腳。小兔子：當(dāng)我幸福的時(shí)候我會(huì)拍拍肩，請(qǐng)大家跟我一齊做，假如感到幸福你就拍拍肩、假如感到幸福你就拍拍肩，假如感到幸福你就拍拍肩啊，那么大家都一齊拍拍肩。教師請(qǐng)幼兒回憶小動(dòng)物們體現(xiàn)幸福的形式。教師：寶貝們讓我們用小動(dòng)物們體現(xiàn)幸福的方式在唱個(gè)歌吧？播放兒歌和幼兒一齊做動(dòng)作演唱兩邊。二、制作樂(lè)器小沙瓶教師發(fā)給每個(gè)幼兒一種瓶子，在發(fā)幾粒松子，教會(huì)幼兒擰開(kāi)和擰緊瓶蓋。三、創(chuàng)編歌詞認(rèn)識(shí)節(jié)奏教師：寶貝們你們想一想當(dāng)你幸福的時(shí)候會(huì)做什么啊會(huì)不會(huì)哈哈大笑?。坑變海簳?huì)教師：那請(qǐng)大家跟我一齊做假如感到幸福你就笑哈哈，哈哈（哈哈的時(shí)候搖擺小沙瓶）跟伴奏做兩遍。教師：時(shí)間過(guò)得真快，立即就要下課了，老師想在歌聲中結(jié)束我們這節(jié)音樂(lè)課好嗎？記得，要配合我的歌聲做動(dòng)作哦！假如感到幸福你就點(diǎn)點(diǎn)頭，假如感到幸福你就點(diǎn)點(diǎn)頭，假如感到幸福一齊說(shuō)聲再會(huì)吧，那么大家都一齊說(shuō)再會(huì)。奧爾夫音樂(lè)教案（七）：奧爾夫音樂(lè)教案《鴨子拌嘴》《鴨子拌嘴》是安志順于1982年編寫的一首打擊樂(lè)曲，取材于我國(guó)的西安鼓樂(lè)和陜西的民間打擊樂(lè)。樂(lè)曲使用了六件打擊樂(lè)器:小鈸、水鈸、圪塔鈸、大鑼、木魚、云鑼。這首樂(lè)曲是由散板和2/4拍節(jié)奏兩種節(jié)拍類型構(gòu)成的，其中散板集中在三處，即引子、第二段和第四段，2/4拍的節(jié)奏重要在第一、三段和尾聲。作曲者安志順是中國(guó)現(xiàn)代打擊樂(lè)作曲家、演奏家、國(guó)家一級(jí)演奏員，中國(guó)打擊樂(lè)學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、中國(guó)音樂(lè)家協(xié)會(huì)理事。他的作品《老虎磨牙》《鴨子拌嘴》《黃河激浪》《大唐六駿》等多次榮獲國(guó)際、國(guó)內(nèi)大獎(jiǎng)。著名音樂(lè)學(xué)家黃翔鵬先生曾為他題詞:古有花奴，今推志順。教學(xué)目的:1、情感目的:借鑒奧爾夫教學(xué)法欣賞中國(guó)民間打擊樂(lè)曲《鴨子拌嘴》，引導(dǎo)學(xué)生以生動(dòng)活潑的方式清晰體驗(yàn)和感受音樂(lè)作品《鴨子拌嘴》，從而引起學(xué)生欣賞和專家中國(guó)民族音樂(lè)的愛(ài)好;2、知識(shí)目的:深入欣賞《鴨子拌嘴》音樂(lè)，并掌握奧爾夫教學(xué)法中聲勢(shì)練習(xí)、圖形譜、打擊樂(lè)合奏、根據(jù)節(jié)奏創(chuàng)編歌謠與律動(dòng)等基本教學(xué)手段。3、潛力目的:引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用德國(guó)奧爾夫教學(xué)法欣賞中國(guó)民族音樂(lè)，從而學(xué)會(huì)舉一反三、融會(huì)貫穿，將外國(guó)音樂(lè)教學(xué)法為我所用。教學(xué)重點(diǎn):1、透過(guò)按聲勢(shì)譜擊打聲勢(shì)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)純熟識(shí)讀聲勢(shì)譜，并透過(guò)聲勢(shì)活動(dòng)感受《鴨子拌嘴》的基本節(jié)奏。2、透過(guò)按節(jié)奏譜進(jìn)行打擊樂(lè)合奏，訓(xùn)練學(xué)生的器樂(lè)合奏潛力及器樂(lè)合奏教學(xué)措施。教學(xué)難點(diǎn):透過(guò)學(xué)習(xí)教師設(shè)計(jì)的圖形譜，使學(xué)生理解音樂(lè)與圖形的關(guān)系，進(jìn)而自己為音樂(lè)欣賞教學(xué)設(shè)計(jì)圖形譜。