PAGEPAGE1教育心理學(xué)口訣(2０19）1。教育心理學(xué)發(fā)展初創(chuàng)時期代表人:“陪兒撕撲克”－——裴斯泰洛齊、赫爾巴特、烏申斯基、卡普捷列夫、桑代克２。完善時期布魯納成果：“會煮(主)盒(合)飯(反)會主合反性研究(布魯納發(fā)現(xiàn)納米結(jié)構(gòu)，之后會煮盒飯了)3.皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論:“感煎(前)巨(具)蟹（形）”－—感覺運動階段、前運算階段、具體運算階段、形式運算階段４。加涅關(guān)于學(xué)習(xí)的分類：Ａ.學(xué)習(xí)水平:“心機(jī)（所（鎖言別（辨)改（概原題信號學(xué)習(xí)刺激連鎖學(xué)習(xí)言辨別學(xué)習(xí)概念學(xué)習(xí)規(guī)則或原理學(xué)習(xí)解決問題學(xué)習(xí)B．學(xué)習(xí)結(jié)果：“加胭脂太暈人”加涅言語信息智慧技能態(tài)度運動技能認(rèn)知策略程序教學(xué)的原則:“22低錯誤率小步子自定步積及學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)的教學(xué)原則:“凍結(jié)成墻動結(jié)程強(qiáng)化78凍了得煲會蓋炒飯動了得保持、回概操反饋10。A雞舍校訓(xùn)激發(fā)興趣,維持好奇心；設(shè)置合適的目標(biāo);培養(yǎng)恰當(dāng)?shù)淖晕倚в?xùn)練歸因B.外部學(xué)習(xí)動機(jī)的激發(fā)與培養(yǎng):“外表期望美的反饋外部獎賞表揚明確的期望提供明確的、及時的、經(jīng)常性的反饋C。學(xué)習(xí)動機(jī)的激發(fā)：“開啟空瓶都能中獎的境界”啟發(fā)式教學(xué)控恰當(dāng)?shù)脑u定妥善進(jìn)行獎妥善處理競爭和合作，設(shè)置課堂環(huán)境正確指導(dǎo)結(jié)果歸因1。認(rèn)識過程:包括感知覺，記憶，想象,思維?？谠E是:口訣是:感知寄相思，分別對應(yīng)一個字(下同）4比因相近律?？谠E:聯(lián)想一下鼻音相近3。良好記憶品質(zhì)的特點：準(zhǔn)確性,準(zhǔn)備性,持久性，敏捷性口訣:記住口訣:記住準(zhǔn)備吃米4.防止遺忘的方法:(１)(１)及時復(fù)習(xí)，經(jīng)常復(fù)習(xí)(及時)（3)集中復(fù)習(xí)與分散復(fù)習(xí)相結(jié)合(集散中心)(4)反復(fù)閱讀與試圖回憶相結(jié)(約會)(6）運用多種感官參與復(fù)習(xí)(感官)3（5）復(fù)習(xí)（5）復(fù)習(xí)方法要多樣化(方法)(２)合理分配時間（分配）口訣：及時到集散中心約會,用感官方法分配時間5.思維的八大品質(zhì):廣闊性、深刻性、獨立性、批判性、靈活性、敏捷性、邏輯性、嚴(yán)謹(jǐn)性口訣:思維光著身子,肚皮靈敏,邏輯還很嚴(yán)謹(jǐn)６。思維的八個過程：分析、綜合、比較、分類、抽象、概括、具體化、系統(tǒng)化口訣:分綜比分抽更概括具體和系統(tǒng)。完型格式特可靠。格式塔心理學(xué)派也稱為完形心理學(xué)，代表人物有韋特海默、苛勒、考夫卡.5。華生開創(chuàng)行為學(xué)(滑行）。華生是行為主義學(xué)派開創(chuàng)者。6。人本主義在羅馬羅馬赫爾巴特四段教學(xué)法:明了、聯(lián)想、系統(tǒng)、方法口訣:小明聯(lián)系小方一行二知兩革命，認(rèn)知神人三勢力。一行二知兩革命。“一行”是指行為主義的興起被稱為心理學(xué)發(fā)展史上的“第一次革命”；“二知”是指認(rèn)知心理學(xué)的興起被稱為心理學(xué)發(fā)展史上的“第二次革命"。49。認(rèn)知神人三勢力認(rèn)知精神人本三七:三大勢力,七大流派三、學(xué)習(xí)理論5成敗在于能不能圍城:圍－韋納,城—成敗歸因理論杜拉拉笑了:班杜拉的自我效能感學(xué)習(xí)策略煮花生，特見效：學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練的原則，主體性原則、內(nèi)化性原則、生成性原則、特定性原則、有效監(jiān)控原則成就動機(jī)理論:阿特金森、麥克里蘭(阿麥）四、教師心理課堂紀(jì)律的類型——課堂紀(jì)律，讓我焦急,教師促成，集體促成操作性條件反射經(jīng)典性條件反射（應(yīng)答)旺旺仙貝6夾心餅干1１.