1/1小學(xué)語(yǔ)文課文教案范文匯編5篇

學(xué)校語(yǔ)文課文教案范文匯編5篇

作為一名優(yōu)秀的教育工，時(shí)常需要編寫教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。我們應(yīng)當(dāng)怎么寫教案呢？下面是我收集整理的學(xué)校語(yǔ)文課文教案5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

學(xué)校語(yǔ)文課文教案篇1

【教學(xué)目標(biāo)】

１、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛(ài)的部分。

２、感受山雨帶韻味，體會(huì)對(duì)山雨的寵愛(ài)，領(lǐng)會(huì)大自然的秀美。

３、學(xué)習(xí)通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特感受的方法。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

理解課文內(nèi)容，想象課文描述的情景。從閱讀中感受大自然的秀美，體會(huì)對(duì)山雨的那份情感。

【課時(shí)支配】

１課時(shí)。

【課前預(yù)備】

１、雨聲錄音。

２、教學(xué)課件。

【教學(xué)過(guò)程】

一、聽(tīng)雨聲想象，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，上節(jié)課我們?cè)L問(wèn)了山里的伴侶，感受到了人與自然的親熱無(wú)間。今日，我將再向大家介紹一位自然伴侶。他是誰(shuí)呢，咱們一起聽(tīng)一聽(tīng)吧。（播放雨聲）你們聽(tīng)到了什么？說(shuō)說(shuō)你想象到的情景。

自古以來(lái)，雨就在文人筆下呈現(xiàn)了多彩的形象：渭城朝雨巴山夜雨斜風(fēng)細(xì)雨，還有沾衣欲濕杏花雨清明季節(jié)紛紛雨。雨不僅潤(rùn)澤萬(wàn)物，更是豐姿綽約，帶給人們無(wú)窮的想象。下面，就讓我們隨著課文，去觀賞、體會(huì)一場(chǎng)山雨的魅力。

（板書課題。）

二、初讀課文，理清挨次

１、自由朗讀課文，把課文讀通順，讀流暢。

２、溝通：這篇課文主要寫了什么？按什么挨次寫的？（雨起、雨中、雨后。）

三、重點(diǎn)朗讀，感悟特點(diǎn)

１、學(xué)習(xí)雨起，感知靜靜：

⑴看，山雨來(lái)了。請(qǐng)有感情地讀讀第一自然段，山雨初來(lái)乍到時(shí)帶給你怎樣的感受？

⑵練習(xí)說(shuō)話，朗讀品評(píng)。

２、學(xué)習(xí)雨中，感悟奇妙：

⑴那課文中的山雨又是怎樣的一番韻味呢？拿起書，輕聲地讀，體會(huì)山林中飄飄灑灑的山雨帶給你的感覺(jué)。

⑵你從哪些語(yǔ)句中感受又了山雨的奇妙、韻味？細(xì)讀課文，找到那些令你深有感受的話語(yǔ)，將它們劃下來(lái)。

⑶有側(cè)重地溝通、品析、朗讀：

像一曲無(wú)字的歌謠，奇妙地從四周八方飄然而起，漸漸清楚起來(lái)，洪亮起來(lái)，由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近

體會(huì)由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近的意味：這里連用兩個(gè)由遠(yuǎn)而近，后面還用了省略號(hào)，體會(huì)這樣表達(dá)的妙處。帶著體會(huì)朗讀。在自由讀的基礎(chǔ)上指名讀，并點(diǎn)拔，然后集體有感情地朗讀。

雨聲里，山中的每一塊巖石、每一片樹(shù)葉、每一叢綠草，都變成了奇異無(wú)比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是很多輕捷松軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個(gè)音符都帶著幻想的顏色。

讀一讀這話，感受感受：山雨奇妙在什么地方？雨絲是飄飄灑灑的，還會(huì)是怎樣的？請(qǐng)換一個(gè)疊詞來(lái)說(shuō)說(shuō)。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，認(rèn)真聽(tīng)，專心靈去感受。帶著遐想朗讀。

