實(shí)驗(yàn)室安全工作介紹清華大學(xué)實(shí)驗(yàn)室與設(shè)備處2009年10月1高校應(yīng)成為安全文化的引領(lǐng)者提綱安全理念安全文化體系建設(shè)安全教育與培訓(xùn)安全研究結(jié)語2高校應(yīng)成為安全文化的引領(lǐng)者一、安全理念高校擁有數(shù)量眾多、種類繁多的實(shí)驗(yàn)室和實(shí)踐場所，廣大教師和實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的研究工作難免面對各種危害。實(shí)驗(yàn)室還要面向流動(dòng)性極強(qiáng)的學(xué)生群體。如何使一批批學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室安全學(xué)習(xí)和工作，并在學(xué)習(xí)、工作的過程中強(qiáng)化安全、環(huán)保的理念，掌握安全知識(shí)和技能，是高校實(shí)驗(yàn)室安全工作的重要內(nèi)涵，是高校安全文化建設(shè)的重要內(nèi)容。3高校應(yīng)成為安全文化的引領(lǐng)者一、安全理念安全文化古來有之，一直與人類活動(dòng)相伴而行。古代的宿命論被動(dòng)承受型近代的經(jīng)驗(yàn)論事后彌補(bǔ)型，依據(jù)經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)進(jìn)行事故防范4高校應(yīng)成為安全文化的引領(lǐng)者一、安全理念安全文化古來有之，一直與人類活動(dòng)相伴而行?，F(xiàn)代的系統(tǒng)論隨工業(yè)化而起。綜合考慮多種因素的作用，研究安全問題，形成安全措施。發(fā)展中的本質(zhì)論預(yù)判、預(yù)防。即在開展一項(xiàng)新的工作之前就將安全問題作為優(yōu)先考慮的問題進(jìn)行研究，提出預(yù)防措施。5高校應(yīng)成為安全文化的引領(lǐng)者一、安全理念1986年國際原子能機(jī)構(gòu)召開的“切爾諾貝利核電站事故后評審會(huì)”，認(rèn)識(shí)到“核安全文化”對核工業(yè)安全的影響。1991年首次定義了“安全文化”的概念。安全文化是存在于單位和個(gè)人中的種種素質(zhì)和態(tài)度的總和，它建立一種超出一切之上的觀念，即核電廠的安全問題由于它的重要性要保證得到應(yīng)有的重視。6高校應(yīng)成為安全文化的引領(lǐng)者一、安全理念對安全文化概念的個(gè)人觀點(diǎn)：以人為核心載體，以人的安全健康和各項(xiàng)工作的順利開展為目標(biāo)，借助于制度體系的支撐和行為規(guī)范的保障所形成的意識(shí)、能力和行為方式。一個(gè)單位的安全文化水平可以有眾多的考核指標(biāo)，但最終由每一個(gè)個(gè)體的觀念和行為來體現(xiàn)。7高校應(yīng)成為安全文化的引領(lǐng)者一、安全理念防范事故，保護(hù)人員和財(cái)產(chǎn)，保證教學(xué)、科研的正常進(jìn)行，是學(xué)校安全工作的目標(biāo)。安全工作是基礎(chǔ)工作，是一切其它工作的基礎(chǔ)和保障?！耙匀藶楸尽笔前踩ぷ鞯暮诵膬?nèi)容把人的安全、健康作為安全工作最重要的目標(biāo)組織好隊(duì)伍，形成合力，才能做好安全工作8高校應(yīng)成為安全文化的引領(lǐng)者一、安全理念抓住關(guān)鍵點(diǎn)，全面推進(jìn)各項(xiàng)工作培養(yǎng)安全觀念，增強(qiáng)安全意識(shí)，能夠起到事倍功半的作用，能夠讓人終身受益安全教育安全意識(shí)、觀念、習(xí)慣的養(yǎng)成安全常識(shí)的普及，專門的安全知識(shí)的學(xué)習(xí)