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文檔簡介

智慧課堂欣賞提高劉培龍案例背景如何高效上好欣賞課，在生本教學中仍是我們美術教師探索的課題，由于六年級的學生處于快畢業(yè)時期，比較浮躁，讓他們保持美術學習的興趣，上好欣賞課，提高課堂效率，確實需要教師精心設計。案例過程在六年級第六課《兵馬俑》這一課教學中，我的教學是這么設計的，1.自學書中關于兵馬俑的知識。2.交流搜集來的資料。3.欣賞課件多媒體“兵馬俑”的圖片談感受。在實際教學中，當我按這三個步驟進行時，在六（1）、六（3）、六（4）的效果不太理想，課堂效率低，學生積極性不高，尤其在交流搜集學生的資料時，許多學生都沒搜集到資料，幾乎沒有學生回答教師設計的問題，當自主欣賞完書中的圖片資料后，學生學習完成，再讓學生欣賞多媒體課件資料時，學生此時對網上的圖片資料并不感興趣，在談感受這個環(huán)節(jié)時，學生感受深度不夠，回答問題也不積極，課堂效率低。當教學進行到六（2）班時，我大膽利用生本高效課堂的理念，將教學環(huán)節(jié)從新調整，采用了1.直接出示多媒體課件欣賞，2.談對“兵馬俑”的感受，3.交流書中作品及自學資料。效果出來了，當進行第一個環(huán)節(jié)時，我什么都沒講，讓學生欣賞圖片談感受，學生興奮的舉手了，孫博這個平時愛搗亂的學生竟然第一個舉起手，我不想叫他，但為了鼓勵他，還是第一個把他叫了起來，結果他出乎我的意料，滔滔不絕的將秦始皇統(tǒng)一六國到兵馬俑的產生講述的很清楚，真讓我大吃一驚，沒想到孫博的知識點好豐富??！第二個回答問題的是黨森迪，這個在美術課上不愛上顏色只畫素描的稿的學生竟從兵馬俑的特色和唐三彩進行了對比，給老師和同學們講述了一個全新的兵馬俑……我及時表揚了這些學生，這些學生在老師的積極鼓勵下，課堂紀律也非常的好，尤其是李天諾同學，平時在課堂上搗亂紀律，今天竟然在美術課上沒說話和破壞課堂紀律。在這幾個同學的帶動下，其他同學也積極發(fā)言，勇于表現(xiàn)。課后我及時進行了反思，這節(jié)欣賞課不正是我們積極探索的高效課堂嗎？案例反思調皮的學生，往往有時知識面特別的廣，教師只要能調動他們的學習積極性，在課堂上他們會發(fā)揮其優(yōu)勢，促進課堂教學的有效進行，并能帶動其他同學積極學習，從而提高課堂效率。在平時的美術教學中，對于高段年級的學生，學習浮躁不穩(wěn)定時有出現(xiàn)，教師的教學也有僵化的時候，那么如何讓學生保持美術學習的長久興趣，如何有效教學并提供教學效率，讓美術課堂充滿活力，適應我校高效生本課堂，是美術教師不斷

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