在雨中，全部的顏色都溶化在水淋淋的嫩綠之中，綠得刺眼，綠得透亮?????。這清爽的綠色仿佛在雨霧中流淌，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸。這雨中的綠色，在畫家的調(diào)色板上是很難調(diào)出來(lái)的，然而只要見(jiàn)過(guò)這水淋淋的綠，便很難忘卻。

自由讀，感受雨中的綠。爭(zhēng)論：如何理解這清爽的綠色仿佛在雨霧中流淌，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸這句話。

３、學(xué)習(xí)雨后，感受韻律：

⑴同學(xué)自由朗讀文章的最終三個(gè)自然段，同桌溝通感受。

⑵匯報(bào)溝通，自主朗讀。老師適時(shí)點(diǎn)撥。

四、通讀全文，積累背誦

１、分小組輪讀整篇課文，要求讀出感情讀出韻味。

２、自由讀課文；選擇喜愛(ài)的段落背誦。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

１、背誦喜愛(ài)的段落。

２、觀看練筆：雨。

【板書設(shè)計(jì)】

山雨

雨起：靜靜

雨聲

雨中：奇妙

顏色

雨后：余韻

學(xué)校語(yǔ)文課文教案篇2

教學(xué)目標(biāo)

理解課文內(nèi)容，培育豐富的想象力量。從馬良用神筆關(guān)心老百姓懲處中，受到啟發(fā)。把故事講給家人聽(tīng)聽(tīng)。

教學(xué)時(shí)間

１課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。

學(xué)習(xí)第一部分課文內(nèi)容。

讀第１~８自然段課文，主要講了什么？馬良看什么看得出神？他是怎么做的？又是怎么說(shuō)的？大官和畫師什么表現(xiàn)？他們?cè)趺凑f(shuō)？怎么做？從今，馬良怎樣做呢？找出重點(diǎn)詞句。馬良為什么希望有一支筆呢？（理解：希望）

學(xué)習(xí)其次部分課文內(nèi)容。讀第９~１６自然段，主要講了什么？馬良的筆是怎樣得到的？為什么說(shuō)它是神筆呢？馬良有了這支神筆是怎樣做的？他關(guān)心老百姓做了哪些事情？

學(xué)習(xí)第三部分課文內(nèi)容。讀１７~２８自然段，主要說(shuō)了什么？大官讓畫師用神筆畫什么？結(jié)果怎樣？大官怎么辦的？馬良為什么答應(yīng)了？他先畫什么？再畫什么？然后畫什么？最終畫什么？說(shuō)說(shuō)大官的不同表現(xiàn)？

１、大官的下場(chǎng)什么樣？說(shuō)明什么？

２、從馬良懲治大官的過(guò)程中，你認(rèn)為他是一個(gè)什么樣的孩子？

二、總結(jié)課文。

１、馬良沒(méi)有筆的時(shí)候是怎樣畫畫的？說(shuō)明什么？

２、馬良有了神筆，對(duì)窮人和大官的做法有什么不同？說(shuō)明什么？

３、你喜愛(ài)馬良嗎？為什么？

三、作業(yè)。

學(xué)校語(yǔ)文課文教案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并會(huì)背誦。

2、了解詩(shī)歌大意，感受詩(shī)人思念家鄉(xiāng)的真摯感情。

3、通過(guò)本課學(xué)習(xí)，激發(fā)同學(xué)課外閱讀古詩(shī)的愛(ài)好，培育同學(xué)搜集資料的習(xí)慣。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

理解詩(shī)意，品嘗詩(shī)歌語(yǔ)言，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的真摯感情。

