2014-2015垂直與平行農(nóng)海霞【教材分析】“垂直與平行”是人教版四年級上冊第四單元第一課時的教學(xué)內(nèi)容。它是在學(xué)在“空間與圖形”的領(lǐng)域中，垂直與平行是學(xué)生以后生疏平行四邊形，梯形及長【學(xué)情分析】學(xué)生還沒有建立表象。【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、學(xué)問與技能方面：垂線和平行線。2、過程與方法方面：象。3、情感與態(tài)度方面：體會到垂直與平行的應(yīng)用和美感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。【教學(xué)重難點】等概念，進展學(xué)生的空間想象力量。2、教學(xué)難點：正確推斷同一平面內(nèi)兩條直線之間的位置關(guān)系。【教學(xué)具預(yù)備】課件、三角板、直尺等?！窘虒W(xué)策略】動。2、組織學(xué)生開展有意識的小組合作溝通學(xué)習(xí)活動。3、適時運用多媒體教學(xué)手段，充分發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)手段的優(yōu)越性。標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)指出“動手操作、自主探究、合作溝通”是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要垂直”等概念。使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動成為一個生動、活潑和富有共性的過程?！緦W(xué)科與德育的有效融合點】學(xué)，激發(fā)學(xué)生寵愛生活，寵愛學(xué)習(xí)，寵愛祖國的思想感情。學(xué)生的觀看分析力量和動手操作力量?！惨弧硠?chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入課1、多媒體播放奧運會開幕式片段。130向全世界展現(xiàn)了中國軍人的風(fēng)采。就會找到很多條直線。把這個場面轉(zhuǎn)化成一張平面圖。2、出示平面圖，找出其中的一些直線。3今日這節(jié)課我們就來爭論在同一平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系。垂線和平行線的表象〕二、自主探究，構(gòu)建知1、讓學(xué)生自己任意畫兩條直線。和同桌溝通。3、學(xué)生匯報。同分類引發(fā)學(xué)生的爭議，在爭議中統(tǒng)一意見，大致按相交、不相交分為兩類。4、生疏平行線觀看、體會平行線的特點會相交嗎？動畫演示延長后不相交的過程。平行。提醒平行線的定義師：同學(xué)們，你在生活中見到過這種位置關(guān)系的兩條線嗎？學(xué)生舉例線相互平行。2〕師：能說一條直線是平行線嗎？應(yīng)當(dāng)怎么說呢？綠線相互平行。〔不穿插、快要穿插三類時，引導(dǎo)學(xué)生自己覺察問題，利用直線可以延長的性質(zhì)，教師感受到“相交”“不相交”這些垂直和平行概念的根本特征，為深化理解概念的本質(zhì)屬性制造了條件。〕穩(wěn)固練習(xí)讓學(xué)生動手?jǐn)[出平行線并展現(xiàn)。〔設(shè)計意圖：讓學(xué)生動手動腦，加深理解平行線的特點?！?、生疏垂直分類234565535圖中兩條直線的位置關(guān)系。一步理解垂直的特點做好鋪墊〕提醒垂直的定義線叫做另一條直線的垂線，這兩條直線的交點叫做垂足?！泊怪?，為學(xué)生進一步理解概念的包含與附屬關(guān)系進展了潛行的滲透〕師：能不能說紅線是垂線。相互垂直。生舉例。穩(wěn)固練習(xí)三、自我建構(gòu)〔一〕穩(wěn)固拓展，加深生疏1、再次播放開幕式片段，找平行和垂直的例子?！策M展愛國方法教育〕2、舉誕生活中的平行與垂直的例子。3、做一做把兩根小棒都擺成和第三根小棒平行?？匆豢催@兩根小棒平行嗎？把兩根小棒都擺成和第三根小棒垂直。看一看，這兩根小棒有什么關(guān)系？45、P683題：折一折〔生動手操作，請個別學(xué)生上臺演示〕?！病场捕橙n總結(jié)，質(zhì)疑問難這節(jié)課我們爭論了垂直與平行，你有那些收獲？還有什么疑問嗎？學(xué)習(xí)方法，獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的閱歷?！场看怪迸c平行平面內(nèi)永不相交的兩條直線叫做平行線，也可以說這兩條直線相互平行。直線的垂線，這兩條直線的交點叫做垂足?！窘虒W(xué)反思】課堂教學(xué)設(shè)計時努力表達了以下幾個特點。1教材觀地感知平面和在同一平面內(nèi)，突破本節(jié)課的難點，從而引入課教學(xué)。2、創(chuàng)設(shè)純數(shù)學(xué)爭論的問題情境，用數(shù)學(xué)自身的魅力感染學(xué)生。本課并沒有從生生。3、以分類為主線，通過學(xué)生自主探究，體會同一平面內(nèi)兩直線間的位置關(guān)系。設(shè)計，不僅符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，也更有利于學(xué)生開放探究教師點撥等活動，幫助學(xué)生在簡單多樣的狀況中想象