學(xué)習(xí)策略的特征:“操控內(nèi)外移動”操作性和監(jiān)控性的有機(jī)統(tǒng)一；外顯性和內(nèi)隱性的有機(jī)統(tǒng)一；主動性和遷移性的有機(jī)統(tǒng)一.１2.精加工策略：“三雞精,一提升一提問，一生成”記憶術(shù)、做筆記、聯(lián)系客觀實際、運用背景知識,提問、生成性學(xué)習(xí)1３.計劃策略:“畫蛇牛給四分”計劃、設(shè)置目標(biāo)、瀏覽材料、設(shè)置思考題、分析1４.監(jiān)控策略:“孔總提速食”監(jiān)控、閱讀時對注意跟蹤、對材料自我提問、考試時監(jiān)控速度和時間15。調(diào)節(jié)策略：“到岳父家應(yīng)試，要采用調(diào)速策略”重新閱讀、復(fù)習(xí)調(diào)節(jié)、調(diào)整閱讀速度、使用應(yīng)試策略16。努力管理策略:“幾年認(rèn)準(zhǔn)歸心力"激發(fā)內(nèi)在的動機(jī);樹立正確的學(xué)習(xí)信念;選擇有挑戰(zhàn)性的任務(wù);調(diào)節(jié)成敗的標(biāo)準(zhǔn)；正確歸因;心境;自我獎勵7PAGEPAGE10學(xué)習(xí)策略的訓(xùn)練原則：“煮花生特見效”主體性、內(nèi)化性、生成性、特定性、有效監(jiān)控、個人效能感訓(xùn)練學(xué)習(xí)策略的教學(xué)模式：“到河玩教程"指導(dǎo)合完交程１9。影響學(xué)習(xí)遷移的因素:“精裝智能廁所的采購師”對學(xué)習(xí)情境狀智力與能策料的特點;原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)師的指導(dǎo)２0．促進(jìn)學(xué)生有效的遷移：“才情和芳容成為遷移的目標(biāo)”精選教材情方容、合理處理教學(xué)程序、確立具體和現(xiàn)實的教學(xué)目標(biāo)２１。操作技能的特點：“操作技能課外展客外展開性２２。心智技能的特點:“心智技能觀內(nèi)奸觀內(nèi)簡縮性２3.操作技能的形成階段：“跟保定的模特整得很熟”操作定向、操作模仿、操作整合、操作熟練24。操作技能的培訓(xùn)要求:“操作培訓(xùn)很簡單，試講練反復(fù)動”示范與講解；練習(xí);反饋；動覺２5．心智技能的形成階段:“心智技能定槽內(nèi)”原型定向、原型操作、原型內(nèi)化影響問題解決的因素：“情定原油機(jī)”問題情境;定勢與功能固著；原型啟發(fā)；已有知識經(jīng)驗；情緒與動機(jī)學(xué)生問題解決能力的培養(yǎng):“雙量三練一思考提高學(xué)生知識儲備的數(shù)量質(zhì)量；教授與訓(xùn)練解決問題的方法和策略;提供多種練習(xí)機(jī)會；訓(xùn)練邏輯思維能力；培養(yǎng)思考問題的習(xí)慣創(chuàng)造性的特征：“特流通獨特性、流暢性、變通性創(chuàng)造性的培養(yǎng):“培養(yǎng)創(chuàng)造性的竟是個人社會環(huán)境師個認(rèn)知能力3０家庭、社會、同伴群體、認(rèn)知失調(diào)、態(tài)度定勢、道德認(rèn)知3１.態(tài)度與品德的培養(yǎng)方式：“說好的約定怎么又變了呢？—-獎還是懲有效的說好約定辨獎懲罰３2.學(xué)生不良行為矯正的基本過程:“悟空變新”醒悟階段、轉(zhuǎn)變階段、自新階段33。教學(xué)設(shè)計的特點:“直系演,易顯造作"指導(dǎo)性；系統(tǒng)性；預(yù)演性;易控性；突顯性；創(chuàng)造性；操作性學(xué)生、發(fā)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)、情境教學(xué)３5。個別化教學(xué)模式：“個別掌握計算機(jī)程序”個別、掌握學(xué)習(xí)、計算機(jī)輔助教學(xué)、程序教學(xué)3６.心理健康的標(biāo)準(zhǔn)：“人性的社會意識情結(jié)”人際關(guān)系協(xié)調(diào);性別角色分化；社會適應(yīng)良好；自我意識正確；情緒積極穩(wěn)定；人格結(jié)構(gòu)完整３７。評估性會談的專門技術(shù):“聽鼓反問"傾聽、鼓勵、反映、詢問38。