教學(xué)方法：

小組合作學(xué)習(xí)、自讀自悟

課前預(yù)備：

多媒體課件；同學(xué)搜集詩(shī)人有關(guān)資料

教學(xué)過(guò)程：

一、激情導(dǎo)入

1、導(dǎo)語(yǔ)：祖國(guó)的文化博大精深，而古詩(shī)更以它意境深遠(yuǎn)、含義深刻、瑯瑯上口的獨(dú)特藝術(shù)魅力受到人們寵愛(ài)，你們喜愛(ài)古詩(shī)嗎？

哪位同學(xué)能背背你最喜愛(ài)的一首古詩(shī)。（請(qǐng)同學(xué)背背）

看到同學(xué)們背得那么起勁，老師也想背一背自己喜愛(ài)的一首詩(shī)，歡迎我嗎？（老師背誦《泊船瓜洲》）

2、揭題：剛才老師背的就是今日我們一起學(xué)習(xí)的這首詩(shī)《泊船瓜洲》。

3、板書課題，齊讀課題。

二、初讀古詩(shī)，了解大意

1、結(jié)合文中的“預(yù)習(xí)”，讀讀古詩(shī)，初步感知詩(shī)歌內(nèi)容。

2、引出學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。（1、知詩(shī)人，解詩(shī)題；2、釋詞語(yǔ)，明詩(shī)意；3、入詩(shī)境，悟詩(shī)情）

三、運(yùn)用方法，學(xué)習(xí)古詩(shī)

（一）知詩(shī)人，解詩(shī)題

1、你們知道王安石嗎？

（同學(xué)溝通搜集到的資料，老師作適當(dāng)補(bǔ)充）

2、你是怎么理解這個(gè)題目的？

過(guò)渡：詩(shī)人把船停靠在瓜洲這個(gè)地方，看到了什么，想到了什么？請(qǐng)你跟自己喜愛(ài)的同學(xué)一起學(xué)習(xí)，用你們喜愛(ài)的方式學(xué)習(xí)，可以學(xué)前兩句，也可以學(xué)后兩句，還可以整首學(xué)，看你們能知道些什么。

（二）釋詞語(yǔ)，明詩(shī)意

1、小組用自己喜愛(ài)的方式學(xué)習(xí)，老師巡察與同學(xué)交換意見(jiàn)。

2、匯報(bào)學(xué)習(xí)狀況。

3、引導(dǎo)同學(xué)了解京口、瓜洲、鐘山三地的位置關(guān)系。

4、指導(dǎo)朗讀一、二句。

隔著一條江、又隔著幾重山，的家鄉(xiāng)近在咫尺，可見(jiàn)思鄉(xiāng)之情切，看誰(shuí)能讀出詩(shī)人思鄉(xiāng)之情切。（比較讀、自己讀、齊讀等）

5、重點(diǎn)理解：又綠、何時(shí)

6、指導(dǎo)朗讀三、四句。

江南的春風(fēng)又一次吹綠了長(zhǎng)江兩岸，這時(shí)候的家鄉(xiāng)春暖花開(kāi)、滿眼新綠、生氣勃勃，家鄉(xiāng)是如此之美，但卻發(fā)出了無(wú)奈的長(zhǎng)嘆：明月啊明月，你什么時(shí)候照著我回家鄉(xiāng)呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)囎x出詩(shī)人的無(wú)奈之情。（找小伙伴相互評(píng)價(jià)讀，個(gè)別讀，齊讀）

7、試說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。

8、溝通所知道的資料：的家鄉(xiāng)近在咫尺，思想之情切，為什么不能回家鄉(xiāng)？

（三）入詩(shī)境，悟詩(shī)情

1、配樂(lè)（古箏樂(lè)）朗誦全詩(shī)。

2、體會(huì)“綠”字的妙用。

（1）你認(rèn)為哪一句詩(shī)寫得最美？哪個(gè)字用得最好？

（2）據(jù)說(shuō)詩(shī)人開(kāi)頭時(shí)不是用“綠”字，同學(xué)們想想詩(shī)人可能用過(guò)哪些字？

（3）爭(zhēng)論：詩(shī)人為什么選擇了“綠”字？

（4）師歸納：這個(gè)“綠”字起到了畫龍點(diǎn)睛的作用，把江南的風(fēng)景寫活了，其他字只寫了春天的到來(lái)，而“綠”字用在這里仿佛是在人們面前呈現(xiàn)了一幅春風(fēng)吹過(guò)江南一下變綠的畫面，盡情地表達(dá)了對(duì)江南家鄉(xiāng)的喜愛(ài)和家鄉(xiāng)美景的思念。

