【獨(dú)家】新人教版七年級(jí)歷史上冊(cè)全冊(cè)教案（歷史核心素養(yǎng)版）【獨(dú)家】新人教版七年級(jí)歷史上冊(cè)全冊(cè)教案（歷史核心素養(yǎng)版）唯物史觀、時(shí)空觀念、史料實(shí)證、歷史解釋、家國(guó)情懷第1課《中國(guó)早期人類的代表——北京人》教案一、課標(biāo)內(nèi)容知道北京人的特征；了解北京人發(fā)現(xiàn)的意義。知道化石是研究人類起源的主要證據(jù)。二、學(xué)情分析初一的學(xué)生剛剛接觸歷史學(xué)科，7年級(jí)教材主要是中國(guó)古代史，這段歷史比較久遠(yuǎn)，但通過日常生活中的影視劇等，對(duì)中國(guó)古代史有所接觸，上課可以通過多種形式的資料例如圖片、視頻等來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，采取問題探究教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的興趣，結(jié)合中國(guó)古代史教材的時(shí)序編排特點(diǎn)，歷史地圖等教學(xué)素材，使用圖表類分析、歸納知識(shí)及學(xué)生探究回答問題，培養(yǎng)學(xué)生歷史學(xué)科能力及學(xué)科素養(yǎng)。三、教材分析本課主要學(xué)習(xí)三塊內(nèi)容，主要以北京人為例講述我國(guó)境內(nèi)的早期人類。第一部分簡(jiǎn)要講述了早期人類的分布及元謀人，在第二、三部分重點(diǎn)講述了北京人的發(fā)現(xiàn)及北京人的特征。人類是從古猿發(fā)展而來，我國(guó)是人類發(fā)源的重要地區(qū)，北京人是迄今已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的猿人化石和相應(yīng)的舊石器時(shí)代早期遺址中考古資料最豐富的遺址之一，在中華文明史前階段占有重要地位。四、教學(xué)準(zhǔn)備1.將《中國(guó)早期人類的代表——北京人》自主學(xué)習(xí)任務(wù)單，給學(xué)生并提醒學(xué)生完成學(xué)習(xí)。2.將本課課件準(zhǔn)備好。3.查看本課目錄下自學(xué)檢測(cè)、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)、提升訓(xùn)練試卷。五、教學(xué)目標(biāo)1.核心素養(yǎng)：歷史學(xué)科五大核心素養(yǎng)分別是唯物史觀、時(shí)空觀念、史料實(shí)證、歷史解釋、家國(guó)情懷。本課教學(xué)活動(dòng)主要通過演示動(dòng)畫地圖、播放視頻資料，并開展學(xué)生自主學(xué)習(xí)、課堂探究討論的方式，進(jìn)行問題探究教學(xué)，以此培養(yǎng)學(xué)生時(shí)空觀念，史料實(shí)證的核心素養(yǎng)。2.學(xué)習(xí)目標(biāo)目標(biāo)1：通讀教材，完成自學(xué)檢測(cè)，初步了解我國(guó)境內(nèi)的早期人類、北京人的發(fā)現(xiàn)、北京人的特征三個(gè)子目相關(guān)內(nèi)容。目標(biāo)2：能夠通過《我國(guó)境內(nèi)主要遠(yuǎn)古人類遺址分布示意圖》，明確我國(guó)境內(nèi)早期人類分布的地理位置，能夠在地圖上正確指出元謀人、北京人等遺址位置；初步掌握識(shí)圖的基本方法，培養(yǎng)從圖片中提取有效歷史信息的能力。目標(biāo)3：通過觀看微課：北京人，并結(jié)合教材內(nèi)容學(xué)習(xí)，①掌握北京人的生活時(shí)間，明確北京人發(fā)現(xiàn)的具體地點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)過程；②思考?化石是怎樣形成的？對(duì)于我們研究早期人類有什么作用?