運(yùn)用同理心做好班主任工作摘要：所謂同理心是指，在與他人交往的過(guò)程中可以體諒他人的處境，理解他人的想法，站在他人的角度去思考問(wèn)題。擁有同理心是處理好家庭關(guān)系，同學(xué)關(guān)系和師生關(guān)系里的重要基礎(chǔ)，當(dāng)班主任在工作當(dāng)中能夠運(yùn)用好同理心，將會(huì)極大拉近學(xué)生與老師之間的距離，促進(jìn)良好師生關(guān)系的建立。本文章主要探討了同理心運(yùn)用中所存在的問(wèn)題，并針對(duì)各種問(wèn)題提出了相應(yīng)的措施，為班主任做好教學(xué)工作提供了參考和建議。關(guān)鍵詞：同理心；班主任；工作引言教育的本質(zhì)是為了使學(xué)生能夠健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，受到真善美的熏陶，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣。中學(xué)生大部分生活是在學(xué)校中度過(guò)，所以老師是學(xué)生接觸時(shí)間最多的人，對(duì)其身心發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響。良好的師生交流，可以大大提高中學(xué)生活的實(shí)際質(zhì)量，但因?yàn)樗麄冊(cè)谀挲g方面以及知識(shí)水平方面存在較大差異，造成了溝通和交流的困難，有很多班主任覺(jué)得班里的學(xué)生過(guò)于任性，不聽(tīng)講，覺(jué)得自己所說(shuō)所做的都是為了學(xué)生好，完全沒(méi)有從學(xué)生的角度去思考。此外，中學(xué)生正處于叛逆時(shí)期，如果只用講道理來(lái)使他們服從，是完全行不通的，需要教師運(yùn)用同理心，建立一個(gè)和諧穩(wěn)定的師生關(guān)系。一、同理心的含義〃同理心〃一詞最初出自古希臘，后來(lái)美國(guó)的理論學(xué)者們提出這個(gè)詞匯是指站在別人的視角上去觀察世界，并且能夠感受到別人的感受，站在別人的視角上去了解別人的難處，換個(gè)說(shuō)法也是指將心比心。個(gè)人主義大師卡爾羅杰斯所提出人本主義心理學(xué)理念中的同理心定義，大致具有這樣的一些特征：1、能夠接納別人的觀點(diǎn)，并且了解別人的看法；2、不對(duì)其他人進(jìn)行批評(píng)教育；3、時(shí)時(shí)注意別人的心情，可以關(guān)心別人的情緒；4、和別人做好交流與互動(dòng)。具有同理心是和別人形成融洽人際關(guān)系的一個(gè)重要基礎(chǔ)，它可以使雙方處于一個(gè)舒適的狀態(tài)，也是老師與學(xué)生建立良好師生關(guān)系的重要前提。只有我們站在他人的角度，充分考慮到他人的努力，才能感受到他人的難度，真正做到將心比心。班主任在與學(xué)生的交往過(guò)程當(dāng)中，不應(yīng)該拿起老師的架子，只有給予學(xué)生充分的信任，才能獲得學(xué)生所給予的信任。班主任與學(xué)生之間存在著巨大差異，不管是在年齡上，還是在生活經(jīng)歷上，眼中所看到的世界和心里的想法都是不一樣的，擁有同理心可以很好的避免這種缺陷，避免因心理因素造成的干擾，使學(xué)生可以健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。二、同理心的作用與意義同理心是一種具有積極意義的心理，可以使人們建立良好的人際關(guān)系，班主任擁有同理心是建立和諧師生關(guān)系的紐扣，有助于學(xué)生對(duì)老師形成信任，從而以更加積極健康向上的心態(tài)面對(duì)生活。（一） 班主任擁有同理心可以拉近與學(xué)生之間的距離，與學(xué)生進(jìn)行良好的溝通和互動(dòng)，了解學(xué)生的所思所想，班主任是一個(gè)班級(jí)中的中心人物，大小事務(wù)都是由班主任完成，往往比其他任課老師要更需要了解學(xué)生，如果班主任擁有了同理心，就會(huì)站在學(xué)生的角度看待問(wèn)題，放下年齡之間的差異，感受學(xué)生存在的幼稚一面，從而拉近學(xué)生和老師之間的距離，讓學(xué)生更愿意敞開(kāi)心扉，與班主任傾訴自己內(nèi)心的想法，班主任可以據(jù)此調(diào)整出更適合學(xué)生的學(xué)習(xí)計(jì)劃，建立更加和諧的班級(jí)關(guān)系。（二） 同理心可以加深學(xué)生的情感體驗(yàn)，加強(qiáng)班級(jí)內(nèi)的凝聚力。在群體生活中，不管是老師也好還是學(xué)生也罷，如果擁有了同理心，善于站在他人角度看待問(wèn)題，那么周?chē)娜硕荚敢饪拷?，班?jí)是一種向心力，一個(gè)班級(jí)有良好的團(tuán)結(jié)能力是保證整體利益的根本前提，凝聚力可以讓一個(gè)班級(jí)由一盤(pán)散沙凝聚在一起，讓學(xué)生感受到集體榮譽(yù)感，自豪感，充分激發(fā)學(xué)生的自身潛力，提高學(xué)生的積極性，中學(xué)生正處于一個(gè)叛逆時(shí)期，他們之間更容易講義氣，一個(gè)好的班主任擁有同理心，可以讓班級(jí)更加團(tuán)結(jié)。（三） 同理心有助于學(xué)生擴(kuò)展獲得快樂(lè)的源泉。