10大還是小【課前解析】《大還是小》是一篇充滿兒童情趣的文章，內(nèi)容淺顯易懂，課文多處運(yùn)用對比的方式來展現(xiàn)兒童的內(nèi)心世界，兒童的內(nèi)心世界是矛盾的，又是充滿趣味的。關(guān)注朗讀：《大還是小》一文中講述了一個(gè)孩子對自己是“大”還是“小”的認(rèn)識，表達(dá)了孩子希望自己快快長大的愿望。要讀出孩子內(nèi)心成長的感受，引導(dǎo)學(xué)生體會“大”和“小”的情感變化，當(dāng)覺得自己“很大”的時(shí)候要讀出自豪的感覺；當(dāng)覺得自己“很小”的時(shí)候要讀出一種兒童對成年人依賴的感覺。教學(xué)時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生男女對讀或者同桌之間對讀，對讀的過程要關(guān)注語氣、語調(diào)的變化。關(guān)注課文段落：這篇課文段與段之間的聯(lián)系是十分緊密的，第一自然段和第二自然段，第三自然段和第四自然段，兩兩之間存在著解釋說明的關(guān)系。教學(xué)時(shí)，可設(shè)計(jì)出“你還有什么時(shí)候覺得自己很大？”這樣的問題，讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)說一說。課文第五、六自然段表達(dá)了“我”既希望自己不要長大，又盼著自己快點(diǎn)兒長大的兩種心愿?？陕?lián)系學(xué)生生活實(shí)際，讓學(xué)生說一說“你什么時(shí)候覺得自己很大？什么時(shí)候覺得自己很??？”加深對課文理解的同時(shí)，訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力。關(guān)注識字寫字：.識字：本課的2個(gè)新偏旁，可以結(jié)合本課出現(xiàn)的“得、快”來學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生觀察雙人旁和單人旁得區(qū)別，以及豎心旁和“心”之間的聯(lián)系。本課要求認(rèn)識的12個(gè)字，可以要在語境中識記。.寫字：本課書寫4個(gè)生字，“自”可以和“白”對比學(xué)習(xí)；“衣”要讓學(xué)生觀察筆畫的細(xì)節(jié)，以及幾個(gè)筆畫相互銜接的位置“寫字教學(xué)是一年級語文教學(xué)工作的難點(diǎn)。學(xué)生的字寫得好壞美丑，在很大程度上能夠反映他的語文水平。在課堂上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀帖、描紅，既從技能方面要求學(xué)生，又從習(xí)慣方面的要求學(xué)生。個(gè)性是習(xí)慣方面的要求，如怎樣握筆，寫字姿勢，這些往往容易忽略，而恰恰正是這影響了學(xué)生的寫字質(zhì)量的提高。因此，在抓好學(xué)生寫好字的同時(shí)，我更注重學(xué)生有良好的寫字習(xí)慣?！窘虒W(xué)目標(biāo)】.認(rèn)識“時(shí)、候”等12個(gè)生字和雙人旁、豎心旁2個(gè)偏旁。會寫“自、己”等4個(gè)生字。.正確、流利地朗讀課文。結(jié)合插圖，體會“我”自相矛盾得內(nèi)心世界。.結(jié)合生活體驗(yàn)，說說什么時(shí)候覺得自己很大，什么時(shí)候覺得自己很小。進(jìn)生機(jī)會少〃〃獨(dú)生子女勞動(dòng)意識差〃等特點(diǎn)，實(shí)行值日小組擔(dān)任班干部，使值日生盼望值日，使待進(jìn)生很快嘗到成功的甜頭。.在拼音教學(xué)中，要充分利用插圖，教學(xué)多媒體，在語境中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)觀察能力與語言表達(dá)能力。