，培養(yǎng)查閱歷史資料分析歷史問題的能力。（重點(diǎn)、難點(diǎn)）目標(biāo)4：通過觀看視頻：北京人的特征，①了解北京人的體貌特征及生產(chǎn)生活情況；②思考北京人生活的地理環(huán)境，探討地理環(huán)境與北京人產(chǎn)生的關(guān)系；③回顧總結(jié)本課知識(shí)，能夠概括北京人發(fā)現(xiàn)的意義，并認(rèn)識(shí)到中國(guó)是人類的發(fā)源地之一，周口店北京人遺址是世界著名的世界文化遺產(chǎn)，激發(fā)學(xué)生的歷史興趣，培養(yǎng)珍視人類文化遺產(chǎn)的意識(shí)。（重點(diǎn)、難點(diǎn)）六、教學(xué)活動(dòng)1.課堂導(dǎo)入師：同學(xué)們，這節(jié)課是大家進(jìn)入初中以來的第一節(jié)歷史課。對(duì)于歷史，大家并不陌生，通過書籍和影視劇，我們了解了許多歷史知識(shí)和歷史故事。下面，請(qǐng)大家說說你知道的歷史知識(shí)、歷史故事、歷史人物。（讓學(xué)生根據(jù)自己的已有認(rèn)識(shí)回答）師：自從有了人，就有了人類歷史。關(guān)于人類的起源，古今中外有許多美麗的神話傳說。同學(xué)們知道哪些關(guān)于人類起源的神話傳說呢?（讓學(xué)生思考后回答）師：有關(guān)人類起源，無論西方的上帝造人，還是中國(guó)的女媧摶土造人，都是神話傳說。那么，人類到底是怎樣誕生的呢?誰是祖國(guó)境內(nèi)最早的居民呢?他們又是怎樣生活的?今天，讓我們帶著這些疑問，一起學(xué)習(xí)《中國(guó)早期人類的代表——北京人》。2.講授新課出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，指引學(xué)生學(xué)習(xí)。（1）目錄（PPT呈現(xiàn)）本課三個(gè)子目：我國(guó)境內(nèi)的早期人類、北京人的發(fā)現(xiàn)、北京人的特征。（初步構(gòu)建架構(gòu)）（2）自主學(xué)習(xí)出示任務(wù)：任務(wù)一：【自學(xué)質(zhì)疑】結(jié)合電子教材或者教材，自主學(xué)習(xí)本課知識(shí)，完成自學(xué)檢測(cè)試題，并將疑惑點(diǎn)問題記錄反饋老師。反饋指導(dǎo)：學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師巡視，并結(jié)合授課端——課前預(yù)習(xí)——《中國(guó)早期人類的代表——北京人》自主學(xué)習(xí)任務(wù)單，任務(wù)一，《中國(guó)早期人類的代表——北京人》自學(xué)檢測(cè)，答案解析，處理學(xué)生自主學(xué)習(xí)反饋問題。（3）合作探究我國(guó)境內(nèi)的早期人類——講授法出示任務(wù)：任務(wù)二：【七嘴八舌】結(jié)合《我國(guó)境內(nèi)主要遠(yuǎn)古人類遺址分布示意圖》，快速找出遠(yuǎn)古人類遺址的分布位置，并大聲說出元謀人生活狀況。（時(shí)空觀念）反饋指導(dǎo)：觀察學(xué)生是否積極回答。元謀人是我國(guó)境內(nèi)目前確認(rèn)的最早的古人類，通過考古的發(fā)現(xiàn)我們可以看出元謀人已經(jīng)知道使用火，能夠制作工具。過渡：我國(guó)早期人類遺址中最著名的就是北京人遺址。北京人的發(fā)現(xiàn)出示任務(wù)：任務(wù)三：【小組探究】觀看微課：北京人，并結(jié)合教材P3頁內(nèi)容，小組合作完成問題1，問題2，問題3，并派代表展示小組學(xué)習(xí)成果。（史料實(shí)證、歷史解釋）問題1：說出北京人的生活時(shí)間，北京人發(fā)現(xiàn)的具體地點(diǎn)；問題2：用圖表或思維導(dǎo)圖等形式梳理出北京人的發(fā)現(xiàn)過程。