讓學(xué)生成為主動(dòng)學(xué)習(xí)者法國(guó)著名的思想家帕斯卡爾說：“人是一根會(huì)思想的蘆葦?！庇?guó)劍橋大學(xué)則把古希臘一位哲學(xué)家的話作為校訓(xùn)：大腦不是一個(gè)等待填充的容哭，而是一支等待點(diǎn)燃的火把。因此，讓學(xué)生成為主動(dòng)學(xué)習(xí)者應(yīng)成為教師遵循的原則和追求的目標(biāo)。主動(dòng)學(xué)習(xí)有三個(gè)鮮明的特點(diǎn)，一是有一套自己的學(xué)習(xí)方法，二是學(xué)習(xí)的過程充滿快感，三是對(duì)未知世界保持強(qiáng)烈的興趣。當(dāng)一個(gè)學(xué)生成為主動(dòng)學(xué)習(xí)者的時(shí)候，用成尚榮研究員的話說，他就步入了“學(xué)習(xí)的高速公路”。怎樣讓學(xué)生成為主動(dòng)學(xué)習(xí)者呢？一、 思想上相信學(xué)生北大教授汪丁丁這樣描述自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷：“小時(shí)候我是最淘氣的一位，我一二年級(jí)的時(shí)候因?yàn)樘[，二年級(jí)的老師給我起了外號(hào)，說你這塊肉是臭肉，結(jié)果我的外號(hào)就叫‘臭肉’，到四年級(jí)碰到一個(gè)好老師，她看著這孩子太淘，但又聰明，她就想辦法刺激他的自尊心，淘氣孩子無非就是自尊心沒有開發(fā)出來，她突然出乎我意料，把我的一篇作文當(dāng)范文全班讀了一下。我很驚奇，從來沒人表?yè)P(yáng)我，其實(shí)范文也不好，用了一個(gè)詞兒是成語(yǔ)，她就唯獨(dú)把我的文章挑出來重點(diǎn)表?yè)P(yáng)成語(yǔ)的用法，那一刺激也不知道哪根神經(jīng)亂了，數(shù)學(xué)競(jìng)賽第一，語(yǔ)文競(jìng)賽第一，全都第一了。四年級(jí)碰上這位好老師，以后就沒事兒了?！蓖艚淌趶淖约旱某砷L(zhǎng)歷程中感悟到成長(zhǎng)的真諦：“所有的鎖都肯定有一把鑰匙能開?！保ā锻舳《≡L談錄：教育是一件最最難的事》）人民教育家陶行知先生告誡我們：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的嘲笑中有愛迪生”我們應(yīng)當(dāng)堅(jiān)信：學(xué)習(xí)是兒童的本能，探索是兒童的本性，在一個(gè)健康的環(huán)境中，每一個(gè)兒童都能成長(zhǎng)為最優(yōu)秀的自己。這是大自然的賦予，是人類進(jìn)化的成果。我們教師所要做的，就是創(chuàng)造讓學(xué)生接納自我、欣賞自我、成就自我的契機(jī)，然后以一種平和的心情，聆聽生命花開的聲音。二、 行為上尊重學(xué)生FXQfPsS+a1l3wjh6bPVMig==學(xué)生與教師一樣都是人格平等的人，他們需要教師的尊重;學(xué)生是成長(zhǎng)中的兒童，個(gè)個(gè)有自己的思維方式、認(rèn)知方式和行為方式，“人心不同，各如其面”，他們更需要教師的理解。如何去理解尊重學(xué)生，華東師范大學(xué)的鞠玉翠教授對(duì)“課堂教學(xué)中的學(xué)生行為”進(jìn)行專題研究，她在告訴我們理解尊重學(xué)生的途徑、方法和藝術(shù)的同時(shí)，又這樣告誡我們：如果教育在教給人知識(shí)的同時(shí)，又打擊了人的自尊心、自信心，削弱了好奇心、求知欲，就不是好的教育，甚至可說是無情的教育。她還說：我們做老師的往往不會(huì)喜歡那些自卑的、目光無神的學(xué)生，但我們可能忘記了，這些學(xué)生的自卑，他們的目光無神，恰恰與我們對(duì)他們的態(tài)度相關(guān)。她講述了一個(gè)教師“換一種方式批作業(yè)，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度”的案例：不再是對(duì)錯(cuò)誤的題目打叉，而是只在正確的題后打勾。教師這一小小的改變，給了學(xué)生自信，也改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。新課程理念下所倡導(dǎo)的新型師生關(guān)系是民主、和諧、平等的伙伴關(guān)系，即”亦師亦友”，用美國(guó)心理學(xué)家羅杰斯的話說，就是教師，如同孥習(xí)的一位向?qū)?，如同解決問題的模范，如同一種發(fā)動(dòng)學(xué)習(xí)過程的催化劑，如同學(xué)習(xí)過程中的一種助力，以及如同學(xué)生能帶著他們的問題前來拜訪的朋友。”“心在哪里，智慧就在哪里”，有理解尊重學(xué)生的觀念，就一定會(huì)產(chǎn)生理解尊重學(xué)生的行為和智慧，就一定能為學(xué)生創(chuàng)造幸福的學(xué)習(xí)生活，成為學(xué)生喜歡的教師。