引導(dǎo)學(xué)生在在發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí)，體現(xiàn)自主、合作、探究學(xué)習(xí)，在拼音教學(xué)中，盡量做到在游戲中學(xué)習(xí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。.優(yōu)化課堂行為，備好每一堂課，使學(xué)生上完課后都能有所得，都有充實(shí)感。4,深入了解學(xué)生，了解他們的需要，盡可能滿足他們。針對一年級孩子的特點(diǎn)，努力使課堂生動(dòng)有趣、有吸引力，從而調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的效率。.多與家長溝通，共同探討教育學(xué)生的有效方法，家校結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。五.教學(xué)中應(yīng)注意的幾個(gè)問題L準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)。,圍繞目標(biāo)進(jìn)行扎實(shí)的語言訓(xùn)練。,注意聽說讀寫能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。【教學(xué)重點(diǎn)】.正確、流利地朗讀課文。.體會“我”自相矛盾的內(nèi)心世界。.會寫“己、衣”等字?！菊n前準(zhǔn)備】制作多媒體課件【課時(shí)安排】2課時(shí)第一課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】.在課文語境中識記“時(shí)、候”等12個(gè)生字。通過字理認(rèn)識新部首“T”。.讀好逗號、句號的停頓和長句子意義的停連。.能從兩個(gè)角度感知大小的含義，培養(yǎng)學(xué)生“自己的事情自己做”的自主意識。.鞏固筆畫“橫折”的寫法，規(guī)范書寫“自、己”，感受漢字的形體美。【教學(xué)過程】一、我自己能看圖“比大小”.出示課件2:第一組圖片?（嬰兒一少年一成年）教師導(dǎo)入：孩子們，你們能比較出圖片中人物的大小來嗎？預(yù)設(shè)：學(xué)生看圖后口頭敘述人物大小。學(xué)生能做兩兩比較,還可引導(dǎo)進(jìn)行三個(gè)人物的比較。.出示課件3:（班上孩子自己背書包的時(shí)候一班級孩子一班級孩子提不起水桶的時(shí)候）過渡:這是?對,那我們一起來聽聽他是怎么給自己比大小的。二、我自己能讀好長句子.教師范讀。過渡:剛才我們從圖片上比較了大小,課文中又告訴了我們哪些大小的情況呢，讓我們一起走進(jìn)課文,請同學(xué)們打開課本，齊讀課題。出示課件4:（板書：大還是小）請聽老師讀課文。.整體感知課文,讀通、讀順課文。教師過渡：當(dāng)老師把課文讀得通順流暢的時(shí)候,老師覺得自己很大,你們也想像老師一樣覺得自己很大嗎?趕快自己練習(xí)練習(xí)，請結(jié)合自讀要求朗讀課文。出示課件5:.小小組自由練讀。預(yù)設(shè)：課件提示練讀要求,老師巡視,對個(gè)別孩子進(jìn)行朗讀課文的指導(dǎo)。.檢查學(xué)生讀書通順情況。出示課件6、7、8:教師過渡：出示圖文結(jié)合的語篇，和老師配合著來讀讀課文吧。預(yù)設(shè)1：發(fā)現(xiàn)孩子讀句子的障礙,并進(jìn)行指導(dǎo)。預(yù)設(shè)2：逗號、句號的自然停頓。預(yù)設(shè)3：長句子的意義停頓:在聽到雷聲后作停頓。教師引導(dǎo):孩子們讀的句子比老師讀的句子長多了，讀起來有困難吧，想不想學(xué)習(xí)讀好長句子的小訣竅呢?讓小逗號和小句號教教大家吧。