3古詩(shī)三首1．自學(xué)本課生字，掃清字詞障礙。2．能正確、流利、有感情地朗讀并背誦古詩(shī)。3．借助注釋理解詩(shī)句的意思，想象詩(shī)中描繪的情景，感悟詩(shī)中所表達(dá)的情感。理解詩(shī)句，感受文字美，通過(guò)詩(shī)中所描寫(xiě)的景色，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。寒食節(jié)、七夕節(jié)、中秋節(jié)的相關(guān)資料。3課時(shí)第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入。在中華五千年的文化長(zhǎng)河中，詩(shī)歌是一朵璀璨的浪花：她既有山水田園的水流潺潺，空谷幽香，她又有斬不斷的離情別緒，婉轉(zhuǎn)悲涼，她更有冷月邊關(guān)的慷慨悲壯，蕩氣回腸，她還有訴不完的切切思念，熾烈綿長(zhǎng)，這節(jié)課，就讓我們?cè)谠?shī)歌的海洋里一起徜徉吧！首先我們學(xué)習(xí)第一首古詩(shī)《寒食》。二、知詩(shī)人，解詩(shī)題。韓翃：字君平，南陽(yáng)(今屬河南)人。天寶進(jìn)士。官至中書(shū)舍人，“大歷十才子”之一。原有詩(shī)集，后散佚，明人輯有《韓君平集》。寒食是我國(guó)古代一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日，一般在冬至后105天，清明前兩天。古人很重視這個(gè)節(jié)日，按風(fēng)俗家家禁火，只吃現(xiàn)成食物，故名寒食。三、初讀詩(shī)歌。1．教師范讀。2．指名讀，師相機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)節(jié)奏，讀準(zhǔn)字音。3．說(shuō)出自己不理解的詞語(yǔ)，并板書(shū)到黑板上。4．結(jié)合注釋?zhuān)懻摻涣饕呻y字詞。四、嘗試學(xué)習(xí)，讀詩(shī)明意。(一)自主學(xué)習(xí)，合作探究1．自由朗讀，讀到朗朗上口為止。2．生朗讀，互相評(píng)價(jià)。3．四人小組合作，利用文中的注釋及詞語(yǔ)手冊(cè)，合作互助，逐字逐句理解詩(shī)文。有不理解的地方做上標(biāo)記或?qū)懴聛?lái)。(二)師生合作，學(xué)第一句?！按撼菬o(wú)處不飛花”1．詩(shī)人立足高遠(yuǎn)，視野寬闊，全城景物，盡在眼中?！按撼恰币辉~，高度凝煉而華美。“春”是自然節(jié)候，“城”是人間都邑，這兩者的結(jié)合，呈現(xiàn)出無(wú)限美好的景象?！盁o(wú)處不飛花”，是詩(shī)人抓住的典型畫(huà)面。春意濃郁，籠罩全城。整句詩(shī)的意思：長(zhǎng)安到處花絮紛飛。2．總結(jié)學(xué)習(xí)方法：“借助注解先解字詞，再串句意。”(三)小組交流，學(xué)第二句?！昂硸|風(fēng)御柳斜”。讓學(xué)生試著用上面的方法自己串講句意，教師點(diǎn)撥糾正。整句詩(shī)的意思：寒食節(jié)東風(fēng)吹拂著皇家花園的柳枝。(四)獨(dú)立學(xué)習(xí)，理解三、四句?！叭漳簼h宮傳蠟燭，輕煙散入五侯家”。(據(jù)資料記載：詩(shī)中以輕煙引起人們聯(lián)想到五侯的特權(quán)，借此暗諷了中唐以后宦官專(zhuān)權(quán)的弊政。因?yàn)楹彻?jié)普天之下禁煙火，獨(dú)有貴戚寵宦能得到恩準(zhǔn)燃燭。)詩(shī)意：日暮時(shí)分由宮室分傳蠟燭，那裊裊燭煙飄散進(jìn)五侯之家。(五)感情朗讀，學(xué)會(huì)背誦。1．想象著詩(shī)歌意境，練習(xí)有感情地朗讀全詩(shī)。2．指名朗讀。3．聽(tīng)錄音朗誦后再次練習(xí)朗讀古詩(shī)，體會(huì)情感。4．現(xiàn)在你就是詩(shī)人，請(qǐng)你來(lái)到畫(huà)面前高聲吟誦。