第五年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案簡短匯總6篇五年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案簡短匯總6篇

五年級數(shù)學(xué)課件應(yīng)該怎么寫。學(xué)習(xí)可以說很枯燥，記公式做題，做大量的類型題。這時候，如果教師有一份明確的說課稿，將會大大提升教學(xué)效率，下面小編給大家?guī)黻P(guān)于五年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案簡短，希望會對大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助。

五年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案簡短【篇1】

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過動手分一分，讓學(xué)生體會把很多物體看成一個整體，平均分以后用分?jǐn)?shù)表示的含義。

2、通過學(xué)習(xí)，掌握真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的特征，并且會運用所學(xué)知識解決一些實際問題。

教學(xué)重點：

讓學(xué)生體會把很多物體看成一個整體，平均分以后用分?jǐn)?shù)表示的含義。

教學(xué)難點：

掌握真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的特征。

教學(xué)過程：

（一）活動一：分餅。

1、講故事引入。

唐僧師徒四人去西天取經(jīng)的路上，這一天，師傅把解決午餐的事教給了八戒來解決。八戒出去化緣，從一戶人家里化來了三張餅。這可讓八戒犯難了，三張餅怎樣分給四個人呢？同學(xué)們你們能幫幫他嗎？

2、用圓片代表餅，剪一剪，拼一拼，畫一畫。

（自己動手操作，與同組的同學(xué)交流自己的想法。然后全班交流。）

3、根據(jù)學(xué)生的交流，教師板書并講解。

（1）每張餅每個人得四分之一，每個人工得四分之三張餅。

師畫圖進行講解。

（2）把三張餅放在一起分，平均分成四份。每人一份，就是一張餅的四分之三。

4、9張餅平均分給4個人，每人又得多少張餅?zāi)兀?/p>

用9個圓代替餅，分一分。

（自己動手，在小組內(nèi)說說你的想法。）

a)9張餅平均分給4個人，我可以先分給1張，每人四分之一張，這樣一張一張的分，9個四分之一實際是四分之九。

b)（2）可以先分8張，每人2張，再分1張，每人四分之一張，和起來是二又四分之一張。

c)介紹四分之九就是二又四分之一。

5、介紹真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)。

（二）活動二：試一試。

1、分別寫出幾個真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)、帶分?jǐn)?shù)，它們各有什么特點？與同學(xué)進行交流。

（自學(xué)概念，說說你的理解。你是怎樣理解帶分?jǐn)?shù)的？）

2、師板書概念：

像1/2、1/4、2/3、3/4......這樣的分?jǐn)?shù)叫作真分?jǐn)?shù)。

像3/2、3/3、5/4、9/4......這樣的分?jǐn)?shù)叫作假分?jǐn)?shù)。

（三）活動三：練一練。

1、用假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)分別表示下列圖中的陰影部分。

2、以7為分母，分別寫出3個真分?jǐn)?shù)和3個假分?jǐn)?shù)。

3、在直線上填上假分?jǐn)?shù)，在下面填上帶分?jǐn)?shù)

（獨立完成，重點用帶分?jǐn)?shù)表示。

自己寫，全班交流。

自己完成，說說假分?jǐn)?shù)怎樣化成帶分?jǐn)?shù)。）

（四）總結(jié)。

誰能把上完今天這節(jié)課的體會說給大家聽一聽？

板書設(shè)計：

課題：分餅

像1/2、1/4、2/3、3/4......這樣的分?jǐn)?shù)叫作真分?jǐn)?shù)。

像3/2、3/3、5/4、9/4......這樣的分?jǐn)?shù)叫作假分?jǐn)?shù)

五年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案簡短【篇2】

一、復(fù)習(xí)舊知，激趣導(dǎo)入

出示“唐僧師徒四人取經(jīng)的動畫片”。

西游記是同學(xué)們最喜歡的四大名著之一，在西天取經(jīng)的路上，八戒遇到了一道數(shù)學(xué)問題想請同學(xué)們幫忙，愿意么？大屏幕展示圖片，指名讀。

