?教師資格之小學(xué)教育學(xué)教育心理學(xué)復(fù)習(xí)提分資料打印

單選題（共50題）1、關(guān)系要素說強(qiáng)調(diào)()。A.共同要素B.感官C.經(jīng)驗(yàn)D.情境【答案】D2、揭示了個(gè)體認(rèn)知發(fā)展的一般規(guī)律的發(fā)生認(rèn)識論的創(chuàng)立者是瑞士心理學(xué)家（）。A.皮亞杰B.柯爾伯格C.格塞爾D.洛克【答案】A3、學(xué)齡前兒童的膳食應(yīng)注意A.膳食應(yīng)清淡少鹽，正確選擇零食，少喝含糖高的飲料B.嚴(yán)格控制零食C.建議用奶、豆代替魚、禽、蛋、瘦肉D.不挑食、不偏食，培養(yǎng)良好的飲食習(xí)慣E.仍以奶類為主，注意添加輔食【答案】A4、屬于一級預(yù)防的是（）A.病因預(yù)防B.三早預(yù)防C.臨床預(yù)防D.臨床前期預(yù)防E.化學(xué)預(yù)防【答案】A5、柯爾伯格研究道德發(fā)展的方法是()。(2008-11)A.對偶故事法B.道德兩難故事法C.心理測驗(yàn)法D.臨床法【答案】B6、教育性質(zhì)的規(guī)定性主要體現(xiàn)在()A.教育具有相對獨(dú)立性B.教育具有社會性C.教育是一.種轉(zhuǎn)化的活動D.教育是培養(yǎng)人的社會活動【答案】D7、提出“人是唯一需要教育的動物，教育的根本任務(wù)在于充分發(fā)展人的自然稟賦，使人都成為自身，成為本來的自我，都得到自我的完善”這一思想的是（）。A.盧梭B.康德C.夸美紐斯D.洛克【答案】B8、我國早在4000年前就有了學(xué)校，是在哪個(gè)朝代?()A.夏朝B.商朝C.西周D.秦朝【答案】A9、針對“教學(xué)相長”的觀點(diǎn)，說法正確的是（）。A.最早出現(xiàn)于《論語》B.指明了教師在教學(xué)活動中的主導(dǎo)地位C.是我國新型的師生關(guān)系的特點(diǎn)之一D.說明教學(xué)過程包含教師的教和學(xué)生的學(xué)兩個(gè)要素【答案】C10、不同專業(yè)、不同性質(zhì)、不同層次學(xué)校要完成的具體任務(wù)是（）。A.教育方針B.教育目的C.培養(yǎng)目標(biāo)D.教學(xué)目標(biāo)【答案】C11、學(xué)習(xí)動機(jī)的兩個(gè)基本成分是()。A.學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)內(nèi)容B.學(xué)習(xí)結(jié)果與學(xué)習(xí)反思C.學(xué)習(xí)需要與學(xué)習(xí)期待D.學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)過程【答案】C12、臨床實(shí)驗(yàn)室檢查包括A.血液學(xué)檢驗(yàn)B.胸部X線檢查C.體質(zhì)辨識D.病原學(xué)檢驗(yàn)E.生化學(xué)檢驗(yàn)【答案】A13、德育過程中的主要矛盾是()。A.教育者與受教育者的矛盾B.受教育者自身思想品德內(nèi)部諸要素之間的矛盾C.教育者提出的要求與學(xué)生已有品德水平之間的矛盾D.教育者與德育內(nèi)容的矛盾【答案】C14、馬卡連柯認(rèn)為，適宜作為“教育主體”的是（）。A.學(xué)生個(gè)體B.學(xué)生集體C.教師個(gè)體D.教師集體【答案】B15、構(gòu)成教育活動的兩個(gè)最基本的要素是（）。A.教師和學(xué)生B.教師和教科書C.學(xué)生和教科書D.教學(xué)內(nèi)容和手段【答案】A16、現(xiàn)行社會保險(xiǎn)不包括的保障內(nèi)容有（）A.失業(yè)保險(xiǎn)B.醫(yī)療保險(xiǎn)C.