小學(xué)常見的教學(xué)原則小學(xué)常用的教學(xué)原則

（一）科學(xué)性和教育性相統(tǒng)一的原則（二）理論聯(lián)系實(shí)際原則（三）啟發(fā)性原則（四）直觀性原則（五）循序漸進(jìn)原則（六）因材施教原則（七）鞏固性原則（八）量力性原則（一）科學(xué)性和思想性（教育性）相統(tǒng)一的原則

1、基本涵義這條原則所反映和要求的，是要正確處理教學(xué)過程中傳授知識(shí)與進(jìn)行思想品德教育的關(guān)系。赫爾巴特：教育性教學(xué)原則案例

地理課堂上教師敘述地理名詞術(shù)語，描述地理現(xiàn)象，講解地理規(guī)律，講述地理事物，語言表達(dá)要正確。一是注意漢字的發(fā)音要準(zhǔn)確，不能誤讀漢字；二是要用普通話教學(xué)，不能把地方方言或土語帶進(jìn)課堂；三是語言要精煉，不能拖泥帶水。

2、基本要求（1）堅(jiān)持教學(xué)的科學(xué)性。（2）充分發(fā)掘教材內(nèi)容的思想性，對學(xué)生進(jìn)行思想教育。（3）科學(xué)性和教育性要貫穿于課堂教學(xué)的全過程。（4）教師要不斷提高自己的專業(yè)水平和思想素質(zhì)。（二）直觀性原則

1、基本涵義這一原則所反映和要求的，是要正確處理教學(xué)中間接知識(shí)與直接知識(shí)、理論與實(shí)踐之間的關(guān)系。2、基本要求(1)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的教學(xué)。

(2)根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生的基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)。

(3)加強(qiáng)課堂教學(xué)的實(shí)踐環(huán)節(jié)。（三）啟發(fā)性原則

1、基本涵義啟發(fā)性原則是指在教學(xué)中，教師要充分調(diào)動(dòng)主導(dǎo)作用，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自覺性，激發(fā)思維活動(dòng)，主動(dòng)探索知識(shí)，增強(qiáng)獨(dú)立分析問題和解決問題的能力。啟發(fā)性原則所反映和要求的，是要正確處理教學(xué)過程中發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性之間的關(guān)系。

孔子：“不憤不啟、不悱不發(fā)”第斯多惠：“一個(gè)壞教師奉送真理，一個(gè)好教師教人去發(fā)現(xiàn)真理”蘇格拉底：“產(chǎn)婆術(shù)”案例

地理課上講到世界糧食問題時(shí)可以這樣開場：在農(nóng)業(yè)如此發(fā)達(dá)的今天為什么在世界范圍內(nèi)仍存在糧食問題？是什么原因引起的？解決糧食問題有什么途徑？我們作為青少年應(yīng)該做什么？

這四個(gè)問題環(huán)環(huán)相扣，點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，使學(xué)生思維處于沸騰狀態(tài)。2、基本要求（1）加強(qiáng)學(xué)習(xí)目的和動(dòng)機(jī)教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。（2）啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，積極思維，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探索精神和邏輯思維能力。（3）培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲望。（4）堅(jiān)持教學(xué)民主，建立良好的師生關(guān)系。（四）直觀性原則1、基本涵義直觀性原則是指教學(xué)中，教師通過一定的方式引導(dǎo)學(xué)生直接感知教材內(nèi)容、豐富感性經(jīng)驗(yàn)、獲得生動(dòng)表象，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行思維活動(dòng)，把生活的直觀和抽象的思維結(jié)合起來，掌握知識(shí)和技能的本質(zhì)，形成科學(xué)要領(lǐng)的活動(dòng)。直觀性原則所反映和要求的，是正確處理教學(xué)中理性認(rèn)識(shí)與感性認(rèn)識(shí)的關(guān)系。案例地理課上講述西南橫斷山區(qū)的“山河相見，山高谷深”的地形特點(diǎn)時(shí)，學(xué)生由于缺乏感受性認(rèn)識(shí)，一時(shí)難于理解。教師可用如下語言進(jìn)行描述：“上山直往云里鉆，下山徑到河邊邊，對山二人看得見，一個(gè)往返若干天?！蓖ㄟ^這樣描述，其地理特點(diǎn)學(xué)生便深深地理解了。所以，直觀的教學(xué)語言常常能激發(fā)起學(xué)生的感性思維，形成逼真的感性材料，收到事半功倍的教學(xué)效果。（1）直觀教具的演示與語言講解結(jié)合。（2）正確選擇直觀教具和教學(xué)手段。根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)和實(shí)際，恰當(dāng)選擇直觀手段（3）重視運(yùn)用言語直觀。