安全技能的培訓(xùn)安全檢查起到提醒和強(qiáng)調(diào)的作用，有助于強(qiáng)化安全意識(shí)起到發(fā)現(xiàn)問題的作用，有利于隱患的排除9高校應(yīng)成為安全文化的引領(lǐng)者一、安全理念抓住關(guān)鍵點(diǎn)，全面推進(jìn)各項(xiàng)工作體制和制度是開展安全工作的載體和抓手組織隊(duì)伍，健全體制，形成合力以國家法律、規(guī)定和要求為基本依據(jù)面向管理工作需要，制定規(guī)章制度沒有規(guī)矩，不成方圓10高校應(yīng)成為安全文化的引領(lǐng)者一、安全理念抓住關(guān)鍵點(diǎn)，全面推進(jìn)各項(xiàng)工作依靠業(yè)務(wù)單位。安全（尤其是技術(shù)安全）工作必須和業(yè)務(wù)工作相結(jié)合，才能有效開展技術(shù)安全工作是業(yè)務(wù)工作的伴生物安全工作服務(wù)于業(yè)務(wù)工作安全問題具有否決權(quán)業(yè)務(wù)專家是最可信賴的安全專家11高校應(yīng)成為安全文化的引領(lǐng)者一、安全理念抓住關(guān)鍵點(diǎn)，全面推進(jìn)各項(xiàng)工作用服務(wù)的方式做安全工作“態(tài)度決定一切”放低身段，用平等的交流討論問題努力說服，從對立走向合作用溫和的態(tài)度拒絕妥協(xié)換位思考經(jīng)常從對方的角度考慮問題經(jīng)常在矛盾中反省，提高管理水平，提高個(gè)人修養(yǎng)12高校應(yīng)成為安全文化的引領(lǐng)者一、安全理念抓住關(guān)鍵點(diǎn)，全面推進(jìn)各項(xiàng)工作用對立統(tǒng)一的觀點(diǎn)處理矛盾安全工作與業(yè)務(wù)工作的對立統(tǒng)一管理意識(shí)與服務(wù)意識(shí)的對立統(tǒng)一換位思考，增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，從幫助對方解決問題的角度開展工作淡化管理色彩，強(qiáng)調(diào)共同防范加強(qiáng)宣傳教育，樹立安全觀念，減少抵觸現(xiàn)象以管理制度約束日常行為，原則底線不讓步13高校應(yīng)成為安全文化的引領(lǐng)者一、安全理念高校：文化道德的領(lǐng)跑者在安全文化建設(shè)中具有突出的作為，必然要承擔(dān)起引領(lǐng)者的角色。14高校應(yīng)成為安全文化的引領(lǐng)者一、安全理念作為引領(lǐng)者建設(shè)自身的安全文化環(huán)境，形成完善的安全文化體系。針對學(xué)生充分開展安全文化教育與訓(xùn)練，使學(xué)生成為社會(huì)發(fā)展的合格的建設(shè)者和領(lǐng)導(dǎo)者，成為社會(huì)安全文化的傳播者。充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，積極開展安全研究，為國家政策和企業(yè)文化提供支持。15高校應(yīng)成為安全文化的引領(lǐng)者提綱安全理念安全文化體系建設(shè)安全教育與培訓(xùn)安全研究結(jié)語16高校應(yīng)成為安全文化的引領(lǐng)者二、安全文化體系建設(shè)安全管理的目標(biāo)安全管理的體制管理隊(duì)伍制度建設(shè)主要措施17高校應(yīng)成為安全文化的引領(lǐng)者二/1、安全管理的目標(biāo)傳統(tǒng)觀念保障人身財(cái)產(chǎn)的安全；“不出事”、“沒動(dòng)靜”一直被作為安全工作到位的顯性的評判標(biāo)準(zhǔn)。新的觀念教學(xué)科研活動(dòng)中是否有危害健康的因素；是否有對環(huán)境造成潛在影響的因素；學(xué)生是否存在不利于安全、健康、環(huán)保的思想、觀念、行為。