護(hù)理保險(xiǎn)D.工傷保險(xiǎn)E.養(yǎng)老保險(xiǎn)【答案】C17、教育史上最早出現(xiàn)的教學(xué)組織形式是（）。A.個(gè)別教學(xué)B.班級授課制C.復(fù)式教學(xué)D.小組教學(xué)【答案】A18、經(jīng)典條件反射與操作添加反射的理論都認(rèn)為，形成和鞏固條件反射的重要條件是()A.動機(jī)B.需要C.強(qiáng)化D.誘因【答案】C19、德育過程諸要素中起主導(dǎo)作用的是()。A.教育者B.受教育者C.德育內(nèi)容D.德育方法【答案】A20、()是指測量的正確性，即一個(gè)測驗(yàn)?zāi)軌驕y量出其所要測量的東西的程度。A.信度B.效度C.區(qū)分度D.透明度【答案】B21、()是指人的身心發(fā)展的狀態(tài)和程度。A.成熟B.發(fā)展C.成長D.生長【答案】A22、埃里克森的理論認(rèn)為，兒童人格的發(fā)展是--個(gè)逐漸形成的過程，必須經(jīng)歷順序不變的()。A.5個(gè)階段B.8個(gè)階段C.7個(gè)階段D.6個(gè)階段【答案】B23、主張“有教無類”，以“仁”為核心的最高道德標(biāo)準(zhǔn)的中國古代教育家是（）。A.孔子B.孟子C.荀子D.韓非子【答案】A24、皮亞杰認(rèn)為：在10歲以前，兒童對道德行為的判斷主要是依據(jù)他人設(shè)定的外在標(biāo)準(zhǔn)，稱為（）A.認(rèn)知道德B.他律道德C.權(quán)威道德D.自律道德【答案】B25、就西方資本主義國家而言，嚴(yán)格意義上的學(xué)校教育系統(tǒng)基本形成于()。A.18世紀(jì)末B.20世紀(jì)初C.19世紀(jì)下半期D.19世紀(jì)初【答案】C26、我國在世界上最早的一篇專門論述教育教學(xué)問題的論著是（）。A.《論語》B.《師說》C.《學(xué)記》D.《孟子》【答案】C27、課程目標(biāo)的依據(jù)有：對學(xué)生的研究，對社會的研究，以及（）。A.對教材的研究B.對教法的研究C.對學(xué)科的研究D.對教學(xué)模式的研究【答案】C28、教育發(fā)揮主導(dǎo)作用的前提和基礎(chǔ)是（）。A.家庭環(huán)境效應(yīng)B.人的主觀能動性C.社會發(fā)展?fàn)顩rD.教育自身狀況【答案】D29、依據(jù)經(jīng)驗(yàn)或直覺選擇解法的方式是()。A.推理式B.啟發(fā)式C.算法式D.演繹式【答案】B30、不屬于職業(yè)病特點(diǎn)的是A.群體發(fā)病B.病因不明C.早期及時(shí)合理處理，預(yù)后較好D.重在預(yù)防E.存在劑量-反應(yīng)關(guān)系【答案】B31、“如何造就天才兒童”這類問題屬于（)的問題。A.有結(jié)構(gòu)B.無結(jié)構(gòu)C.一般性D.認(rèn)知性【答案】B32、在解幾何證明題時(shí)，學(xué)生常從問題的目標(biāo)狀態(tài)往回走，先確定達(dá)到該目標(biāo)所需要的條件，然后再將達(dá)到目標(biāo)所需要的條件與問題提供的已知條件進(jìn)行對比，完成證明過程。這種方法屬于問題解決中的()。A.反推法B.算法式C.簡化法門D.類比法【答案】A33、為心理評估搜集數(shù)量化資料的常用工具是（）。A.心理測驗(yàn)B.心理分析C.心理輔導(dǎo)D.心理咨詢【答案】A34、學(xué)習(xí)某資料，10遍正好記住，那么學(xué)習(xí)效果最好的學(xué)習(xí)遍數(shù)是()。A.8B.15C.12D.10【答案】B35、關(guān)于目標(biāo)心率的表述不正確的是（）A.運(yùn)動時(shí)的心率B.