銅陵市教育科學爭論重點工程立項申請書學科分類 英語面對每個學生的親情化及共性化的英語教學申請人〔課題負責人〕〔簽名〕申請日期2023 年5 月銅陵市教育科學規(guī)劃領導小組辦公室制填報須知1定申報。2者,并在工程中擔負實質性的任務。3原則上不得超過六人.4應盡量明確。5署明確意見并加蓋公章后上報。6導小組辦公室。課課題負責人課題負責人學術經歷姓名面對每個學生的親情化及共性化的英語教學性別年齡行政職務專業(yè)職務工作單位(聯(lián)系)嚴躍紅女姓名性別年齡行政職務專業(yè)職務工作單位課題組主要成員莊玉強程瑤陳倩王海珍課〔一)本課題爭論的目的意義題論證〔二〕本課題爭論的主要內容課〔三)本課題國內外爭論現(xiàn)狀、估量有哪些突破題 論證透親情化教育；親情化教育在某些學科的教育途徑；親情教育實施后的取得的效果；在實施中應當留意的某些問題；我們的爭論估量在:如何將親情化教育滲透到日常的英語教學；利用英,抓住有利的課堂教學時機，以及如何能在課后進展親情教育的延長?！菜?完本錢課題的條件分析〔包括人員構造、資料預備、科研手段和經費保障等〕1、參與者的爭論水平和時間保證嚴躍紅任試驗爭論的主要負責人,王海珍，莊玉強等5人準時向教科研治理部門匯報課題進展狀況，擔當?shù)臓幷撜n題能按時高質量地完成任務，并記錄顯著成績。2、課題組人員分工王海珍等制定實施方案，組織協(xié)調、保障試驗的順當實施。3、資料、設備、科研手段學校全部教學班均參與這次的教學爭論，有關學生親情化和共性化的英語教學，學校學生已有確定的根底，已搜集局部相關圖書和資料，在爭論過程中學校將設立各年級段的試驗班,,留意材料的搜集和整理，同時樂觀參與課題組組織的各種培訓和調度活動。4、本子課題完成的保障條件〔1),期望通過此課題的爭論,促進我校教育的可持續(xù)進展?！?)環(huán)境根底:我校是地處農村,學生英語水平普遍較低。另一方面我們面對的學生大多數(shù)是留守兒童，缺乏關愛。〔3〕人員根底：有一批腳踏實地、勤于鉆研的教師隊伍，尤其是教師個人素養(yǎng)及教學力氣都較為突出。在教學爭論及相關資源庫成果(課件，素材等方面)有較好根底，為課題的開展供給了有利的保障?！?〕物質根底：學校擬本課題的開展投入確定的經費,以保證課題的順當開展1.中華人民共和國教育部英語課程標準20232。中華人民共和國教育部英語課程標準解讀20233。薛中梁 英語課堂教學過程李波 英語教學中德育滲透的幾點體會章兼中 外語教育學1997研 課題組分工情況究究打算主要研究階段階段成果形式一．教師在課堂教學中所表達的教學共性,即教師憑借良好的學力氣，教學情感,教學方法和風格。通過大膽創(chuàng)設共性化的教學氣氛，努力開發(fā)學生的制造性潛能,提高學生的樂觀性共性和綜合素養(yǎng)。教學目標共性化,制定課程教學打算的借鑒多元智能理論提問的廣泛性及問題設計的多元性和開放性.作業(yè)設計共性化,關注不同學體驗到成功。

針對課程和學生的特點實行共性化教學,調動學生的樂觀性，培育學生的實際運用力氣.最終完成時間 最