問題3：思考：化石是怎樣形成的？對(duì)于我們研究早期人類有什么作用？反饋指導(dǎo)：學(xué)生積極討論，并形成小組討論學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行展示。問題1：時(shí)間：距今約70萬——20萬年地點(diǎn)：北京西南周口店龍骨山問題2：僅作參考，鼓勵(lì)學(xué)生多種形式展現(xiàn)問題3：生物死亡以后，埋在泥沙里，伴隨時(shí)間的推移，動(dòng)、植物尸體就會(huì)隨著泥沙的沉積慢慢被埋在地層深處。在極少數(shù)特殊的環(huán)境下，那里壓力相當(dāng)大，溫度十分高，沉積的泥沙慢慢就變成了一層巖石，地質(zhì)學(xué)上叫地層。而生物的堅(jiān)硬部分如骨骼以及貝殼等，也伴隨泥沙慢慢變?yōu)榈貙忧蚁駧r石一樣堅(jiān)硬；生物的那些柔軟部分，如葉子等，也會(huì)在地層中留下印跡。這種伴隨地層而形成的留有原生物印跡的石頭，就叫作化石?；纬珊?，無論地球上發(fā)生什么樣的變化，它都幾乎不會(huì)改變。所以，化石成了記錄地球歷史的特別文字。依據(jù)這些特別的文字，人們能了解地層的年齡及當(dāng)時(shí)的一些情況。總結(jié)：化石是研究遠(yuǎn)古人類歷史的重要證據(jù)。（史料實(shí)證）北京人的特征出示任務(wù)：任務(wù)四：【小組探究】觀看視頻：北京人的特征，并結(jié)合教材P4—5頁內(nèi)容，小組合作完成問題1，問題2，問題3，并派代表展示小組學(xué)習(xí)成果。（歷史解釋、史料實(shí)證、家國(guó)情懷）問題1：北京人的外貌特征是怎樣的？問題2：北京人的生產(chǎn)生活情況是怎樣的？問題3：概述北京人生活的地理環(huán)境，探討地理環(huán)境與北京人產(chǎn)生的關(guān)系。反饋指導(dǎo)：學(xué)生積極討論，并形成小組討論學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行展示。問題1：北京人的體貌特征?問題2：北京人生產(chǎn)生活情況？（從使用工具、火的使用、社會(huì)組織討論）問題3：中國(guó)境內(nèi)的遠(yuǎn)古人類主要分布在大江大河流域，為什么？（4）知識(shí)結(jié)構(gòu)任務(wù)五：【動(dòng)動(dòng)手】引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手制作本課知識(shí)結(jié)構(gòu)圖，并總結(jié)概括北京人發(fā)現(xiàn)的意義。（5）課堂小結(jié)中國(guó)是人類的發(fā)源地之一，周口店北京人遺址是著名的世界文化遺產(chǎn)，我們要珍視人類文化遺產(chǎn)。（6）當(dāng)堂達(dá)標(biāo)請(qǐng)調(diào)用互動(dòng)學(xué)習(xí)卡，使用隨堂訓(xùn)練——當(dāng)堂達(dá)標(biāo)，互動(dòng)學(xué)習(xí)，及時(shí)測(cè)評(píng)，高效課堂。七、課后作業(yè)請(qǐng)將課后作業(yè)欄目——提升訓(xùn)練—《我國(guó)早期人類的代表——北京人》課下完成鞏固練習(xí)。八、拓展提升推薦學(xué)生查看學(xué)生端拓展提升欄目資源或?qū)⒔處煻私虒W(xué)素材和拓展提升資源推第2課《原始農(nóng)耕生活》教案一、課標(biāo)內(nèi)容了解半坡居民、河姆渡居民的生活和原始農(nóng)業(yè)的產(chǎn)生。知道考古發(fā)現(xiàn)是了解史前社會(huì)歷史的重要依據(jù)。