授課時間第3周星期三2022年9月27日總第14課時課題21、陳涉世家課型新授課教學目的知識與能力目標：1、進一步掌握字詞，理解使動、意動、為動用法；過程與方法目標：2、通過誦讀、句讀，學習第三段，明確起義的經過；3、把握本文運用對話及對話時的語氣來表現人物性格的寫法；情感與價值目標：4、培養(yǎng)學生的自學習慣和自學能力。重點目標2、3難點目標1、3教學準備無教學過程教學內容師生互動一、導入前兩節(jié)課，我們對陳涉也算有所了解了，今天，我們將全面學習本文，看課文在記敘農民起義的過程中是怎樣刻畫人物形象的，作為起義領袖的陳勝的性格是通過什么方法表現出來的。二、新授（一）學習第三段1、學生齊讀第三段。2、第三段寫什么內容？（要求用一兩句話作答）這段是記述陳勝起義的起事經過以及陳勝起義迅猛發(fā)展的概況。起義的步驟是：第一步；接著用作為動員群眾起義的口號。（并殺兩尉；自稱公子扶蘇、項燕的隊伍）起義的性質（口號）是什么？“伐無道，誅暴秦”“王侯將相寧有種乎！”的理解石破天驚的一呼，寫出了陳勝的“大志”，更表現出他卓越的宣傳能力。3、字詞理解。（見書下注釋）（二）全文虛實詞歸納為①作，當?！叭魹閭蚋！雹趽?。“為屯長?！雹凼??！疤枮閺埑！雹茏鳛??！盀樘煜鲁?。”⑤制，建造?！盀閴??！毙孝傩辛小！敖源萎斝?。”②做，進行?！澳诵胁??！雹坌羞M，行軍?！靶惺毡！贝微倬幜??！敖源萎斝??！雹谕Ａ簦v扎?！坝珠g令吳廣之次所旁叢祠中?！碑敘僦?，承擔?！敖源萎斝??！雹趹??！安划斄??！雹墼冢??！爱敶藭r?！迸e①起事，發(fā)動?！芭e大計”。②立?！八兰磁e大名耳?！敝偻??！拜z耕之壟上?！雹谥~?！皭澓蘧弥！雹鄣??！傍欩]之志?！雹艽~?！岸罋⒅??！保ù耍叭蛔阆虏分砗酰　保ù拢敖韵轮??！保ù胤剑┮寓僖驗椤！胺鎏K以數諫故。”②認為?！盎蛞詾樗??！雹郯??！敖裾\以吾眾詐自稱公子扶蘇、項燕?！雹苡??！耙约づ浔??！雹荼斫缦?。“徇蘄以東?！雹抟呀洝！肮桃怨种??！币并倜鞔_學習目的。這些問題讓學生稍作討論即可回答。此兩題估計要提示。此部分由學生先討論。要留足時間讓學生自主學習。教學過程教學內容師生互動表判斷?！拔崧劧郎僮右??！雹诒碓憜枴！昂胃毁F也？”乃①于是，就?！瓣悇賲菑V乃謀曰?！雹谑??！爱斄⒄吣斯臃鎏K?！惫挞俦緛??！肮桃怨种??！雹诒囟?。“而戍死者固十六七”。而①表前后兩部分是轉折關系?！岸勒吖淌摺?。②表前后是承接關系。“奪而殺尉?！雹郾砬昂笫欠绞脚c目的關系?！盀閴恕?。④表前后部分在時間上有先有后。“收而攻蘄”。（三）討論課文表現人物性格的寫作特點表現人物性格的方法很多，一般通過人物的言行來表現。課文刻畫的主要人物是陳勝。從課文內容看，陳勝表達志向、謀劃起義、發(fā)動起義等都是透過他的語言來表現的。

選讀課文中有關陳勝參與對話的內容，找出最能表現他性格的語言，并加以適當的評論。最能表現陳勝性格的語言有：

=1\*GB3①茍富貴，無相忘”。②“燕雀安知鴻鵠之志哉！”③“今亡亦死，舉大計亦死，等死，死國可乎？”④“壯志不死即已，死即舉大名耳，王侯將相寧有種乎！”

①句表達了陳勝極想擺脫貧困，改變現狀的強烈愿望，反映了陳勝具有“有相同車，有難同當”的樸素階級感情，說明陳勝雖然出身低賤，但胸懷大志，不尋常人。②句以“燕雀”比喻見識短淺的人，以“鴻鵠”比喻有遠大理想的人。通過比喻，表現陳勝年輕時就是個有理想有抱負的人，也反映了他對同伴目光短淺的惋惜名句說明了陳勝面對秦王朝的暴政，面對死亡，毫不畏懼，決心不受命運的擺布，為建立自己理想中的國家而舉行起義，表現了他勇于反抗的大無畏英雄氣概，也是他“鴻鵠之志”的具體表現。④句徹底否定了封建統(tǒng)治階級欺騙勞動人民的所謂天生貴種、等卑有序、貴賤有別的謊言，砸碎了長期禁錮勞動人民頭腦的封建精神枷鎖，是鼓舞人心的戰(zhàn)斗口號，表現了陳勝敢于解放思想，敢于推翻封建統(tǒng)治的斗爭精神。由此可以看出，陳勝是一個對封建統(tǒng)治強烈不滿，敢于反抗，敢于斗爭，善于斗爭的有志氣，有抱負的農民起義的領袖。三、重溫全文、小結課文記敘了陳勝、吳廣領導的我國歷史上第一次農民起義的原因，經過和浩大聲勢，表現了農民起義的偉大力量，贊頌了陳勝、吳廣的反抗精神及歷史功績。四、課余完成練習題三。學生作好筆記。引子，讓學生有徑可尋。抽生讀，估計要抽優(yōu)生回答。討論訂正，要求學生作好筆記。并板書。也作小結。留作優(yōu)生訓練。布置作業(yè)優(yōu)生作業(yè)中等生作業(yè)差生作業(yè)相關資料板書設計正板書副板書遠大志向原因……起義籌劃形勢分析輿論準備……起義經過怒眾、殺尉召令、為盟