1．3張大小一樣的餅，平均分給4個人，該怎么分呢？

2．估一估：3張餅平均分給4個人，每人能得到一張完整的餅嗎？

3．請你能用手中的圓片代替餅幫他們分一分。

二、動手操作，探索新知

活動一平均分3張餅

1．小組討論：把你的想法和小組內(nèi)的其他同學(xué)說一說。

2．動手操作：用3張圓片代替3張餅，動手畫一畫，分一分

3．匯報交流：

A方案：一個一個分。邊說邊演示分的方法及過程。

為什么是3

/

4呢？

B方案：三個疊放分。還是3

/

4

4．大屏幕展示三種分法的動態(tài)圖

小結(jié)：兩種分法雖然不同，但分的結(jié)果相同，每人分得了3

/

4張餅，這和我們估計的每人分得的餅少于1張是一致的。

活動二平均分9張餅

1．出示課件：豬八戒吃了一張餅的3

/

4，沒有吃飽，就讓悟空再弄幾張餅，悟空就去其他地方又化齋來9張餅，平均分給4個人該怎樣分呢？每人分得多少張？”

2．師：9張餅平均分給4個人，怎樣分？

3.估一估：9張餅平均分給4個人，每__約得到多少餅?zāi)兀?/p>

4.動手操作：組長拿出9張圓片，小組同學(xué)合作，畫一畫，分一分。

5.匯報交流：

A方案：一個一個分

B方案：9個疊放分：平均分成4份，每人分得了9

/

4。問：你們是怎么想的？為什么是9

/

4呢？問：9個1

/

4是多少？

C方案：先拿8個分，每人2個，剩下的1個平均分成4份，每人即2＋1/4（板書）

師：2和1

/

4合起來就是二又四分之一（板書：讀作：二又四分之一）

生齊讀兩遍。你能說幾個像這樣的分?jǐn)?shù)嗎？

像這樣由整數(shù)和真分?jǐn)?shù)組成的分?jǐn)?shù)叫做帶分?jǐn)?shù)（板書：帶分?jǐn)?shù)）介紹帶分?jǐn)?shù)是由整數(shù)和真分?jǐn)?shù)兩部分組成的并強調(diào)帶分?jǐn)?shù)的書寫格式。

6.分?jǐn)?shù)的分類：

師：觀察這些分?jǐn)?shù)的分子與分母，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生1：分子比分母小師：你能說幾個像這樣的分?jǐn)?shù)嗎？

像3/4……這樣的分?jǐn)?shù)叫作真分?jǐn)?shù)。（板書：真分?jǐn)?shù)）請同學(xué)們觀察這些真分?jǐn)?shù)，有什么共同特點？（分子比分母小）其實真分?jǐn)?shù)是我們的老朋友了。

生2：分子比分母大師：你能說幾個像這樣的分?jǐn)?shù)嗎？

像9/4……這樣的分?jǐn)?shù)叫作假分?jǐn)?shù)。（板書：假分?jǐn)?shù)）請同學(xué)們觀察這些假分?jǐn)?shù)，有什么共同特點？（分子比分母大）

說明像8

/

8……這樣分子等于分母的分?jǐn)?shù)也是假分?jǐn)?shù)。象8

/

8這種分子和分母相等的假分?jǐn)?shù)可以寫成整數(shù)1

剛才分餅的過程中我們可以知道9

/

4和二又四分之一是相等的，象9

/

4這樣的假分?jǐn)?shù)可以寫成這樣的分?jǐn)?shù)：二又四分之一

其實帶分?jǐn)?shù)是某些假分?jǐn)?shù)一種特殊的書寫形式。

把所有的分?jǐn)?shù)分類，可以分為幾類？（兩類：真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)）