二、學(xué)情分析經(jīng)過第1課的學(xué)習(xí)，初步了解了我國(guó)境內(nèi)的原始人類，本課繼續(xù)學(xué)習(xí)原始人類的相關(guān)內(nèi)容，主要學(xué)習(xí)原始的農(nóng)耕生活，原始社會(huì)距今比較久遠(yuǎn)，對(duì)于學(xué)生來說相對(duì)比較陌生，結(jié)合初一學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，教學(xué)中將問題探究、歸納總結(jié)、比較與講解結(jié)合起來，充分運(yùn)用微課、影視頻、圖片，注重現(xiàn)代信息技術(shù)與歷史教學(xué)的整合，利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)組織教學(xué)，使學(xué)生能夠直觀、形象的學(xué)習(xí)、掌握本課知識(shí)。為了更好的培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力及時(shí)空素養(yǎng)，采取調(diào)整教材子目順序，先總體講解原始農(nóng)業(yè)的發(fā)展，再分講河姆渡人的生活和半坡居民的生活。三、教材分析本課主要學(xué)習(xí)三塊內(nèi)容，半坡居民的生活、河姆渡人的生活，原始農(nóng)業(yè)的發(fā)展，半坡居民的生活和河姆渡人的生活是并列關(guān)系，是本課的重點(diǎn)和核心內(nèi)容，原始農(nóng)業(yè)的發(fā)展與前兩個(gè)子目之間是具體到抽象的歸納概括關(guān)系，且是本課的難點(diǎn)。四、教學(xué)準(zhǔn)備1.將《原始農(nóng)耕生活》自主學(xué)習(xí)任務(wù)單，發(fā)送給學(xué)生并提醒學(xué)生在我的作業(yè)中查收完成學(xué)習(xí)。2.準(zhǔn)備本課教學(xué)課件。3.查看本課自學(xué)檢測(cè)、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)、提升訓(xùn)練試卷。五、教學(xué)目標(biāo)1．核心素養(yǎng)：歷史學(xué)科五大核心素養(yǎng)分別是唯物史觀、時(shí)空觀念、史料實(shí)證、歷史解釋、家國(guó)情懷。本課教學(xué)活動(dòng)主要通過播放視頻資料、展示博物館圖片資料，并開展學(xué)生自主學(xué)習(xí)、課堂探究討論的方式，進(jìn)行問題探究教學(xué)，并調(diào)整教材子目順序，以此培養(yǎng)學(xué)生時(shí)空觀念，史料實(shí)證、歷史解釋的核心素養(yǎng)。2．學(xué)習(xí)目標(biāo)目標(biāo)1：通讀教材，完成自學(xué)檢測(cè)，初步了解半坡居民的生活、河姆渡人的生活、原始農(nóng)業(yè)的發(fā)展三個(gè)子目相關(guān)內(nèi)容。目標(biāo)2：觀看微課并閱讀教材，能夠知道原始農(nóng)業(yè)的興起及其重要意義。初步學(xué)習(xí)對(duì)具體歷史資料進(jìn)行歸納、概括，得出歷史結(jié)論的歷史思維方法。（難點(diǎn)）目標(biāo)3：觀看微課并閱讀教材，小組間進(jìn)行積極討論探究，分析、歸納、概括出河姆渡人、半坡居民的生活狀況。認(rèn)識(shí)我們的祖先在生產(chǎn)勞動(dòng)中表現(xiàn)出來的智慧與成就，產(chǎn)生崇敬之情，從而達(dá)到對(duì)祖國(guó)悠久歷史的認(rèn)同和尊重。（重點(diǎn)）目標(biāo)4：分析、比較河姆渡人與半坡居民的生活狀況的差異，認(rèn)識(shí)到南北生活的差異及自然環(huán)境的重要影響。六、教學(xué)活動(dòng)1．課堂導(dǎo)入師：播放影片《瘋狂原始人》尋找食物片段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，設(shè)置疑問：?jiǎn)渭兊囊揽坎杉歪鳙C來獲取食物，會(huì)有哪些不足之處？有什么好的方法能讓原始人的生活有保障呢？