出示課件9:預(yù)設(shè)：學(xué)生聽課件中小逗號和小句號的音頻介紹，聽完音頻學(xué)生練讀。繼續(xù)模仿小逗號小句號的朗讀方式進(jìn)行意義停頓練讀。出示課件10:.教師小結(jié):現(xiàn)在你們可以讀好長句子了，感覺自己能讀好長句子的時(shí)候,你會覺得自己很大。三、我自己能識好字.熟記生字詞教師過渡:句子讀得這么正確，這些詞語能讀一讀嗎？請親切地和他們打打招呼吧。出示課件11:預(yù)設(shè)：自讀、開火車領(lǐng)讀。（讀正確跟著讀,讀錯(cuò)了糾正），提醒孩子認(rèn)真傾聽，啄木鳥行動(dòng)，為讀錯(cuò)孩子正音。詞語字音正確連貫（師指導(dǎo)“覺得、衣服、時(shí)候”輕聲的讀法）。教師過渡:去掉拼音帽子你們還會讀嗎？出示課件12:教師小結(jié):我自己會讀好詞語的時(shí)候,我覺得自己很大。（2）小游戲:生字找朋友（鞏固生字）A.師生手里的生字卡片找朋友組成詞語,師示范一次,交由小老師組織游戲。教師過渡：請同學(xué)們讀三遍老師手中的字卡。過渡：“時(shí)”的朋友在哪里？預(yù)設(shè)1：候候候,在這里！預(yù)設(shè)2：齊讀組成的詞語。B.后面的“覺，自，快，衣”請四個(gè)孩子依次上臺進(jìn)行展示。在游戲中鞏固識記生字。教師小結(jié):我自己能給生字找到好朋友的時(shí)候,我覺得自己很大。.字理識字“快”，認(rèn)識新偏旁“小”。教師過渡:學(xué)會認(rèn)讀這多詞語，感覺自己長大了，心情如何？出示課件13:預(yù)設(shè)：快樂。（板書：快樂，紅筆凸顯“T”），這就是今天要學(xué)的新偏旁“T”，我們一起來看看它的故事。（播放“快”字微視頻）.字理識字“自”出示課件14：過渡：你們現(xiàn)在都會自己給自己比大小了，自己多了不起啊，那咱們自己讀一讀“自己”這個(gè)詞語（板竹“自己”你知道嗎？“自己”的“自”還與我們身體上一個(gè)器官有關(guān)，你自己能猜一猜與哪一個(gè)器官有關(guān)嗎？預(yù)設(shè)：根據(jù)學(xué)情,師用做動(dòng)作等方式進(jìn)行引導(dǎo)，字理講解“自”。.教師小結(jié)：我自己能讀好字詞的時(shí)候，我覺的自己很大。四、我自己能說好話.階梯式句式訓(xùn)練出示課件15:教師過渡:在我們的生活和學(xué)習(xí)中還有很多覺得自己很大和很小的時(shí)候，你能找出來說一說嗎？.拓展長句句式訓(xùn)練出示課件16:（1）小小組選擇圖片組成一個(gè)長句子說一說。教師過渡:咱們班的孩子們在學(xué)習(xí)和生活中也會有覺得自己很大或者很小的時(shí)候,請孩子們看著照片上在學(xué)習(xí)和生活中的自己,找到兩個(gè)覺得自己很大或者覺得自己很小的時(shí)候,在四人小組中合作著完成下面的這個(gè)長句子,開始吧！.選擇一組表現(xiàn)大的句子,選擇一組表現(xiàn)小的句子,進(jìn)行課文的文字替換并朗讀。教師過渡:孩子們,把剛才大家的話組合起來就變成了一篇新的課文，你看。出示課件17:有時(shí)候，我覺得自己很大.我—的時(shí)候，囊的時(shí)候，我覺得自己很大.有時(shí)候，我覺得自己很小.我—的時(shí)候，我 的時(shí)候，我覺得自已很小.有時(shí)候，式本里自己不要長大.更多的時(shí)候，我蠟著自己快點(diǎn)兒長大.教師過渡：你看看,一篇新的課文就這樣誕生了，孩子們都成了會寫課文的小作家,那親愛的小作家們，請你們?起說i句。出示課件18:五、我自己能寫好字出示課件19:.教師過渡:會說會覺得自己很大,能寫好字也能表現(xiàn)你們的大喲。讓我們看看今天要寫的兩個(gè)字。(1)書空“自、己”，熟悉字的筆畫筆順。預(yù)設(shè)：特別強(qiáng)調(diào)“己”字是由三筆寫成。(2)借用前面所寫的“目”和“巴”字進(jìn)行筆畫和字體結(jié)構(gòu)的鞏固。.