3、配樂(lè)（古箏樂(lè)）有感情地朗誦全詩(shī)。

一個(gè)“綠”字表達(dá)了眼前一片景，心中無(wú)限情，一個(gè)“綠”字表達(dá)了詩(shī)人濃濃的思鄉(xiāng)情，使《泊船瓜洲》成為膾炙人口的千古名句。讓我們?cè)僮x讀這首名詩(shī)吧。

4、背誦。

四、總結(jié)延長(zhǎng)

1、思鄉(xiāng)是人類恒古不變的情懷，很多詩(shī)人的詩(shī)中都表達(dá)了這種情思，《泊船瓜洲》就是一篇思鄉(xiāng)名詩(shī)。

2、你還知道哪首思鄉(xiāng)詩(shī)，背給大家聽(tīng)聽(tīng)。

五、布置作業(yè)

1、背誦《泊船瓜洲》。

2、用學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法自學(xué)《游子吟》。

板書設(shè)計(jì)：

泊船瓜洲

宋·王安石

又綠思念家鄉(xiāng)

何時(shí)

學(xué)校語(yǔ)文課文教案篇4

(其次課時(shí))

一、教學(xué)目的：

１、通過(guò)觀看圖畫，理解課文內(nèi)容，觀賞滿池荷花的漂亮，培育審美情趣和喜愛(ài)大自然的感情。

２、學(xué)習(xí)觀看荷花的方法和怎樣把看到的、想到的寫清晰。

３、學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解課文用詞的精確?????，理解句與句的聯(lián)系，會(huì)用有的...有的...有的...說(shuō)幾句話。

４、有感情地朗讀課文，背誦課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：了解荷花的形態(tài)美和顏色美，并能依據(jù)課文內(nèi)容，充分綻開(kāi)想像，從中訓(xùn)練同學(xué)的發(fā)散思維。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)引入。

１、小伴侶，這節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)《荷花》這一課，上節(jié)課我們已經(jīng)看了這幅圖，這節(jié)課，在學(xué)習(xí)課文之前，我們?cè)賮?lái)觀看一下這幅圖，看誰(shuí)看得最認(rèn)真、最仔細(xì)。要求有挨次地說(shuō)說(shuō)圖上都畫了些什么？(生答)。

２、在這么多的景物中，你最喜愛(ài)什么？為什么？

３、(是啊，這些景物都很美)，那雪白嬌嫩的荷花更是非常惹人愛(ài)。這節(jié)課，我們不僅要認(rèn)真觀看荷花，還要學(xué)好描寫荷花的'課文。(齊讀課題)。

二、師范讀課文。

１、請(qǐng)同學(xué)們把書翻到69頁(yè)，先聽(tīng)老師把課文讀一遍，大家邊聽(tīng)邊想，課文哪些自然段是寫我看到的，哪些自然段是寫我想像的？(板書：看、想)

２、誰(shuí)來(lái)回答老師的問(wèn)題？(２、３自然段是看到的，４自然段是想像的)。

三、教學(xué)一自然段。

１、是懷著一種怎樣的心情去看一池荷花的呢？請(qǐng)同學(xué)們小聲讀課文的第一自然段，想一想，為什么我一進(jìn)公園的門就抓緊往荷花池邊跑去？(板書：抓緊、跑)。