心理輔導(dǎo)的原則：“理個發(fā)，主張你全整”理個發(fā)主全促進(jìn)學(xué)生整體性發(fā)展３9。教師成長的途徑:“教師姓威廉姆斯”微格教學(xué);專門訓(xùn)練；觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學(xué)活動;進(jìn)行教學(xué)反思４0。布魯巴奇教學(xué)反思的方法：“思想流動”反思日記、詳細(xì)描述、交流討論、行動研究41。教育心理學(xué)作用:“艷遇理療”幫助教師結(jié)合實際教學(xué)進(jìn)行研究;幫助教師預(yù)測和干預(yù)學(xué)生；為實際教學(xué)提供科學(xué)的理論指導(dǎo);幫助教師準(zhǔn)確的了解學(xué)生一、教育觀(一）素質(zhì)教育觀口訣:“提素”“個性”“創(chuàng)"“兩全”（１）素質(zhì)教育以提高國民素質(zhì)為根本宗旨(2)素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展的教育(3)素質(zhì)教育是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的教育（４)素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育(５）素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育(二)新課改的教學(xué)觀口訣:學(xué)習(xí)過人學(xué)習(xí)者為中心”(2)學(xué)習(xí)過(4）人”二、學(xué)生觀口訣：二獨一發(fā)(2）學(xué)生是獨特的人(３）學(xué)生是具有獨立意義的人（１)學(xué)生是發(fā)展的人三、教師觀（一）教師角色的轉(zhuǎn)變口訣:“開"“促"“放”“研”“學(xué)”(2）從教學(xué)與課程的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是課程的建設(shè)者和開發(fā)者(1)從教師與學(xué)生的關(guān)系看,新課程要求教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的促進(jìn)者（4）從學(xué)校與社區(qū)的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是社區(qū)型的開放教師(3）從教學(xué)與研究的關(guān)系看,新課程要求教師應(yīng)該是教育教學(xué)的研究者(二）教師行為轉(zhuǎn)變口訣:你我他它(１）在對待師生關(guān)系上,新課程強(qiáng)調(diào)尊重與贊賞(2)在對待自我上,新課程強(qiáng)調(diào)反思（3)在對待教學(xué)上,新課程強(qiáng)調(diào)幫助、引導(dǎo)(4）在對待與其他教育者的關(guān)系上,新課程強(qiáng)調(diào)合作四、新課程評價觀四、教師職業(yè)道德口訣:“三愛”“兩人”“一終身”（１）愛國守法——教師職業(yè)的基本要求(2)愛崗敬業(yè)－—教師職業(yè)的本質(zhì)要求(3）關(guān)愛學(xué)生—-師德的靈魂人—-教師天職和道德核心(5)人（６)終身學(xué)習(xí)——教師專業(yè)發(fā)展的不竭動力1?？谠E：壬頒布、癸實施、資本丑男女、長期戌美國２.具體知識點:壬寅學(xué)制頒布癸卯學(xué)制實施的現(xiàn)代最長深遠(yuǎn)的學(xué)制。記憶技巧：培根首提出(首次指出應(yīng)該把“教育學(xué)”作為一門獨立的學(xué)科）紐斯來實現(xiàn)(《大教學(xué)論》(16３2)標(biāo)志著教育學(xué)成為一門獨立的學(xué)科)巴特去規(guī)范(《普通教育學(xué)》(1８０6）標(biāo)志教育學(xué)作為一門規(guī)范、獨立的學(xué)科正式誕生)（（１776,德國柯尼斯堡大學(xué)洛克畫白板（盧梭愛自然(代表作《愛彌兒》、自然主義教育)裴齊要心理（教育學(xué)心理學(xué)化)杜威來三即(教育即生活、教育即生長、教育即經(jīng)驗的改組或改造)２.教育目的個人本位論代表人物盧梭、洛克、福祿貝爾、夸美紐斯、裴斯泰洛齊、孟軻（孟子）記憶技巧:盧洛浮夸，裴斯孟子。3記憶技巧：雙孔特干澀,噴射點水分４。