自主寫字出示課件20:教師過渡:請你看看之前我們會寫的“目”和“巴”字,想一想橫折鉤和橫折的寫法，對照著這兩個(gè)字寫一寫“自、己”。預(yù)設(shè)：學(xué)生回顧“目”和“巴”字的寫法而后進(jìn)行自主練習(xí)。.學(xué)生能對展示同學(xué)的字進(jìn)行自主點(diǎn)評。教師過渡:我們一起來看看這個(gè)小朋友的“自己”寫得怎么樣,會評價(jià)別人寫的字也能表現(xiàn)出自己很大哦。.對照書寫要點(diǎn)和規(guī)范字修改。教師過渡:請孩子們按照我們的書寫要點(diǎn)和書上的規(guī)范字，自己修改修改你剛剛寫的“自己”兩個(gè)字吧，爭取寫得更加美觀一些。相信孩子們修改后的“自、己”兩個(gè)字一定都非常規(guī)范漂亮。我們可以自豪的說一句我自己能寫好“自己”兩個(gè)字的時(shí)候，我覺得自己很大。六、布置作業(yè)自己把自己編寫的新課文讀給家人聽。第二課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】.鞏固字詞、復(fù)習(xí)課文，字理認(rèn)識新偏旁。會寫“門、衣”2字。.理解內(nèi)容，體會“自己”，學(xué)會自主?！窘虒W(xué)過程】一、字詞回顧.出示課件22:(D導(dǎo)入：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《大還是小》這篇課文的字詞，你們還記得嗎？請同學(xué)們開火車讀一讀。(2)教師過渡：結(jié)合上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰能用“自己”說一句話。.字理認(rèn)識新偏旁(1)觀看F"和“彳”flash動(dòng)畫。(2)字理認(rèn)識新偏旁“彳”。出示課件23:二、質(zhì)疑感悟.自讀課文，自主思考“為什么我有時(shí)希望自己不要長大，有時(shí)盼著自己快點(diǎn)兒長大”。出示課件24:.小組合作學(xué)習(xí)。.交流匯報(bào)、相機(jī)指導(dǎo)?！拔摇庇X得自己“很小”?！拔覊虿坏介T鈴的時(shí)候，我聽到雷聲喊媽媽的時(shí)候，我覺得自己很小?！苯踢^渡：“我”覺得自己很小的原因是什么？你有過這樣的感覺嗎？“我”覺得自己“很大”。“我自己穿衣服的時(shí)候，我自己系鞋帶的時(shí)候，我覺得自己很大。”教師過渡：“我”為什么覺得自己很大？預(yù)設(shè)：因?yàn)椤拔摇蹦茏龊芏嗍虑椋梢宰约赫疹欁约毫恕?教師過渡：如果你是文中的“我”，你的心里會有怎樣的感覺？預(yù)設(shè)：我心里會很高興。教師過渡：請你高興地讀一讀這句話。(3)你覺得自己什么時(shí)候很大？讓我們一起齊讀。二、再次質(zhì)疑.教師過渡：課文學(xué)完了，你想一直這樣小小的呢，還是希望自己快快長大呢？出示課件25:預(yù)設(shè)1：“我”希望自己不要長大，是因?yàn)榭梢砸恢鄙闲W(xué)。預(yù)設(shè)2：有時(shí)候盼著自己快點(diǎn)兒長大，是因?yàn)榭梢詭椭胰朔謸?dān)更多的事三、寫字指導(dǎo).出示課件26:(1)用自己喜歡的方式讀一讀。(2)怎么記住這個(gè)字的,分享記字好方法。.書寫生字(1)觀察田字格中的“門”字，說發(fā)現(xiàn)。(2)師范寫，生書空。(3)生描紅、寫字，師巡視指導(dǎo)，指導(dǎo)書寫姿勢。(4)師生評議。.出示課件27：(1)用自己喜歡的方式讀一讀。(2)怎么記住這個(gè)字的,分享記字好方法。(3)字理認(rèn)識新偏旁“一”。.書寫生字(1)觀察田字格中的“衣”字，說發(fā)現(xiàn)。(2)師范寫，生書空。(3)生描紅、寫字，師巡視指導(dǎo)，指導(dǎo)書寫姿勢。(4)師生評議。四、拓展延伸.出示小兒歌《長大》。