二年級數(shù)學(xué)下冊《除法的初步認識》教學(xué)反思【精選3篇】二班級數(shù)學(xué)下冊《除法的初步熟悉》教學(xué)反思【精選3篇】一

“除法的初步熟悉”是同學(xué)學(xué)習(xí)除法的開頭，是學(xué)習(xí)除法概念的第一課。同學(xué)在原有的學(xué)問結(jié)構(gòu)中沒有這方面的學(xué)問，同學(xué)對除法意義的理解及趣將直接影響到后面的學(xué)習(xí)，所以這節(jié)課顯得尤為重要。

二班級的學(xué)校生，喜愛動手是他們的天性，詳細形象思維是他們認知的特點。數(shù)學(xué)活動中的操作既可以激發(fā)同學(xué)參加數(shù)學(xué)活動的愛好，更重要的是關(guān)心同學(xué)體驗、理解數(shù)學(xué)的學(xué)問。比如通過同學(xué)分小棒來理解“平均分”，這樣做同學(xué)既動手又動腦，在操作中探究規(guī)律，建立概念，這樣將愛好激發(fā)，思維訓(xùn)練，力量培育融為一體，使學(xué)問布滿內(nèi)在活力，充分為同學(xué)供應(yīng)體驗經(jīng)受探究的過程，并敢于把自己想法、做法呈現(xiàn)給大家。因此，這節(jié)課的教學(xué)目標是：讓同學(xué)通過親自動手分實物（實物卡片），明確“平均分”的含義，并且從平均分的過程中清晰、直觀地了解除法的含義。通過實際操作，培育同學(xué)的動手實踐力量和初步的語言表達力量。

本節(jié)課有較多的不足：

1、對練習(xí)題的正確處理。因此在教學(xué)例題后，假如覺得是同學(xué)難以把握住的要拿出來先講，而不是在同學(xué)消失問題了再拿出來講，這樣時間就鋪張了。

2、要充分讓同學(xué)說。不會說要領(lǐng)著說，再放開讓同學(xué)自己說，讓同學(xué)在說的時候理睬計算的過程。并且培育同學(xué)的語言表達力量。

3、老師的激情是帶動同學(xué)熱忱的關(guān)鍵。將老師的激情、活力與教材的情感因素相結(jié)合，以情動情，讓同學(xué)飽含著熱忱去學(xué)習(xí)。而我這一點做的是遠遠不夠的。

4、對生成的課程資源沒有充分的利用，如像在課中一同學(xué)對16除以4等于4讀成16除號4等于4，沒能夠抓住這個時機說明除法算式的讀法。本人的隨機應(yīng)變力量不夠，有待加強。

二班級數(shù)學(xué)下冊《除法的初步熟悉》教學(xué)反思【精選3篇】二

除法是學(xué)校數(shù)學(xué)計算教學(xué)的重要組成部分，表內(nèi)除法是學(xué)習(xí)除法的基礎(chǔ)，而“除法的初步熟悉”又是同學(xué)學(xué)習(xí)除法的開頭。因此同學(xué)對除法意義的理解及趣將直接影響到后面的學(xué)習(xí)，所以這節(jié)課顯得尤為重要。教學(xué)建議中提到：讓同學(xué)擺學(xué)具、看課件演示分的過程等活動，充分感知“平均分”與除法的關(guān)系，真正把突出重點和突破難點落到實處。

低班級同學(xué)的認知特點是詳細形象思維為主，喜愛動手是他們的天性。數(shù)學(xué)活動中的操作既可以激發(fā)同學(xué)參加數(shù)學(xué)活動的愛好，更重要的是關(guān)心同學(xué)體驗、理解數(shù)學(xué)的學(xué)問。因此，我在教學(xué)中把學(xué)的權(quán)力交給同學(xué)，讓同學(xué)自己動手去擺一擺、分一分。在設(shè)計教案時，把教學(xué)重點確定為“通過實際分東西，使同學(xué)知道除法的含義”。讓同學(xué)任意分6個桃子，從不一樣多的分法和每份同樣多的展現(xiàn)，讓同學(xué)直觀的感受平均分，理解除法的意義。同學(xué)的認知建立在表象的基礎(chǔ)上，也就突破了除法這個抽象概念的難點。突出了除法的本質(zhì)屬性：把一個數(shù)分成相等的若干份就是平均分，平均分可以用除法表示。在把握教材時抓住除法的本質(zhì)屬性,淡化其非本質(zhì)屬性。