2、基本要求（五）循漸進(jìn)原則

思考問題：循序漸進(jìn)是不是照本宣科？循序漸進(jìn)是不是面面俱到、平鋪直敘？循序漸進(jìn)是烏龜似的爬行還是兔子似的賽跑？序1、基本涵義

循序漸進(jìn)原則是指在教學(xué)中，教師要按照教材的邏輯體系和學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行，使學(xué)生掌握系統(tǒng)、完整的科學(xué)知識(shí)，形成嚴(yán)密的邏輯思維能力。又稱系統(tǒng)性原則?！皩W(xué)不躐等”“凌節(jié)而施”這一原則所反映和要求的，是正確處理科學(xué)知識(shí)的邏輯體系和學(xué)生掌握知識(shí)、發(fā)展智力的認(rèn)知順序之間的矛盾關(guān)系。

2、基本要求（1）按照教材的邏輯順序教學(xué)。（2）按照學(xué)生的認(rèn)識(shí)順序組織教學(xué)活動(dòng)。（3）技能訓(xùn)練也要循序漸進(jìn)。（4）教學(xué)內(nèi)容的講解要突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，解決主要矛盾。（5）培養(yǎng)學(xué)生踏踏實(shí)實(shí)、系統(tǒng)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。（六）因施教原則1、基本涵義因材施教原則是指在教學(xué)中，既要面向全體學(xué)生，提出統(tǒng)一要求；又要根據(jù)學(xué)生的個(gè)別差異，區(qū)別對待，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生在自己的原有基礎(chǔ)上都能有所進(jìn)步，得到充分發(fā)展。材

2、基本要求（1）深入了解學(xué)生，有針對性的進(jìn)行教學(xué)。（2）面向全體，照顧兩頭，兼顧個(gè)別。（3）處理好全面發(fā)展與發(fā)揮個(gè)人特長的關(guān)系。（4）善于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)具有特殊才能的學(xué)生，并采取有效措施，使有才能的學(xué)生得到充分的發(fā)展。（七）鞏固性原則1、基本涵義

鞏固性原則是指在教學(xué)中，教師要使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，牢固地掌握知識(shí)和技能，長久地保持并熟練地用其解決實(shí)際問題。這一原則所反映和要求的，是正確處理學(xué)習(xí)新知識(shí)與鞏固已學(xué)知識(shí)之間的矛盾關(guān)系。2、基本要求（1）抓好課堂教學(xué)（教師講授知識(shí)要清晰而深刻，確保學(xué)生理解并掌握所學(xué)知識(shí)），引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上鞏固知識(shí)。（2）要及時(shí)地組織學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)。（3）指導(dǎo)學(xué)生掌握記憶的規(guī)律和方法。（八）量力性原則量力性原則也叫可接受性原則，是指教學(xué)的內(nèi)容、方法、份量和進(jìn)度要適合學(xué)生的身心發(fā)展，是他們能夠接受的，但又要有一定的難度，需要他們經(jīng)過努力才能掌握，以促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展。在運(yùn)用此原則時(shí)需要遵循以下幾個(gè)要求：了解學(xué)生的現(xiàn)有發(fā)展水平考慮學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展的時(shí)代特點(diǎn)練習(xí)1.李老師在教學(xué)《觀潮》時(shí)，播放了一段視頻讓學(xué)生感受錢塘江大潮的雄偉壯觀。其貫徹的教學(xué)原則是（）A啟發(fā)性原則B因材施教原則C直觀性原則D循序漸進(jìn)原則2.烏申斯基認(rèn)為，兒童是依靠形式、顏色、聲音和感覺來進(jìn)行思維的，這一觀點(diǎn)要求小學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)遵循（）A啟發(fā)性原則B直觀性原則C因材施教原則D理論聯(lián)系實(shí)際原則小學(xué)常見的教學(xué)原則教學(xué)方法講授法談話法演示法討論法實(shí)驗(yàn)法參觀法練習(xí)法實(shí)習(xí)法我國中小學(xué)常用的教學(xué)方法（一）講授法