（設(shè)計意圖：由活動操作一做了鋪墊，所以這一環(huán)節(jié)著重讓學(xué)生通過自己動手操作的過程理解“假分?jǐn)?shù)”、“帶分?jǐn)?shù)”的概念以及它們之間的特點。）

三、鞏固提高、拓展延伸

1.學(xué)生自主寫出一個分?jǐn)?shù)，小組內(nèi)介紹相關(guān)知識。

（1）7

/

8的分?jǐn)?shù)單位是（），有（）個這樣的分?jǐn)?shù)單位？再加上（）個這樣的分?jǐn)?shù)單位就等于1。

（2）以8為分母，還可以寫出哪些真分?jǐn)?shù)？1

/

8；2

/

8；3

/

8；4

/

8；5

/

8；6

/

8；

（3）以8為分母，以8為分母，一共有幾個真分?jǐn)?shù)？最小的真分?jǐn)?shù)是誰？的真分?jǐn)?shù)是誰？

（4）以8為分母的假分?jǐn)?shù)都有哪些？一共有多少個？（無數(shù)個）其中最小的假分?jǐn)?shù)是誰？

（5）以8為分母最小的帶分?jǐn)?shù)是多少？

從同學(xué)們積極的交流中，老師知道你們對本課的知識掌握的一定很棒！下面我們到指揮刀去參加一個闖關(guān)游戲好么？記住自己每回答一次問題就可以加一分。

2智慧島闖關(guān)

第一關(guān)、根據(jù)成語說出分?jǐn)?shù)，再判斷是真分?jǐn)?shù)還是假分?jǐn)?shù)。

①半信半疑（）

②是一舉兩得（）

③十拿九穩(wěn)（）

④七上八下（）

第二關(guān)、用假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)表示圖中陰影部分

四分之七表示什么？一又四分之三表示什么？

第三關(guān)、如圖，在上面的（）里填上真分?jǐn)?shù)或假分?jǐn)?shù)，在下面的（）里填上帶分?jǐn)?shù)。

數(shù)軸上有0、1、2、3、4、三分之三、一又三分之二、三分之八、三分之十

需要填三分之一、三分之五、三分之六、二又三分之二、三分之九、三又三分之一

用這些分?jǐn)?shù)跟1比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？

第四關(guān)、議一議

1、當(dāng)x（）y時，x/y表示一個真分?jǐn)?shù)；

當(dāng)x（）y時，x/y表示一個假分?jǐn)?shù)。

四、自我總結(jié)，回顧收獲

1、同學(xué)們順利的闖過了四關(guān)，我們又進一步了解了真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)。你能向大家介紹你的新朋友有哪些特點嗎？

2、用一個分?jǐn)?shù)來評價一下你自己在這節(jié)課中的表現(xiàn)？

3、老師告訴同學(xué)們一個成功的秘密，想知道嗎？（1

/

100的天才＋99

/

100的努力＝100

/

100的成功）祝同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)生活中有更大的收獲，有更優(yōu)異的表現(xiàn)。

五、分層作業(yè)、課堂延伸

奮進小隊：書中1、2、3題；

1、看圖寫分?jǐn)?shù)。

2、以5為分母，分別寫出3個真分?jǐn)?shù)和3個假分?jǐn)?shù)。

3、在直線上面的□里填上假分?jǐn)?shù)，在下面的□里填上帶分?jǐn)?shù)。

互助小隊：能力培養(yǎng)3、4、5題；

26頁—3、在直線上面的□里填上假分?jǐn)?shù)，在下面的□里填上帶分?jǐn)?shù)。

26頁—4、啄木鳥醫(yī)生。

26頁—5、填一填。

雄鷹小隊：

①課外補充題；

②用16開的紙設(shè)計一張跟分?jǐn)?shù)有關(guān)的數(shù)學(xué)小報。

五年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案簡短【篇3】

教材分析：

在進一步認(rèn)識分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上，教材又安排真分?jǐn)?shù)與假分?jǐn)?shù)的認(rèn)識，在“分餅”活動中具體體會真分?jǐn)?shù)與假分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生過程及實際含義，真分?jǐn)?shù)與假分?jǐn)?shù)的概念教材都只給出了描述性定義，再讓學(xué)生自己說說真分?jǐn)?shù)與假分?jǐn)?shù)的特點。對于帶分?jǐn)?shù)的概念教材用介紹的方法，與真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)分開處理，有利于學(xué)生理解假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)的關(guān)系，避免造成錯覺。