２、小聲讀課文，回答問(wèn)題。(板書：聞)。

３、抓緊和跑在這里表達(dá)了什么樣的心情？(

急迫、迫切)。請(qǐng)小伴侶在這兩個(gè)詞下面打上△，那么，

我們?cè)谧x到這一句的時(shí)候，就要把速度加快，留意讀出急于看到荷花的迫切心情。誰(shuí)來(lái)試試？全班齊讀。

４、齊讀一自然段。

四、教學(xué)二、三自然段。

１、我急匆忙地跑到荷花池邊，看到了些什么呢？下面，請(qǐng)小伴侶們自由讀其次自然段，用＿＿標(biāo)出課文描寫荷葉的句子，用(

)標(biāo)出課文描寫荷花的句子。老師請(qǐng)個(gè)小伴侶到黑板上標(biāo)，其它小伴侶在下面標(biāo)。(板書：看)

２、我們先來(lái)檢查一下大家勾句的狀況。這位同學(xué)勾的課文描寫荷葉的句子，大家同意嗎？和他勾的全都的小伴侶請(qǐng)舉手。這位同學(xué)勾的描寫荷花的句子，大家同意嗎？有什么不同意見(jiàn)？(對(duì)了，

第一句也是描寫荷花的句子)。

３、請(qǐng)小伴侶們開(kāi)動(dòng)腦筋想一想，這里第一句荷花已經(jīng)開(kāi)了不少了和后面幾句是什么關(guān)系？(總、分關(guān)系)。對(duì)了，先總寫他觀察的滿池的荷花開(kāi)了不少，接著分別描寫他觀察的荷葉和荷花是怎么樣的，所以我們說(shuō)第一句和后面幾句是總分關(guān)系。

４、是怎樣詳細(xì)來(lái)寫荷花的呢？請(qǐng)小伴侶們默讀其次自然段，思索：詳細(xì)寫了幾種不同形態(tài)的荷花？(三種)，哪三種？(

依據(jù)同學(xué)回答板書)。(板書：形態(tài)、才開(kāi)、全開(kāi)、將開(kāi))。

對(duì)了，用三個(gè)有的把幾種不同形態(tài)的荷花連接起來(lái)。

請(qǐng)小伴侶數(shù)一數(shù)，在描寫幾種不同形態(tài)的荷花時(shí)，課文用了幾個(gè)有的，請(qǐng)大家在有的下面打上△。(板書：有的...有的...有的...)一齊來(lái)讀一讀這幾個(gè)句子，老師領(lǐng)讀。

哪個(gè)小伴侶能夠用這三個(gè)有的說(shuō)幾句話？假如能夠多用幾個(gè)有的更好。

５、(放幻燈)(在飽脹下畫＿＿)，請(qǐng)小伴侶留意這個(gè)詞。誰(shuí)會(huì)讀？(指生讀，齊讀)，這里飽脹是在形容哪種荷花(

花骨朵)，請(qǐng)大家認(rèn)真看圖，再讀課文，

想一想：飽脹在這里是什么意思？我看誰(shuí)說(shuō)得最好。(飽滿得要脹破開(kāi)來(lái))。飽脹在這里表現(xiàn)出了荷花所具有的旺盛的生命力。

６、(指小黑板)，這幾句話，詳細(xì)寫出了荷花在形態(tài)上的不同特點(diǎn)。那么，(指圖)，這一朵一朵的白荷花在顏色上又有什么特點(diǎn)呢？(潔白的花瓣，嫩黃的蓮蓬)，(板書：顏色、白、嫩黃)。

７、(出示蓮蓬卡片)，請(qǐng)小伴侶留意這個(gè)詞。跟著老師念。(其次個(gè)字念輕聲)，小伴侶，你們知道蓮蓬是什么嗎？它是荷花盛開(kāi)的花托，里面有荷花的種子。

８、(指圖)，小伴侶看圖，滿池的荷形態(tài)各異，顏色淡雅而秀麗，讓我們覺(jué)得怎么樣？誰(shuí)用一個(gè)字來(lái)形容。(板書：美)