18高校應(yīng)成為安全文化的引領(lǐng)者二/1、安全管理的目標(biāo)基本目標(biāo)人的安全與健康財(cái)產(chǎn)安全環(huán)境的安全與可持續(xù)長遠(yuǎn)目標(biāo)對學(xué)生開展安全教育與培訓(xùn)，使之具備安全文化素質(zhì)，并借此幫助提升整個(gè)社會(huì)的安全及環(huán)保文化水平，應(yīng)當(dāng)是高校安全工作追求的長遠(yuǎn)目標(biāo)。19高校應(yīng)成為安全文化的引領(lǐng)者二/2、安全管理的體制組織體制的重要性在于形成嚴(yán)密的組織與管理的網(wǎng)絡(luò)體系，明確分工，落實(shí)責(zé)任。安全問題在所有問題中處于最高優(yōu)先地位，應(yīng)當(dāng)對其他工作具有否決權(quán)。層次結(jié)構(gòu)合理，安全管理職能相對集中的安全體制有利于安全工作各個(gè)方面的協(xié)調(diào)和實(shí)施，也有利于與其它工作的協(xié)調(diào)。20高校應(yīng)成為安全文化的引領(lǐng)者二/2、安全管理的體制清華大學(xué)安全管理體制21高校應(yīng)成為安全文化的引領(lǐng)者二/2、安全管理的體制香港科技大學(xué)健康安全及環(huán)境處處長輻射安全工程安全環(huán)境保護(hù)校園設(shè)施及承包人員安全健康安全服務(wù)隊(duì)校園疹所校園診所實(shí)驗(yàn)室供應(yīng)中心健康,安全及環(huán)境處實(shí)驗(yàn)室職業(yè)/環(huán)境衛(wèi)生行政22高校應(yīng)成為安全文化的引領(lǐng)者二/2、安全管理的體制政府的安全管理體制23高校應(yīng)成為安全文化的引領(lǐng)者二/2、安全管理的體制安全工作的重要性在高校得到普遍的認(rèn)可，但是在具體工作中許多高校存在管理不到位，甚至有的部門不愿意接手管理，推脫安全職能的現(xiàn)象。責(zé)任大，工作難度大管理體制不緊湊，管理職能過于分散。“踩腳”or“真空”以職能相對集中的安全管理部門為核心，賦予權(quán)利和資源，分層次展開工作，將有利于理順關(guān)系，明確定位，落實(shí)責(zé)任，強(qiáng)化管理手段，提高效率。24高校應(yīng)成為安全文化的引領(lǐng)者二/3、管理隊(duì)伍管理隊(duì)伍是建設(shè)安全文化的組織保障。在健全的管理體制中明確人員的崗位職責(zé)，是做好安全管理工作必做的功課。安全管理人員在行政管理上的權(quán)威性也往往來自其出色的業(yè)務(wù)表現(xiàn)。25高校應(yīng)成為安全文化的引領(lǐng)者二/3、管理隊(duì)伍一支優(yōu)秀的安全管理隊(duì)伍其校一級(jí)核心管理人員要有較強(qiáng)的專業(yè)背景，能夠解決專門的安全問題；基層管理人員則要強(qiáng)調(diào)安全意識(shí)，熟悉基層情況，明確職責(zé)范圍內(nèi)安全工作的主要方面和要害之處，時(shí)時(shí)保持警覺。26高校應(yīng)成為安全文化的引領(lǐng)者二/3、管理隊(duì)伍每一位教師都負(fù)有對學(xué)生實(shí)施安全教育的職責(zé)，都負(fù)有在社會(huì)上宣傳普及與所從事的專業(yè)相關(guān)的安全知識(shí)的義務(wù)。教職員工既是安全工作的對象，也是安全工作的主體。從廣義上講，安全管理隊(duì)伍必然包括全體教職員工。因此，要特別重視教師隊(duì)伍整體的安全素養(yǎng)建設(shè)，使全體教師成為安全管理隊(duì)伍的擴(kuò)展，言傳身教，重視育人?！叭窠员笔歉咝０踩?duì)伍建設(shè)的至高境界。