認識10生字，會寫15生字;能正確讀寫“毀滅、不可估量、舉世聞名、眾星拱月”等23詞興中華的責任感和使命感。能流利、有感情地朗讀課文，體會情感的變化領(lǐng)悟文章的表達特點，學習與運用整理資料的方法ll理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟文章的表達特點ll體會文章所要表達的情感，感受情感的變化本課要求的15可結(jié)合文中句子以及相關(guān)圖片來理解；注意區(qū)分同音字“臂”“壁”“璧”的不同用法。本課生字的書寫，注意形近字的區(qū)分，“境”與“鏡”的區(qū)別，“陵”與“凌”的區(qū)別。本課講的是中華民族曾經(jīng)的一段歷史，主要講述了圓明園昔日的輝煌和慘遭侵略者毀滅后的景象。對于五年級的學生來說，正確地把握文章的主要內(nèi)容并不困難，但是通過語言文字，揣摩藏在文字背后的深刻含義卻不是一件容易的事。輝煌和美麗的景觀；“化為灰燼”展現(xiàn)的是圓明園被毀后的慘景。抓住課文中的語言文字，想象兩幅畫面呈現(xiàn)的不同意境、不同的感情，這樣就找到閱讀文章的切入點了。并運用到平時的習作中。預習提(3)再讀課文，體會圓明園的毀滅是“不可估量的損失”2多媒體課2多媒體課教學教學課2課課時目認識“殿、瓏”等10會認字，會寫“毀、估”等15生字；能正確讀寫“舉世聞名、眾星拱月、亭臺樓閣、天南海北、奇珍異寶”等23詞語。能流利、有感情朗讀課文學習第1、3、4自然段，在閱讀中體會文章的表達方法，了解圓明園輝煌的過去出示圓明園斷垣殘壁的幻燈片師：孩子們，請靜靜地觀賞這幅圖片，你看到了什么，想到了什么？指兩名學生作答師：1860開始，這些斷壁殘垣就默默地佇立在北京西北郊圓明園遺址，歷經(jīng)150年巋然不師生齊板書課題——圓明園的毀滅“園”。“毀”字書寫時應(yīng)注意“工”的最后一筆變成提，“幾”的最后一筆變成豎彎?！皻缫馑际卿N毀滅亡，徹底消失。合起來的意思是：一座意喻圓融完美、光明普照的皇家園林走向銷毀滅亡。課題，往往是文章的文眼，從課題入手把握文章的主要內(nèi)容，是一個非常好的學習方法二、初讀課文，了解大意想了解更多關(guān)于圓明園的知識嗎？讓我們一起走進圓明園吧?？焖贋g覽課文（學生自由讀課文，教師在一旁巡視，了解學生的讀書情況。讀完課文，同學們了解到了什么以“不可估量”為切入點，引領(lǐng)下文地讀好下面的詞語。自己先練習讀一讀，邊讀邊想象畫面。老師檢查詞語的朗讀：（開火車讀不可估量舉世聞名皇家園林眾星拱月金碧輝煌玲瓏剔透亭臺樓閣山鄉(xiāng)村野田園風光平湖秋月蓬島瑤臺西洋景觀風景名勝天南海北青銅禮器名人書畫奇珍異寶呢？（學生交流）課件出示圓明園的毀滅是中國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失昔日的圓明園究竟有些什么價值可以被稱為“不可估量”呢？請同學們默讀課文第～5自然段。課文?（指名匯報作者是怎樣評價圓明園的？教師歸納出示三個句（學生齊讀）圓明園是一座舉世聞名的皇家園林園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華入點，引出本課研究的主要內(nèi)容三、熟悉昔日圓明園的景觀，感悟其“美為什么說圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華呢？請大家仔細地品讀第3然段。我們來初讀“美”（引導學生說出園內(nèi)景觀的奇異。課件出示：此基礎(chǔ)上大膽質(zhì)疑，在不懂的地方做上記。筑，又有西洋景觀。圓明園中的建筑真可以說是風格各異、美不勝收。（全班讀品讀“美”同學們想不想到這個著名的皇家園林游覽一番呢？那就跟隨老師一起來吧（播放園中圖片視頻（配樂）想象、引讀“美”是??！圓明園中的景色真美，園中的殿堂是那么……亭臺樓閣是那么創(chuàng)設(shè)情境，表達“美”者聞到了什么？