學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)

1第一章緒論第一課時(shí)主講人：王來圣2一、學(xué)前兒童心理學(xué)的研究對(duì)象概括地說，學(xué)前兒童心理學(xué)是研究從出生到入學(xué)前兒童心理發(fā)展規(guī)律的科學(xué)。初生到入學(xué)前兒童心理發(fā)展規(guī)律的科學(xué)。（0歲-6歲）3理解：

（一）研究學(xué)前兒童的心理心理的實(shí)質(zhì)：心理是腦的機(jī)能，是客觀現(xiàn)實(shí)的反映。理解：1．心理是客觀現(xiàn)實(shí)的反映。2．作為客觀現(xiàn)實(shí)反映的心理，是通過腦的活動(dòng)實(shí)現(xiàn)的。腦是心理的器官，心理是腦的機(jī)能。3．心理的反映不是像鏡子般機(jī)械的反映，而是一種能動(dòng)的反映。4．心理、意識(shí)雖是第二性的東西，是一種反映，但它不是毫無作用的副現(xiàn)象。4（二）研究學(xué)前兒童心理的發(fā)展

國內(nèi)外的研究資料表明，心理發(fā)展具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1．發(fā)展具有方向性和順序性兒童的動(dòng)作發(fā)展：抬頭、翻身、坐、爬、站、走、跑、跳。爬的好處：（1）可以刺激又惱，充分開發(fā)右腦的功能，開發(fā)兒童的智力。（2）促進(jìn)協(xié)調(diào)能力。（3）促進(jìn)平衡能力。5受精卵兒童嬰兒少年成年62．發(fā)展具有連續(xù)性和階段性孩子學(xué)走路：雙手扶腋下走、領(lǐng)一只手走、自己扶東西走、自己獨(dú)立走一兩步、跌跌撞撞地走幾步、獨(dú)立自如的走。73．發(fā)展具有不平衡性感知覺：在新生兒期出現(xiàn)，10歲成熟。抽象邏輯思維：5、6歲出現(xiàn)，20歲左右成熟。兒童心理發(fā)展存在關(guān)鍵期和危機(jī)期。8（1）表現(xiàn)：①心理的各個(gè)組成成分的發(fā)展速度是不完全相同的。②發(fā)展的不平衡性還表現(xiàn)在個(gè)體整個(gè)心理面貌變化的非等速性上。9(2)關(guān)鍵期和危機(jī)期①關(guān)鍵期的定義:個(gè)體早期發(fā)展的某一特定時(shí)期，某一反應(yīng)的形成特別迅速，在此期間對(duì)外界的刺激變化最敏感，某種反應(yīng)最容易獲得，錯(cuò)過了這一時(shí)期發(fā)展將很困難。勞倫茲:“印刻”10

小鴨子在破殼后不久，鴨媽媽會(huì)帶著它們四下走動(dòng)一圈。從此以后把這個(gè)母鴨當(dāng)作它們的媽媽。科學(xué)家把這一現(xiàn)象稱為“印刻學(xué)習(xí)”。勞倫茲在小鴨子出生后的10~16個(gè)小時(shí)，不先讓它們看到母鴨，而首先看到勞倫茲自己,于是,有趣的事情發(fā)生了。11小鴨的“印刻學(xué)習(xí)”的關(guān)鍵期在出生后的10~16個(gè)小時(shí)小狗的“印刻學(xué)習(xí)”關(guān)鍵期在出生后的20~50天。小鵝將勞倫茲當(dāng)成了自己的母親。

12嬰兒為什么不能長時(shí)間看電視

嬰兒降生后如果給他看電視，嬰兒的頭腦里就會(huì)刻上電視的印跡。這樣，嬰兒對(duì)母親的聲音反而會(huì)變得沒有反應(yīng)。嬰兒因電視而產(chǎn)生的這種“印刻效應(yīng)”，大約發(fā)生在0-2歲左右。

13記住幾個(gè)關(guān)鍵期1.口頭語言發(fā)展關(guān)鍵期:2-3歲這個(gè)階段兒童學(xué)習(xí)口頭語言非常快，如果讓兒童生活在外國，用不一年就能學(xué)會(huì)日?？谡Z。2.視覺發(fā)展關(guān)鍵期:0-4歲這個(gè)時(shí)期兒童的形象視覺發(fā)展最迅速。斜視兒童在4歲之前容易矯正。

143.3歲左右是識(shí)字的最佳時(shí)期教孩子識(shí)字很簡單，關(guān)鍵不能用灌輸式，而是在游戲中學(xué)?？捎每ㄆ?、圖片、實(shí)物等提高孩子識(shí)字的興趣。1516174.4歲左右是數(shù)字概念形成的最佳時(shí)期此時(shí)可引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)數(shù)字，由簡到繁，做些加減乘除的演算，背唱“九九”歌。方法當(dāng)然也是啟發(fā)誘導(dǎo)，以實(shí)物、回片、玩具等引起孩子的興趣。