三、讓課堂貼近學(xué)生知識(shí)的學(xué)習(xí)是怎么一回事呢？福建師范大學(xué)的余文森教授說：知識(shí)學(xué)習(xí)的過程就是不斷把最近發(fā)展區(qū)變成已有發(fā)展區(qū)的過程。外在的知識(shí)通過內(nèi)在的知識(shí)消化，已知的知識(shí)是外在知識(shí)的停靠點(diǎn)。那么什么樣的學(xué)習(xí)方式最有效呢？先學(xué)后教，小組合作。我們必須相信，學(xué)生具備獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，他能夠先學(xué)一步。從教材的編排來看，也為學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)提供了可能和方便，一是學(xué)習(xí)目標(biāo)是連續(xù)的，能力的培養(yǎng)是螺旋式上升的，教材內(nèi)部有著緊密的聯(lián)系；二是課本編寫，其指導(dǎo)思想是首先是學(xué)生的學(xué)材——課本形成了完善的助學(xué)系統(tǒng)：?jiǎn)卧獙?dǎo)讀，文前導(dǎo)語(yǔ)，文中提示，課后練習(xí)一一次之才是教師的教材。小組合作的價(jià)值在哪里呢？華東師范大學(xué)的吳慶麟教授指出：學(xué)習(xí)知識(shí)，因?yàn)槊總€(gè)人的視角不同，認(rèn)知方式、思維方式不同，因此他往往只能看到冰山一角，而難以看到全部，小組合作的價(jià)值就在于通過群體的互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)糾偏、互補(bǔ)。知識(shí)來自于實(shí)踐，來自于群體。著名教育改革家李希貴則用實(shí)踐印證了這一結(jié)論，他說在上大學(xué)的時(shí)候，對(duì)想不明白、說不清楚的知識(shí)，找到幾個(gè)同學(xué)去說，就在你說我說的過程中，理解了知識(shí)，疏通了思維，打通了障礙?？涿兰~斯在他的《大教學(xué)論》中，這樣表述其教育理想：“找出一種教育方法，使教師因此可以少教，但是學(xué)生可以多學(xué);使學(xué)校因此可以少些喧囂、厭惡和無益的勞苦，獨(dú)具閑暇、快樂及堅(jiān)實(shí)的進(jìn)步?！边@個(gè)方法是什么呢？新基礎(chǔ)教育實(shí)驗(yàn)的結(jié)論是：把課堂還給學(xué)生，把班級(jí)還給學(xué)生，把創(chuàng)造還給教師，把精神生命發(fā)展的主動(dòng)權(quán)還給師生。如何還呢？自主探索的積極性和主動(dòng)性主要來自于充滿疑問的問題情境。教師要善于巧妙地把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)換成具有潛在意義的問題情境，在學(xué)生思維的最近發(fā)展區(qū)創(chuàng)設(shè)情境，提出疑問，引起矛盾沖突，激發(fā)學(xué)生探索知識(shí)的興趣?！鞍l(fā)現(xiàn)問題比解決問題更重要”，我們還要培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，陶行知先生認(rèn)為：“書既不可以全信，那么，應(yīng)當(dāng)懷疑的地方就得問，學(xué)非問不明?！币蚨?，我們要鼓勵(lì)學(xué)生不迷信教師，不迷信權(quán)威，不迷信書本，不人云亦云，能獨(dú)立思考，敢于提出與眾不同的問題。教育家布魯巴克說：“最精湛的教學(xué)藝術(shù)，要遵循的最高準(zhǔn)則，就是學(xué)生自己提問題?！薄拔磥淼膶W(xué)校必須把教育的對(duì)象變成自己教育自己的主體。受教育的人必須成為教育他自己的人;別人的教育必須成為這個(gè)人自己的教育?！保ā秾W(xué)會(huì)生存》）只有當(dāng)學(xué)生成為課堂的主人，課堂才能給學(xué)生以幸福和持久發(fā)展的動(dòng)力，課堂才能成為素質(zhì)教育的主陣地。時(shí)下，教育的目的越來越復(fù)雜，不再僅僅是知識(shí)，而是強(qiáng)調(diào)能力、意識(shí)、視野;教育的對(duì)象越來越復(fù)雜，師生成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)的差異造成深刻的溝通困難;教育過程越來越復(fù)雜，現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用，基于多種心理學(xué)假設(shè)的教學(xué)模式，“亂花漸欲迷人眼”。教師要?jiǎng)偃谓裉斓墓ぷ?，必須加?qiáng)學(xué)習(xí)，努力提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。一位校長(zhǎng)對(duì)自己的老師