11項鏈導學案課題項鏈課型新授課教學目標.認識“藍、又”等11個生字和1個偏旁”產(chǎn)；會寫“白、的”等4個字。.正確、流利地朗讀課文，體會小娃娃海邊玩耍的快樂。.了解課文內(nèi)容，知道大海的項鏈是什么。能合理搭配“的”字詞語。教學重點正確、流利地朗讀課文。能合理搭配“的”字詞語。課前準備.制作多媒體課件。（教師）.預習課文。有貝殼項鏈的可以帶到學校。（學生）課時安排2課時教學過程第一課時教學環(huán)節(jié)教師指導學生活動教學提示一、直接入課，引發(fā)交流（用時：5分鐘）.板書課題，引導學生試讀課題。.引導學生針對“項鏈”展開交流。.以“大海送給小娃娃一串項鏈，小娃娃也送給大海一串項鏈”引入新課。.朗讀課題，如果遇到困難聽?聽其他同學是怎樣讀的。.交流自己見過的項鏈，說一說是什么樣子或者什么材料的。.傾聽老師的描述，在頭腦中想象小娃娃的項鏈是什么樣的，大海的項鏈又是什么樣的。課前布置學生準備的項鏈實物或者圖片，課上可以一邊展示一邊觀察，如果孩子帶來的是用貝殼穿成的項鏈，一定要引導學生說一說它的來歷、樣子，激發(fā)學生對貝殼項鏈的喜愛之情。二、初讀課文，體驗快樂（用時：10分鐘）.范讀課文。.引導學生自由朗讀課文，重點讀一讀課前預習中圈出的生字，巡視指導時，針對存在的困難，引導學生相互交流。.認真傾聽老師范讀，聽清字音。.讀文、讀字，如果還不能準確讀出圈畫的生字，就問問老師或者同學有沒有記住這個字的好方法。1.學生在圈畫句子的時候，教師要注重對學生良好的閱讀習慣的培養(yǎng)：一是要認真、工整地圈畫；二是要學習使用不同的符號圈畫，比如直.引導學生再次朗讀課文，一邊讀一邊圈出描寫“項鏈”的句子，再想一想小娃娃的項鏈和大海的項鏈分別是什么樣的。.引導學生展開交流。(1)指名朗讀圈畫的句子。(2)引導學生用自己的話說一說小娃娃的項鏈是什么樣的。(3)指導學生拿出貝殼項鏈實物，相互觀察，并交流感受。(4)請同學到講臺前戴上貝殼項鏈，并詢問臺前同學此時的感受，以及臺下同學此時的感受，相機指導朗讀。(5)引導學生繼續(xù)交流，說一說大海的項鏈又是什么樣的。(6)利用課件出示海灘上成串的腳印圖片，引導學生觀察并交流：大海喜歡這串項鏈嗎？5.引導學生合作朗讀第2自然段。.再次朗讀課文，要讀通句子。找一找哪句話寫了小娃娃的項鏈，哪句話寫了大海的項鏈。先圈畫，再思考。.展開交流，并認真傾聽同學發(fā)言。(1)朗讀的時候要讀準字音。(2)交流明確：小娃娃的項鏈是用海螺和貝殼穿成的。(3)觀察并交流：貝殼項鏈好玩、鮮艷、形狀多樣，讓人喜歡。(4)體驗交流：戴上項鏈很高興，看著別人戴項鏈很羨慕。那就帶著高興和羨慕的心情朗讀第2自然段的第一句話。(5)交流：大海的項鏈是小娃娃的腳印穿成的。(6)觀察并交流：腳印是小娃娃玩耍時留卜的，是快活的，大海一定很喜歡這串項鏈。.同桌之間合作朗讀第一句和第二句，要讀出快樂之情。線、波浪線、雙直線等。.教師可以提前準備一串或幾串貝殼項鏈，在學生戴上項鏈的過程中，一定要引導學生充分表達此時高興、激動、興奮、得意的心情，同時充分引發(fā)臺下同學交流此時羨慕、期待，也特別想有這么一串項鏈的急切情感。.第2自然段的第二句話運用了擬人的修辭方法，把沙灘當成大海的胸，腳印項鏈就掛在了大海的胸前。如果學生有疑問“大海沒有胸怎么戴項鏈”，教師可以相機予以講解。三、再讀課文，感受美麗（用時：15分鐘）.課件出示動畫版的海邊風景視頻，引導學生觀察并交流大海帶給自己的感受。.課件在原有視頻的基礎上，出現(xiàn)字幕（課文第1自然段），引導學生展開給視頻配音的活動。.引導學生再次朗讀第1自然段，找一找哪些詞語說明大海很美。.引導學生運用贊美的語氣朗讀這些詞語，再朗讀第1自然段。.一邊欣賞視頻，一邊體會大海的美麗，并運用自己的話描述出大海的美麗。.自由朗讀，要讀準字音，讀通句子，讀出大海的美和自己對大海的喜愛之情。.交流詞語。藍藍的黃黃的又寬又遠又長又軟雪白雪白嘩嘩地.先想一想這些詞語描繪了一幅什么樣的畫面，再有感情地朗讀這些詞語，朗讀第1自然段。1.一年級學生的模仿能力極強，教師可以在引導學生交流時，用自己飽滿的情感渲染氣氛，帶著贊美喜愛之情夸贊大海，學生自然會受到教師情感的誘發(fā)，表達出自己的情感。2.在學生交流這些描寫大海的詞語時，可以讓他們練一練詞語搭配，例如，藍藍的大海、黃黃的沙灘、又寬又遠的大海、又長又軟的沙灘、雪白雪白的浪花、嘩嘩地笑。