五、研究古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)韻。你認(rèn)為古詩(shī)中哪些地方寫(xiě)得好，值得我們好好研究呢？第一句：春城無(wú)處不飛花“飛花”，就是落花隨風(fēng)飛舞。這是典型的暮春景色。不說(shuō)“落花”而說(shuō)“飛花”，這是明寫(xiě)花而暗寫(xiě)風(fēng)。一個(gè)“飛”字，蘊(yùn)意深遠(yuǎn)。由此我們可以充分體會(huì)到詩(shī)人煉字的功夫。可以毫不夸張地說(shuō)，這首詩(shī)能傳誦千古，主要是其中的警句“春城無(wú)處不飛花”，而這一句詩(shī)中最能耀人眼目者，就在一個(gè)“飛”字。六、感悟詩(shī)情，背誦古詩(shī)。如果說(shuō)一、二句是對(duì)長(zhǎng)安寒食風(fēng)光一般性的描寫(xiě)，那么，三、四句就是這一般景象中的特殊情景了。兩聯(lián)情景有一個(gè)時(shí)間推移，一、二句寫(xiě)白晝，三、四句寫(xiě)夜晚，“日暮”則是轉(zhuǎn)折。寒食節(jié)普天之下一律禁火，唯有得到皇帝許可，“特敕街中許燃燭”(元稹《連昌宮詞》)，才是例外。除了皇宮，貴近寵臣也可以得到這份恩典。趕快把詩(shī)背誦下來(lái)吧。七、作業(yè)。用自己的話說(shuō)說(shuō)《寒食》中描繪的景象。寒食韓翃春城/無(wú)處/不飛花，寒食/東風(fēng)/御柳斜。日暮/漢宮/傳蠟燭，輕煙/散入/五侯家。第二課時(shí)一、傳說(shuō)導(dǎo)入。簡(jiǎn)述牛郎織女的故事。二、新課1．介紹作品、寫(xiě)作背景?！短鎏鰻颗Ｐ恰愤x自《古詩(shī)十九首》，它是東漢末年一批文人詩(shī)作的選集，最早見(jiàn)于南朝梁代蕭統(tǒng)《文選》。這十九首詩(shī)沒(méi)有題目，一般把每首第一句作題目。詩(shī)作深刻地再現(xiàn)了文人在漢末思想大轉(zhuǎn)變時(shí)期追求的幻滅與沉淪，心靈的覺(jué)醒與痛苦。藝術(shù)風(fēng)格含蓄動(dòng)人，樸素凝練。2．學(xué)習(xí)古詩(shī)。(1)聽(tīng)讀古詩(shī)，掃清字詞障礙。強(qiáng)調(diào)詩(shī)中平翹舌字的正確讀音?！斑?、札、杼、章”均為翹舌音，“素”為平舌音?！伴g”在本課中讀“jiàn”，隔開(kāi)的意思。(2)借助注釋、工具書(shū)，體會(huì)特殊結(jié)構(gòu)詞語(yǔ)的運(yùn)用。迢迢：寫(xiě)星空的距離，遠(yuǎn)。皎皎：寫(xiě)星的光輝，亮。纖纖：寫(xiě)手的形狀，秀美。札札：寫(xiě)織機(jī)的聲音。盈盈：寫(xiě)水的形態(tài)，清且淺。脈脈：寫(xiě)人的神情，含情。(3)再讀古詩(shī)，初步理解詩(shī)歌大意。在清淺的銀河兩岸，織女隔河望向牛郎，表達(dá)深深的思念。(4)默讀古詩(shī)，理解每一句詩(shī)的意思。在銀河之東牽牛星遙遙可見(jiàn)，在銀河之西織女星明亮皎潔?？椗龜[動(dòng)柔長(zhǎng)潔白的雙手，織布機(jī)札札地響個(gè)不停。一整天也沒(méi)織成一段布，哭泣的眼淚如同下雨般零落。(慨嘆)這銀河看起來(lái)又清又淺，兩岸相隔又有多遠(yuǎn)呢？雖然只相隔了一條銀河，但也只能含情脈脈相視無(wú)言。(5)品讀古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感。牛郎織女的深切思念(6)欣賞詩(shī)歌的藝術(shù)效果。全詩(shī)沒(méi)有一字直接寫(xiě)織女對(duì)牛郎的思念，卻處處能感受到她的深切思念，這種藝術(shù)效果是如何達(dá)到的？詩(shī)作是讓織女的深情通過(guò)她的活動(dòng)、情態(tài)和這些活動(dòng)引起的讀者的想象表現(xiàn)出來(lái)的。