淺談自主學習，圈點批注的學習模式——七年級下冊語文教學年級：七年級教師：周蘭英淺談自主學習，圈點批注的學習模式——七年級下冊語文教學本學期，我認真遵循新課改，采用自主學習，圈點批注的學習模式，結(jié)合本學期教學工作，現(xiàn)如下：一、關于備課:備課是比較頭疼的問題。我采用自主學習，圈點批注的學習模式，但是在檢查時很多學生未能按時完成，導致教學進度比較緩慢。原因很多，我思考主要原因是：1.學生適應自主學習，圈點批注的學習模式需要一個過程。備課目標未能考慮到學生的實際操作力，過于理想化；2.為趕時間籠統(tǒng)敷衍備課，多數(shù)情況下未能很好解讀備課目標，內(nèi)容與目標結(jié)合不夠緊密，這也給課堂組織小組展示給來很大困難，進度比較緩慢。為解決備課難題，后來我試著從兩個方面改進加以引導，提高備課效率：（1）課堂留一定時間組織學生備課，引導學生學會合作備課；（2）提煉簡化備課目標，使學生易于把握。通過運用上述方法，我的備課從內(nèi)容到速度有所改善。二、關于作業(yè)：常規(guī)五個作業(yè)，除了備課外還有平時練習，配課練習、及其網(wǎng)上微課四項。練習擇取具有針對性的，基礎性強，難度適中，看情況及課文的重要程度適量布置；針對，上初中后，學生比較嚴重的問題是：文體不明，審題不清；字數(shù)不達標；選材缺乏典型，內(nèi)容空洞；4、書寫不規(guī)范，尤其七（21）班這種現(xiàn)象最嚴重。5、少數(shù)學生畏懼，有抄襲敷衍現(xiàn)象；6、一部分學生能堅持寫，但流水賬比較多，不能寫出真情實感。三、課堂管理：培養(yǎng)學習小組長，要求其管理好本組的紀律。但還是有以下不良的現(xiàn)象：七（21）班學生思維活躍，上課愛打岔，經(jīng)?！肮?jié)外生枝”，自律能力不強，管理費力不少。索性找點樂子，在調(diào)皮的學生身上做點文章，以典型教育整體，使學生明辨是非，把學生拉回到教學內(nèi)容上來。四、激勵機制的制定與完善是我今后課堂管理要著力的方面。1、個體教學，兼顧優(yōu)差生：學習好一些的學生對教學的要求就會高些，也會自覺問問題；落伍的學生出現(xiàn)的情況是不關心作業(yè)，不按時作業(yè)，缺交作業(yè)種種情況。如任穎德，比較悶；馮源，活潑過度。要給他們開“小灶”，得多費，先降低要求，哪怕是一點點進步也要公開并多予以表揚，使其樹立學習的信心。2、改進方向：在繼續(xù)堅持新課改教學模式的前提下，今后教學中我思考從以下幾個方面改進教學：（1）完善多重獎懲機制調(diào)動，提高學生學習自覺性和積極性；如可以與班內(nèi)操行評比相結(jié)合。（2）鉆研教學業(yè)務，包括學科知識與教學方法。如語文教學中結(jié)合具體的教學內(nèi)容，盡力營造濃厚的學習氣氛，從情感上調(diào)動學生自覺主動學習，發(fā)現(xiàn)樂趣，深入鉆研，學科魅力。（3