四、指導寫字，規(guī)范書寫（用時：8分鐘）.引導學生觀察“白”“的”兩個字在田字格中的位置。.請學生做小老師說一說“白”字的筆順。.在田字格內(nèi)范寫筆順。.多媒體課件演示“的”的筆順?！暗摹弊謺鴮憰r重點指導“白”作偏旁時的變化：“白”作偏旁時，.觀察生字在田字格中的位置，跟同桌說一說書寫要注意的地方。.在書寫后說說自己的發(fā)現(xiàn)：“白”字筆畫書寫要點：第一筆撇短小，第二筆豎略往右傾斜，第三筆橫折的橫段較長，折段向左略斜。.邊聽邊記。練習書寫“白”字。本課要寫的4個字中，撇的寫法不一，教師要做好強調(diào)?！鞍住弊值谝还P是短撇?！鞍住弊质恰暗摹钡囊徊糠郑瑫鴮憰r筆畫有變化。要重點指導“的”字右部的橫折鉤的寫法。第三筆橫折的橫段短一些，與“白”書寫時正相反。5.指導學生書寫。.觀察“的”的筆順，比一比“白”字作偏旁時的變化。.觀察老師書寫，自己練習書寫“的”。五、總結全文，拓展交流（用時：2分鐘）L課件出示文中兩幅插圖，教師引導學生通讀全文，一邊讀一邊想下面的哪句話是描述圖片的。2.拓展交流：你見過大海嗎？你眼中的大海又是什么樣的？回家之后和家人說一說。.朗讀全文，從第一幅圖中感受大海的美麗，從第二幅圖中感受大海的快樂。.在給家人講述的過程中，要盡量說清楚自己要表達的內(nèi)容，根據(jù)家人的建議改--改。學生交流之后，教師要引導學生將兩部分內(nèi)容聯(lián)系起來，完整地用一句話概括大海的特點，為后續(xù)學習概括主要內(nèi)容奠定基礎。第二課時教學環(huán)節(jié)教師指導學生活動教學提示一、復習引入（用時：5分鐘）.引導學生回憶：文中的項鏈都是什么樣的？大海是什么樣的？.以“美麗的大海也給我們班的同學帶來了好看的貝殼項鏈”為主題引入新課。.自由交流，要用完整的句子表達自己的想法，而且要認真傾聽同學的發(fā)言，及時補充和評議。.傾聽老師的描述，在頭腦中想象這串項鏈的樣子，做好上課的準備。教師可以引導學生運用夸贊的語氣進行表達，既是對文章情感的理解，也是對表達能力的訓練。二、認字學詞（用時：20分鐘）1.課件出示一些貝殼，每個貝殼上都有一個生字，引導學生展開識記生字活動。（1）引導學生同桌合1.認讀生字：藍、又、笑、著、向、和、貝、娃、掛、活、金，每讀準一個生字就會得到一個貝殼。教師要鼓勵學生根據(jù)字形特點選擇識字方法，以下方法供參考：形聲字：藍、笑、作，共同讀準這些生字。(2)引導學生小組合作，分享識記這些生字的好方法。(3)引導學生在小組內(nèi)展開認字檢測活動。(4)組織學生以小組為單位展開爭奪貝殼活動。.課件出示一根絲線，引導學生朗讀絲線上的詞語，都讀正確就可以獲得穿項鏈的絲線。.課件出示一串串項鏈，每串項鏈都是一個短語，引導學生展開認讀奪項鏈活動。(1)自由認讀，遇到讀不準的字音，向同桌請教。(2)小組同學選擇自己最擅長的識字方法和大家交流，比一比誰的方法更好。(3)小組成員輪讀生字。(4)認讀無誤的小組獲得貝殼。.大聲朗讀詞語：藍天向著笑了貝殼娃娃掛著和平金色.大聲朗讀短語：藍藍的大海、黃黃的沙灘、又寬又遠的大海、又長又軟的沙灘、雪白雪白的浪花、嘩嘩地笑。和、活、金。數(shù)筆畫：又、向。加一加：藍、笑、和、娃、掛、活。減一減：又(叉)、白(的)。形近字：娃一掛、貝一見。換一換：著(看)。反義詞：笑一哭。同音字：向一象、又一右、和一合。做動作：掛。三、指導書寫(用時：13分鐘).課件出示帶有海螺邊框的田字格，田字格中有本課的兩個生字，引導學生認讀生字，并展開擴詞活動。.引導學生觀察“和”“又”兩個生字在田字格中的位置。.示范指導：“又”字第一筆是橫撇，注意撇的走勢，捺畫的起筆L認讀生字，組詞語：乂(乂大又紅、又見面了等)，和(和平、和美等)。.一邊觀察，一邊用手做書空練習。.認真觀察老師的范寫，再在本子上臨寫。.先觀察例字，再描紅，最后練寫。.根據(jù)老師和同學的建.教師可以根據(jù)本班學生的學習情況，適當提升訓練難度。如，可以引導學生說出帶有生字的四字詞語；可以用生字組詞，再造句。.教師要引導學生觀察“禾”和禾字旁，找出二者的區(qū)別，并強調(diào)“禾”字作偏旁位置在橫略下，撇尖和捺角平齊?！昂汀币⒁獾谖骞P是點，“口”在右半格的中下部。.組織學生在書中田字格內(nèi)描紅。.利用實物投影展示作品，組織學生展開評議交流活動。議修改自己的書寫。