185.想象力發(fā)展的最佳時(shí)期是3～6歲此時(shí)期可以多帶孩子游覽參觀，開拓視野，多講一些童話故事，并增置智能玩具等。

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為什么狼孩的智力沒有開發(fā)出來？1920年，印度山林的狼群里，有兩個(gè)赤身裸體的人跟隨狼群奔跑。美國傳教士辛格追蹤并用武力驅(qū)趕走老狼，救出兩個(gè)“狼孩”。這是兩個(gè)從小被狼叼去在狼窩里生長的女孩。小的3歲，大的8歲。她們不肯穿衣，不吃熟食，不在床上睡覺，喜歡白天趴在地上睡，半夜爬到戶外嚎叫，不會(huì)站立行走，不會(huì)說話，也不會(huì)笑，完全失去了人的智能。20

小女孩撫養(yǎng)一年后死去，大女孩２年后才會(huì)直立，６年后才學(xué)會(huì)獨(dú)立行走，但快跑時(shí)還得四肢并用，７年學(xué)會(huì)了４５個(gè)單詞，聽懂幾句簡單的話，撫養(yǎng)１６歲死去，她的智力只相當(dāng)于三四歲的孩子.

原因：8歲開始教育已經(jīng)太晚了。錯(cuò)過了關(guān)鍵期。

21危機(jī)期220-7歲的嬰幼兒的有三個(gè)穩(wěn)定期，即:嬰兒期（0-1歲）先學(xué)前期（1-3歲）學(xué)前期（3-7歲）每兩個(gè)穩(wěn)定期都存在一個(gè)危機(jī)期。所以，0-7歲也將遇到3個(gè)危機(jī)期，即：一歲危機(jī)期，三歲危機(jī)期，七歲危機(jī)期。23②危機(jī)期的定義：危機(jī)期是指在發(fā)展的某些年齡時(shí)期，兒童心理常常發(fā)生紊亂，表現(xiàn)出各種否定和抗拒的行為。危機(jī)期具有兩個(gè)特點(diǎn)：Ⅰ.危機(jī)時(shí)期是比較短暫的，但變化是劇烈的，危機(jī)時(shí)期在兒童心理發(fā)展上表現(xiàn)為容易發(fā)生否定現(xiàn)象，但如果教育及時(shí)，也可以不發(fā)生。Ⅱ.危機(jī)時(shí)期如能正常度過，就隨之在兒童心理發(fā)展上出現(xiàn)新的面貌。244、發(fā)展具有個(gè)別差異

唐朝詩人王勃6歲寫文章，9歲讀《漢書》，13歲寫《滕王閣序》。留下“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色?！?/p>