教學(xué)原則直觀性、啟發(fā)性、循序漸進(jìn)性、因材施教、理論聯(lián)系實際、量力性原則記憶技巧:直起弓,尋找一英（因)里外的狐貍當(dāng)糧食。５.德育方法:陶冶法、品德評價法、鍛煉法、說服教育法、榜樣示范法。記憶技巧:淘寶在唯品會上講段（鍛)子,這給奇葩說起到了榜樣作用.8.外鑠8.外鑠論代表人物荀子、洛克、華生記憶技巧:外出尋找落花生9.內(nèi)發(fā)論代表人物：孟子、弗洛伊德、威爾遜、格塞爾、高爾頓、霍爾、董仲舒記憶技巧:內(nèi)服(弗洛伊德威(威爾遜（格賽爾夢搞不懂（董仲舒）6。教學(xué)方法：a.。語言性教學(xué)方法:講授法、談話法、讀書指導(dǎo)法；ｂ.直觀性教學(xué)方法:演示法、參觀法；ｃ。實踐性教學(xué)方法：實習(xí)法、實驗法、練習(xí)法;ｄ.研究性教學(xué)方法:討論法、發(fā)現(xiàn)法。記憶技巧：動嘴(語言）、動眼(直觀）、動手(實踐)、動腦（研究)動嘴：教授在講壇(談)讀書動眼：眼饞（參)動手：2動腦：武王思考如何討伐（發(fā)）紂7．貫徹直觀性原則的要求aa選擇直觀教具和現(xiàn)代化教學(xué)手段；ｂ直觀要與講解相結(jié)合；c語言直觀記憶技巧:只管宣（選擇）講(講解）語。10。學(xué)校教育在影響人的發(fā)展上的獨特功能10。學(xué)校教育在影響人的發(fā)展上的獨特功能a規(guī)范ｂ學(xué)校教育具有加速個體發(fā)展的特殊功能c延時a規(guī)范ｂ學(xué)校教育具有加速個體發(fā)展的特殊功能c延時的價值d特殊個性的功能記憶技巧:關(guān)鍵詞(規(guī)、加、即、延、特殊、個)快遞公司規(guī)定：加急快件不得延誤，必須滿足每個人的特殊需求．11。貫徹啟發(fā)性原則的基本要求是a主動性。c動手，培養(yǎng)獨立解決問題的能力．d民主ｂ啟發(fā)學(xué)生獨立思考，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力。記憶技巧:受到教學(xué)啟發(fā)，一頭小豬動手把一個農(nóng)民給毒(獨)死（思)了。1２.貫徹循序漸進(jìn)原則的基本要求是a系統(tǒng)性進(jìn)行教學(xué)．b重點與難點的教學(xué)。c由由由簡到繁。記憶技巧:教育科學(xué)系主任抓住了重難點的救命稻草游到(由…到)了岸邊。１3.貫徹理論聯(lián)系實際原則的基本要求是a書聯(lián)系實際。b鄉(xiāng)土教材。cc運用知識的能力。d技能訓(xùn)練的關(guān)系．記憶技巧:林書豪在鄉(xiāng)下訓(xùn)練運球技能。良好態(tài)度與品德的培養(yǎng)（d價值辨析c利用群體約定b樹立良好的a有效地說服e給予恰當(dāng)?shù)莫剟钆c懲罰記憶技巧:（誠兒子被一群（榜做好人,但他不聽,終受到應(yīng)有的懲罰．德育原則:教育的一致性因材施教長善救失導(dǎo)向性（重在向)疏導(dǎo)性(重在疏）課堂與生活相結(jié)合(課堂內(nèi)外）集體教育與個別教育相結(jié)合（平行管理）尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求相結(jié)合（嚴(yán)慈相濟(jì))記憶技巧：記憶技巧：一連營(因)長,雙導(dǎo)三結(jié)合(學(xué)生課上集體要尊嚴(yán))。心理學(xué)的主要流派神分析格式塔派,.個體心理發(fā)展８階段，乳嬰幼童少青年老．感前具0至2形生,１1敢煎巨蟹）人格特質(zhì)奧爾波,人格維度艾森克。流體晶體智力說,有卡特爾和霍恩.多元智力加德納（加多寶)，三維智力吉爾福（三維吉祥物）。海德的共變原則,凱利的三度理論，瓊斯的對應(yīng)理論，態(tài)度最早源朗格.教育學(xué)與心理學(xué)中的“第一”中國1、中國的《學(xué)記》是1、中國的《學(xué)記》是世界上最早的教育著作。2、我國教育家楊賢江寫的《新教育大綱》是我國第一本馬克思主義的教育著作。3、“思想自由,兼容并包"是近代民主教育家蔡元培在任北京大學(xué)校長時倡導(dǎo)的教育思想．西歐１、１、西方最早的教育著作是古羅馬昆體良的《雄辯述原理》又名《論演說家的教育》，但它們尚不具備比較完整的教育體系.２、昆體良的《雄辯術(shù)原理》被稱為世界上第一部研究教學(xué)法的書。3、英國學(xué)者培根《論科學(xué)的價值與發(fā)展》首先把教育列為一門獨立學(xué)科。4、夸美紐斯的《大教學(xué)論》被認(rèn)為是最早具有完整體系的教育著作,標(biāo)志教育學(xué)成為一門獨立學(xué)科。