（讓學(xué)生根據(jù)自己的已有認(rèn)識(shí)回答）生：冬天食物匱乏會(huì)經(jīng)常挨餓為了獲得食物要走到很遠(yuǎn)的地方……種地、儲(chǔ)存糧食師：是啊，同步學(xué)們說得非常好！進(jìn)行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，飼養(yǎng)家畜，是解決食物來源不穩(wěn)定問題的最好辦法。農(nóng)耕是原始人類改善生存狀態(tài)的關(guān)鍵。今天，我們一起來學(xué)習(xí)第2課原始農(nóng)耕生活2．講授新課出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，指引學(xué)生學(xué)習(xí)。（1）目錄（PPT呈現(xiàn)）本課三個(gè)子目：原始農(nóng)業(yè)的發(fā)展、河姆渡人的生活、半坡居民的生活（調(diào)整教材子目錄順序，初步構(gòu)建架構(gòu)）（2）自主學(xué)習(xí)出示任務(wù)：任務(wù)一：【自學(xué)質(zhì)疑】結(jié)合電子教材或者教材，自主學(xué)習(xí)本課知識(shí)，完成自學(xué)檢測(cè)試題，并將疑惑點(diǎn)問題記錄反饋老師。反饋指導(dǎo)：學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師巡視，并結(jié)合授課端——課前預(yù)習(xí)——《原始農(nóng)耕生活》自主學(xué)習(xí)任務(wù)單，任務(wù)一，《原始農(nóng)耕生活》自學(xué)檢測(cè)，答案解析，處理學(xué)生自主學(xué)習(xí)反饋問題。（3）合作探究原始農(nóng)業(yè)的發(fā)展——講授法出示任務(wù)：任務(wù)二：【七嘴八舌】觀看微課：原始農(nóng)業(yè)的產(chǎn)生，并閱讀課本第9頁至第10頁的內(nèi)容，回答?原始農(nóng)業(yè)興起的時(shí)間、興起地區(qū)、發(fā)展變化、興起和發(fā)展的重要標(biāo)志、興起和發(fā)展的意義?。反饋指導(dǎo)：觀察學(xué)生是否積極回答?！魰r(shí)間：距今10000年左右的新石器時(shí)代早期◆興起地區(qū)：中國(guó)黃河、長(zhǎng)江和淮河等流域◆發(fā)展變化：采集植物→栽培農(nóng)作物原始狩獵→飼養(yǎng)動(dòng)物刀耕火種→耒耜耕種◆興起和發(fā)展的重要標(biāo)志農(nóng)作物種植、家畜飼養(yǎng)的出現(xiàn)以及聚落、磨制工具的發(fā)展，是原始農(nóng)業(yè)興起和發(fā)展的重要標(biāo)志。◆興起和發(fā)展的意義原始農(nóng)業(yè)為古代文明社會(huì)的形成奠定了重要的物質(zhì)基礎(chǔ)。過渡：距今10000年左右，在中國(guó)的長(zhǎng)江、黃河和淮河等流域興起了原始農(nóng)業(yè)，為古代文明社會(huì)的形成奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)。古代原始農(nóng)耕文化的遺址可謂星羅棋布，而最為典型的代表一個(gè)在黃河流域，另一個(gè)在長(zhǎng)江流域。結(jié)合PPT展示遺址圖，培養(yǎng)學(xué)生時(shí)空觀念。過渡：黃河流域的典型代表是半坡原始居民，長(zhǎng)江流域的典型代表是河姆渡原始居民，他們的生產(chǎn)生活有相似之處，也有很大差異。讓我們先走進(jìn)河姆渡原始居民的生活，了解一下他們的生產(chǎn)生活狀況。河姆渡人的生活出示任務(wù)：任務(wù)三：【小組探究】觀看微課：河姆渡人的生活，并閱讀課本第8頁至第9頁，小組合作完成問題1，問題2，問題3，問題4，并派代表展示小組學(xué)習(xí)成果。1．他們的飯桌上會(huì)有什么食物？2．他們使用的是什么樣的工具？3．他們的居住條件怎樣？4．他們有什么手工制品嗎？