作為訓(xùn)練時(shí)運(yùn)動強(qiáng)度的監(jiān)測指標(biāo)C.以個(gè)體運(yùn)動時(shí)的平均心率計(jì)算D.也稱為靶心率E.可通過頸動脈或四肢動脈直接測量【答案】C36、世界上最早普及初等義務(wù)教育的國家是()。A.英國B.法國C.德國D.日本【答案】C37、通過創(chuàng)設(shè)良好的情境，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生品德的方法是()。A.說服法B.榜樣法C.鍛煉法D.陶治法【答案】D38、良好的師生關(guān)系是教育教學(xué)取得成功的（）。A.必然結(jié)果B.必要保證C.必然要求D.必然趨勢【答案】B39、把兩個(gè)年級以上的學(xué)生編在一個(gè)教室里。有一-位教師在同一堂課內(nèi)分別對不同年級的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的教學(xué)組織形式是().A.復(fù)式教學(xué)B.單式教學(xué)C.設(shè)計(jì)教學(xué)D.道爾頓制【答案】A40、“因材施教”體現(xiàn)了人的身心發(fā)展的（）。A.順序性B.互補(bǔ)性C.差異性D.階段性【答案】C41、小學(xué)教育在義務(wù)教育中的地位主要表現(xiàn)在()。A.強(qiáng)制性、發(fā)展性、基礎(chǔ)性B.普及性、基礎(chǔ)性、發(fā)展性C.強(qiáng)制性、發(fā)展性、普及性D.普及性、基礎(chǔ)性、強(qiáng)制性【答案】D42、在教師的人格中兩種重要的特征對教學(xué)效果有顯著影響:-是富于激勵(lì)和想象的傾向想:二是()。A.說到做到B.敬業(yè)精神C.熱心和同情心D.重義氣講交情【答案】C43、兒童多動綜合癥的高峰發(fā)病年齡為（）。A.3~5歲B.5~7歲C.8~10歲D.十一二歲【答案】C44、基礎(chǔ)教育課程改革的主要理論依據(jù)是()A.結(jié)構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論B.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論C.行為主義學(xué)習(xí)理論D.聯(lián)接主義學(xué)習(xí)理論【答案】B45、小學(xué)德育的基本和關(guān)鍵是()。A.政治教育B.思想教育C.道德教育D.心理健康教育【答案】C46、根據(jù)成就動機(jī)理論，趨向成功的學(xué)生最可能選擇的任務(wù)的成功概率為()。A.25%B.90%C.75%D.50%【答案】D47、典型心絞痛特點(diǎn)：在持續(xù)時(shí)間及緩解方面表現(xiàn)為疼痛出現(xiàn)后，常逐漸加重，持續(xù)（）分鐘自行緩解A.1～5B.2～6C.3～7D.4～8E.5~9【答案】A48、當(dāng)今教育改革的核心是()A.教學(xué)方法改革B.教育評價(jià)制度改革C.課程改革D.教育結(jié)構(gòu)改革【答案】C49、近年來在世界范圍內(nèi)興起的使所有人都能受到基本教育的運(yùn)動是指（）。A.多元教育B.終身教育C.民主教育D.全民教育【答案】D50、20世紀(jì)早期，主張“生活即教育”、“社會即學(xué)?！?、“教學(xué)做合一”，對改造中國舊教育做出偉大貢獻(xiàn)的教育家為（）。A.蔡元培B.陶行知C.楊賢江D.徐特立【答案】B多選題（共25題）1、教育的本質(zhì)特點(diǎn)是（）。A.傳授性B.積累知識C.有意識D.有目的性E.有序性【答案】CD2、教育心理學(xué)對教有實(shí)踐的作用有()。.A.描述B.解釋C.預(yù)測D.控制【答案】ABCD3、課時(shí)計(jì)劃的內(nèi)容包括()。