９、(掩蓋片操作)，小伴侶，你們看，和剛才比較，現(xiàn)在的荷花怎么樣？(不那么好看了)，為什么呢？(沒(méi)有了綠葉)，對(duì)了，俗話說(shuō)：紅花還需綠葉配(指圖)，我們這里的荷花是在大圓盤之間冒出來(lái)的，沒(méi)有了碧綠的荷葉的陪襯，荷花也沒(méi)那么秀麗，那么迷人了。課文中我們的也沒(méi)有遺忘描寫荷葉。

10、齊讀描寫荷葉的句子，想一想，這是個(gè)什么句？(齊讀、

回答)，把什么比作什么？請(qǐng)小伴侶們認(rèn)真看圖，再讀句子，

體會(huì)一下，你覺(jué)得這個(gè)句子里那些詞用得特殊好？為什么？(依據(jù)同學(xué)回答，

在挨挨擠擠、碧綠、大圓盤下打上.)。短短的一個(gè)句子，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了比方的手法，生動(dòng)形象地寫出了荷葉又密、又

綠、又大、又圓的特點(diǎn)。寫得好，我們也要讀得好。

試一試。

11、下面我們齊讀其次自然段，再來(lái)體會(huì)荷花在形態(tài)、顏色上的漂亮動(dòng)人。

12、(同學(xué)讀完后，以讀代講，有感情地朗誦三段)，提問(wèn)：小伴侶，你們知道，這里的畫家指的是誰(shuí)嗎？(公園里的叔叔、

阿姨和奇妙的大自然)。畫家的本事真了不起，

表達(dá)了什么樣的感嘆？(對(duì)審奇、奇妙的大自然的贊美和對(duì)勞動(dòng)的贊美)。

13、下面，讓我們就像那樣懷著對(duì)大自然、對(duì)勞動(dòng)的贊美之情來(lái)朗讀第三自然段。

14、小伴侶們讀得真好，你們想不想親眼看一看這一池漂亮多姿的荷花呢？好！老師就帶你們到公園去看。(放錄像)

五、教學(xué)４、５段。

１、看了剛才的錄像，你覺(jué)得怎樣？

２、課文中的我也和大家一樣，被眼前的美迷住了，看著看著，她突然產(chǎn)生了一種劇烈的思想感情，引起了她非常奇妙的聯(lián)想，小伴侶想一想，這個(gè)奇妙的聯(lián)想是什么呢？對(duì)了，她仿佛覺(jué)得自己變成了一朵潔白的荷花，在微風(fēng)中翩翩起舞。小伴侶知道什么叫翩翩起舞嗎？對(duì)了，翩翩起舞就是輕快地跳舞。這時(shí)候，在她的身邊發(fā)生了很多奇妙的事情，那都是些什么呢？請(qǐng)小伴侶們接著看錄像。(

放錄像)

３、請(qǐng)小伴侶們自由讀課文第４自然段，結(jié)合剛才的錄像思索：當(dāng)文中的我覺(jué)得自己變成了一朵荷花之后，眼前消失了些什么景象？(板書：風(fēng)吹來(lái)，風(fēng)過(guò)了)

４、你們看，的想像美不美？你們想不想也變成一雜荷花呢？請(qǐng)大家把眼睛閉上，老師滿意你們的要求。(板書：美)(放音樂(lè))

這時(shí)候，你就是一朵雪白嬌嫩的荷花，穿著潔白潔白的裙子，散發(fā)著淡淡的芳香。太陽(yáng)暖暖地照在你身上，微風(fēng)輕輕地摩挲著你的臉，你感覺(jué)怎么樣？蜻蜓和蝴蝶飛過(guò)來(lái)了，它們找你做什么？小魚和小蝌蚪在腳下游來(lái)游去，它們?cè)谧鍪裁?？小青蛙蹲在荷葉上，它想告知你什么？夜晚，月光覆蓋著池塘，你和伙伴們?cè)谧鍪裁矗?/p>

