教課等腰三角形和等邊三角形書籍第30－32頁(yè)兩個(gè)例題，達(dá)成“想一想做做”07/03/15周四內(nèi)容1、充分創(chuàng)建實(shí)質(zhì)操作和生活情境，認(rèn)識(shí)等腰三角形和等邊三角形的基本特色，并能依據(jù)詳細(xì)要求畫出等腰教課三角形和等邊三角形。目標(biāo)2、學(xué)生在研究圖形特色以及有關(guān)結(jié)論的活動(dòng)中，進(jìn)一步發(fā)展空間觀點(diǎn)，鍛煉思想能力。3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，進(jìn)一步產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心，鍛煉著手能力，加強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)。要點(diǎn)難點(diǎn)教課準(zhǔn)備教課環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)

感悟等腰三角形和等邊三角形的基本特色。正確剪出等邊和等腰三角形。例題中的三角形。過(guò)程目標(biāo)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教課反省一、指引回想：復(fù)習(xí)舊知，使知識(shí)師：我們學(xué)過(guò)的三角形有哪些種類呢？獨(dú)立思慮，形成系統(tǒng)。師：按什么標(biāo)準(zhǔn)把三角形分為這三類？個(gè)別溝通。師：依據(jù)角怎么來(lái)判斷一個(gè)三角形的種類？就題小結(jié)。二、實(shí)踐研究：（一）研究等腰三角形的特色：1、請(qǐng)每個(gè)同學(xué)取出預(yù)先準(zhǔn)備好的三角學(xué)生操作。經(jīng)過(guò)學(xué)生察看、形，量一量這三個(gè)三角形的三條邊的長(zhǎng)取出預(yù)先準(zhǔn)備好的三角形，量操作揭露等腰三角形度，并紀(jì)錄下來(lái)。一量這三個(gè)三角形的三條邊的意義，在議論等腰2、組織反應(yīng)。的長(zhǎng)度，并紀(jì)錄下來(lái)。三角形的兩個(gè)底角的3、發(fā)問(wèn)：這三個(gè)三角形有什么共同的教課教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教課反省過(guò)程目標(biāo)環(huán)節(jié)實(shí)關(guān)系時(shí)，能夠啟迪學(xué)特色？踐生依據(jù)上邊的操作過(guò)4、師小結(jié)：象這樣，有兩條邊相等的指引學(xué)生說(shuō)出：每個(gè)三角探程來(lái)思慮，也能夠通三角形叫作等腰三角形。形都有兩條邊是相等的。有很多同學(xué)究過(guò)丈量加以考證，培5、指引操作：照書上的方法剪成的三獨(dú)立操作。在把每個(gè)三角形養(yǎng)學(xué)生的著手能力和角形是等腰三角形嗎？學(xué)生小組內(nèi)議論的3個(gè)角拼在一歸納能力。組織反應(yīng)，全班溝通，指引學(xué)生用全班溝通，指引學(xué)生用軸起時(shí)，不知道如學(xué)生在研究圖形特色軸對(duì)稱圖形的有關(guān)知識(shí)加以解說(shuō)。對(duì)稱圖形的有關(guān)知識(shí)加以何拼，有些無(wú)從以及有關(guān)結(jié)論的活動(dòng)6、出示等腰三角形，介紹各部分名稱。解說(shuō)。下手，教師必定中，進(jìn)一步發(fā)展空間敘述：請(qǐng)同學(xué)們用量角度量出兩個(gè)底角要指導(dǎo)好。其實(shí)觀點(diǎn)，鍛煉思想能力。的度數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？小組議論，個(gè)別溝通。我感覺(jué)還不如讓指引學(xué)生說(shuō)出：等腰三角形的底角相學(xué)生把每個(gè)三角等。形內(nèi)的三個(gè)角都（二）研究等邊三角形的特色：剪下來(lái)，而后拼1、學(xué)生取出預(yù)先準(zhǔn)備好的等邊三角形。取出預(yù)先準(zhǔn)備好的等邊三在一同，更清楚。利用知識(shí)的遷徙小組活動(dòng)，要求：經(jīng)過(guò)度一量，看看這角形。規(guī)律，啟迪學(xué)生經(jīng)過(guò)個(gè)三角形有什么特色？小組活動(dòng)，要求：經(jīng)過(guò)度推理的出等邊三角形教師個(gè)別指導(dǎo)學(xué)生。一量，看看這個(gè)三角形有的三個(gè)內(nèi)角都相等的2、全班溝通，指引學(xué)生說(shuō)出；這些三什么特色？結(jié)論。角形的三條邊的長(zhǎng)度相等。3、師小結(jié)：像這樣三條邊相等的三角形叫做等邊三角形。發(fā)問(wèn)；等邊三角形有什么特色？指引學(xué)生說(shuō)出：等邊三角形的三個(gè)角也學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，溝通算法。相等。教課教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教課反省過(guò)程目標(biāo)環(huán)節(jié)學(xué)生仍舊子用一張正方形紙剪出一個(gè)仍舊子用一張正方形紙剪等邊三角形。介紹剪的方法。出一個(gè)等邊三角形。介紹剪的方法。三、穩(wěn)固發(fā)展：1、達(dá)成“想一想做做”的題目第1題，說(shuō)出判斷的原因。鞏經(jīng)過(guò)練習(xí)使學(xué)生讓學(xué)生說(shuō)出判斷的原因。固的新知獲得進(jìn)一步的2、第2題，學(xué)生獨(dú)立操作，可小組交學(xué)生獨(dú)立操作，可小組交發(fā)穩(wěn)固和加深。學(xué)習(xí)的流。全班溝通時(shí)求情楚為何是等腰三流。展過(guò)程中進(jìn)一步激發(fā)學(xué)角形和直角三角形。生研究數(shù)學(xué)規(guī)律的興3、第3題，學(xué)生先按要求畫，再挨次趣。說(shuō)明為何是等腰三角形，還可怎么分類？先按要求畫，再挨次說(shuō)明4、第4題，經(jīng)過(guò)繪圖，學(xué)生進(jìn)一步體為何是等腰三角形，還會(huì)等腰三角形能夠是直角三角形，也可可怎么分類？以是銳角三角形，還能夠是鈍角三角形。四、小結(jié)與作業(yè)：個(gè)別溝通。整理知識(shí)。1、組織溝通本課收獲。