中學(xué)生義務(wù)教育的最主要目的就是為學(xué)生將來(lái)的人生發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，而學(xué)生受到教育的過(guò)程簡(jiǎn)而言之就是與教師交流的一種過(guò)程，它受到了許多因素的影響，中學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備力量不足，教育管理水平也較差，學(xué)生常常會(huì)感到因?yàn)樽陨沓煽?jī)的較差而被教師所看輕，對(duì)某一種事情的認(rèn)識(shí)上也出現(xiàn)了偏差，如果由教師概括總結(jié)，或者選擇偏激的說(shuō)教方法，不但對(duì)學(xué)生走出困惑沒(méi)有什么效果，而且還會(huì)挫傷學(xué)生的自信，從而減少對(duì)學(xué)業(yè)上的興趣，打破了師生關(guān)系，從而降低了幸福感。但是具有同理心的班主任卻可以時(shí)時(shí)督促自己,每一個(gè)人都是由那個(gè)過(guò)程走上來(lái)的，其中會(huì)經(jīng)歷許多坎坷，也難免會(huì)做許多錯(cuò)路，但只要加以引導(dǎo)，就能回歸正途，從而幫助學(xué)生找到屬于他們正確的方向，使學(xué)生獲得成長(zhǎng)的動(dòng)力。（四） 擁有同理心有利于塑造學(xué)生積極樂(lè)觀的人生態(tài)度。同理心可以使個(gè)體更加和諧地融入到集體當(dāng)中，可以幫助自己不會(huì)由于一方偏差而去幫助另一方，主觀判定他人就是錯(cuò)誤的，而是自己認(rèn)真思考，換一種角度去思考他人的處地，從而選擇一種科學(xué)合理的方式去解決問(wèn)題。一個(gè)良好的心理環(huán)境對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)也起著非常大的影響，長(zhǎng)期在一種我寫(xiě)的環(huán)境當(dāng)中成長(zhǎng)，這個(gè)人很容易形成明辨是非，遇到事情理性辨認(rèn)的性格，形成科學(xué)的人生觀和價(jià)值觀，為他今后的道路奠定基石。三、班主任如何正確運(yùn)用同理心（一）班主任是班級(jí)里的大家長(zhǎng)，各種事務(wù)都需要經(jīng)過(guò)班主任管理，需要班主任能夠正確運(yùn)用同理心，在日常生活中善于觀察和注意于學(xué)生的情緒，通過(guò)肢體動(dòng)作和語(yǔ)言以及表情等細(xì)枝末節(jié)來(lái)感受學(xué)生的心情，準(zhǔn)確判斷他人的想法。善于傾聽(tīng)是班主任運(yùn)用通靈性的主要方法，需要老師放下架子，主動(dòng)與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，尤其是中學(xué)生的心理壓力大，心里特別復(fù)雜，在生活中遇到的事情很難得到疏解，班主任可以在每周一的班會(huì)當(dāng)中挑選幾名學(xué)生進(jìn)行會(huì)談，仔細(xì)去了解他們的內(nèi)心想法，為他們解疑答惑，使他們的情感得到充足的釋放。（二）運(yùn)用同理心，培養(yǎng)學(xué)生理解尊重合作的良好品德。如果班主任能夠正確運(yùn)用同理心，學(xué)生也會(huì)受其感染，而處理矛盾最好的方法是換位思考，讓學(xué)生站在他人的角度去思考問(wèn)題，很容易找到解決問(wèn)題的辦法，避免學(xué)生過(guò)于自我。同理心的水平也有高有低，高水平的同理心有利于改善師生關(guān)系，低水平的同理心則不利于師生關(guān)系，所以需要班主任良好的指導(dǎo)和溝通。通過(guò)多種途徑和方法建立同理心。老師也需要在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中多反思自己，通過(guò)內(nèi)心的回憶和口頭的敘述，與學(xué)生進(jìn)行交流等方法來(lái)進(jìn)行自我反思，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身所存在的問(wèn)題并進(jìn)行彌補(bǔ)，對(duì)于塑造學(xué)生的同理心，可以積極運(yùn)用優(yōu)秀例子來(lái)激勵(lì)學(xué)生，進(jìn)行正反對(duì)比。此外，班主任可應(yīng)用欣賞的眼光去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)好文化課程，提高自己的成績(jī)。結(jié)語(yǔ)綜上所述，班主任擁有良好的同理心，可以加強(qiáng)與學(xué)生之間的距離，站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題，體現(xiàn)的不僅是教師的優(yōu)秀品質(zhì)，也體現(xiàn)了新的教育理念和教學(xué)手段，因?yàn)槔蠋熍c學(xué)生之間存在較大差異，在認(rèn)識(shí)水平以及年齡等方面有諸多不同；再加上中學(xué)生正處于青春時(shí)期，很難聽(tīng)進(jìn)去別人的勸說(shuō)，更何況如果是嚴(yán)厲的批評(píng)，效果會(huì)更加低下。此外，作為學(xué)生的大家長(zhǎng)，班主任在班級(jí)管理過(guò)程中正確運(yùn)用同理心，可以認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，尋找自身存在的問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生綜合全面發(fā)