27高校應(yīng)成為安全文化的引領(lǐng)者二/4、制度建設(shè)一是在國家法規(guī)的框架體系內(nèi)建設(shè)宏觀的法規(guī)——可操作的制度政出多門問題科研工作的超前性問題28高校應(yīng)成為安全文化的引領(lǐng)者二/4、制度建設(shè)二是要切合實(shí)際立而不為，不如不立令行禁止宣傳與實(shí)施相結(jié)合29高校應(yīng)成為安全文化的引領(lǐng)者二/4、制度建設(shè)三是要疏導(dǎo)而不是一味堵截有效的處罰還要和有效的引導(dǎo)相結(jié)合，有獎(jiǎng)有懲才會(huì)產(chǎn)生最大效益。安全工作者要和業(yè)務(wù)工作者一起想辦法，解決遇到的安全問題。30高校應(yīng)成為安全文化的引領(lǐng)者二/4、制度建設(shè)四是要開拓進(jìn)取，敢為天下先高校往往率先涉足新的研究領(lǐng)域，制度建設(shè)就要及時(shí)跟進(jìn)，敢于在法律體系的基礎(chǔ)上有所突破和創(chuàng)新，做第一個(gè)吃螃蟹的人。這樣做是工作的需要，也是為政府法規(guī)開路，為社會(huì)安全做貢獻(xiàn)。31高校應(yīng)成為安全文化的引領(lǐng)者二/4、制度建設(shè)五是要加強(qiáng)評估分析將科學(xué)技術(shù)的成果不斷引入評估環(huán)節(jié)，建立標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，盡可能多地用定量的測試數(shù)據(jù)評價(jià)健康、安全和環(huán)境的狀況。32高校應(yīng)成為安全文化的引領(lǐng)者二/4、制度建設(shè)六是要樹立安全監(jiān)管部門的權(quán)威安全工作對教學(xué)、科研和其他管理工作具有否決權(quán)。也就是說，安全部門不僅要有發(fā)整改通知的權(quán)利，還要有貼封條、停工作的權(quán)利，充分體現(xiàn)安全工作的否決權(quán)。33高校應(yīng)成為安全文化的引領(lǐng)者二/4、制度建設(shè)最后，要不斷優(yōu)化規(guī)章制度，使規(guī)定、辦法、措施與時(shí)俱進(jìn)，與業(yè)務(wù)工作同行。使得事前評估，事后分析與工作改進(jìn)的工作能夠長期、規(guī)范地執(zhí)行。34高校應(yīng)成為安全文化的引領(lǐng)者二/5、主要措施建設(shè)隊(duì)伍與落實(shí)責(zé)任從安全教育入手，不斷強(qiáng)化學(xué)生的安全意識(shí)安全檢查與監(jiān)督事故處理危險(xiǎn)化學(xué)品管理和化學(xué)廢液回收特種設(shè)備管理劇毒品管理放射性防護(hù)實(shí)驗(yàn)室其它安全管理勞動(dòng)保護(hù)與營養(yǎng)保健與時(shí)俱進(jìn)，建立和完善規(guī)章制度組織學(xué)習(xí)交流35高校應(yīng)成為安全文化的引領(lǐng)者二/5/a、建設(shè)隊(duì)伍與落實(shí)責(zé)任校、院系、實(shí)驗(yàn)室三級(jí)隊(duì)伍建設(shè)學(xué)校管理隊(duì)伍輻射防護(hù)辦公室負(fù)責(zé)全校放射性防護(hù)的專門工作；技術(shù)安全辦公室則負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)室中與設(shè)備裝置、技術(shù)工藝、試劑材料、試驗(yàn)研究相關(guān)的常規(guī)性安全工作；院系管理隊(duì)伍各院系配備主管領(lǐng)導(dǎo)及管理干部實(shí)驗(yàn)室與設(shè)備處與院系主管領(lǐng)導(dǎo)簽訂責(zé)任書實(shí)驗(yàn)室管理隊(duì)伍實(shí)驗(yàn)室（副）主任及安全管理人員實(shí)驗(yàn)室的每一位工作人員負(fù)有安全責(zé)任放射性工作、特種設(shè)備管理重點(diǎn)落實(shí)36高校應(yīng)成為安全文化的引領(lǐng)者二/5/b、從安全教育入手，不斷強(qiáng)化學(xué)生的安全意識(shí)開展安全教育，培養(yǎng)安全觀念，增強(qiáng)安全意識(shí)，能夠起到事半功倍的作用，且能夠讓學(xué)生終身受益，因此，清華一向重視對學(xué)生安全教育。