5、赫爾巴特的《普通教育學(xué)》被認(rèn)為是第一部現(xiàn)代意義上的教育學(xué)著作,第一個提出要使教育學(xué)成為科學(xué)．(沒有說要成為一門獨立的學(xué)科)6、赫爾巴特最早提出教學(xué)的教育性原則。7、教育學(xué)作為一門獨立學(xué)科在大學(xué)里講授最早始于德國哲學(xué)家康德。８、1929年蘇聯(lián)教育理論家凱洛夫,首先以馬克思主義理論為指導(dǎo),編寫了《教育學(xué)》８、1929年蘇聯(lián)教育理論家凱洛夫,首先以馬克思主義理論為指導(dǎo),編寫了《教育學(xué)》一書，該書被翻譯成中文,在解放初期，在我國流行最廣、影響最大。９、現(xiàn)代學(xué)制最早出現(xiàn)在西歐。1０11、１87９年德國心理學(xué)家馮特在萊比錫大學(xué)設(shè)立第一個心理實驗室，標(biāo)志著科學(xué)心理學(xué)的誕生。強(qiáng)調(diào)教育的自然性的教育學(xué)家:亞里士多德—-－注意到兒童心理發(fā)展的自然特點亞里士多德—-－注意到兒童心理發(fā)展的自然特點教育破壞了。弗洛伊德——-人的性本能是最基本的自然本能格塞爾、阿諾德——-—成熟機(jī)制對人的發(fā)展的決定作用威爾遜-—-基因復(fù)制是決定人的一切行為的本質(zhì)力量注重兒童發(fā)展的教育學(xué)家:杰———兒童心理學(xué)被稱為第一的教育學(xué)家：烏申斯基—俄國（蘇聯(lián))教育心理學(xué)的奠基人桑代克-——現(xiàn)代教育心理學(xué)的奠基人泰勒-——當(dāng)代教育評價之父杜威—－現(xiàn)代教育學(xué)代言人認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移論，奧蘇泊爾安德森.心智動作五三段,加里培林安德森。學(xué)習(xí)動機(jī)內(nèi)驅(qū)力,先行組織奧蘇伯。1。教育起源說:這部分主要考查人物、觀點?？谠E：本能生利西，心理仿孟祿，米凱愛勞動2?？涿兰~斯：考查其思想較多,主要對思想進(jìn)行總結(jié).口訣：夸的獨立與大泛,班級百科循自然赫爾巴口訣:一個原則,兩個基礎(chǔ),三個中心，四個階段：主要考查人物和理論的一一對應(yīng)?？谠E：姆有掌握,納來結(jié)構(gòu),瓦根找范例,高度贊發(fā)展，巴班斯基最優(yōu)化，全面和諧好斯基５．內(nèi)發(fā)論和外鑠論:主要考查代表人物?？谠E：內(nèi)發(fā)論（內(nèi)服(弗洛伊德)威(威爾遜）力大，格（格賽爾）外愛做夢（孟子)，搞不懂(董仲舒))；外鑠論(外婆荀找洛華生）6.我國學(xué)制的發(fā)展歷程:主要考查影響國家、特點?？谠E:壬頒布,癸實施,資本主義丑男女，長期戌美國7。新課改下的教師觀：主要考查多選題和案例分析題?？谠E：開促放研（學(xué)習(xí)制作泡菜,打開醋瓶子放點鹽）８。新課改下的學(xué)習(xí)觀:主要考查多選題和案例分析題?？谠E：兩獨一發(fā)9。新課改下的教學(xué)觀:主要考查多選題和案例分析題?？谠E:學(xué)習(xí)過人10.教學(xué)過程的基本規(guī)律：考查內(nèi)涵、例子以及案例分析?？谠E:掌法教學(xué),直接傳11。教學(xué)原則:考查內(nèi)涵、例子、名言俗語等,多種題型備考.口訣:直起弓,尋找一英（因）里外的狐貍當(dāng)糧食１2.德育過程的規(guī)律:考查內(nèi)涵、例子和案例分析?？谠E：長期轉(zhuǎn)化兩統(tǒng)一13。德育原則:考查內(nèi)涵、例子、名言俗語等，多種題型備考?？谠E：一連營（因)長，雙導(dǎo)三結(jié)合（學(xué)生課上集體要尊嚴(yán)）1４。班級授課制的優(yōu)點:主要考查多選題和簡答題?？谠E：【多導(dǎo)體統(tǒng)治人才】15。教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié):主要考查多選題。口訣：備上作輔檢1.20世紀(jì)以后教育的特點①教育的終身化。②教育的全民化。③教育的民主化。④教育的多元化。⑤教育技術(shù)的現(xiàn)代化.【口訣】全民多現(xiàn)身2。