26．《全神貫注》教學設計田淑清教學目標1、認識本課6個生字，結合上下文體會新詞和重點詞句的意思。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、體會并學習全神貫注的工作態(tài)度以及通過具體而生動的人物細節(jié)描寫來表現(xiàn)人物全神貫注的寫法。教學重點1、通過人物言行體會“全神貫注”的含義，學習描寫人物的寫法。2、聯(lián)系實際體會最后一段話的含義。教學難點通過人物言行體會“全神貫注”的含義，學習描寫人物的方法：聯(lián)系實際體會課文最后一個自然段的含義。自學導航：一、初讀課文，正確拼讀“雕塑、邀請、儀態(tài)端莊、誕生、嘰里咕嚕、端詳、癡癡吁氣、揮動、情緒、上鎖、徑自、莫名其妙、感觸、全神貫注”等詞語。二、熟讀課文，說一說課文講了一件什么事？把自己認為最能表現(xiàn)羅丹工作時全神貫注的句子畫出來。三、再讀課文，想一想課文最后一句話的含義。焦點聚焦：一、研讀感悟。（出示課件）互讀課文，把自己認為最能表現(xiàn)羅丹工作時全神貫注的句子讀一讀，讀出你的理解和體會。二、交流展示：出示句子一：只見羅丹一會兒上前，一會兒后退，嘴里嘰里咕嚕（lū）的，好像跟誰在說悄悄話；忽然眼睛閃著異樣的光，似乎在跟誰激烈地爭吵。1、生讀并回答（預設）：這句話能看出羅丹把周圍的一切都忘了，他自言自語完全沉浸在工作中，這就是全神貫注。2、齊讀這句話，問：他說的有道理嗎？誰有補充嗎？那他的朗讀是否把這種理解表現(xiàn)出來呢？好！現(xiàn)在我們一起來讀這句話。讀出羅丹修改塑像時全神貫注的表現(xiàn)。句子二：他把地板踩得吱（zhī）吱響,手不停地揮動……一刻鐘過去了，半小時過去了，羅丹越干越有勁，情緒更加激動了。1、齊讀并交流：羅丹因為有了靈感，所以很激動，他開始認真修改，忘了時間，忘了一切。2、師：好一個全神貫注的羅丹。請男女生合作讀這句話加深理解。句子三：他像喝醉了酒一樣，整個世界對他來講好像已經消失了——大約過了一個小時，羅丹才停了下來，對著女像癡(chī)癡地微笑，然后輕輕地吁了一口氣，重新把濕布披在塑像上。1．指名讀其他生談感受：羅丹把整個世界都忘了，他對修改后的作品很滿意，傻傻地笑了。2、師肯定：羅丹是多么如癡如醉！多么全神貫注啊！多么讓人敬佩的藝術家呀！我們女生一起來讀把這種感覺讀出來！3.轉折：除了這些，我們還能從哪些句子能看出羅丹的全神貫注呢？！句子四：羅丹徑自走出門去，隨手拉上門準備上鎖（suǒ）。1、指名讀并品議：羅丹把朋友都忘了，羅丹自顧自地走了，差點把好朋友都給鎖在屋里了。2、評價：羅丹真是太投入了，忘了還有一個好朋友在家里呢！句子五：羅丹這才猛然想起他的客人來，他推開門，很抱歉地對茨威格說：“哎喲！你看我，簡直把你忘記了。對不起，請不要見怪。”1、生齊讀統(tǒng)一認識：看來羅丹真的把朋友忘記了！2、師評議：你們看，把身邊的朋友都忘了，這就是“全神貫注”！課堂練筆只見羅丹一會兒上前，一會兒后退，嘴里嘰哩咕嚕的，好像跟誰在說悄悄話；忽然眼睛閃著異樣的光，似乎在跟誰激烈地爭吵?？?，小明正在閱讀《湯姆索亞歷險記》，他有時皺起眉頭，緊握雙拳，像，有時又舒展眉眼，嘴角微微上翹，發(fā)出會心一笑，仿佛。板書設計26*全神貫注嘰里咕嚕