中班科學(xué)活動(dòng)《好玩的溶解》設(shè)計(jì)意圖：《綱要》中指出，科學(xué)教育應(yīng)親熱聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)展，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探究的對象，獵取廣泛的科學(xué)閱歷、學(xué)習(xí)科學(xué)方法，進(jìn)展解決問題的古怪心與能力，享受成功，體驗(yàn)愉悅，產(chǎn)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。孩子天生就愛玩水，雖然孩子在玩水的過程中覺察了一些好玩的現(xiàn)象，但只是停留在玩水的表層上，沒有經(jīng)過更淺薄的挖掘。本次活動(dòng)的開展，能讓孩子進(jìn)一步探究有關(guān)水的隱秘，借用多種感官來理解“溶解”現(xiàn)象。活動(dòng)目標(biāo)：在試驗(yàn)中感知溶解的現(xiàn)象，并覺察有些物質(zhì)能溶解于水，有些物質(zhì)不能溶解于水。認(rèn)真觀看，樂觀動(dòng)手探究，學(xué)習(xí)簡潔符號記錄試驗(yàn)結(jié)果。樂于參與科學(xué)活動(dòng)，并能用簡潔的語言表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)?；顒?dòng)重點(diǎn)：在試驗(yàn)中感知溶解的現(xiàn)象，并覺察有些物質(zhì)能溶解于水，有些物質(zhì)不能溶解于水。活動(dòng)難點(diǎn)：活動(dòng)預(yù)備：一次性口杯、木筷假設(shè)干，方糖、沙子、食用鹽、果珍、小米、石子，符號卡片、記錄卡、筆假設(shè)干、抹布假設(shè)干、大記錄表?；顒?dòng)過程：一、導(dǎo)入局部。師：今日教師要變一個(gè)奇特的魔術(shù)?？纯次叶碱A(yù)備了些什么？教師邊操作邊講解溶解現(xiàn)象。提問：誰來說說你看到了什么？糖去哪里了？師：我剛剛是怎么做的？教師小結(jié)：我們把糖放到水里，用筷子輕輕的攪動(dòng)，糖就會(huì)在水里發(fā)生變化，用眼睛看不到顆粒，我們把這種現(xiàn)象叫做溶解。師：那我把石子放到水里進(jìn)展攪動(dòng)，它會(huì)不會(huì)溶解？教師小結(jié)：原來，放到水里攪動(dòng)后發(fā)生了變化，杯子里看不到顆粒的東西是可以溶解的。而攪動(dòng)后沒有發(fā)生變化，杯底里可以觀察顆粒的東西就是不能溶解的。二、大膽猜測。師：你在日常生活中見過哪些東西放到水里可以溶解？〔幼兒自由答復(fù)〕教師依次出示操作材料并介紹名稱。師：我還帶來了一些材料，你們生疏這些都是什么？哪些不會(huì)。請你拿著手中的卡片，把你認(rèn)為哪個(gè)可以溶解，哪個(gè)不能溶解的物品貼到相應(yīng)的位置上。三、操作實(shí)踐。出示幼兒記錄卡并講解。師：我們帶著疑問去動(dòng)手試一試。每個(gè)小朋友都有一張記錄卡，我們把操作的結(jié)果記錄到上面。與幼兒共同商定記錄符號。師：我們商定可以溶解的東西在下面一欄畫上“√”符號，不行以溶解的畫上“×”符號。教師商定試驗(yàn)時(shí)的規(guī)章及留意事項(xiàng)。不要將試驗(yàn)的物品放進(jìn)嘴里，不喝試驗(yàn)后的水。保持桌面枯燥，濕了用抹布準(zhǔn)時(shí)擦干凈。每次操作只放一種材料，攪動(dòng)后觀看是不是溶解了，并準(zhǔn)時(shí)將結(jié)果記錄在表格中。操作完成后拿著填好的記錄表回到自己的位置，不亂走動(dòng)。幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。四、共享結(jié)果師：通過大家的嘗試，誰來說說你都覺察了什么？請幼兒共享自己的操作結(jié)果。小結(jié)：我們預(yù)備了幾種不一樣的材料，攪動(dòng)后可以溶解的有咸鹽和果珍，攪拌后不能溶解的有石子和小米。五、自然完畢師：我們一起去找找還有哪種東西可以溶解？活動(dòng)反思：本次活動(dòng)以水為主體，通過投放不同的材料，讓幼兒感知溶解現(xiàn)象，在比照的過程中知道有些物體可以溶解，有些物體不能溶解?；顒?dòng)內(nèi)容貼合幼兒生活，整個(gè)活動(dòng)中幼兒參與的樂觀性很高，但也存在一些缺乏的地方：活動(dòng)中對細(xì)節(jié)考慮的不到位，導(dǎo)致在使用引導(dǎo)語時(shí)存在不合理現(xiàn)象。在今后的教學(xué)過程中要多留意引導(dǎo)語的使用，對孩子更加有親和力些。不能更好的提升幼兒的認(rèn)知閱歷。假設(shè)再開展此次活動(dòng)，我會(huì)給每組孩子預(yù)備不同的材料和記錄表，這樣在最終共享的環(huán)節(jié)，孩子們的興趣會(huì)更高，對溶解的體驗(yàn)會(huì)更深。在