簡述教育與政治經(jīng)濟(jì)制度的關(guān)系政治經(jīng)濟(jì)制度對教育有制約作用，具體體現(xiàn)在：②政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)③政治經(jīng)濟(jì)制度決定著受教育的權(quán)利①政治經(jīng)濟(jì)制度決定著教育目的【口訣】兩權(quán)一目的(兩圈一畝地）教育對政治經(jīng)濟(jì)制度的影響作用體現(xiàn)在:①教育培養(yǎng)合格的公民和各種政治人才②教育是一種影響政治經(jīng)濟(jì)制度的輿論力量③教育通過提高全民文化素質(zhì)，推動國家的民主政治建設(shè)3。簡述個體身心發(fā)展的一般規(guī)律①順序性人的發(fā)展是一個由低級到高級、由簡單到復(fù)雜、由量變到質(zhì)變的過程。因此，教學(xué)上要做到循序漸進(jìn),不能拔苗助長.②階段性個體在不同的年齡階段有身心發(fā)展不同的特征和主要矛盾,面臨著不同的任務(wù).因此，教育工作者必須根據(jù)不同年齡階段的特點分階段進(jìn)行教育，有針對性．③不平衡性個體同一方面的發(fā)展在不同階段是不均衡的,教育要遵循兒童身心發(fā)展的不均衡性，適時而教，抓住關(guān)鍵期。④互補(bǔ)性個體某一方面的機(jī)能受損后,可通過其他方面的超常發(fā)展得到部分補(bǔ)償,因此教育應(yīng)結(jié)合學(xué)生實際，揚長避短，長善救失。⑤個別差異性從群體的角度看,男女具有不同的特點,從個體的角度看,每個人都具有獨特性,因此教育必須因材施教，有的放矢地進(jìn)行教學(xué),使每個學(xué)生都得到最大的發(fā)展。學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中主導(dǎo)作用的表現(xiàn)①學(xué)校教育,尤其是基礎(chǔ)教育對個體發(fā)展的影響具有即時和延時的價值。②學(xué)校教育按社會對個體的基本要求對個體發(fā)展方向做出社會性規(guī)范。③學(xué)校教育具有加速個體發(fā)展的特殊功能.④學(xué)校教育具有開發(fā)個體特殊才能和發(fā)展個性的功能?！究谠E】嚴(yán)（延時價值)規(guī)范(社會性規(guī)范），塑（加速個體發(fā)展）個性(發(fā)展個性),總之要發(fā)展。發(fā)達(dá)國家學(xué)制改革發(fā)展的主要趨勢①幼小要銜接③義務(wù)教育的范圍逐漸擴(kuò)展，年限不斷延長④普通教育與職業(yè)教育朝著相互滲透的方向發(fā)展⑤高等教育大眾化、普及化終身教育體系的建構(gòu)【口訣】幼小要銜接，義務(wù)要延長，普職相融合,高等要大眾，學(xué)歷非學(xué)歷、終身要建立６.確立我國教育目的的依據(jù)①我國確立教育目的的理論依據(jù)是馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說②受教育者的身心發(fā)展規(guī)律③特定的社會政治、經(jīng)濟(jì)、文化背景④人們的教育思想【口訣】社會和個人兩方面。小豬(馬)佩奇(全面）身(心)上紋,我要做個社會人。24PAGEPAGE25７.課程標(biāo)準(zhǔn)的含義及作用課程標(biāo)準(zhǔn)的概念:①課程標(biāo)準(zhǔn)是國家根據(jù)課程計劃以綱要的形式編定的有關(guān)某門學(xué)科內(nèi)容及其實施、評價的指導(dǎo)性文件。⑥程內(nèi)實附耀師傅帶)③其核心部分是課程目標(biāo)。④課程標(biāo)準(zhǔn)的作用：是教材編寫、教學(xué)、評價和考試命題的依據(jù),是國家管理和評價課程的基礎(chǔ)?！究谠E】概念+結(jié)構(gòu)＋作用。8。我國現(xiàn)階段的教學(xué)任務(wù)①使學(xué)生掌握系統(tǒng)的現(xiàn)代科學(xué)文化知識（基礎(chǔ)知識),形成基本技能、技巧.②發(fā)展學(xué)生智能,特別是培養(yǎng)學(xué)生的能力和創(chuàng)造力③發(fā)展學(xué)生體力,促進(jìn)學(xué)生的身體健康。④培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的世界觀、良好的思想品德、健康的審美情趣和良好的心理素質(zhì).【口訣】雙基＋五育(德智體美勞全面發(fā)展)9.教學(xué)過程特殊性的具體表現(xiàn)教學(xué)過程是一種特殊的認(rèn)識過程，其特殊性具體表現(xiàn)為:認(rèn)識的間接性認(rèn)識的交往性認(rèn)識的教育性有領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)識【口訣】建（間接性)交(交往性)育人.1０。