反饋指導(dǎo)：學(xué)生積極討論，并形成小組討論學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行展示。學(xué)生回答后，老師結(jié)合圖片展示河姆渡博物館中的展品，讓學(xué)生了解一下河姆渡人真實(shí)的生活場(chǎng)景。并出示答案。1．他們的飯桌上會(huì)有米飯、豬肉、狗肉、牛肉。提示：我國(guó)是世界上最早種植水稻的國(guó)家。2．他們使用的工具是骨耜和磨制石器，并已經(jīng)挖掘水井，飲水方便。提示：在河姆渡遺址發(fā)現(xiàn)了木結(jié)構(gòu)水井，這是迄今發(fā)現(xiàn)年代最早的木構(gòu)水井。3．他們居住干欄式房屋。探究：河姆渡居民干欄式房屋的優(yōu)點(diǎn)和原因。優(yōu)點(diǎn)：通風(fēng)防潮，上面住人，下面養(yǎng)牲畜。原因：江浙地區(qū)地勢(shì)低，潮濕溫?zé)帷?．他們的手工制品有陶器、玉器、樂器骨哨、象牙雕刻、骨制品和漆制品。設(shè)計(jì)意圖：1．通過微課學(xué)習(xí)及閱讀課本歸納答案的方式，培養(yǎng)學(xué)生搜取有效歷史信息、歸納歷史問題的能力。2．通過展示展品，讓學(xué)生對(duì)河姆渡居民的生產(chǎn)生活狀況有直觀的認(rèn)識(shí)，對(duì)原始農(nóng)業(yè)、原始手工業(yè)水平有深刻的認(rèn)識(shí)。過渡：教師：我們完成了對(duì)河姆渡居民農(nóng)耕生活的學(xué)習(xí)，現(xiàn)在讓我們一起總結(jié)一下，請(qǐng)同學(xué)們完成表格內(nèi)容。出示任務(wù)：多媒體圖片，展示問題。反饋指導(dǎo)：學(xué)生完成，教師展示答案。學(xué)生活動(dòng)預(yù)期效果：學(xué)生通過復(fù)習(xí)，結(jié)合課本總結(jié)歸納出上述問題并能熟練記憶。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生落實(shí)課本重點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí)，通過知識(shí)的強(qiáng)化加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。過渡：教師：我們了解了河姆渡人的原始農(nóng)耕生活，現(xiàn)在讓我們走進(jìn)農(nóng)耕文化的另一個(gè)典型代表，那就是黃河流域的半坡居民，看看他們的農(nóng)耕生活又是怎樣的一幅場(chǎng)景。半坡居民的生活出示任務(wù)：任務(wù)四：【小組探究】觀看微課：半坡居民的生活，并閱讀課本第6頁至第8頁，小組合作完成問題1，問題2，問題3，問題4，并派代表展示小組學(xué)習(xí)成果。1．他們使用的是什么樣的工具？2．他們的食物都有哪些？你認(rèn)為他們的食物來源是什么？3．他們的居住條件怎樣？4．他們還會(huì)制作什么手工制品嗎？設(shè)計(jì)意圖：通過微課及閱讀課本歸納答案的方式，培養(yǎng)學(xué)生搜取有效歷史信息、綜合分析歷史問題的能力。反饋指導(dǎo)：學(xué)生積極討論，并形成小組討論學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行展示。學(xué)生回答后，老師結(jié)合圖片展示半坡博物館中展品的相關(guān)圖片，并出示答案。1．半坡人主要使用磨制石器、骨器、角器，另外也使用弓箭、長(zhǎng)矛、石球，以及魚叉、漁鉤、漁網(wǎng)等工具。2．食物有粟、豬肉、狗肉、獵取的動(dòng)物肉、采集的野果。食物來源主要是種植的農(nóng)作物和飼養(yǎng)的家畜，其次為獵取的動(dòng)物和采集的野果。并提示：①我國(guó)是世界上最早種植粟和蔬菜的國(guó)家。②半坡原始居民開始飼養(yǎng)家畜3．居住在半地穴式房屋內(nèi)。學(xué)生探究：探