學(xué)情分析：

（1）學(xué)生是榆林市榆陽區(qū)魚河峁鎮(zhèn)東西岔小學(xué)五年級的學(xué)生，處于11——12歲年齡段，他們非常喜歡看《西游記》，因此我在導(dǎo)課時應(yīng)用了其中的故事，激發(fā)學(xué)生的興趣。

（2）學(xué)生已經(jīng)掌握把一個物體看作一個整體，平均分成幾份，每一份是幾分之幾。

（3）學(xué)生對生活中隱含數(shù)學(xué)問題的事件興趣濃厚。

（4）題目是“分餅”，是學(xué)生已經(jīng)在三年級的初步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上，認(rèn)識并掌握真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)，為今后的分?jǐn)?shù)教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

（5）學(xué)生認(rèn)知障礙點：學(xué)生對于看圖題需要老師的講解，用假分?jǐn)?shù)、帶分?jǐn)?shù)表示圖中所表示的分?jǐn)?shù)，這是學(xué)生第一次接觸，與以前的看圖題有所區(qū)別，對于這一點需在以后的練習(xí)中加以鞏固。

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識與技能

（1）通過教學(xué)使學(xué)生經(jīng)歷假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生過程，理解“真分?jǐn)?shù)”“假分?jǐn)?shù)”的意義。

（2）使學(xué)生能正確讀寫假分?jǐn)?shù)、帶分?jǐn)?shù)，并了解它們之間的關(guān)系。

2.過程與方法

（1）經(jīng)歷探索產(chǎn)生假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)的過程。

（2）掌握研究假分?jǐn)?shù)、帶分?jǐn)?shù)、真分?jǐn)?shù)的意義。

3.情感態(tài)度與價值觀體會探索研究的樂趣，體驗成功的喜悅。

教學(xué)重點：

理解假分?jǐn)?shù)、帶分?jǐn)?shù)、真分?jǐn)?shù)的意義，了解他們之間的關(guān)系。

教學(xué)難點：

理解假分?jǐn)?shù)、帶分?jǐn)?shù)、真分?jǐn)?shù)的意義，以及假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)的互化。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引題

1.故事引題：在唐僧師徒四人往西天取經(jīng)的路上，唐僧師徒四人走到荒郊野外，非常饑餓，師傅吩咐豬八戒去化些齋飯。不大一會兒，豬八戒化得了3張大小一樣的大餅，要想分給四人吃，四個人該怎么分才公平呢？豬八戒摸了摸頭，想了很久都不知所措，這可難住了豬八戒。同學(xué)們，你們幫他想個辦法好嗎？（教師講述故事，打開多媒體圖片。）

2.提出問題：3張大餅怎樣能夠平均分給唐僧師徒四人呢？每人得到大餅的多少張呢？

3.揭示課題：分餅（課件播放課題，板書課題）

二、動手操作，探究新知

活動操作一，3張餅平均分4個人。

（1）。要求學(xué)生用準(zhǔn)備好的圓紙片代表餅，剪一剪，拼一拼，畫一畫，小組交流自己的想法。（2）。各小組匯報分法及分得的結(jié)果。（指名回答，教師巡視）

第一種分法：把一張一張的餅平均分成4份，每人分每張餅的，共分一張餅的。并請學(xué)生上臺演示分的整個過程。第二種分法：把3張餅疊起來，平均分成4份，每人分得3張餅的，共分一張餅的幾份。也請學(xué)生上臺演示分的整個過程。（聽學(xué)生匯報結(jié)果，指導(dǎo)學(xué)生，然后在多媒體上演示活動的過程。）