教學(xué)過程的基本階段①激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)②領(lǐng)會知識③鞏固知識④運用知識⑤檢查知識【口訣】一動機(jī)四知識,回國用到它（查)11。知識學(xué)習(xí)的過程:①獲得②保持③提取【口訣】如獲至寶,提走一、常用德育原則(1）教育的一致性與連貫性(2)因材施教（3)長善救失(4）導(dǎo)向性原則（重在向)（5）疏導(dǎo)性原則（循循善誘原則，重在疏）（6)課堂與生活相結(jié)合（課堂內(nèi)外）（7）集體教育與個別教育相結(jié)合(平行教育)(８)尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求相結(jié)合記憶口訣１：一連營（因）長,雙導(dǎo)三結(jié)合二、導(dǎo)向性原則的貫徹要求記憶口訣2：政治目標(biāo)要實現(xiàn)(1）堅定正確的政治方向。目標(biāo)必須符合新時期的方針政策和總?cè)蝿?wù)的要求。（3)要把德育的理想性和現(xiàn)實性結(jié)合起來。三、疏導(dǎo)原則的貫徹要求表正面教育。(2）因勢利導(dǎo),循循善誘。(３)講明道理，疏導(dǎo)思想.記憶口訣3:疏忽啦,手表(表揚)因（因勢利導(dǎo))為很正(正面教育），所以被盜(講道理）了四、尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求相結(jié)合原則的貫徹要求(2）要求教育者對學(xué)生提出的要求,要做到合理正確,明確具體和嚴(yán)寬適度。（尊重和信賴學(xué)生。(３）執(zhí)行記憶口訣4:先提要求:后尊（尊重）旨(執(zhí)行)五、長善救失原則的貫徹要求（1)要“一分為二”地看待學(xué)生。(2）發(fā)揚積極因素,克服消極因素。(3）引導(dǎo)學(xué)生自覺評價自己,進(jìn)行自我教育。記憶口訣5：一(一分為二)個人發(fā)（發(fā)揚)自（自我教育）肺腑六、說服法的基本要求(1）明確目的性知(３）時機(jī)待人.記憶口訣6：話說木（目）織時代七、一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)（1）目標(biāo)明確（２)重點突出(5）表達(dá)清晰內(nèi)(6)組織嚴(yán)密(7）氣氛熱烈法得當(dāng)記憶口訣7:標(biāo)點表內(nèi)組氣法八、直觀性教學(xué)原則的貫徹要求（１）正確選擇直觀教具和現(xiàn)代化教學(xué)手段；（2)講解語言直觀。運用感知規(guī)律,突出直觀對象特點傳授觀察方法與程序，培養(yǎng)學(xué)生直觀能力讓學(xué)生充分參與直觀過程記憶口訣8：植(直觀）入宣(選擇)講(講解）語(語言）九、啟發(fā)性教學(xué)原則的貫徹要求（1）調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。（3）讓學(xué)生動手,培養(yǎng)獨立解決問題的能力。（4)發(fā)揚教學(xué)民主。(２)啟發(fā)學(xué)生獨立思考,發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力。記憶口訣９:收到啟發(fā)教學(xué),小豬(主動)動手把農(nóng)民(民主)毒死（獨立思考)了十、循序漸進(jìn)原則的貫徹要求（1）按教材的系統(tǒng)性進(jìn)行教學(xué)。（2)注意主要矛盾，解決好重點與難點的教學(xué)。(3)由淺入深,由易到難,由簡到繁。記憶口訣1０:教科系主任（教材系統(tǒng))騎上一頭豬（主要矛盾）抓住豬毛,循序漸進(jìn)地游到(由..。到..。）了岸邊十一、理論聯(lián)系實際原則的貫徹要求（1）書本知識的教學(xué)要注重聯(lián)系實際.（4)。(2）運用（3)正確處理知識教學(xué)與技能訓(xùn)練的關(guān)系．記憶口訣11:阿聯(lián)在鄉(xiāng)(鄉(xiāng)土教材)下訓(xùn)練運(運用知識)球技能十二、講授法的基本要求（１)講授內(nèi)容要有科學(xué)性、系統(tǒng)性、思想性。（2)啟發(fā)。