傳統(tǒng)的安全教育一般以院系、實(shí)驗(yàn)室為基本單元，以講座、參觀講解的方式進(jìn)行，也常常在一些與安全關(guān)聯(lián)度較高的課程、培訓(xùn)、實(shí)踐環(huán)節(jié)中體現(xiàn)。這種安全教育方式指向性很強(qiáng)，內(nèi)容具體實(shí)用，但安全教育不夠系統(tǒng)，內(nèi)容常出現(xiàn)重疊。形式上是知識(shí)的灌輸，學(xué)生是被動(dòng)式學(xué)習(xí)。為強(qiáng)化教育效果，校內(nèi)有少數(shù)院系采取了安全教育與書面考試相結(jié)合的方式。37高校應(yīng)成為安全文化的引領(lǐng)者二/5/b、從安全教育入手，不斷強(qiáng)化學(xué)生的安全意識(shí)手冊安全責(zé)任書（主要面向?qū)W生）集中式安全教育安全知識(shí)講座及考試專門的安全課程業(yè)務(wù)活動(dòng)中的安全教育課程中的安全教育技術(shù)培訓(xùn)中的安全教育問題：1.管理分散，沒有標(biāo)準(zhǔn)，水平差別很大；2.學(xué)生被動(dòng)接受教育，不能主動(dòng)關(guān)注安全問題；38高校應(yīng)成為安全文化的引領(lǐng)者二/5/c、安全檢查與監(jiān)督日常檢查全面檢查每學(xué)期1+1次放射性檢查特種設(shè)備的年度檢查根據(jù)上級(jí)要求進(jìn)行的專門檢查安全生產(chǎn)專項(xiàng)檢查化學(xué)危險(xiǎn)品專項(xiàng)檢查……配合其它工作的局部檢查39高校應(yīng)成為安全文化的引領(lǐng)者二/5/c、安全檢查與監(jiān)督檢查內(nèi)容責(zé)任、崗位落實(shí)情況化學(xué)藥品管理情況易燃、有毒氣瓶管理情況室內(nèi)走線和插座使用的情況，超容量用電現(xiàn)象特種設(shè)備管理情況大型儀器安全操作規(guī)程規(guī)章制度上墻情況衛(wèi)生環(huán)境（尤其是不允許亂堆易燃雜物現(xiàn)象）單位內(nèi)部安全檢查記錄……40高校應(yīng)成為安全文化的引領(lǐng)者二/5/c、安全檢查與監(jiān)督多年來，通過上述各種檢查，使得實(shí)驗(yàn)室的安全工作始終保持警醒狀態(tài)，安全意識(shí)不松懈。同時(shí)，借助于檢查工作的推動(dòng)，解決了一些曾長期存在的問題，為實(shí)驗(yàn)室安全管理發(fā)揮了積極的作用。41高校應(yīng)成為安全文化的引領(lǐng)者二/5/d、事故處理啟動(dòng)應(yīng)急預(yù)案發(fā)生事故時(shí)優(yōu)先采取保障人員安全的措施。在安全有保障的前提下采取拉閘斷電等措施。重點(diǎn)部位按照提前制訂的應(yīng)急預(yù)案行動(dòng)高危部位技防＋人防，做好應(yīng)急預(yù)案、建立援救體系事故調(diào)查重大事故學(xué)校和事故院系配合公安調(diào)查取證普通事故學(xué)校和事故院系組織調(diào)查，分析原因責(zé)任追究安全責(zé)任書：明確院系單位的安全責(zé)任人總結(jié)與宣傳：安全教育的延伸典型事故的總結(jié)與宣傳事故現(xiàn)場會(huì)42高校應(yīng)成為安全文化的引領(lǐng)者二/5/d、事故處理大部分事故源于麻痹大意，措施沒有跟上缺乏安全常識(shí)，犯低級(jí)錯(cuò)誤存在僥幸心理43高校應(yīng)成為安全文化的引領(lǐng)者二/5/d、事故處理宣傳44高校應(yīng)成為安全文化的引領(lǐng)者二/5/e、危險(xiǎn)化學(xué)品管理和化學(xué)廢液回收實(shí)驗(yàn)室有專人負(fù)責(zé)危險(xiǎn)化學(xué)品的日常管理化學(xué)品管理是安全檢查的重要內(nèi)容化學(xué)廢棄物及時(shí)回收分類收集，定點(diǎn)存放，專人負(fù)責(zé)，集中處理學(xué)?