A.學(xué)科名稱B.學(xué)期教學(xué)總要求C.教學(xué)內(nèi)容D.課時(shí)劃分【答案】AC4、溝通對于學(xué)校管理來說，有以下哪些功能?（）A.作出判斷評價(jià)B.信息傳遞C.控制D.激勵(lì)E.情感交流【答案】BCD5、針對小學(xué)四年級學(xué)生在語文閱讀方面存在的困難，我們可以運(yùn)用教育心理學(xué)中哪些手段來查找困難的癥結(jié)?（）A.智力測驗(yàn)B.閱讀測驗(yàn)C.與此相關(guān)的生理方面的健康檢查D.心理輔導(dǎo)【答案】ABC6、下列哪些家庭教養(yǎng)方式有助于兒童的優(yōu)良態(tài)度與品德的形成與發(fā)展?（）A.權(quán)威B.民主C.放縱D.信任E.容忍【答案】BD7、學(xué)生是具有發(fā)展的（）的人。A.特點(diǎn)B.潛能C.主體D.需要E.價(jià)值【答案】BD8、斯金納認(rèn)為有機(jī)體的行為有（)。A.應(yīng)答性行為B.習(xí)得性行為C.操作性行為D.強(qiáng)化行為E.消退行為【答案】AC9、克拉斯沃爾和布盧姆將態(tài)度的水平分為（）。A.接受B.反應(yīng)C.評價(jià)D.組織E.性格化【答案】ABCD10、課堂的三大要素是（）。A.教師B.學(xué)生C.學(xué)習(xí)過程D.學(xué)習(xí)情境【答案】BCD11、保護(hù)未成年人應(yīng)該遵循的原則是（）A.平等原則B.尊重未成年人的人格尊嚴(yán)C.適應(yīng)未成年人身心發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)D.教育與保護(hù)相結(jié)合E.家庭與學(xué)校相結(jié)合【答案】BCD12、態(tài)度與品德學(xué)習(xí)的過程包括的三個(gè)階段是。A.依從B.逆反C.認(rèn)同D.內(nèi)化E.統(tǒng)一【答案】ACD13、《義務(wù)教育法》的立法宗旨包含().A.發(fā)展基礎(chǔ)教育B.發(fā)展職業(yè)教育C.促進(jìn)社會主義物質(zhì)文明建設(shè)D.促進(jìn)社會主義精神文明建設(shè)【答案】ACD14、馬克思主義教育學(xué)認(rèn)為，教育起源于（）。A.兒童對成人模仿的需要B.傳遞生產(chǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)的社會需要C.人類生存的需要D.人的自身發(fā)展的需要E.社會安寧的需要【答案】BCD15、孔子的教育主張包括（）。A.兼愛B.有教無類C.學(xué)而時(shí)習(xí)之D.教學(xué)相長【答案】BC16、布盧姆等人在其教育目標(biāo)分類系統(tǒng)中將教學(xué)目標(biāo)分為（）。A.認(rèn)知目標(biāo)B.情感目標(biāo)C.動作技能目標(biāo)D.思想目標(biāo)【答案】ABC17、教師進(jìn)行說服教育時(shí)，只提出正面材料的情況有（）。A.對理解能力有限的低年級學(xué)生B.理解能力較高的高年級學(xué)生C.學(xué)生沒有相反的觀點(diǎn)時(shí)D.學(xué)生原本就有相反的觀點(diǎn)時(shí)E.說服的任務(wù)是解決當(dāng)務(wù)之急時(shí)【答案】AC18、下列屬于道德情感的有（）。A.義務(wù)感B.責(zé)任感C.事業(yè)感D.自尊感E.集體主義【答案】ABCD19、小學(xué)教育目的的客觀依據(jù)是（）的發(fā)展水平。A.我國的國情B.社會政治C.經(jīng)濟(jì)D.文化【答案】BCD20、我國小學(xué)德育特點(diǎn)有()A.啟發(fā)性B.