單元梳理課

基于“單元目標(biāo)嘗試教學(xué)”下的1一、單元梳理課的定義單元梳理課是在學(xué)生經(jīng)歷了某單元或某一階段的學(xué)習(xí)后，學(xué)生在教師的引領(lǐng)下，自主、合作梳理單元知識(shí)與技能、構(gòu)建數(shù)學(xué)思維網(wǎng)絡(luò)。這節(jié)課不是簡(jiǎn)單地知識(shí)與回顧，而是學(xué)生們自主梳理，展示自我的舞臺(tái)，學(xué)生在相互交流、分享、展示和評(píng)價(jià)的過程中，將一單元的知識(shí)形成整體的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，發(fā)現(xiàn)、提出、分析、解決問題能力得到進(jìn)一步的提高。2二、單元梳理課的意義

1、單元知識(shí)梳理能夠加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。

2、單元知識(shí)梳理可以使知識(shí)系統(tǒng)化。3三、單元梳理課的原則1、關(guān)注梳理方法。

2、鼓勵(lì)學(xué)生自主、合作梳理知識(shí)。

3、注重學(xué)生數(shù)學(xué)水平的提高。4四、單元梳理課的特點(diǎn)1、再現(xiàn)性。

2、概括性。

3、系統(tǒng)性

4、綜合性5五、單元梳理課的教學(xué)流程1.課前自主梳理。2.組內(nèi)交流完善梳理。3.班級(jí)交流提升梳理。4.應(yīng)用拓展。5.回歸個(gè)人整理。61.課前自主梳理。這部分內(nèi)容教師課前要根據(jù)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況和本單元的重、難點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)課前嘗試小研究作業(yè)，內(nèi)容包括知識(shí)點(diǎn)的梳理以及典型題和易錯(cuò)題的梳理。學(xué)生梳理的形式不限，可以是文字式、表格式、畫圖式等，總之放手讓學(xué)生采取個(gè)人喜歡的方式進(jìn)行梳理，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。7冀教版五年級(jí)上冊(cè)《平面圖形》用自己的話說一說平行四邊形、三角形、梯形面積公式的推導(dǎo)過程。從中你感悟到了什么數(shù)學(xué)思想。

用自己喜歡的方法梳理本單元的知識(shí)。（可以用文字、表格或知識(shí)樹等形式）在應(yīng)用本單元所學(xué)知識(shí)解決問題時(shí)哪里容易出現(xiàn)錯(cuò)誤，舉例說明。

82.組內(nèi)交流完善梳理。在交流的過程中，吸取他人的長(zhǎng)處，比如知識(shí)點(diǎn)整理的疏漏，解題技巧的妙招，透過生生的思維碰撞，完善個(gè)人的知識(shí)梳理，解決小組中同學(xué)之間存在的問題。93.班級(jí)交流提升梳理。各小組匯報(bào)小組中的知識(shí)梳理，提出本單元應(yīng)該注意的問題以及典型題和易錯(cuò)題等，形式可以是展示，提問和質(zhì)疑等多種形式。這一環(huán)節(jié)有助于學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)略單元知識(shí)的全貌，有利于思維的撞擊和智慧火花的迸發(fā)。10平行四邊形面積=底×高S=ah三角形面積=底×高÷2S=ah÷2梯形面積=（上底+下底）×高÷2S=ah÷211平行四邊形底×高S=ah三角形底×高÷2S=ah÷2梯形（上底+下底）×高÷2S=(a+b)h÷212平面圖形的面積轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)思想13

4.應(yīng)用拓展。教師根據(jù)本單元的知識(shí)結(jié)構(gòu)，題型特點(diǎn)及易錯(cuò)、易混題型，設(shè)計(jì)層次不同、形式多樣的練習(xí)題，幫助學(xué)生強(qiáng)化所學(xué)知識(shí)，提高教學(xué)效果。14