；瘜W(xué)品庫提供存放服務(wù)根據(jù)需要及時(shí)發(fā)放化學(xué)廢液回收桶，方便實(shí)驗(yàn)室收集化學(xué)廢液費(fèi)用分?jǐn)?，學(xué)校與院系各出一半根據(jù)需要，學(xué)校集中組織處理危險(xiǎn)廢物每學(xué)期若干次45高校應(yīng)成為安全文化的引領(lǐng)者二/5/e、危險(xiǎn)化學(xué)品管理和化學(xué)廢液回收實(shí)驗(yàn)室對化學(xué)廢棄物的妥善處置，不僅對保護(hù)環(huán)境有益，更對培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)、安全意識(shí)產(chǎn)生了潛移默化的影響。46高校應(yīng)成為安全文化的引領(lǐng)者二/5/f、特種設(shè)備管理屬地化管理：海淀質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督局特種設(shè)備檢驗(yàn)所資料管理與年檢的組織工作操作人員的培訓(xùn)上崗47高校應(yīng)成為安全文化的引領(lǐng)者二/5/f、特種設(shè)備管理壓力氣瓶要求從正規(guī)渠道購置學(xué)校準(zhǔn)備周轉(zhuǎn)氣瓶，化學(xué)品庫提供氣瓶服務(wù)易燃、易爆、有毒氣瓶采取使用登記辦法易燃、易爆、有毒氣瓶要求室外放置、分室放置或使用專門的氣瓶柜保護(hù)易燃、助燃?xì)怏w分開放置危險(xiǎn)氣體盡量使用替代物如，使用氫氣發(fā)生器供氫，選用無毒物質(zhì)替代有毒氣體等。48高校應(yīng)成為安全文化的引領(lǐng)者二/5/g、劇毒品管理申報(bào)審批院系經(jīng)保衛(wèi)處向公安局申報(bào)，接受審批專人購買憑“北京市劇毒物品購買使用許可證”，由化學(xué)品庫派專人負(fù)責(zé)在指定的化學(xué)危險(xiǎn)品商店購買“五雙”制使用管理雙人收發(fā)、雙人記帳、雙人雙鎖、雙人運(yùn)輸、雙人使用兩人管理、兩人使用、兩人運(yùn)輸、兩人保管和兩把鎖專門回收49高校應(yīng)成為安全文化的引領(lǐng)者二/5/h、放射性防護(hù)放射性實(shí)驗(yàn)室安全檢查放射性實(shí)驗(yàn)室安全管理檢查及輻射監(jiān)測居室裝修測量CMA和CNAS資格認(rèn)證和認(rèn)定儀器的保養(yǎng)、維修、刻度、標(biāo)定校源庫、重要存源存源場所落實(shí)技防要求取得北京市公安局的使用證書50高校應(yīng)成為安全文化的引領(lǐng)者二/5/h、放射性防護(hù)放射性物質(zhì)處理活度減弱或者含源儀器退役核廢料全校放射性工作人員個(gè)人劑量監(jiān)測配備個(gè)人劑量片3個(gè)月一次，一年四次辦理全校輻射安全許可證等51高校應(yīng)成為安全文化的引領(lǐng)者二/5/i、實(shí)驗(yàn)室其它安全管理用電安全管理電容量問題走線問題大型儀器的安全使用操作不當(dāng)可能產(chǎn)生人身傷亡事故的儀器設(shè)備；操作不當(dāng)容易造成自身損壞的儀器設(shè)備；操作不當(dāng)會(huì)影響測試、加工精度的儀器設(shè)備；實(shí)驗(yàn)室環(huán)境