基礎(chǔ)性C.奠基性D.發(fā)展性【答案】BC21、按照所要測量的特征，測驗(yàn)可分為（）。A.創(chuàng)造力測驗(yàn)B.認(rèn)知測驗(yàn)C.人格測驗(yàn)D.神經(jīng)心理測驗(yàn)【答案】BC22、兒童強(qiáng)迫行為的主要表現(xiàn)包括（）。A.強(qiáng)迫性洗手B.強(qiáng)迫性計(jì)數(shù)C.強(qiáng)迫性甩頭發(fā)D.強(qiáng)迫性焦慮E.刻板的儀式性動作或其他強(qiáng)迫行為【答案】ABC23、我國目前小學(xué)教學(xué)原則包括循序漸進(jìn)原則、因材施教原則以及（）。A.直觀性原則B.啟發(fā)性原則C.鞏固性原則D.理論聯(lián)系實(shí)際原則E.實(shí)事求是原則【答案】ABCD24、影響課堂管理的因素有（）。A.教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格B.班級的規(guī)模C.班級的性質(zhì)D.學(xué)校的規(guī)章E.對教師的期望【答案】ABC25、具體運(yùn)算階段的思維特征有（）。A.多維思維B.思維的可逆性C.去自我中心D.命題思維E.具體邏輯推理【答案】ABC大題（共10題）一、單元檢測后，照例是一節(jié)講評課。上課不到十分鐘，王謹(jǐn)同學(xué)又在翻來覆去弄卷，我用嚴(yán)厲的目光看著他，他稍有收斂。過了一會他又在下面翻找著什么，我只得來一個(gè)“殺一儆百”了?！巴踔?jǐn)”我大聲喝道：“你在干什么?”他臉陡的漲紅了，旋即一梗脖子：“我不想聽!”我聽了氣不一打處來，“你一|”竟一時(shí)語塞，但考慮到教學(xué)任務(wù)還沒有完成，于是我深深吸了一口氣，竭力平復(fù)自己內(nèi)心的憤懣。“你，既然不想聽，那就請到我的辦公室去休息吧!”我故作輕松的說。他可能考慮到當(dāng)時(shí)的態(tài)度，也有些后悔，于是走向辦公室，盡管極不情愿。問題：當(dāng)學(xué)生不愿聽時(shí)，怎么辦?這時(shí)如何協(xié)調(diào)好師生之間的關(guān)系？【答案】我認(rèn)為課堂上提倡教學(xué)民主非常重要，師生之間的“換位思考”是協(xié)調(diào)師生關(guān)系的關(guān)鍵。我們在教學(xué)時(shí)應(yīng)該敞開心扉，以平等的心態(tài)去和學(xué)生交流，只有走近他們，深入其中，知其所想，給其所需，站在學(xué)生的角度設(shè)計(jì)他們喜聞樂見的教案，遵循因材施教的原則，采取適合學(xué)生心理特點(diǎn)和接受能力的教學(xué)方法,才是學(xué)生最為欣賞的.學(xué)生不愿意聽就不能強(qiáng)行他去聽。二、劉老師說:我是小學(xué)老師，教的都是一些很淺顯的東西，只要花時(shí)間和精力把這些內(nèi)容熟悉-下就可以了，沒必要學(xué)習(xí)更深的專業(yè)知識，更沒必要去學(xué)習(xí)那些和我所教學(xué)科無關(guān)的知識。請從教師專業(yè)素養(yǎng)的角度對劉老師的話進(jìn)行評析【答案】劉老師的話是不正確的，她的認(rèn)識是片面的，沒有全面了解教師的專業(yè)素養(yǎng)。教師的專業(yè)素養(yǎng)是當(dāng)代教師質(zhì)量的集中體現(xiàn)，具體包括一下幾方面:(1)教師的學(xué)科知識素養(yǎng)教師的學(xué)科知識素養(yǎng)是教師勝任教學(xué)工作的基礎(chǔ)性要求，有別于其他專業(yè)人員學(xué)習(xí)同樣學(xué)科的要求。