5.回歸個(gè)人整理。經(jīng)過小組學(xué)習(xí)、全班交流及應(yīng)用拓展后，學(xué)生結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲及過程，將一單元的知識(shí)形成較初次梳理更加完善的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖。學(xué)生在展示自己的作品，相互評(píng)價(jià)與交流中認(rèn)識(shí)到自己需要進(jìn)一步完善的地方以及他人的優(yōu)勢(shì)，在這一環(huán)節(jié)對(duì)孩子們思維能力、傾聽能力，以及自主學(xué)習(xí)的能力都有很大的提高。15六、單元梳理課的注意事項(xiàng)單元梳理課作為小學(xué)數(shù)學(xué)課的一種基本類型，它不同于嘗試研究課的探索發(fā)現(xiàn)，也有別于達(dá)標(biāo)評(píng)研課的鞏固拓展，它承載著“回顧與梳理，溝通與成長(zhǎng)”的獨(dú)特功能，在整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中處于承前啟后的重要位置。

16六、單元梳理課的注意事項(xiàng)1.重視學(xué)生自主梳理，注重培養(yǎng)學(xué)生的建構(gòu)能力。梳理已學(xué)的知識(shí)并建構(gòu)起知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，從而形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，這是單元梳理課的一個(gè)重要目標(biāo)。在單元梳理課的教學(xué)中要充分體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)理念，把復(fù)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，更多關(guān)注學(xué)生能力的提高，習(xí)慣的養(yǎng)成，積極的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。172.積極評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)到位①在梳理知識(shí)中，對(duì)學(xué)生所獲得的成功或創(chuàng)新做法，要給予有的放矢的評(píng)價(jià)；②在對(duì)比練習(xí)，或是綜合練習(xí)訓(xùn)練過程中，對(duì)學(xué)生多樣化的思維方式，也要給予適時(shí)的評(píng)價(jià)；

③在梳理過程中，對(duì)學(xué)生成功的合作經(jīng)驗(yàn)，以及良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣等更要給予充分的評(píng)價(jià)。18評(píng)價(jià)的方式:①教師評(píng)②學(xué)生評(píng)③組評(píng)④自評(píng)

193.重視課堂測(cè)評(píng)的設(shè)計(jì)，注重學(xué)生的個(gè)體差異

單元梳理課的課堂測(cè)評(píng)環(huán)節(jié)，為了檢查學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，提高掌握知識(shí)的水平。所以，教師要在習(xí)題的設(shè)計(jì)上多下功夫：一是練習(xí)設(shè)計(jì)有坡度，以滿足不同層次學(xué)生的需求；二是練習(xí)形式要多樣，對(duì)不同的內(nèi)容采用不同形式的練習(xí)，如同類知識(shí)系統(tǒng)練、易混知識(shí)對(duì)比練、易錯(cuò)知識(shí)反復(fù)練等，以便對(duì)癥下藥、有的放矢地調(diào)整部署，提高教學(xué)效果。