講授法是教師運(yùn)用語言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識(shí)的方法。

基本要求要組織好講授內(nèi)容要有啟發(fā)性要有情感

要講究語言技巧要有板書的配合（二）談話法

教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)回答提出的問題，借以獲得新知識(shí)，或檢查、復(fù)習(xí)、鞏固已學(xué)知識(shí)的一種教學(xué)方法，又稱回答法。復(fù)習(xí)、鞏固、檢查知識(shí)的談話總結(jié)性談話傳授新知識(shí)的談話基本要求要精心設(shè)問要講究提問技巧要組織好課堂教學(xué)

（三）演示法

演示法是教師在課堂上配合講授和問答把實(shí)物或直觀教具展示給學(xué)生看，或通過示范性的表演和實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生通過觀察獲得知識(shí)的一種方法。演示法的分類

教學(xué)演示的分類按教學(xué)要求按教具對單個(gè)事物和現(xiàn)象的演示實(shí)物、標(biāo)本、模型演示圖片、圖畫和地圖演示對事物或現(xiàn)象發(fā)生發(fā)展過程的演示實(shí)驗(yàn)演示對有關(guān)事物或現(xiàn)象的演示實(shí)驗(yàn)幻燈、錄音、錄像演示（四）討論法

討論法是在教師指導(dǎo)下，對教學(xué)內(nèi)容通過全班或小組討論，發(fā)表看法，進(jìn)行辯論，得出結(jié)論，從而獲得知識(shí)的一種教學(xué)方法?；疽笞屓w學(xué)生參與討論要準(zhǔn)備充分要做好討論小結(jié)（五）實(shí)驗(yàn)法

實(shí)驗(yàn)法是教師指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用一定的儀器設(shè)備，在控制條件下進(jìn)行獨(dú)立作業(yè)，以獲取知識(shí)和驗(yàn)證知識(shí)的一種教學(xué)方法?；疽笠龊脤?shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作要編寫實(shí)驗(yàn)計(jì)劃要做好實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)要寫好實(shí)驗(yàn)報(bào)告實(shí)驗(yàn)法的要求（六）練習(xí)法

練習(xí)法是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際，以達(dá)到對知識(shí)的消化和鞏固并形成技能技巧的一種教學(xué)方法。中小學(xué)教學(xué)中常用的練習(xí)方式說話練習(xí)解題練習(xí)書寫練習(xí)繪畫練習(xí)制圖練習(xí)動(dòng)作練習(xí)

練習(xí)法的種類基本要求要使學(xué)生目的明確讓學(xué)生先復(fù)習(xí)后練習(xí)堅(jiān)持練習(xí)的系統(tǒng)性和經(jīng)常性要對練習(xí)結(jié)果講評

參觀法是根據(jù)教學(xué)目的組織學(xué)生到校外觀察自然現(xiàn)象和社會(huì)現(xiàn)象，從而獲得知識(shí)的一種教學(xué)方法?？煞譃闇?zhǔn)備性參觀、并行性參觀、總結(jié)性參觀三類。（七）參觀法運(yùn)用參觀教學(xué)法可以加強(qiáng)學(xué)生與社會(huì)的聯(lián)系；有利于學(xué)生獲得豐富的感性知識(shí)，擴(kuò)大學(xué)生的視野；促進(jìn)智力發(fā)展，使學(xué)生受到生動(dòng)活潑的思想品德教育。讓學(xué)生全身心的投入要做好準(zhǔn)備工作要做好總結(jié)基本要求

實(shí)習(xí)作業(yè)法是教師根據(jù)教學(xué)大綱的要求，組織學(xué)生在校內(nèi)外參加實(shí)踐活動(dòng)，將書本知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐的一種教學(xué)方法。（八）實(shí)習(xí)作業(yè)法（九）以情感陶冶為主的教學(xué)方法（1）欣賞教學(xué)法：指導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)客觀事物的真善美（2）情境教學(xué)法：有目的地引入或創(chuàng)設(shè)以形象為主體的具有一定情緒色彩的生動(dòng)具體的場景，以引起學(xué)生一定的情感體驗(yàn)，從而幫助學(xué)生理解教材，使學(xué)生的心理機(jī)能得到發(fā)展。eg:生活展現(xiàn)、圖畫再現(xiàn)、實(shí)物演示、音樂渲染、語言描述(十)探究為主的教學(xué)方法——布魯納的發(fā)現(xiàn)法所謂發(fā)現(xiàn)法就是讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，回答他們自己的疑問，解決他們自己的問題。運(yùn)用發(fā)現(xiàn)法的一般步