教師必須精通所教學(xué)科的基礎(chǔ)性知識和技能，熟悉學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)和各部分知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，了解與該學(xué)科相關(guān)的知識、學(xué)科的發(fā)展動向和最新的研究成果以及學(xué)科領(lǐng)域的思維方式和方法論。案例中,劉老師認(rèn)為小學(xué)老師教的東西很淺顯，沒必要學(xué)習(xí)更深的專業(yè)知識，這種看法是膚淺的。基礎(chǔ)知識與高深的知識之間有著密切的聯(lián)系，需要教師深入淺出，居高臨下，融會貫通。(2)教師廣泛的文化素養(yǎng)教師在具有一定的學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)之外，還必須有比較廣博的文化素養(yǎng)。首先是因?yàn)楦鏖T學(xué)科呈現(xiàn)綜合化的趨勢:其次是因?yàn)檎诔砷L中的小學(xué)生,興趣廣泛，求知欲強(qiáng):且今天的小學(xué)生獲取信息渠道廣泛，這就對教師提出了更高的要求。案例中,劉老師認(rèn)為沒必要學(xué)習(xí)和他所教學(xué)科無關(guān)的知識是一種狹隘的看法，一名教師如果不可能什么都懂,但廣泛涉獵各種知識,形成比較完整的知識結(jié)構(gòu)，是十分必要的。(3)教師的教育專業(yè)素養(yǎng)教育專業(yè)素養(yǎng)要求教師要敬業(yè)，具備先進(jìn)的教育理念，良好的教育能力和一定的研究能力。劉老師認(rèn)為自己沒必要進(jìn)行深入的研究學(xué)習(xí),必然會阻礙她教育專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。一名教師若缺乏教育專業(yè)素養(yǎng)，將無法完成“教書育人”的使命。劉老師認(rèn)為沒必要學(xué)習(xí)和所教學(xué)科無關(guān)的知識，顯然會阻礙他教育專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。總之，在教育教學(xué)中，作為一名教師，既要有精通的專業(yè)知識，又要具備廣博的文化素養(yǎng)，還應(yīng)發(fā)展自己的教育能力,不斷提高教育水平，才能夠勝任教育教學(xué)工作。三、某市部分公辦小學(xué)，家長只要繳納一定的費(fèi)用，孩子就可以享受優(yōu)質(zhì)師資、小班授課、軟硬件升級的“貴族班”待遇。學(xué)校的解釋是國家財(cái)政撥款并不能夠完全滿足學(xué)校發(fā)展的需要，因此學(xué)校只能想辦法找出路。請用教育法規(guī)知識分析學(xué)校的這種做法是否正確，為什么?！敬鸢浮浚?）這些學(xué)校的做法不正確。（2）我國《義務(wù)教育法》規(guī)定，實(shí)施義務(wù)教育，不收學(xué)費(fèi)、雜費(fèi)。（3）學(xué)校通過收取費(fèi)用來讓學(xué)生享受不同的教育條件明顯是違反《義務(wù)教育法》的，這種做法不僅給家長帶來諸多困擾，也使教育公平的原則被異化。（4）對于這種做法，當(dāng)?shù)亟逃块T應(yīng)當(dāng)及時(shí)予以制止和查處。四、三年級某班，有一伙“小搗蛋”愛玩足球。為了玩球和看球，常影響學(xué)習(xí)，有時(shí)還遲到、曠課甚至幾次為了搶球和爭奪場地，與別班同學(xué)發(fā)生沖突。針對這一問題，班主任組織這些“小搗蛋”成立了一個(gè)球隊(duì)，選了隊(duì)長，并制定了隊(duì)規(guī)。此后，每天組織練球，在活動中練出了紀(jì)律、團(tuán)結(jié)、意志和自我控制能力。問題：請用德育原則分析這一案例?！敬鸢浮浚?）該案例遵循了德育的疏導(dǎo)原則。