５、小伴侶，當(dāng)你變成了一朵荷花之后，引起了你哪些聯(lián)想，眼前消失了哪些更奇異的景象呢？(哪個(gè)小伴侶能說(shuō)得更豐富、更奇異)

６、小伴侶，你們也和一樣，寵愛(ài)荷花嗎？(寵愛(ài))當(dāng)你變成了荷花之后，心情怎樣？(興奮、開(kāi)心、喜悅)。(板書：寵愛(ài))

７、讓我們懷著喜悅的心情讀４、５段。

六、總結(jié)全文：

１、最終，我們?cè)賮?lái)重頭觀賞體會(huì)這篇課文。(放全文錄像)

２、這節(jié)課，我們通過(guò)圖文結(jié)合，比較深化地理解了課文，訓(xùn)練了小伴侶們?cè)炀湔f(shuō)話的力量和制造性的想像力量，大家都學(xué)得很不錯(cuò)。

學(xué)校語(yǔ)文課文教案篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、在閱讀中熟悉本課生字，理解并積累“令人神往”、“白雪皚皚”、“旅游勝地”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、能看清型近字字形，并組詞；能摘錄文中一、二句自己喜愛(ài)的句子，并能向四周同學(xué)推舉。

4、知道瑞士的日內(nèi)瓦是一個(gè)旅游勝地，也是一個(gè)重要的國(guó)際舞臺(tái)。激發(fā)同學(xué)喜愛(ài)自然、喜愛(ài)和平的情感。

5、能介紹一個(gè)自己了解的旅游景點(diǎn)。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、理解“旅游勝地”、“白雪皚皚”等詞語(yǔ)的意思。

2、會(huì)聯(lián)系上下文，查閱工具書，找近意詞，看課后解釋等方法理解詞語(yǔ)。

教學(xué)工具：

多媒體工具

教學(xué)過(guò)程：

一、啟發(fā)談話，引入課題

1．師：同學(xué)們，你們出去旅游過(guò)嗎？到過(guò)什么地方呢？（生溝通。）

2、今日這堂課，老師將和大家一起到世界旅游勝地——瑞士的日內(nèi)瓦去旅游一番。

3、出示課題：23、令人神往的日內(nèi)瓦（指名讀課題、齊讀）

4、質(zhì)疑：讀了課題，你在想什么？在“令人神往”這個(gè)詞語(yǔ)上打“？”

二、整體感知

1、為什么說(shuō)日內(nèi)瓦是一個(gè)令人神往的地方？帶著這一問(wèn)題聽(tīng)老師讀課文

2、聽(tīng)了老師的介紹后，你們想去這個(gè)地方嗎？那就請(qǐng)你們讀讀課文，親自去感受一番。讀時(shí)，請(qǐng)大家做到：（出示要求）

（1）讀準(zhǔn)生字，讀通句子。

（2）圈劃不理解的詞語(yǔ)，想想預(yù)備用什么方法去理解？

3、學(xué)習(xí)生詞

（1）出示生字新詞。（齊讀）

（2）重點(diǎn)指導(dǎo)“皚”的字型，書空“皚”的右下部分。3）考考你視力：請(qǐng)看清字型，然后組成詞語(yǔ)。

瑞（）納（）椅（）撞（）端（）吶（）綺（）幢（）4）同學(xué)提出不理解的詞語(yǔ)，師板書這些詞語(yǔ)：

令人神往白雪皚皚旅游勝地

師：這些詞語(yǔ)可用什么方法去理解呢？讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中再尋求方法來(lái)解決。

三、朗讀感受

1、現(xiàn)在就讓我們一起去巡游令人神往的日內(nèi)瓦，好嗎？

2、日內(nèi)瓦是一個(gè)怎樣的地方？誰(shuí)來(lái)讀讀課文的第一節(jié)（重點(diǎn)讀好“碧水青山”、“風(fēng)光綺麗”）。

3、師：是啊，日內(nèi)瓦碧水青山、風(fēng)光綺