七年級上冊第一單元最是一年春好處，美哉！1《春》一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計最是一年春好處，美哉！——《春》教學(xué)設(shè)計

【文本分析】

本文寫的不是某一特定地方的春景，而是作為季節(jié)的“春”，充滿濃烈的情感，寫春天到來時的那些最富有特點也最能體現(xiàn)春之新鮮、美好、生機盎然的場面，以優(yōu)美的語言，描與春回大地的景象，表現(xiàn)春天里目然力物勃發(fā)的生命力，表達對春天、對生活的熱愛。文章除了富于詩意和情感，還帶有對春的思考和哲思，但這種哲思又是融匯在全文里面，與寫景抒情交融著，十分自然。

【教學(xué)目標】

1.流利、有感情地朗讀課文，掌握重音和停連的朗讀技巧。

2.學(xué)習(xí)本文抓住景物特點運用比喻、擬人的修辭手法描寫景物的方法，品味本文優(yōu)美的語言。

3.感知課文內(nèi)容，激發(fā)聯(lián)想和想象，體會課文優(yōu)美的情境，感受作者積極向上的人生態(tài)度。

【教學(xué)重難點】

教學(xué)重點：流利、有感情地朗讀課文，體會作者筆下春天的語言之美。

教學(xué)難點：整體感知文章，概括文意，體會散文的結(jié)構(gòu)之美，體會作者積極向上的人生態(tài)度。

第一課時

一、直接導(dǎo)入

一年一輪回，一季一變換。春有百花秋有月，夏有涼風(fēng)冬有雪，一年四季，不同的光陰，都有獨特的色彩，同學(xué)們，你們分享一下你們最喜歡什么季節(jié)，并說說理由。

二、初讀課文，感受美

1.了解作者

資料助讀：朱自清(1898—1948)，字佩弦，江蘇揚州人。散文家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。朱自清是文學(xué)研究會早期主要成員之一，一生勤奮，共有詩歌、散文、評論、學(xué)術(shù)研究著作20余種，200多萬字。散文代表作有《背影》《綠》《荷塘月色》等。

《春》是朱自清的散文名篇，筆觸清新，文辭優(yōu)美，下面請同學(xué)們帶著對春天的憧憬，大聲地朗讀課文，注意在朗讀的過程中，圈出文中的四次詞語和易錯甚至，對于不會或者易錯的生字要注上拼音。

提示：四字詞語和易錯字詞可以以小組的形式，讓學(xué)生寫在黑板上，集中訂正強調(diào)，全班學(xué)習(xí)。

2.請同學(xué)示范朗讀第一二段，其他同學(xué)用心聽的同時，完成以下兩個任務(wù)：

任務(wù)一：作者對春懷揣著什么樣的情感，哪些詞語能明確告訴我們作者的心情？

預(yù)設(shè)：作者期盼春天到來的急切心情，“盼望著，盼望著”通過反復(fù)的手法表達了作者的心情。

通過補充主語：（我）盼望著，（我）盼望著，讓學(xué)生通過朗讀深切感受到“我”是朱自清，也是朗讀者，切身體會作者盼望春天到來的喜悅心情。

任務(wù)二：“盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了?！闭f說這句話中作者用什么的景物告訴春天快到了？

預(yù)設(shè)：

“東風(fēng)”“東城漸覺風(fēng)光好”來自宋代詞人宋祁《木蘭花》的詩句，周汝昌先生解釋：寒神退位，春自東來，故東城得氣為先，古代春游，踏青尋勝，必出東郊，民族的傳統(tǒng)認識

任務(wù)三：作者盼望的春天來了嗎？找一找動作的詞語。

預(yù)設(shè)：

“腳步近了、睡醒、張開了眼、朗潤起來了、漲起來了、紅起來了”這些短語的運用將春天無聲無息的到來具體化，“近”“張開”“睡醒”動詞把春天擬人化，將春賦予了人的情態(tài)，寫出了春天的美好，“起來”趨向的動詞，寫出了春回大地、萬物復(fù)蘇的過程，描寫了作者心情的愉悅。5個“了”也充分表達了作者欣喜的情感強烈（可對比朗讀讓學(xué)生體會情感）

三、細讀課文，體會美

1.小組討論交流：作者如此期盼急切看到的春天到底是什么樣的呢？我想一定是一幅優(yōu)美的春景圖，下面請同學(xué)們，再次朗讀課文，用“春天美在,你看/聽/聞,”的句式，來說說春到底美在何處？

預(yù)設(shè)：

2.春天的美原來是如此充滿生命力，調(diào)動了我們所有的感官，讓我們感覺得這幅生動的春景圖就在我們面前，既然如此美好，同學(xué)們請你們發(fā)揮自己的充滿才智，認真閱讀3-7段為我們?yōu)槊恳欢蔚拇壕皥D取名吧！

預(yù)設(shè)：

“淺草才能沒馬蹄”春草圖、“亂花漸欲迷人眼”的春花圖、“春風(fēng)送暖入屠蘇”的春風(fēng)圖、“潤物細無聲”的春雨圖、“奮烈自有時”的迎春圖

林非曾說：“朱自清的成功之處是，善于通過精確的觀察，細膩地寫出對自然景色的內(nèi)心感受?！蓖瑢W(xué)們，因此細心觀察身邊的事情是學(xué)習(xí)語文的方法之一！