衛(wèi)生52高校應(yīng)成為安全文化的引領(lǐng)者二/5/j、勞動(dòng)保護(hù)與營養(yǎng)保健高危部位技防+人防+預(yù)案勞動(dòng)保護(hù)用品工作服、防護(hù)眼鏡、防護(hù)面具……制訂營養(yǎng)保健發(fā)放標(biāo)準(zhǔn)放射性工作人員的療養(yǎng)、體檢53高校應(yīng)成為安全文化的引領(lǐng)者二/5/k、與時(shí)俱進(jìn)，建立和完善規(guī)章制度學(xué)校規(guī)定完全置于國家的法律、國務(wù)院的條例和有關(guān)部門的規(guī)章的框架范圍之內(nèi)，相關(guān)辦法、細(xì)則參照相關(guān)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)制訂。54高校應(yīng)成為安全文化的引領(lǐng)者二/5/k、與時(shí)俱進(jìn)，建立和完善規(guī)章制度學(xué)校安全管理的總體規(guī)定輻射防護(hù)方面特種設(shè)備管理生物實(shí)驗(yàn)室方面化學(xué)品管理和廢液回收勞動(dòng)保護(hù)與營養(yǎng)補(bǔ)貼方面應(yīng)急預(yù)案獎(jiǎng)勵(lì)55高校應(yīng)成為安全文化的引領(lǐng)者二/5/k、與時(shí)俱進(jìn)，建立和完善規(guī)章制度實(shí)驗(yàn)室的安全管理規(guī)定實(shí)驗(yàn)室安全大型儀器安全操作環(huán)境衛(wèi)生一些特殊要求實(shí)驗(yàn)室專門知識(shí)手冊、資料實(shí)驗(yàn)室安全標(biāo)識(shí)放射性標(biāo)志、高電壓標(biāo)志、劇毒標(biāo)志、禁煙標(biāo)志……實(shí)驗(yàn)室應(yīng)急預(yù)案……56高校應(yīng)成為安全文化的引領(lǐng)者二/5/l、組織學(xué)習(xí)交流內(nèi)部：做好年度計(jì)劃和年度大事記，規(guī)劃全年工作并及時(shí)總結(jié)內(nèi)部：學(xué)習(xí)法規(guī)，及時(shí)跟進(jìn)，提高管理水平對全校的放射工作人員進(jìn)行輻射防護(hù)知識(shí)培訓(xùn)兩年一次，請環(huán)保局、公安局等部門的專家授課，考試并發(fā)證每年組織全校管理干部的研討、總結(jié)會(huì)，交流管理與服務(wù)的經(jīng)驗(yàn)，共同提高。57高校應(yīng)成為安全文化的引領(lǐng)者提綱安全理念安全文化體系建設(shè)安全教育與培訓(xùn)安全研究結(jié)語58高校應(yīng)成為安全文化的引領(lǐng)者三、安全教育與培訓(xùn)大學(xué)是文化教育的環(huán)境，學(xué)生在大學(xué)中受到的思想熏陶往往是終身相伴。良好的安全文化環(huán)境對學(xué)生會(huì)產(chǎn)生潛移默化的影響，這種影響將陪伴他們一生。59高校應(yīng)成為安全文化的引領(lǐng)者三、安全教育與培訓(xùn)有研究表明，一個(gè)企業(yè)、單位內(nèi)部的安全文化狀況，很大程度上取決于這個(gè)單位的管理層的安全意識(shí)，這種意識(shí)對安全管理的措施起到?jīng)Q定性的作用60高校應(yīng)成為安全文化的引領(lǐng)者三、安全教育與培訓(xùn)高校是各單位管理層的人才源泉，從長遠(yuǎn)來看，其培養(yǎng)的人才是否具備安全意識(shí)，養(yǎng)成安全習(xí)慣，顯然對社會(huì)的安全文化發(fā)揮著基礎(chǔ)性的作用。安全教育與培訓(xùn)高校的安全文化體系建設(shè)中非常重要的一項(xiàng)工作。