的時候，最后一筆捺變成了點。四、作業(yè)拓展（用時：2分鐘）大?？梢运徒o我們貝殼項鏈，大山、田野等地方又會送給我們什么項鏈呢？請家人帶你到這些地方看一看，想一想。在家人的陪伴下到大自然中尋找材料，動手制作項鏈。戴在脖子上的時候，向家人說一說你當時的感受。項鏈的材料很豐富，小果子、野花、葉子、麥穗等，如果學生不能到戶外活動，還可以在家里找一找材料，比如扣子、發(fā)卡等。一年級語文上冊教學計劃一、學情分析因為是一年級的新生，剛從幼兒園進入小學，年齡較小，活潑好動，自律性差，注意力難以集中，行為習慣尚在養(yǎng)成階段。對于學校班級的各項紀律、常規(guī)都不了解，心中集體主義觀念還未形成，根本不知曉學習知識的重要性，學習目的還未明確，學習只是出自一時的愛好，課堂上專心聽講難以堅持。但天性使然,學生的好奇心很重，可塑性很強，內(nèi)心很渴望教師真誠的贊揚，這一切都需要老師在平時的教學中不斷提醒、糾正、督促，使其盡快適應學校生活，形成良好的學習習慣，受益終身。二、教材分析統(tǒng)編版一年級語文新修訂教材新增了《日月水火》《天地人》等課文，保留了《四季》、《日月明》、《口耳目》等，從篇目來看，新教材保留和新增的課文，不少是兒童詩，適合一年級孩子理解。和老教材相比，新教材最大的變化是先識字在學拼音?！袄险Z文教材，一年級的目錄順序是：我上學了、漢語拼音、識字一、課文、識字二、課文。而新教材的目錄順序為：我上學了、識字一、漢語拼音、課文、識字二、課文。一年級學生先認識一部分常用常見字，能把孩子的生活融入學習中，這樣更關注孩子的需求了。”第一冊識字量由400減少到300,第一單元先學40個常用字。統(tǒng)編版一年級語文上冊新增“快樂閱讀吧”和“和大人一起讀”。兩個欄目主要目的都是激發(fā)學生的閱讀興趣，拓展課外閱讀。語文園地新增“書寫提示”。寫字是有規(guī)律的，每個字都有自己的寫法，筆順都有自己的規(guī)則。新教材要求學生寫字的時候，就要了解一些字的寫法。部分課文被替換，新增兒童詩，例如作家方素珍的《明天要遠足》選入，這些名家名篇都很經(jīng)典，而且文字少但意境不少，適合一年級孩子理解?？谡Z交際不光是聽和說，還要發(fā)揮想象力。新課本的“口語交際”欄目，不是新增的，但內(nèi)容有些變化，增加了一些有趣的小游戲。比如“傳話游戲”。三、教學目標(-)漢語拼音.學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)，能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。.助漢語拼音識字、正音、學說普通話。(-)識字與寫字.喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。.認識常用漢字300個，會寫其中的100個。.掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字。字寫得正確、端正、整潔。.初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。（三）閱讀.喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。.學習用普通話正確、流利地朗讀課文。.學習借助讀物中的圖畫閱讀。.對讀物中感興趣的內(nèi)容，樂于與他人交流。（四）口語交際L學說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。.能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。.能與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。.有表達的自信心，積極參加口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見。四、教學措施.發(fā)揮學生的主動性，培養(yǎng)學生的能力，讓每一位學生都能有成功的體驗,參與班級中的管理工作中來。針對學生的熱情度高卻容易冷卻、“中等生、待進生機會少，，“獨生子女勞動意識差，，等特點，實行值日小組擔任班干部，使值日生盼望值日，使待進生很快嘗到成功的甜頭。.在拼音教學中，要充分利