現(xiàn)在你們選一處自己最喜歡的景觀去走一走，看一看，然后把你的感受寫下來。配樂，課件出示來到象征著田園風光的山鄉(xiāng)村野，我看到了……，聽到了……，聞到了的人：有的……有的……有的……有的……還有的……匯報交流同學們說得這么美，難怪作者說（生讀漫步園內(nèi)，有如漫游在天南海北，飽覽著中外風景名勝；流連其間，仿佛置身在幻想的境界里說的：所以，它又是當時世界上最大的博物館、藝術(shù)館。強盜毀滅了。它是如何被毀滅的呢？我們下節(jié)課再來交流。了解園內(nèi)景觀，品讀感悟，想象園內(nèi)景觀之美，創(chuàng)設(shè)情境，表達“美”。2課課時目興中華的責任感和使命感。體會文章所要表達的感情，感受情感的變化；領(lǐng)悟文章的表達特點,學習與運用整理資料的方法一、走近圓明園（生注意筆順。從題目看，重點寫的是“毀滅”。再讀課題從最后一段課文引入：這片廢墟已經(jīng)在風雨中佇立一百五十多年。文中的哪句話概括了圓明園損失程度（提示連接詞“是……也是……”和“文化到底是一座怎樣的園林，讓人說毀滅的是“不可估量的價值”？讓我們再一次一起走進“圓明園”再次從題目入手，打開學生情感的入口，引入本節(jié)課的教學內(nèi)容，走近圓明園二、走進圓明園（一）體會圓明園“不可估量”的價值怒火？一邊讀，一邊思考，要靜心、專心讀書根據(jù)學生回答，課件出示因為它是當時世界上最大的博物館、藝術(shù)館因為圓明園不但建筑宏偉，而且收藏著許多珍貴的歷史文物這就是第2、3、4然段告訴我們的。它不但建筑宏偉而且是最大的博物館、藝術(shù)館，收藏著最珍貴的歷史文物。所以，它的毀滅，使每一個中國人痛心，會激起每一個中國人對英法聯(lián)軍、對當時腐無能的清政府的痛恨，讀一讀，想想圓明園到底有什么“不可估量的價值”？（生讀第2、3自然段（板書：昔日的輝煌指名讀第2然段。(1（位置和結(jié)構(gòu)）(2（舉世聞名、眾星拱月道這兩個詞語的意思嗎？舉世聞名：舉，全。全世界都知道。形容名望極大眾星拱月：群星環(huán)繞著月亮。比喻許多東西圍繞著一個中心（出示課件：圓明園的分布構(gòu)成圓明園的總面積350頃，占地約5200。（最新制定的方案顯示，圓明園遺址公園規(guī)劃范圍東至圓明園東路，南到清華西路，西至圓明園西路，北到規(guī)劃公路一環(huán)，占地面積458.9頃。）我們的學校大約占地十畝，同學們大體估計一下，圓明園相當于多少個我們學校師：圓明園的面積相當于500個我們學校那么大。各個大園以及小園眾星拱月般地環(huán)繞在圓明園周圍，是多么壯麗的景觀！帶著這樣的感受，我們一起來讀讀課文的第2然段。（齊讀第2然段在氣勢如此恢宏的圓明園里，有多少讓我們嘖嘖稱贊、流連忘返的美景呢？快速瀏覽課文第3然段，你能從中找到幾個“有”？(8)有……還有……”“有如……”這些句子讓你體會到什么預設(shè)：鬧的街市風光，又有幽靜的自然風光，所以說它是建筑藝術(shù)的精華。嗎？一邊讀一邊想象畫面，你就會讀進去，讀得更好。自由練讀后分男女生讀。（投影出示幾幅圓明園美景圖受。預設(shè)“平湖秋月”：取自杭州西湖景名，位于福海北岸西部這美麗迷人的景色只是圓明園的冰山一角！大家知道圓明園著名的景點有多少處嗎（學生介紹了解到的資料：圓明園著名的景點就40。40景觀也是“眾星拱月”般地環(huán)軒”，還有“關(guān)帝廟”等。后又續(xù)增8景觀。）下面我們只選20景觀的名稱，請大家讀一讀正大光明上下天光?花春館坦坦蕩蕩長春仙館萬方安和武陵春色山高水長月地云居匯芳書院映水蘭香北遠山村西峰秀色四宜書屋平湖秋月蓬島瑤臺別有洞天坐石臨流曲院風荷接秀山僅僅讀這些景觀名稱，你有什么感覺預設(shè)：光讀這20景的名稱就需要這么長時間，如果一景一景地參觀得需要多少天?。ǎ┪覈鴪@林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華(1)哪位同學愿意為大家朗讀第4然段？