教具準(zhǔn)備:電腦課件(全曲圖形譜、樂(lè)曲第一段節(jié)奏譜)打擊樂(lè)器(小镲、三角鐵、雙響筒、手鼓若干)課時(shí):2課時(shí)(90分鐘)教學(xué)過(guò)程:導(dǎo)入新課:一、老師回憶此前上過(guò)的奧爾夫課，啟發(fā)學(xué)生總結(jié)奧爾夫教學(xué)法的特點(diǎn):答:1、綜合性2、發(fā)明性3、參與性4、簡(jiǎn)約化5、本土化6、大眾化思索:奧爾夫是德國(guó)音樂(lè)教育體系，怎樣將它的措施運(yùn)用于我國(guó)本土的音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中呢二、聆聽(tīng)民族打擊樂(lè)《鴨子拌嘴》引子和第一段師問(wèn):能否對(duì)這段音樂(lè)留下深刻印象能否記住這段音樂(lè)的節(jié)奏生答:不能。師問(wèn):假如我們?cè)谥行W(xué)進(jìn)行《鴨子拌嘴》的欣賞教學(xué)，怎樣才能讓學(xué)生走進(jìn)音樂(lè)，深入欣賞這段樂(lè)曲呢總結(jié):我們這天上課就是要處理這個(gè)問(wèn)題。講授新課一、作品簡(jiǎn)介:1、簡(jiǎn)介作者及其作品:安志順是中國(guó)現(xiàn)代打擊樂(lè)作曲家、演奏家、國(guó)家一級(jí)演奏員。他的作品《鴨子拌嘴》《老虎磨牙》《大唐六駿》等多次榮獲國(guó)際、國(guó)內(nèi)的大獎(jiǎng)?！而喿影枳臁肥前仓卷樣?982年編寫的一首打擊樂(lè)曲，取材于我國(guó)的西安鼓樂(lè)和陜西的民間打擊樂(lè)。樂(lè)曲使用了六件打擊樂(lè)器:小鈸、水鈸、圪塔鈸、大鑼、木魚、云鑼。二、填詞律動(dòng)1、看節(jié)奏譜，按節(jié)奏朗誦歌詞。老師做示范，學(xué)生直接讀第一遍。(注意:一共六句，前四句都需反復(fù)一次。)2、學(xué)生群眾讀歌詞，并學(xué)習(xí)老師演出動(dòng)作(加入律動(dòng)，幫忙記憶)。3、學(xué)生邊讀歌詞邊做律動(dòng)。4、兩聲部卡農(nóng)練習(xí)，再次對(duì)節(jié)奏鞏固記憶，鍛煉學(xué)生專注力和抗干擾力三、聲勢(shì)練習(xí):--小镲--拍手--三角鐵--拍手--雙響筒--拍腿--鼓--跺腳四、打擊樂(lè)合奏:1、換打擊樂(lè)器(小镲、雙響筒、手鼓、三角鐵)，分聲部練習(xí)。第一遍:小镲和三角鐵合奏;第二遍:鼓和雙響筒合奏;第三遍:群眾合奏，注意樂(lè)曲強(qiáng)弱力度的變化。2、即興創(chuàng)作與演出:以出門、嬉戲、吵架、回家四個(gè)場(chǎng)景為主題，讓學(xué)生即興演出《鴨子拌嘴》中的多種場(chǎng)景，可以先調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力討論四個(gè)主題會(huì)有什么樣的情節(jié)資料，然后兩人一組做小镲對(duì)話的即興演奏，教師要啟發(fā)怎樣使對(duì)話更搞笑、更豐富。五、圖形譜詳解全曲:1、老師展示自制的圖形譜，并引導(dǎo)學(xué)生邊聆聽(tīng)音樂(lè)，邊看圖形譜，(教學(xué)設(shè)計(jì)意圖:初步理解圖形譜的制作措施和用途，并以此引出《鴨子拌嘴》的全曲構(gòu)造圖。)引子(散板)第一段(四二拍)--第二段(散板)第三段(四二拍、四三拍)--第四段(散板)尾聲(四二拍)2、觀看民族打擊樂(lè)隊(duì)演奏的《鴨子拌嘴》視頻(教學(xué)設(shè)計(jì)意圖:在學(xué)生反復(fù)聆聽(tīng)、建立初步的聽(tīng)覺(jué)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，增長(zhǎng)視覺(jué)的體驗(yàn)，使學(xué)生多感官參與欣賞音樂(lè)，并透過(guò)觀看民族打擊樂(lè)隊(duì)的演奏，理解多種民族樂(lè)器及其奏法。)課堂小結(jié)(連線題):師問(wèn):這節(jié)課中所運(yùn)用的教學(xué)措施分別適合哪個(gè)年齡階段的學(xué)生學(xué)生回答:律動(dòng)教學(xué)、聽(tīng)奏法學(xué)節(jié)奏--幼稚園、小學(xué)低年級(jí)視譜讀節(jié)奏、視譜練習(xí)聲勢(shì)合奏--小學(xué)中、高年級(jí)或中學(xué)生視譜練習(xí)打擊樂(lè)合奏、圖形譜--小學(xué)高年級(jí)及中學(xué)生1、節(jié)奏譜使用是為了學(xué)生能親自參與。