(3）藝記憶口訣12:法西（系統(tǒng))斯(思想）不講科學(xué)，所以要起（啟發(fā)）義(藝術(shù)）十三、談話法的基本要求(1)要準(zhǔn)備好問題和談話計劃。（２)提出的問題要明確,富有挑戰(zhàn)性和啟發(fā)性,問題的難易要因人而異.（3）要善于啟發(fā)誘導(dǎo)。(４)要做好歸納、小結(jié)。記憶口訣１3：劉備問（問題）計（計劃）孔明（明確）,啟（啟發(fā)）用并將其歸(歸納）入帳下十四、外鑠論代表人物荀子、洛克、華生記憶口訣14:外出尋找(荀子）落(洛克）花生十五、內(nèi)發(fā)論代表人物孟子、弗洛伊德、威爾遜、格塞爾、高爾頓、霍爾、董仲舒記憶口訣15:很多人不懂(董仲舒）,格格（格賽爾)的兩個兒子（高爾頓、霍爾、孟子）為什么要微(威爾遜）服（弗洛伊德)私訪十六、現(xiàn)代學(xué)制的發(fā)展趨勢a．加強(qiáng)學(xué)前教育及其與小學(xué)教育的銜接;b。提早入學(xué)年齡,延長義務(wù)教育年限；c.普通教育和職業(yè)教育朝著綜合統(tǒng)一的方向發(fā)展；ｄ。高等教育的類型日益多樣化；ｅ.終身教育受到普遍重視。記憶口訣16：時間線索記憶：學(xué)制趨勢有5點，第一幼小要銜接,第二提早入齡延義年，第三普職教育統(tǒng)一搞,第四高等教育要多樣;第五終身受重視十七、如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)abd。正確指導(dǎo)結(jié)果歸因,促使學(xué)生繼續(xù)努力。記憶口訣１7：抓關(guān)鍵詞(情境、難度、反饋、結(jié)果歸因)女生追男生，結(jié)果反而男生難為情記憶口訣1８:理解性的記憶——要想學(xué)生感興趣,首先創(chuàng)設(shè)好情境；學(xué)生上課要積極,反饋結(jié)果多鼓勵；要想學(xué)生信心高，作業(yè)難度要巧調(diào)控;要想學(xué)生有動力,歸到努力才更努力十八、新課改教師角色的轉(zhuǎn)變a．教師是課程的開發(fā)者ｂ促進(jìn)者ｃ教師d.研究ｅ記憶口訣1９：終身學(xué)習(xí)開、促、放、研十九、良好師生關(guān)系的特點a。尊師愛生ｂ．民主平等c。教學(xué)相長d.心理相容記憶口訣2０:關(guān)鍵詞:平、師生、教、心口訣：石楊平(平等)老師給學(xué)生講教育心理學(xué)二十、如何建立良好的師生關(guān)系a.發(fā)揚教育民主b。了解和研究學(xué)生c。樹立正確的學(xué)生觀ｄ。樹立教師威信e.提高教師自身的素質(zhì)ｆ．正確處理師生矛盾記憶口訣21:關(guān)鍵詞：發(fā)、了、2樹、提、處?？谠E：光頭強(qiáng)發(fā)現(xiàn)了2顆樹,提起鋸子開始砍,樹木被加工處理成了筏子二十一、教師職業(yè)素養(yǎng)身體素養(yǎng)b心c.能力素養(yǎng)d知e道記憶口訣24：是不是喜歡一個人：身心能知道二十二、如何樹立教師的威信a。培養(yǎng)自身良好的道德品質(zhì)ｂ.培養(yǎng)良好的認(rèn)知能力和性格特征c。注重良好儀表、風(fēng)度和行為習(xí)慣的養(yǎng)成d.給學(xué)生以良好的第一印象e。做學(xué)生的朋友與知己記憶口訣２5：朋友知己之間也要培養(yǎng)彼此的好印象。（怎么培養(yǎng)？既要道德好、智商好、性格好，又要儀表整潔、行為舉止風(fēng)度翩翩)二十三、教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要—工作方針a優(yōu)先發(fā)展育人為本c．改d促記憶口訣２6:憂郁改粗體二十四、教育目的個人本位論代表人物盧梭、洛克、夸美紐斯、福祿倍爾、裴斯泰洛齊、孟軻(孟子)記憶口訣２7:盧洛浮夸，裴斯孟子二十五、教育目的社會本位論代表人物孔子、斯賓塞、涂爾干、孔德、赫爾巴特記憶口訣29:雙孔特干澀二十六、教學(xué)原則直觀性、啟發(fā)性、循序漸進(jìn)性、因材施教、理論聯(lián)系實際、量力性原則記憶口訣30：直起弓，尋找一英(因）里外的狐貍當(dāng)糧食二十七、教師職業(yè)道德規(guī)范的要求愛國守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)１。簡述古代教育的特點:第一,教育與生產(chǎn)勞動相脫離；第三,教育內(nèi)容偏重于人文知識，教學(xué)方法傾向于自學(xué)、對辯和死記硬背。第二，教育具有階級性和等級性；口訣:【古人有階級、勞教相脫離