活動操作二，9張餅平均分給4個人。老師繼續(xù)講故事創(chuàng)設(shè)情境，第二天輪到悟空去化齋了，悟空化了9張大餅來，讓八戒平均分給師徒4人，每人又可以分得多少張？

1.（繼續(xù)應(yīng)用故事創(chuàng)設(shè)情境：）第二天輪到悟空去化齋了，悟空化了9張大餅來，讓八戒平均分給師徒4人，每人又可以分得多少張？

2.提出問題：9張餅平均分給4個人，怎樣分？先想一想。每人能不能夠得到一張完整的大餅?zāi)兀?/p>

小組動手操作，然后匯報分法及分得的結(jié)果。老師巡視并進行指導(dǎo)。（指名回答）

第一種分法：一張餅一張餅地分，先把1張餅平均分給4個人，每人分到張，那9張餅是由9個張，就是張。師：看，你能發(fā)現(xiàn)什么特點嗎？跟之前我們認(rèn)識的分?jǐn)?shù)有什么區(qū)別？（分子比分母大）所以像這樣的分?jǐn)?shù)叫假分?jǐn)?shù)，然后板書：假分?jǐn)?shù)

第二種分法：先把8張餅分4人，每人分2張餅，再分1張，每人分張，共分2張加上張餅。

引導(dǎo)學(xué)生觀察第二種分法的結(jié)果：2張加張，如何來表示？讓學(xué)生進行討論，像這樣一個整數(shù)帶著一個分?jǐn)?shù)的數(shù)，叫什么分?jǐn)?shù)呢？然后板書：帶分?jǐn)?shù)。然后出示寫作：2，讀作：二又四分之一。并讓學(xué)生跟讀。讓學(xué)生列舉幾個帶分?jǐn)?shù)并讀寫。（兩個強調(diào)點：讀法和寫法。）

課件演示分法

4.提出兩種分法的結(jié)果是否相等？學(xué)生獨立思考，教師再進行小結(jié)：這兩種分法得到兩個分?jǐn)?shù)，因為分法都是正確的，所以這兩個分?jǐn)?shù)是相等的。（此點內(nèi)容是本節(jié)課的難點，本節(jié)課讓學(xué)生知道同一個事物可以用帶分?jǐn)?shù)表示，也可以用假分?jǐn)?shù)表示，理解他們是相等的關(guān)系，在分?jǐn)?shù)與除法一課中學(xué)習(xí)互化。）

5、概括真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)兩個概念。讓學(xué)生自己比較真假分?jǐn)?shù)的區(qū)別，各有什么特點？

真分?jǐn)?shù)：分子比分母小真分?jǐn)?shù)＜1

假分?jǐn)?shù)：分子比分母大或分子和分母相等的分?jǐn)?shù)假分?jǐn)?shù)≥1

帶分?jǐn)?shù)：由整數(shù)部分和真分?jǐn)?shù)部分合起來的分?jǐn)?shù)帶分?jǐn)?shù)＞1

帶分?jǐn)?shù)是假分?jǐn)?shù)的另一種表示形式

三、鞏固練習(xí)

1.寫出分母是7的真分?jǐn)?shù)。

2.寫出分子是5的假分?jǐn)?shù)。

3.完成課后練習(xí)題1先讓學(xué)生獨立完成，然后進行小組交流。（教師重點指導(dǎo)，本節(jié)課的難點所在。）

四、課堂總結(jié)

今天這節(jié)課我們認(rèn)識了三個新的朋友，它們分別是真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)。你能介紹你新朋友的特點嗎？

五、作業(yè)