的名句。25（三）研究從出生到入學(xué)前兒童心理發(fā)展的規(guī)律和特征學(xué)前兒童心理發(fā)展規(guī)律主要包括四個(gè)方面：1．學(xué)前兒童心理發(fā)展的趨勢(shì)，即發(fā)展的方向、順序。2．學(xué)前兒童心理發(fā)展的年齡階段和年齡特征26對(duì)年齡特征的理解：（1）兒童心理年齡特征是兒童心理發(fā)展的各個(gè)年齡階段中所形成起來的一般特征、典型特征或本質(zhì)特征。（2）在一定條件下，兒童年齡特征既是相對(duì)穩(wěn)定的，同時(shí)又是隨著社會(huì)生活和教育條件的改變而有一定程度的改變的。（3）教育的目的方向是由社會(huì)決定的，而不是由年齡特征決定的。273.學(xué)前兒童心理的個(gè)別差異4.影響兒童心理發(fā)展的各種因素及其起作用的規(guī)律。28二、學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)的相關(guān)概念1.學(xué)前兒童的概念：我們?cè)谶@里所指的學(xué)前兒童，是指處于新生兒期、嬰兒期、先學(xué)前期、學(xué)前期的兒童。292.發(fā)展心理學(xué)的概念發(fā)展心理學(xué)研究個(gè)體從受精卵開始到出生、到成熟、直至衰老的生命全程中心理發(fā)生、發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律，簡言之，研究畢生心理發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律。303.學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)的概念學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)研究從出生到6歲兒童的生理和心理機(jī)制的成長、變化規(guī)律。31三、兒童發(fā)展觀的變遷（一）先天決定論1.影響流派（1）能力說（2）本能論2.如何正確看待遺傳：（1）承認(rèn)遺傳是先天的東西，并不是神秘的東西。（2）既不否認(rèn)遺傳的作用，也不夸大遺傳的作用。①應(yīng)當(dāng)承認(rèn)，遺傳素質(zhì)是兒童心理發(fā)展的生物前提、自然條件，沒有這個(gè)條件是不行的。②決不夸大遺傳這個(gè)條件。32（二）兒童中心主義和兒童心理學(xué)33（三）進(jìn)化論和兒童心理學(xué)34四、幼教工作者為什么要學(xué)習(xí)學(xué)前兒童心理學(xué)（一）學(xué)前兒童心理學(xué)的任務(wù)（二）研究學(xué)前兒童心理學(xué)的意義：1.理論意義：（1）學(xué)前兒童心理學(xué)的研究成果，可以為辯證唯物主義的基本原理提供科學(xué)依據(jù)。（2）學(xué)前兒童心理學(xué)研究兒童認(rèn)識(shí)活動(dòng)發(fā)展的全過程，必然可以充實(shí)并進(jìn)一步證實(shí)辯證唯物主義認(rèn)識(shí)論關(guān)于感性認(rèn)識(shí)與理性認(rèn)識(shí)的關(guān)系，認(rèn)識(shí)與實(shí)踐的關(guān)系等基本原理。35（3）學(xué)前兒童心理學(xué)可以論證辯證唯物主義關(guān)于矛盾運(yùn)動(dòng)的法則、質(zhì)量互變規(guī)律等基本思想。（4）學(xué)習(xí)學(xué)前兒童心理學(xué)，有助于我們理解辯證唯物主義的原理，有助于形成辯證唯物主義的科學(xué)世界觀，提高同一切迷信思想和唯心主義偏見作斗爭的能力。（5）學(xué)前兒童心理學(xué)可以充實(shí)心理學(xué)的一般理論。362.實(shí)踐意義①社會(huì)實(shí)踐的需要是兒童心理學(xué)產(chǎn)生的根源②學(xué)前兒童心理學(xué)必須為實(shí)踐服務(wù)37（三）幼教工作者學(xué)習(xí)學(xué)前兒童心理學(xué)的意義38兒童心理學(xué)產(chǎn)生的標(biāo)志德國生理和心理學(xué)家普賴爾是兒童心理學(xué)的真正創(chuàng)始人。他對(duì)自己的孩子從出生到3歲每天進(jìn)行系統(tǒng)觀察，把這些觀察記錄整理成一部有名的著作《兒童心理》，于1882年出版。39中國最早進(jìn)行兒童心理學(xué)研究的是陳鶴琴于1919年留學(xué)回國后，在南京高等師范學(xué)校講授兒童心理學(xué)。《兒童心理之研究》是中國第一部兒童心理學(xué)教科書。用日記法對(duì)其子從出生到三歲進(jìn)行長期的觀察，這也是較早的有系統(tǒng)的兒童心理研究工作。40中國現(xiàn)代著名兒童教育家：陳鶴琴（公元1892年-1982年）41

從腦的重量來看，嬰兒出生時(shí)腦重約400克，1歲時(shí)約為900克，３歲時(shí)1000克,已接近成人水平。孩子越小開發(fā)越好42

中美嬰兒比較表明，由于傳統(tǒng)育兒觀念和習(xí)俗（如打蠟燭包等）的影響，我國嬰兒在抬頭、翻身、爬行、扶走等大運(yùn)動(dòng)能力指標(biāo)上均落后于美國嬰兒。43蒙臺(tái)梭利：意大利著名兒童教育家（1870～1952）441907年1月，37歲的她在意大利羅馬的一個(gè)社區(qū)里，創(chuàng)辦了世界上第一所“兒童之家”，專門招收6周歲以下的幼兒。這是一群極端貧窮的兒童，其中50多名幼兒的父母都是文盲。45

蒙臺(tái)梭利認(rèn)為：人生的頭三年勝過以后發(fā)展的各個(gè)階段，勝過３歲以后直到死亡的總和。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說：教育的基礎(chǔ)主要是在５歲前奠定的，它占整個(gè)教育過程的百分之九十。三歲看大，七歲看老。孩子的童年一去不復(fù)返。如果我們不懂的兒童心理，不采取科學(xué)的方法將會(huì)誤了孩子的一生。46五、研究學(xué)前兒童心理的方法（一）研究學(xué)前兒童心理的基本原則47（二）研究學(xué)前兒童心理的常用方法1.以時(shí)間劃分的研究方法⑴縱向研究⑵橫向研究482.觀察法實(shí)驗(yàn)法自然實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)49實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)：感覺剝奪實(shí)驗(yàn)

人與外界高度隔絕,外界的聲音刺激、光刺激、觸覺刺激都被排除。507天之后，受試者出現(xiàn)視錯(cuò)覺，聽錯(cuò)覺；對(duì)外界刺激過于敏感，情緒不穩(wěn)定，緊張焦慮；注意渙散；思維遲鈍、神經(jīng)錯(cuò)亂等。實(shí)驗(yàn)表明:

豐富多變的環(huán)境刺激是人類生存與發(fā)展的必要條件。51測(cè)驗(yàn)法(測(cè)驗(yàn)量表)調(diào)查法談話法作品分析法?有人根據(jù)父親的職業(yè)進(jìn)行分類，然后對(duì)其子女用韋克斯勒智力量表進(jìn)行測(cè)查，平均分?jǐn)?shù)最高的是專業(yè)技術(shù)人員的子女（智商為１１０），最