每部音樂(lè)作品均有自己的音樂(lè)語(yǔ)匯，只要其中一段透過(guò)親自參與獲得更深體驗(yàn)，對(duì)其他部分音樂(lè)就會(huì)有種似曾相識(shí)的親切感。透過(guò)對(duì)節(jié)奏譜的練習(xí)對(duì)這部音樂(lè)的節(jié)奏語(yǔ)匯，從原先初聽(tīng)時(shí)的一片模糊到比較清晰，甚至記憶深刻，學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受和理解才有了真正的愛(ài)好基礎(chǔ)。2、該課例重要目的是參與，故對(duì)節(jié)奏譜中個(gè)別技術(shù)難點(diǎn)不必死扣，大拍子跟上即可。若把過(guò)多時(shí)間、精力用在技術(shù)操演上，會(huì)消弱學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好，影響整堂課教學(xué)構(gòu)造和目的。四、布置作業(yè)欣賞勃拉姆斯《匈牙利舞曲第五號(hào)》，并完畢下列作業(yè)(任選其一):1、設(shè)計(jì)一種故事2、創(chuàng)編一套律動(dòng)3、設(shè)計(jì)一份圖形譜奧爾夫音樂(lè)教案（八）：奧爾夫音樂(lè)教案《大鼓和小鼓》活動(dòng)目的:1、透過(guò)身體樂(lè)器鞏固歌曲《大鼓和小鼓》的音樂(lè)節(jié)奏，并用樂(lè)器演奏歌曲。2、透過(guò)《芝麻開(kāi)門》的游戲?qū)W習(xí)8拍的即興節(jié)奏。3、透過(guò)游戲?qū)W習(xí)英語(yǔ):Openthedoor，Closethedoor。活動(dòng)準(zhǔn)備:鼓，《大鼓和小鼓》的音樂(lè)，即興節(jié)奏游戲《芝麻開(kāi)門》(1)老師念童謠《芝麻開(kāi)門》，與幼兒創(chuàng)編童謠里的人物。芝麻開(kāi)門快點(diǎn)開(kāi)，我?guī)У艿芤积R來(lái)。芝麻開(kāi)門快點(diǎn)開(kāi)，我?guī)Ю鲜笠积R來(lái)。(小動(dòng)物可以用英語(yǔ)來(lái)說(shuō)，如moush\cat\rabbit)芝麻開(kāi)門快點(diǎn)開(kāi)，我?guī)x一齊來(lái)。(孩子的名字)(2)老師念完童謠帶領(lǐng)幼兒即興節(jié)奏(8拍)，老師以鈴鼓敲8拍，穩(wěn)定孩子的節(jié)奏。(3)引導(dǎo)孩子以拍腿、拍肩的形式以體現(xiàn)8拍Titititititita芝麻開(kāi)門快點(diǎn)開(kāi)，Titititititita我?guī)У艿芤积R來(lái)?；顒?dòng)過(guò)程:一，讓孩子練習(xí)節(jié)奏。A:把膝蓋變成大鈴鼓，敲膝蓋--嗵嗵;B:把雙手變成小鈴鼓，拍手--咚咚咚二，不停互換拍打大小鈴鼓，鞏固孩子拍打的節(jié)奏。2.歌曲《大鼓和小鼓》兒歌:大鼓的聲音嗵嗵，小鼓的聲音咚咚咚，大聲是大鼓，小聲是小鼓，嗵嗵、咚咚咚。教師手搖鈴鼓，幼兒感知鈴鼓聲音的粗細(xì)和音的高下。教師手拍鈴鼓，幼兒感知鈴鼓聲音的粗細(xì)和音的高下。(3)以游戲的形式幼兒進(jìn)行拍膝蓋練習(xí)大鈴鼓tongtong的節(jié)奏，拍手練習(xí)小鈴鼓。dongdongdong的節(jié)奏。(4)教師帶入歌曲《大鼓和小鼓》，幼兒反復(fù)練習(xí)邊唱tongtong和dongdongdong歌曲部分，邊拍膝蓋、拍手。(5)請(qǐng)兩位幼兒上臺(tái)演奏大鼓和小鼓，其他幼兒用身體樂(lè)器演奏歌曲(拍膝蓋、拍手)。(6)幼兒分2組，自選大小鈴鼓，完整演奏歌曲。愛(ài)惜眼前的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，當(dāng)你目前有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)多種經(jīng)驗(yàn)時(shí)，一定要倍加愛(ài)惜?？炕烊兆邮腔觳涣艘惠呑拥?，許多過(guò)程都是不能省略的，至少學(xué)會(huì)這些經(jīng)驗(yàn)可以讓你少走諸多彎路。每個(gè)人的選擇都是在自己力所能及的范圍內(nèi)做出的最優(yōu)的選擇，大部分人都是安全感的奴隸，當(dāng)你覺(jué)得生活輕而易舉，成就感爆棚時(shí)，很有也許你只是選擇了基礎(chǔ)難度，而在你的圈子外，尚有諸多諸多比你厲害