課后，帶給我的反思是許多的，其中最主要的兩點：

1、請信任同學(xué)能行！

過去，我們總怕孩子聽不懂、記不住。課上老師說得多、重復(fù)的地方多，給同學(xué)說的機會并不多。我們都知道同學(xué)都有肯定的生活閱歷和學(xué)問基礎(chǔ)積累，他們有對問題的看法和理解，也想表達、訴說。他們很想把自己的想法說出來，跟老師溝通。因此，我們肯定要把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給同學(xué)。孩子們只有在經(jīng)受學(xué)問建構(gòu)的過程中，才能體會到學(xué)習(xí)的樂趣，勝利的喜悅。同時在建構(gòu)學(xué)問的同時，他們也學(xué)會了與同伴的溝通與合作。

2、敬重同學(xué)的選擇，培育同學(xué)的創(chuàng)新力量。

在課改試驗中，敬重同學(xué)的選擇，有利于培育同學(xué)的創(chuàng)新力量。本節(jié)課，假如根據(jù)先教后學(xué)的教法，同學(xué)學(xué)習(xí)的勁頭就會打消一半。而還同學(xué)的主動權(quán)以同學(xué)，讓他充共享受自主學(xué)習(xí)的歡樂，同學(xué)那顆創(chuàng)新的幼苗沒有受到損害，并且信任能長成參天大樹！

二班級數(shù)學(xué)下冊《除法的初步熟悉》教學(xué)反思【精選3篇】三

“除法的含義及讀寫法是同學(xué)學(xué)習(xí)除法的開頭，是學(xué)習(xí)除法概念的第一課。同學(xué)原有的學(xué)問結(jié)構(gòu)中沒有這方面的學(xué)問，同學(xué)對除法意義的理解及趣將直接影響到后面的學(xué)習(xí)，所以這節(jié)課顯得尤為重要。教材在編排通過分東西使同學(xué)明確“平均分”的含義。再通過平均分的實例使同學(xué)直觀地了解除法的含義，從而引出除法。

我在進行教學(xué)設(shè)計時注意從生活實際動身，體現(xiàn)學(xué)問的形成過程，符合同學(xué)的認知規(guī)律。在教學(xué)過程中，留意創(chuàng)設(shè)情境和氛圍，充分運用示范演示、同學(xué)實際操作等多種形式。通過讓同學(xué)動手分一些實物，借助同樣多，使同學(xué)清晰的看到平均分的過程，直觀的理解“平均分”的含義，初步領(lǐng)悟除法的實際意義：把一個數(shù)平均分成幾份，求每份是多少用除法。然后引出除法算式的`讀、寫法以及除法算式的意義。教學(xué)時在學(xué)問點上，使同學(xué)清晰地看到平均分的過程，形象直觀地理解除法含義，通過抓住“同樣多”→“平均分”→除法含義的內(nèi)在聯(lián)系，使同學(xué)熟悉逐步加深。這樣有利于同學(xué)由動作思維——建立表象——抽象思維，使同學(xué)在探究學(xué)問的形成過程中，力量得到培育，同學(xué)的主體性得到發(fā)揮。在課堂上注意同學(xué)多方面的進展，實現(xiàn)三唯目標，立足培育同學(xué)的創(chuàng)新意識和自主學(xué)習(xí)的力量。

在鞏固練習(xí)時，支配了一些實際操作題，讓同學(xué)親自動手擺一擺、分一分、