出示課件28:.師生共讀，感悟兒歌韻律美。五、布置作業(yè)自己和爸爸媽媽分享今天的收獲?！窘虒W(xué)反思】一年級的閱讀教學(xué)應(yīng)把“讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求，采用多種手段讓每一個(gè)學(xué)生都喜歡讀書，主動(dòng)地讀書，進(jìn)而視讀書為一種樂趣、種享受。本課設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)把學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主體位置，創(chuàng)設(shè)情境，營造和諧、快樂的學(xué)習(xí)氛圍，在尊重學(xué)生個(gè)性感悟的基礎(chǔ)上開展快樂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生通過聽、說、讀、想、議等多種活動(dòng)，豐富語言積累，提升情感價(jià)值，使學(xué)生在輕松、愉快的教學(xué)中有所收獲。著力培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生設(shè)計(jì)形式多樣的求知活動(dòng)，使語文課堂變得充實(shí)起來，喚起一年級學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣，從而真正喜歡語文。新課標(biāo)明確指出：“應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。”根據(jù)這一要求，我讓學(xué)生朗讀課文，朗讀的形式也多種多樣,有指名讀、師范讀、感情對比朗讀、齊讀，更有聲情并茂的表演讀。學(xué)生讀得有滋有味，通過朗讀，孩子們深刻地理解了課文內(nèi)容。一年級語文上冊教學(xué)計(jì)劃學(xué)情分析因?yàn)槭且荒昙壍男律?，剛從幼兒園進(jìn)入小學(xué)，年齡較小，活潑好動(dòng)，自律性差，注意力難以集中，行為習(xí)慣尚在養(yǎng)成階段。對于學(xué)校班級的各項(xiàng)紀(jì)律、常規(guī)都不了解，心中集體主義觀念還未形成，根本不知曉學(xué)習(xí)知識的重要性，學(xué)習(xí)目的還未明確，學(xué)習(xí)只是出自一時(shí)的愛好，課堂上專心聽講難以堅(jiān)持。但天性使然，學(xué)生的好奇心很重，可塑性很強(qiáng)，內(nèi)心很渴望教師真誠的贊揚(yáng)，這一切都需要老師在平時(shí)的教學(xué)中不斷提醒、糾正、督促，使其盡快適應(yīng)學(xué)校生活，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，受益終身。二、教材分析統(tǒng)編版一年級語文新修訂教材新增了《日月水火》《天地人》等課文，保留了《四季》、《日月明》、《口耳目》等，從篇目來看，新教材保留和新增的課文，不少是兒童詩，適合一年級孩子理解。和老教材相比，新教材最大的變化是先識字在學(xué)拼音?！ɡ险Z文教材，一年級的目錄順序是：我上學(xué)了、漢語拼音、識字一、課文、識字二、課文。而新教材的目錄順序?yàn)椋何疑蠈W(xué)了、識字一、漢語拼音、課文、識字二、課文。一年級學(xué)生先認(rèn)識一部分常用常見字，能把孩子的生活融入學(xué)習(xí)中，這樣更關(guān)注孩子的需求了?！ǖ谝粌宰R字量由400減少到300,第一單元先學(xué)40個(gè)常用字。統(tǒng)編版一年級語文上冊新增〃快樂閱讀吧〃和〃和大人一起讀〃。兩個(gè)欄目主要目的都是激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，拓展課外閱讀。語文園