20七、單元梳理課具體案例。圖形與幾何：《長(zhǎng)方體、正方體》統(tǒng)計(jì)與概率：《折線統(tǒng)計(jì)圖》數(shù)與代數(shù)：《分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》21《分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》單元梳理課四年級(jí)下冊(cè)第四單元22教材分析本單元內(nèi)容編排有以下三個(gè)特點(diǎn)：1.在現(xiàn)實(shí)背景下理解分?jǐn)?shù)的意義。2.把公因數(shù)和最大公因數(shù)整合在分?jǐn)?shù)化簡(jiǎn)中。3.重視在學(xué)生已有知識(shí)背景下學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)。23在三年級(jí)下學(xué)期，學(xué)生已經(jīng)結(jié)合情境和直觀操作，初步認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)，能認(rèn)、讀、寫簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)，會(huì)計(jì)算分母是10以內(nèi)的同分母分?jǐn)?shù)加減法。學(xué)情分析24教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：1.結(jié)合具體情境認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的意義，了解分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，會(huì)用分?jǐn)?shù)表示一些具體的事物。會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)加減運(yùn)算及加減混合運(yùn)算。2.經(jīng)歷探索分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的全過程，理解分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，知道公因數(shù)、最大公因數(shù)、約分、最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)的意義，能把一個(gè)分?jǐn)?shù)化簡(jiǎn)成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)，能找出1—100的自然數(shù)中兩個(gè)數(shù)的公因數(shù)和最大公因數(shù)。3.整理本單元的知識(shí)點(diǎn)，梳理并繪制本單元知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖。25教學(xué)目標(biāo)過程與方法：在探索分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)、在分?jǐn)?shù)化簡(jiǎn)的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，能進(jìn)行有條理的思考，能對(duì)結(jié)論的合理性作出有說服力的說明。能從現(xiàn)實(shí)生活情境中發(fā)現(xiàn)并提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題，能表達(dá)解決問題的全過程。情感與態(tài)度：對(duì)周圍環(huán)境中與分?jǐn)?shù)有關(guān)的某些事物有好奇心，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。能主動(dòng)參加教師組織的數(shù)學(xué)活動(dòng)，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。26教學(xué)重點(diǎn)1.使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的意義,明確分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系,學(xué)會(huì)比較分?jǐn)?shù)的大小，會(huì)同分母分?jǐn)?shù)的加減法和加減混合運(yùn)算。2．使學(xué)生理解和掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì),能較熟練地進(jìn)行約分。3.整理本單元的知識(shí)點(diǎn)，梳理并繪制本單元知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖。27嘗試小研究1.這單元主要學(xué)了哪些知識(shí)？他們之間的有什么聯(lián)系？（舉例說明）2.試著用自己喜歡的方式把這單元的知識(shí)表示出來。（可以以文字、表格、圖形等形式）3.你認(rèn)為哪些知識(shí)易混、易錯(cuò)？（可以是錯(cuò)題本上的）4.學(xué)完本單元后你有什么疑問？28嘗試小研究1.這單元主要學(xué)了哪些知識(shí)？他們之間的有什么聯(lián)系？（舉例說明）

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過回憶再現(xiàn)、收集整理所學(xué)知識(shí)，清楚每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的意義，這是梳理知識(shí)的重要基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生收集、整理知識(shí)的能力?！?9嘗試小研究2.試著用自己喜歡的方式把這單元的知識(shí)表示出來。（可以以文字、表格、圖形等形式）

【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)教師有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)有條理的整理成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖，這對(duì)學(xué)生來說有一定的難度，但在教師的引導(dǎo)下，以小組為單位合作學(xué)習(xí)，學(xué)生在相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充的過程中，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。】30嘗試小研究3.你認(rèn)為哪些知識(shí)易混、易錯(cuò)？（可以是錯(cuò)題本上的）

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自己去尋找知識(shí)的易混易錯(cuò)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)思考知識(shí)、評(píng)價(jià)知識(shí)?！?1嘗試小研究4.學(xué)完本單元后你有什么疑問？【設(shè)計(jì)意圖：通過自主提出疑問來提高學(xué)生的質(zhì)疑能力，引發(fā)學(xué)生更加深入的思考。】32教學(xué)流程（一）炫我兩分鐘

口算練習(xí)（學(xué)生自己主持課堂，時(shí)間為2分鐘，提前出好有關(guān)分?jǐn)?shù)的口算題。）33（二）組內(nèi)交流完善梳理注意要讓每個(gè)學(xué)生都參與小組合作交流，要有深度的追問，不斷地完善自己的知識(shí)體系。教學(xué)流程34（三）班級(jí)交流提升梳理

在每一個(gè)嘗試研究之后都會(huì)以小組的形式進(jìn)行匯報(bào)，通過組內(nèi)交流，每小組會(huì)把自己認(rèn)為最完美的研究成果展示給同學(xué)們，其他小組可以質(zhì)疑也可點(diǎn)評(píng)，在交流的過程中，加深了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，更有利于學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成。教學(xué)流程35（三）班級(jí)交流提升梳理（1）梳理“分?jǐn)?shù)的意義”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，學(xué)生1：“分?jǐn)?shù)就是把單位1平均分成若干份，表示這樣的一份或幾份的數(shù)”。學(xué)生2：“你能給我舉個(gè)例子嗎？”學(xué)生1思考片刻后舉例：“在同學(xué)們玩游戲時(shí)，一共6人，3人一組，每組占總?cè)藬?shù)的。”教學(xué)流程36（三）班級(jí)交流提升梳理（2）小組展示“4.學(xué)完本單元后你有什么疑問”時(shí),有一個(gè)組提出了這樣一個(gè)疑問：“如果分?jǐn)?shù)的分母不相同了又怎么計(jì)算它們的加減法呢？”（由此可見這組學(xué)生深思了。）教學(xué)流程37（四）應(yīng)用拓展1.用直線上的點(diǎn)表示下面各分?jǐn)?shù)。教學(xué)流程