61高校應(yīng)成為安全文化的引領(lǐng)者三、安全教育與培訓(xùn)安全教育主要包括幾個(gè)方面：以準(zhǔn)入制教育促進(jìn)安全觀念的養(yǎng)成通過專門訓(xùn)練提升安全知識(shí)與技能加強(qiáng)宣傳，組織活動(dòng)，注重實(shí)效發(fā)揮安全文化體系的潛在影響62高校應(yīng)成為安全文化的引領(lǐng)者三/1、以準(zhǔn)入制教育促進(jìn)安全觀念的養(yǎng)成高校普遍都采取編印各類安全手冊發(fā)放給學(xué)生的方式，或集中進(jìn)行安全教育的方式起到了一定的作用。但從高校眾多事故的調(diào)研分析看，效果不夠理想。63高校應(yīng)成為安全文化的引領(lǐng)者三/1、以準(zhǔn)入制教育促進(jìn)安全觀念的養(yǎng)成安全管理中非常重要的一個(gè)手段是實(shí)行許可（準(zhǔn)入）制。例如，特種設(shè)備要依法接受年度檢驗(yàn)，合格方可使用。清華大學(xué)將準(zhǔn)入的概念引入到實(shí)驗(yàn)室的初級(jí)安全教育中，開發(fā)了一套“實(shí)驗(yàn)室安全課網(wǎng)上學(xué)習(xí)與考試系統(tǒng)”，用考試成績作為大學(xué)低年級(jí)學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室學(xué)習(xí)的門檻，強(qiáng)制普及安全常識(shí)，強(qiáng)化安全觀念，在初步的試用中產(chǎn)生了明顯的效果。64高校應(yīng)成為安全文化的引領(lǐng)者三/1、以準(zhǔn)入制教育促進(jìn)安全觀念的養(yǎng)成開發(fā)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)與考試系統(tǒng)，學(xué)習(xí)資源網(wǎng)絡(luò)化，適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生可以方便地進(jìn)行自學(xué)、自測；管理、使用方便：題庫學(xué)校統(tǒng)一管理，標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一；院系按照本單位實(shí)驗(yàn)室的安全準(zhǔn)入要求個(gè)性化組卷，并可隨需而變；學(xué)生按照院系的要求預(yù)約和參加考試，每一張考卷都按照規(guī)則自動(dòng)生成。計(jì)算機(jī)閱卷，考試結(jié)束立即給出成績；實(shí)驗(yàn)室可隨時(shí)查閱學(xué)生的考試結(jié)果。65高校應(yīng)成為安全文化的引領(lǐng)者三/1、以準(zhǔn)入制教育促進(jìn)安全觀念的養(yǎng)成系統(tǒng)的基本組成：學(xué)習(xí)系統(tǒng)；考試系統(tǒng)；管理維護(hù)系統(tǒng)66高校應(yīng)成為安全文化的引領(lǐng)者三/1、以準(zhǔn)入制教育促進(jìn)安全觀念的養(yǎng)成67高校應(yīng)成為安全文化的引領(lǐng)者三/1、以準(zhǔn)入制教育促進(jìn)安全觀念的養(yǎng)成68高校應(yīng)成為安全文化的引領(lǐng)者三/1、以準(zhǔn)入制教育促進(jìn)安全觀念的養(yǎng)成系統(tǒng)先后在基礎(chǔ)工業(yè)訓(xùn)練中心、化工系、化學(xué)系這3個(gè)安全教育的重點(diǎn)單位進(jìn)行了試用，15個(gè)院系的1700多名學(xué)生參加考試。沒有充分地學(xué)習(xí)和準(zhǔn)備的學(xué)生，很多考試不過關(guān)，迫使其進(jìn)一步學(xué)習(xí)，重新參加考試。這使得學(xué)生被動(dòng)接受安全教育的狀況改變?yōu)橹鲃?dòng)進(jìn)行安全學(xué)習(xí)