3.大聲地讀一讀最后三段：說一說最后三段運用了什么樣的修辭手法，寫出了春天什么樣的特點，表達了作者什么樣的情感？

最后三段運用比喻的修辭手法，把春天比作剛落地的娃娃，小姑娘和健壯的青年，寫出了春天新、美、力的三個特點，表達了作者對春天的贊美之情。

四、速讀課文，劃分美

剛剛通過同學(xué)的分析，我相信大家對文章的把握已經(jīng)沒有任何問題了，接下來請同學(xué)們默讀課文，為美文劃分結(jié)構(gòu)層次并概括各部分意思。

預(yù)設(shè)：

第一部分（第1段）：盼春。

第二部分（第2—7段）：繪春。

第三部分（第8—10段）：頌春。

五、再讀課文，讀出美

朗讀比賽：作者用心靈去感受春天的景物，將自己的情感傾注其中，表現(xiàn)出作者向往春天、熱愛生活、充滿希望的真情實感。讓我們追隨著作者的思路，感受作者的情感脈搏，調(diào)動起我們對春天的熱愛之情去朗讀，給每小組5分鐘的時間準備，選擇最喜歡的段落朗讀，最后選出最佳朗讀者！

小結(jié)：本文圍繞一個“春”字，寫了盼春、繪春、頌春三個部分，這三部分的順序，與作者思想感情的發(fā)展是一致的。春天尚未來臨，熱切盼望它的到來；待它降臨后，則盡情地欣賞這美好的大地回春的景象；最后以贊美作結(jié)，用三個比喻句頌揚春天，深化主旨。

第二課時

一、直接導(dǎo)入

對朱自清其人其文的評價：

郁達夫：“朱自清雖則是一個詩人，可是他的散文仍能滿貯著那一種詩意。文學(xué)研究會的散文作家中，除冰心女士外，文章之美，要算他?！?/p>

朱德熙：“朱自清的散文是很講究語言的，哪怕是一個字兩個字的問題也絕不放松。可是他的注重語言，絕不是堆砌辭藻?！薄?/p>

春之美，離不開語言，下面我們跟隨朱自清一起品味《春》的語言之美吧！

二、品味春之美

1.請同學(xué)們朗讀春草圖，思考下面問題：

（1）這段文字寫出了春草什么樣的特點

預(yù)設(shè)：

嫩、綠、多。

（2）為了體現(xiàn)春草的特點，作者用了哪些詞語？

預(yù)設(shè)：

“偷偷地”“嫩嫩的”“綠綠的”“一大片”等三個字詞語寫出了春草生機勃勃的特點，同時三個詞語是使得文段讀起來具有音樂美，更加突出了春草的活力。動詞“鉆”，寫出了小草破土而出的擠勁及其頑強的生命力。

（3）除了直接寫春草的句子，還有描寫了什么？

預(yù)設(shè)：

作者將小草生長的畫面和小孩子在草地嬉戲的畫面組合在一起，也就是將兩個最富有生命力的景象組合起來，交相輝映，使得整個春草圖顯示出了一派生機勃勃的景象，側(cè)面反映出來春草的綿軟舒服，流露出作者對春草的喜愛之情。

（4）這段文字按什么樣的順序描繪美景的？

預(yù)設(shè)：

由點到面，由近及遠，由正面到側(cè)面。

2.以小組形式進行活動，每一組為一幅春景圖代言，15分鐘后，我們請小組代表分享你們的代言詞。

示例：

格式：我為代言，因為我最喜歡這句話寫得很美，這句話運用了手法，寫出了的特點。

示例：

我嫩草圖代言，因為最喜歡“小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的”這句話，這句話運用了擬人修辭手法，寫出了春草具有頑強生命力的特點。

（在小組發(fā)言的過程中，以學(xué)生為主體，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)每幅春景圖的語言之精心，抓住重點字詞、景物特點及描寫順序。）

三、品味春之情

如此用心的觀察，如此優(yōu)美的語言，我想朱自清對于春的情感一定是熱烈地、炙熱地、那么帶著這份情感，大聲地朗讀最后三段，思考下面問題：

（1）最后這三段，作者運用了什么修辭手法？

預(yù)設(shè)：

比喻、排比。

（2）作者把春天比作剛落地的娃娃、小姑娘、健壯的青年，寫出了春天的哪三個發(fā)展階段？這三個發(fā)展階段的春分別有什么特點？

預(yù)設(shè)：

初春——“新”（萬物復(fù)蘇，新的生命開始）；仲春——“美”（百花爭艷，景色動人）；

暮春——“力”（充滿活力）。

這三個句子組成了一組排比句，比喻精巧，意義深遠。從“娃娃”到“小姑娘”到“青年”，不僅形象地寫出春天走向盛大的過程，還是，點明了全文的中心。尤其是最后說“領(lǐng)著我們上前去”，更是表達了作者追求美好未來的強烈感情。文章用“去”字結(jié)尾，正與開頭“東風(fēng)來了”的“來”字相呼應(yīng)，一來一去，一呼一應(yīng)