節(jié)數(shù)學(xué)課的思維主題——“聯(lián)想”。運(yùn)用思維導(dǎo)圖對“倍數(shù)與因數(shù)”。我們組匯報(bào)的是……”，“我們組匯報(bào)完了，大家還有什么疑問或征。我們認(rèn)為2的倍數(shù)特征是個(gè)位上是0,2,4,6,8的非零自展開聯(lián)想，可以畫圖，可以寫文字，可以舉例子，注意要畫滿這張卡節(jié)數(shù)學(xué)課的思維主題——“聯(lián)想”。運(yùn)用思維導(dǎo)圖對“倍數(shù)與因數(shù)”。我們組匯報(bào)的是……”，“我們組匯報(bào)完了，大家還有什么疑問或征。我們認(rèn)為2的倍數(shù)特征是個(gè)位上是0,2,4,6,8的非零自展開聯(lián)想，可以畫圖，可以寫文字，可以舉例子，注意要畫滿這張卡教學(xué)過程探究.教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備1、運(yùn)用聯(lián)想，小組合作交流的活動幫助學(xué)生梳理回顧《倍數(shù)與因數(shù)》單元中關(guān)于倍2、結(jié)合小組合作探究、交流等活動，培養(yǎng)學(xué)生會傾聽、會思考，會提問等基本學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)和提高學(xué)生提出問題、解決問題的能力。鞏固對倍數(shù)與因數(shù)的知識點(diǎn)整理復(fù)習(xí)。師：聽生）認(rèn)真聽！認(rèn)真傾聽的同學(xué)能獲得傾聽星，等別人說完，如果你對別人的回答有疑問或補(bǔ)充，要先舉手再質(zhì)疑。,可以翻書，如果你有發(fā)現(xiàn)新的問題也可以提出來，或者補(bǔ)充新的發(fā)：A,可以翻書，如果你有發(fā)現(xiàn)新的問題也可以提出來，或者補(bǔ)充新的發(fā)：A組：請大家仔細(xì)聽我們的匯報(bào)。我們組匯報(bào)的倍數(shù)與因數(shù)的意義4的因數(shù)。倍數(shù)與因數(shù)相互依存，同時(shí)出現(xiàn)。（一生貼3×8=24訓(xùn)練學(xué)生形成高級思維能力的一種有效可行的措施，為了能提高學(xué)生.現(xiàn)在請組長拿出你們的任務(wù)單,和組員一起交流:看到這個(gè)任務(wù)你們想到了預(yù)設(shè)：A組：請大家仔細(xì)聽我們的匯報(bào)。我們組匯報(bào)的倍數(shù)與因數(shù)的意義，我們認(rèn)為，遵循“成就學(xué)堂”的“3+n”課堂教學(xué)理念，”運(yùn)用“思維導(dǎo)圖”數(shù)是多少？如果把一個(gè)班的人數(shù)按照每排6人，或每排12人，都將自我加星，即每個(gè)組都有一盒星，若老師有送“傾聽”星，那就組長B遵循“成就學(xué)堂”的“3+n”課堂教學(xué)理念，”運(yùn)用“思維導(dǎo)圖”數(shù)是多少？如果把一個(gè)班的人數(shù)按照每排6人，或每排12人，都將自我加星，即每個(gè)組都有一盒星，若老師有送“傾聽”星，那就組長B組：我們組解決的是找因數(shù)、質(zhì)數(shù)與合數(shù)。我們認(rèn)為找因數(shù)的方法板書設(shè)計(jì).找因數(shù)補(bǔ)充？”“我的回答你滿意嗎？”“請大家為我們亮分！”“你知道數(shù)特征、什么是質(zhì)數(shù)、合數(shù)，公因數(shù)等，這是一級聯(lián)想?，F(xiàn)在，你還訓(xùn)練學(xué)生形成高級思維能力的一種有效可行的措施，為了能提高學(xué)生或課堂時(shí)間的寶貴都由師生互動代替了，怎樣才能真真正正讓學(xué)生參補(bǔ)充？”“我的回答你滿意嗎？”“請大家為我們亮分！”“你知道數(shù)特征、什么是質(zhì)數(shù)、合數(shù)，公因數(shù)等，這是一級聯(lián)想。現(xiàn)在，你還訓(xùn)練學(xué)生形成高級思維能力的一種有效可行的措施，為了能提高學(xué)生或課堂時(shí)間的寶貴都由師生互動代替了，怎樣才能真真正正讓學(xué)生參.自我加星，即每個(gè)組都有一盒星，若老師有送“傾聽”星，那就組長認(rèn)真聽！認(rèn)真傾聽的同學(xué)能獲得傾聽星，等別人說完，如果你對別人數(shù)、因數(shù)3自我加星，即每個(gè)組都有一盒星，若老師有送“傾聽”星，那就組長認(rèn)真聽！認(rèn)真傾聽的同學(xué)能獲得傾聽星，等別人說完，如果你對別人數(shù)、因數(shù)3的倍