1.讀數(shù)、寫數(shù)。

三又五分之一（）

九分之十三（）

2讀作（）

1讀作（）

2.填空題。

（1）分母是9的真分?jǐn)?shù)有（）個，如（）。

（2）分子是9的假分?jǐn)?shù)有（）個，如（）。

（3）分母是9的真分?jǐn)?shù)是（）。

五年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案簡短【篇4】

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊教材第12—13頁。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.我能理解因數(shù)與倍數(shù)的含義。

2.我會有序地思考，掌握了找一個數(shù)的因數(shù)的方法。

3.我知道一個數(shù)的因數(shù)的個數(shù)是有限的。

學(xué)習(xí)重點：

理解因數(shù)和倍數(shù)的含義，掌握求一個數(shù)的因數(shù)的方法。

學(xué)習(xí)難點：

能熟練地找一個數(shù)的因數(shù)。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

二、檢查獨學(xué)

1.互動分享收獲。

2.質(zhì)疑探討。

三、合作探究

1.小組討論：乘法算式中的因數(shù)和這里講的因數(shù)一樣嗎？

（1）我的想法：________________________________

（2）小組代表交流、匯報。

（3）自讀課本第12頁下面的一段話。

2.自學(xué)課本第13頁例1。思考：

（1）18的因數(shù)有________、________、________、________、________、________，共有________個。

（2）18的最小因數(shù)是________，因數(shù)是________。它的因數(shù)的個數(shù)是________的。

（3）也可以這樣表示：18的因數(shù)

3.組內(nèi)交流并討論：怎樣找最快，而且不容易遺漏？

我的想法：________________________________

4.小組代表匯報，總結(jié)。

5.試試身手（第13頁“做一做”）。

五年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案簡短【篇5】

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊第21頁第8題、第22頁。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.通過綜合練習(xí)，我能熟練掌握2、5、3的倍數(shù)的特征。

2.我能運用2、5、3的倍數(shù)的特征解決問題。

學(xué)習(xí)重點：

熟練掌握2、5、3的倍數(shù)的特征。

學(xué)習(xí)難點：

運用2、5、3的倍數(shù)的特征解決綜合問題。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

二、檢查獨學(xué)

1.互動分享獨學(xué)部分的完成情況。

2.質(zhì)疑探討。

三、合作探究

1.小組合作，完成課本第21頁第8題。

（1）3個3的倍數(shù)的偶數(shù)________________

（2）3個5的倍數(shù)的奇數(shù)________________

討論：你能說出3個既是3的倍數(shù)又是5的倍數(shù)的偶數(shù)或奇數(shù)嗎？

2.自主完成第22頁第10題，然后與同伴交流。

3.小組合作，完成第11題，然后組內(nèi)代表匯報。

4.小組交流“生活中的數(shù)學(xué)”。

五年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案簡短【篇6】

學(xué)習(xí)內(nèi)容

3的倍數(shù)的特征（教材第10頁的內(nèi)容及教材第11頁練習(xí)三的第3~6題）第1課時課型新授

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.使學(xué)生通過觀察、猜想、驗證、理解并掌握3的倍數(shù)的特征。

2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會判斷一個數(shù)能否被3整除。

3.培養(yǎng)學(xué)生分析、判斷、概括的能力。

教學(xué)重點理解并掌握3的倍數(shù)的特征

教學(xué)難點會判斷一個數(shù)能否被3整除。

教具運用課件

教學(xué)方法二次備課

教學(xué)過程

【復(fù)習(xí)導(dǎo)入】

1.學(xué)生口述2的倍數(shù)的特征，5的倍數(shù)的特征。

2.練習(xí)：下面哪些數(shù)是2的倍數(shù)？哪些數(shù)是5的倍數(shù)？

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教師：看來同學(xué)們對于2、5的倍數(shù)已經(jīng)掌握了，那么3的倍數(shù)的特征是不是也只看個位就行了？這節(jié)課，我們就一起來研究3的倍數(shù)的特征。

板書課題：3的倍數(shù)的特征。

【新課講授】

1.猜一猜：3的倍數(shù)