比如，織女整日忙碌在織布機(jī)上卻織不出布匹，說(shuō)明她被思念折磨而無(wú)心織布。(7)背誦古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)歌的情感。(本詩(shī)抒寫(xiě)了游子失志無(wú)成和思婦離別之苦，突出表現(xiàn)了中下層士子的不滿(mǎn)不平，從一個(gè)側(cè)面表現(xiàn)了東漢時(shí)期政治混亂、敗壞、沒(méi)落的時(shí)代面貌。)迢迢牽牛星外貌描寫(xiě)動(dòng)作描寫(xiě)第三課時(shí)一、情境導(dǎo)入。(多媒體展示一輪圓月掛在夜空的畫(huà)面)皓月當(dāng)空，月色如銀，如此美景，會(huì)勾起你無(wú)盡的遐想，今天且讓我們跟著唐代詩(shī)人王建走進(jìn)他的《十五夜望月》，感受他的思緒。二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。今天我們的中心任務(wù)就是一個(gè)字——讀，具體任務(wù)：讀順、讀意、讀景、讀境、讀味、讀韻。三、新課。六步闖關(guān)：1．讀順——把詩(shī)歌讀順暢。學(xué)生自由讀，小組內(nèi)輪讀，熟讀成誦，毛遂自薦當(dāng)堂背誦。2．讀意——讀懂詩(shī)歌的意思。邊讀邊說(shuō)，用自己的話把詩(shī)句的意思說(shuō)出來(lái)。小組內(nèi)輪流說(shuō)，互相交流，派代表在全班發(fā)言。3．讀景——仔細(xì)閱讀，摘錄詩(shī)中所描寫(xiě)的景物，用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括這些景物的特點(diǎn)。地白：銀白的地面→白樹(shù)棲鴉：鴉雀棲樹(shù)→靜冷露：飄灑的冷露→冷清桂花：飄香的桂花→香、美4．讀境。(景中悟境)(1)從以上景物描寫(xiě)概括詩(shī)歌描寫(xiě)的是一幅怎樣的畫(huà)面？一種怎樣的意境氛圍？(一幅安靜、凄清的秋日夜景圖，為秋思創(chuàng)造傷感的氛圍)(2)結(jié)合景物意境揣摩詩(shī)人在中秋之夜仰望夜空，會(huì)有怎樣的心理感受？(孤獨(dú)寂寞，對(duì)家人、友人的深切思念)各小組派代表發(fā)言，教師相機(jī)點(diǎn)撥。5．讀味。品析詩(shī)味。咬文嚼字，用比較換詞法品析詩(shī)中精美詞句。(1)詩(shī)人寫(xiě)望月，卻沒(méi)有寫(xiě)到月光，從何處體現(xiàn)？(“地白”：給人以積水空明、澄清清冷之感，從側(cè)面突出了月色皎潔)(2)“樹(shù)棲鴉”從聽(tīng)覺(jué)還是視覺(jué)來(lái)寫(xiě)？寫(xiě)烏鴉有什么作用？(既是聽(tīng)覺(jué)也有視覺(jué)，烘托夜的寂靜，襯托詩(shī)人內(nèi)心的孤獨(dú))(3)“冷露無(wú)聲濕桂花”蘊(yùn)含怎樣的情感？(用寒意、清冷烘托詩(shī)人寂寞凄清的心理。)(4)第四句中的“落”換成“在”好嗎？小組充分討論后，學(xué)生自由發(fā)言。(“落”寫(xiě)出了愁思隨著月光的瀉落從上而下，富有動(dòng)感，形象新穎，仿佛那秋思隨著銀月的清輝，一齊灑落人間似的?！霸凇本惋@得平淡寡味，相形見(jiàn)絀了。)6．讀韻——讀出詩(shī)歌的韻律。指導(dǎo)學(xué)生朗讀詩(shī)歌，注意感情基調(diào)、朗讀語(yǔ)調(diào)、朗讀節(jié)奏、朗讀重音四、課外延伸搜集委婉表達(dá)思鄉(xiāng)之情的詩(shī)句。(枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯?！短靸羯场で锼肌否R致遠(yuǎn))(洛陽(yáng)城里見(jiàn)秋風(fēng)，欲作家書(shū)意萬(wàn)重。復(fù)恐匆匆說(shuō)不盡，行人臨發(fā)又開(kāi)封?！薄獜埣肚锼肌?十五夜望月景→境→情銀白的地面安靜孤獨(dú)寂寞(皎潔的月色)