（指名讀）從先秦到清朝大約經(jīng)歷了多少年的時間？（兩千多年寶。請用自己能想到的詞語來形容。預設(shè)：應(yīng)有盡有、不計其數(shù)、成千上萬、數(shù)不勝數(shù)2000，北京保利集團公司以將近4000港元的價格將圓明園十二生肖獸首銅像中的虎首、牛知道了這些，你心里又有怎樣的感覺？帶著你的驚嘆和自豪齊讀第4自然段學生通過學習第23、4自然段，畫出了一系列的關(guān)聯(lián)詞，如“有……也有……”“有……也有……還有……”“不僅有……還有……”等等。學生在讀書中掌握“眾星拱月”是怎樣的布局，珍異寶”又是多么珍貴。這樣學生才真正在語言文字的引領(lǐng)下，走進了圓明園。學生的朗讀聲情并文化史上也是不可估量的?！?二)體會圓明園的“不可估量的損失然而（引讀課文）：18601061860106，英法聯(lián)軍侵入北京，闖進圓明園。他們把園內(nèi)凡是能拿得動的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走；拿不動的，就用大車或牲口搬運；實在運不走的，就任意破壞、毀掉。為了銷毀罪證，101819，三千多名侵略者奉命在園內(nèi)放火。大火連燒三天，煙云籠罩了整個北京城。我國這一園林藝“統(tǒng)統(tǒng)”掠走，是怎么“掠”？（板書：遭毀滅的歷史這句話。實在運不走的就“任意”毀壞，是怎么“毀”的根據(jù)學生所說，再次出示資料。然后有感情地朗讀課文中的這句話這還沒完，英法聯(lián)軍為了銷毀罪證，放火把圓明園燒了，大火燒了三天三夜，圓明園只剩一片灰燼（板書：搶劫（沒有了……沒有了……還沒有了再讀最后一段圓明園化作一片灰燼。那么，圓明園毀滅的究竟是什么？（文化（到“舉世聞名”，怎么體會到博物館、藝術(shù)館、園林瑰寶、建筑精華？正因為深切體會到這些“擁有”，才會更加痛心。引讀，試著讓學生背誦“圓明園中，有……仿佛置身在幻想的境界里”這一段話人！出示課件，生齊讀：圓明園的毀滅是中國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失史上不可估量的損失，對侵略者的罪惡痛恨有加。三、“走出圓明園苦地書寫著一個國家的恥辱。課件出示：走出圓明請為圓明園的殘垣斷壁寫一句話。（學生寫，教師巡視學生寫，教師根據(jù)情況點評使毀滅了昔日的中國乃至世界文化史的不可估量的價值，卻永遠也毀滅不了我們中國人的自省與自下來。課外還可以觀看電影《圓明園的毀滅》，搜集文字或圖片資料，了解歷史背景。走出課文，將學習的興趣與空間延伸至生活，讓學生在自主學習的過程中習得更多的知識（1）走進圓明園——抓住課文中的三個評價圓明園的句子“是一座舉世聞名的皇家園林”“它是當時世界上最大的博物館、藝術(shù)館”“我國園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華”。學習“圓明園輝煌也是世界文化史上不可估量的損失！”結(jié)合搜集的資料，在讀中悟情。(2)走出圓明園——我想每個中國人讀了這篇課文都一定有很多話要說，對自己、對別人，甚至對的毀滅》，搜集文字或圖片資料，了解其歷史背景。為了達到本課的情感目標，突破重難點，我和學生在課前搜集了大量有關(guān)圓明園的資料，在教學過程中我分三步使用這些材料：一是在課前三分鐘進行滲透式傳播；二是在學習第～4自然段后觀看電腦修復的圓明園3D的壯觀宏偉而震驚；三是在學習第５自然段時讀了幾則補充的資料，推動了學生情感的噴發(fā)。因此學生的惋惜、憤恨之情就會油然而生?！墩Z文課程標準》指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應(yīng)讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學生獨特