15文具的家教學目標:1、認識“具、次”等13個生字和斤字旁1個偏旁。會寫“文、次”等7個生字。2、能正確流利地朗讀課文，通過觀察插圖聯(lián)系生活經(jīng)驗，讀好人物的對話。3、初步養(yǎng)成愛護文具的習慣。教學重點:掌握“包”字的筆順書寫規(guī)則，觀察插圖，聯(lián)系生活，體會心情，讀好對話。教學難點:養(yǎng)成愛護文具的習慣。教學具準備：課件教學時間:2課時教學過程:第一課時一、情境導入，初步感知1、小朋友們，打開你們的文具盒，告訴老師里面都有哪些文具啊?能說說它們有什么用嗎?2、小朋友自由發(fā)言。課件出示圖片。3、教師歸納:鉛筆、橡皮、尺子等文具，能幫我們做這么多事情，真是我們學習上的好伙伴啊!今天我們一起來走進文具的家去看一看。(板書課題:文具的家)學習生字“文”。二、初讀課文，學習生字1、聽范讀，畫出生字詞，讀準字音、注意字形，畫出不理解的地方。2、小組學習。(1)組長檢查生字讀音。(2)交流識字方法。(3)接讀課文。3、檢查小組學習情況。(1)課件出示生字、詞語。①指名開火車朗讀，師生正音。②齊讀。4、初步感知課文大意。再讀課文，說說讀了課文之后，知道了什么?(引導學生自由說，幫助學生提取文本信息，能用自己的話簡要說說課文寫了一件什么事。).三、識記生字，指導書寫1、引導學生運用學過的方法自主認字，說說哪些字是自己已經(jīng)認識的，是從什么渠道或通過什么方法認識的?(出示會寫的字的健語，讓學生猜。)2、指導書寫。(1)課件出示“次、找、辦、讓、包”。(2)觀察字的結構，說說書寫注意點，以及每一筆在田字格中的位置。教師邊指導邊示范，注意占格位置。文:注意最后一筆撩的起筆位置，不要和橫相接。找:右邊的“戈”字，第一筆橫向右上傾斜，第二筆斜鉤在豎中線上起筆。辦:教師書空示范，起筆是橫折鉤，不要和“為”混淆。4、學生在田字格里練寫，教師巡視指導。出示字健:去字頭上一把刀。(丟)(3)教師范寫，引導學生邊觀察邊書空，注意筆順。(4)學生在田字格里描紅并仿寫，教師提醒寫字姿勢。第二課時一、復習鞏固，導入新課1、課件出示詞語。鉛筆橡皮丟東西大眼睛不知道回家平平安安想辦法文具盒仔細檢查小伙伴(1)指名開火車領讀詞語。(2)齊讀。(3)選擇最喜歡的一個詞語說一句話。2、回顧:說說課文寫了一件什么事?二、課文詳解1、全班讀課文，回答問題:(1)“文具的家”是指什么?(2)貝貝有哪些文具?2、出示句子:鉛筆，只用了一次，不知丟到哪里去了。橡皮，只擦了一回，再想擦，就找不著了。貝貝此時的心情怎么樣?(指導學生讀好“只”“不知”“再”“就”體會貝貝心情失落無奈。)指導朗讀，提示學生讀出驚奇、疑問的語氣。出示貝貝和媽媽的對話。(1)自由朗讀句子，再指名朗讀，教師指導學生讀出正確的語氣。(2)注意觀察插圖和課文中的貝貝的表情。(3)分角色讀課文。4、學習第三自然段，學習運用“......體會文中意恩，請同學們.聯(lián)系生活實際進行造句。5、出示第四自然段，指名朗讀課文，媽媽的話是在教貝貝做什么?(媽媽的話是在教育貝貝）要愛惜文具，用完后把它們放在固定的地方，這樣才不會丟失。)6、貝貝最終找到了文具的家了嗎?7、怎樣才能不丟文具呢?貝貝怎么做鴿?(貝貝把文具都仔細檢查裝進文具盒)8、讀課文，從哪些詞語中你能體會到貝貝像媽媽愛她一樣，愛著她的小伙伴們?(每天、仔細、所有、回家)9、貝貝最后養(yǎng)成了什么樣倡好習慣?(用完文具后放進文具盒)三，拓展延伸1、剛才小朋友們都明白了要愛護學習用品，每天要收拾好它們。下面我們就來舉行一個整理書包的比賽，看誰做得又快又好。2、學生整理書包3、評出優(yōu)勝者，獎勵，鼓勵其他同學。四、布置作業(yè)1、把《文具的家》的故事講給別人聽。2、閱讀《文具盒的好兄弟》和《文具兒歌》，想一想如何愛護我們的文具？3、閱讀《鉛筆的歷史》，了解鉛筆是如何產(chǎn)生的？板書設計15文具的家貝貝媽媽