（2）疏導(dǎo)原則是指進(jìn)行德育要循循善誘，以理服人，從提高學(xué)生認(rèn)識入手，調(diào)動學(xué)生的主動性，使他們積極向上。（3）貫徹疏導(dǎo)原則的基本要求是：①講明道理，疏導(dǎo)思想。對小學(xué)生進(jìn)行德育，要注重?cái)[事實(shí)，講道理，做深入細(xì)致的思想工作，啟發(fā)他們自覺認(rèn)識問題，自覺履行道德規(guī)范：②因勢利導(dǎo)，循循善誘。小學(xué)生活潑愛動，興趣廣泛，喜歡參加自己愛好的活動。德育要善于把學(xué)生的積極性和志趣引導(dǎo)到正確方向上來：③以表揚(yáng)激勵(lì)為主，堅(jiān)持正面教育。對他們表現(xiàn)出的積極性和微小進(jìn)步，都要注意肯定，多加贊許、表揚(yáng)和激勵(lì)，引導(dǎo)他們逐步向前，以培養(yǎng)他們的優(yōu)良品質(zhì)。五、年底，學(xué)校對教師的年終考核制度進(jìn)行改革，在考核時(shí)加上了“學(xué)生評估教師”這一欄?？円怀鰜?，我竟是全校最低分，當(dāng)時(shí)我非常憤怒地對學(xué)生一-頓痛罵。學(xué)生都低著頭，滿臉的恐懼。第三天，我在改作業(yè)時(shí)，忽然看到一張小紙條，紙條上寫著:“老師，請你別再生我們的氣了，我們不是說你課上得不好，而是因?yàn)槟銊硬粍泳蛯ξ覀儼l(fā)脾氣、罵人，有時(shí)為一點(diǎn)小事大發(fā)雷霆，甚至不上課。說真的，聽你的課，我們總有-種壓抑感，生怕一不小心就被你罵。老師，真沒想到給你造成這么大的傷害。請?jiān)徫覀儼?”下面是10個(gè)學(xué)生的署名。問題:請你結(jié)合案例談?wù)劷處熑绾无D(zhuǎn)變學(xué)生觀，如何轉(zhuǎn)變自己的教育教學(xué)行為?！敬鸢浮拷虒W(xué)無小事，教師無小節(jié)。也許就是你的某一句話或是某一個(gè)不經(jīng)意的小事，在學(xué)生心中留下了不好的印象，從而影響了你最終的成績。在教學(xué)中，教師對學(xué)生的教育應(yīng)曉之以理，動之以情，耐心說服教育，真誠與之溝通。老師的職責(zé)是教書育人，學(xué)生在學(xué)校里，每天都要和多門學(xué)科的任課教師接觸，他們對教師的了解程度及所獲得的信息量比學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和其他教師多，故教師應(yīng)關(guān)注和重視學(xué)生的評價(jià)。每一位教師在向他們“傳道、授業(yè)、解惑"的過程中無疑是在展示自己，所以，教師應(yīng)放下架子，善待每一位學(xué)生的評價(jià)。六、很多教師在教學(xué)過稈中都冇這樣的體會：在講課過稈中，冇的學(xué)生會在下而冇各種小動作或是插話進(jìn)來：在自學(xué)或做練習(xí)時(shí)，冇的同學(xué)會竊竊私語或是很自由的討論問題：在課堂討論的時(shí)候更是難以把握，學(xué)生會爭論不休：在課間休息時(shí)更是亂作一團(tuán)。問題：作為一名小學(xué)教師，對于上述現(xiàn)象，你的基木態(tài)度和常規(guī)做法是什么？【答案】基木態(tài)度：課堂確實(shí)需要紀(jì)律，但課堂氣氛更加重要。課堂紀(jì)律要冇助于營造一個(gè)良好的課堂氣氛，符合兒童的生理和心理發(fā)展特點(diǎn)，容納兒童的不同個(gè)性。學(xué)生的動作與聲音(言為心聲)是學(xué)生成長的一部分，學(xué)校應(yīng)適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展，允許學(xué)生比較自由地參與。動作和語言是兒童情緒、情感的伴隨物，在激烈的討論中兒童可以表達(dá)自己內(nèi)心的喜悅、憤怒、遺憾和沮喪。