2.16和56的最大公因數(shù)是（），12和36的最大公因數(shù)是（）。3.四一班有男生15名，女生13名。（1）女生人數(shù)是男生的幾分之幾？（2）女生人數(shù)占全班的幾分之幾？4.一塊地有130平方米。黃瓜西紅柿青椒（1）每種蔬菜各占這塊地的幾分之幾？*（2）每種蔬菜各種了多少平方米？38（五）個(gè)人整理我的收獲是……

教學(xué)流程39分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的意義分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)約分公因數(shù)最大公因數(shù)分?jǐn)?shù)的加減法404142《折線統(tǒng)計(jì)圖》單元梳理課43教材、學(xué)生分析：本單元教材是在學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析過程有所體驗(yàn)，會(huì)用統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖表示統(tǒng)計(jì)結(jié)果，會(huì)求數(shù)據(jù)的平均數(shù)和眾數(shù)并解釋結(jié)果的意義，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖、統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出問題、分析問題的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。主要包括：認(rèn)識(shí)單式、復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，用折線統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)和讀統(tǒng)計(jì)圖、統(tǒng)計(jì)表等。44教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)單式及復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，能用折線統(tǒng)計(jì)圖直觀、有效地表示數(shù)據(jù)。能對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)作出合理的解釋，會(huì)用統(tǒng)計(jì)圖描述現(xiàn)實(shí)生活中的簡(jiǎn)單問題。2.經(jīng)歷自主整理，小組合作交流學(xué)習(xí)，共同歸納折線統(tǒng)計(jì)圖相關(guān)知識(shí)的過程。3.體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)與日常生活的聯(lián)系，認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)表、統(tǒng)計(jì)圖的作用，發(fā)展數(shù)據(jù)分析觀念。45教學(xué)重、難點(diǎn)：能用折線統(tǒng)計(jì)圖直觀、有效地表示數(shù)據(jù)，發(fā)展數(shù)據(jù)分析觀念。自主整理本單元統(tǒng)計(jì)知識(shí)，并與前面學(xué)過的統(tǒng)計(jì)知識(shí)形成體系。46課前小研究：1.目前為止，我們學(xué)過哪些統(tǒng)計(jì)圖，各有什么特征？（這樣設(shè)計(jì)的目的是回顧學(xué)過的兩種統(tǒng)計(jì)圖，在分析、比較的過程中，感受兩種統(tǒng)計(jì)圖的不同特征。）2.本單元共5課時(shí)，每課時(shí)都講了什么？試著寫下來。（這樣做是讓學(xué)生通過回顧每課時(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)整個(gè)單元的知識(shí)有個(gè)整體的把握。）473.從生活中搜集折線統(tǒng)計(jì)圖（至少2幅），讀自己搜集到的統(tǒng)計(jì)圖，提出兩至三個(gè)有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題，交流學(xué)習(xí)時(shí)由小組同學(xué)回答。（這個(gè)問題頗具開放性，讓學(xué)生根據(jù)自己搜集到的折線統(tǒng)計(jì)圖，在自己分析的基礎(chǔ)上，提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題，既能培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，又在學(xué)生互相回答問題的過程中，提高學(xué)生的讀圖能力，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)分析觀念，體會(huì)統(tǒng)計(jì)圖在生活中的廣泛應(yīng)用。）48教學(xué)流程：1.炫我兩分鐘2.組內(nèi)交流完善梳理3.班級(jí)交流提升梳理4.應(yīng)用拓展5.個(gè)人整理

491.炫我兩分鐘：口算練習(xí)。

502.組內(nèi)交流完善梳理。在這個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，共同交流課前自己獨(dú)立進(jìn)行的課前小研究。

（通過小組內(nèi)部的合作、交流與討論，使之能夠認(rèn)識(shí)到小組合作的重要性，培養(yǎng)學(xué)生良好的小組意識(shí)與團(tuán)隊(duì)意識(shí)。）513