教師要與學(xué)生分享這種情感。常規(guī)做法：不追求課堂的絕對安靜，保持稍稍的喧鬧。改變課堂的權(quán)威結(jié)構(gòu)和主體定位，即由教師作為權(quán)威的主體和偏向于教師的權(quán)威結(jié)構(gòu)向以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體、師生民主平等的權(quán)力結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變。七、在小學(xué)的一節(jié)關(guān)于“確定位置”的數(shù)學(xué)課上，老師在上課時(shí)拿出電影票詢間大家:“如果周末跟父母看電影，能否自己找到座位?是怎么找的?”然后又開展了“爭當(dāng)小小送信員”、下水果棋等一系列活動。讓學(xué)生了解如何確定位置。自學(xué)生順利將信投遞到正確位置時(shí)，教師都會夸獎(jiǎng)道:“真是個(gè)認(rèn)真準(zhǔn)確的投遞員”:當(dāng)學(xué)生發(fā)生錯(cuò)誤時(shí)，教師也會用善意的批評指出:“這位投遞員有點(diǎn)小粗心哦!"然后再讓他自己糾正錯(cuò)誤。請從學(xué)習(xí)動機(jī)激發(fā)的角度分析本案例?！敬鸢浮窟@節(jié)課教師充分運(yùn)用了學(xué)習(xí)動機(jī)激發(fā)的原理。(1)創(chuàng)設(shè)問題情境，實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)。(2)根據(jù)作業(yè)難度，恰當(dāng)控制動機(jī)水平。(3)充分利用反饋信息，妥善進(jìn)行獎(jiǎng)懲。(4)正確指導(dǎo)結(jié)果歸因，促使學(xué)生繼續(xù)努力。(根據(jù)結(jié)合案例和展開情況)八、心理學(xué)家做了這樣-一個(gè)實(shí)驗(yàn):從三個(gè)班中將成績排名后六位的學(xué)生抽出來，組成了一個(gè)18人的班級。心理學(xué)家對這18名學(xué)生進(jìn)行智力測驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)每一名學(xué)生智商都在正常范圍。于是要求這18名學(xué)生的任課老師對他們做到以下幾點(diǎn):(1)分析他們在學(xué)業(yè)上失敗的原因:(2).上課提問時(shí)，難度適當(dāng):(3)對回答問題，正確的同學(xué)給予鼓勵(lì)，回答錯(cuò)誤的同學(xué)給子肯定并耐心糾正錯(cuò)誤答案:(4)鼓勵(lì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，提高他們的自信心。后來，這18名同學(xué)在半年以后學(xué)習(xí)大有進(jìn)步，已經(jīng)不再是差生。問題:請結(jié)合以上材料試用動機(jī)理論分析。【答案】1.正確指導(dǎo)結(jié)果歸因:2.充分利用反饋信息:3.創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生難度的問題情境:4.運(yùn)用正強(qiáng)化的方式鼓勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步。九、某市部分公辦小學(xué)，家長只要繳納一定的費(fèi)用，孩子就可以享受優(yōu)質(zhì)師資、小班授課、軟硬件升級的“貴族班”待遇。學(xué)校的解釋是國家財(cái)政撥款并不能夠完全滿足學(xué)校發(fā)展的需要，因此學(xué)校只能想辦法找出路。請用教育法規(guī)知識分析學(xué)校的這種做法是否正確，為什么?！敬?/p>