年二泉映月感悟(實(shí)用8篇)二泉映月感悟篇一

《二泉映月》全曲共分為六段，經(jīng)受了五次變奏。隨著音樂的陳述、引伸和綻開，所表達(dá)的情感得到更加充分的抒發(fā)。其變奏手法主要是經(jīng)過句幅的擴(kuò)充和減縮，并結(jié)合旋律活動音區(qū)的上升和下降，以表現(xiàn)音樂的進(jìn)展和迂回前進(jìn)。

它的多次變奏深化了主題。全曲速度變化不大，但其力度變化幅度大，從pp至ff。每逢演奏長于四分音符的樂音時，用弓輕重有變、忽強(qiáng)忽弱、音樂時起時伏，使音樂略帶幾分悲惻的心情。它仿佛是一聲膚淺苦痛的嘆息，是在樂曲開頭之前，已經(jīng)在心中悄悄地說了好久了，不知不覺地發(fā)出了這聲嘆息。

a+b+c三個樂句構(gòu)成全曲的主題旋律。a樂句為閑逛主題，心情悲傷、沉重，仿佛一個老藝人在坎坷不平的人生道路上徘徊、流浪，而又不甘心向命運(yùn)屈服。此樂句與阿炳躊躇街頭、邊走邊奏的步伐相吻合。之后，b+c抗?fàn)幹黝}第一次呈示，在徵音上終止。樂句仿佛在向蒼天提出了悲憤的疑問：”生活為什么這樣困難，人生又為什么這樣坎坷。“下一句音高突然下跌八度，進(jìn)入兩小節(jié)的過門樂句，使昂揚(yáng)的心情臨時安靜了下來。

其次樂段抗?fàn)幹黝}其次次呈示，較第一次更為激揚(yáng)，在高音上持續(xù)的時間更長，羽音6上的顫弓音構(gòu)成了樂曲的第一次小高潮。生動地表現(xiàn)了阿炳在苦難中奮力掙扎的情形。

這一段與抗?fàn)幹黝}第一次呈示一樣，終止在徵音上，這種合頭合尾的形式也是典型的中國民間音樂結(jié)構(gòu)形式之一。用在《二泉映月》中顯得非常自然貼切，絲毫沒有套用之感。兩小節(jié)小過門以后有四小節(jié)的大過門，演奏比較寬敞一些，體現(xiàn)了阿炳對生活依舊布滿了信念。

由于我們此刻二胡所演奏的樂譜都是王國潼的刪節(jié)譜，下頭三十三小節(jié)可刪去，而直接演奏抗?fàn)幹黝}的第五次呈示段。這是樂曲的高潮樂段，我們仿佛能夠聽到阿炳從心靈底層迸發(fā)出來的生氣至極的呼喊聲。那是阿炳的靈魂在疾聲呼喊，是對命運(yùn)的掙扎與抵抗?也是對完善生活的憧憬和追求。

變疑問為感嘆，然后是困惑、追尋、渴求、掙扎、奮斗。旋律經(jīng)兩次爬高后，曲調(diào)愈加高亢激越，感情愈加劇烈凄婉，用最強(qiáng)的力度奏出了全曲的最高音。仿佛要將這吃人的舊社會砸個粉碎。高潮以后，音高突然下跌二個八度，造成從懸崖陡壁跌入萬丈深淵的氣概，似乎從酷熱的激憤中突然被拉回到冰冷的現(xiàn)實(shí)之中。這四小節(jié)要演奏得特別寧靜而柔腸百轉(zhuǎn)、欲訴無言。

最終是尾聲樂段，它雖然是抗?fàn)幹黝}的第六次呈示，但這一次要奏得輕快而富于幻想，以表達(dá)阿炳對將來完善生活的向往之情。末尾在詢問的音調(diào)中結(jié)束全曲，似乎在問蒼天：為何愚賢不辨、貧富不公。其音耐人尋味，然后漸漸遠(yuǎn)去。

二泉映月感悟篇二

1、通過朗讀、查閱溝通資料了解阿炳坎坷的一生，并通過朗讀理解4、5兩個重點(diǎn)段。從而能理解觀賞音樂《二泉映月》。

2、能有感情地朗讀并背誦這兩個重點(diǎn)段。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)

1、課前播放《二泉映月》，觀賞畫面

師：中秋之夜，瞎子阿炳又一次來到了漂亮的二泉，皎潔的月光照射著清冽的泉水，淙淙流淌的泉聲撥動了飽受窮困熬煎的阿炳的心弦。看，他用抖動的手操起了琴弦。聽，如泣如訴的琴聲在池畔久久回響。你從音樂里聽到了什么，用一句簡潔的話說說感受。（用仿佛聽到了、或看到了或感受到了）

2、《二泉映月》是阿炳幾十年心血的結(jié)晶，如今他已成千古絕唱，享譽(yù)世界。同學(xué)們想真正觀賞這首馳名中外的二胡曲的豐富內(nèi)涵，必需深刻理解樂曲背后的故事。

二、找精彩片段練讀

1、下面，老師請同學(xué)們找出文章中最精彩的部分自己練習(xí)朗讀，要求正確、流暢，假如能依據(jù)自己的理解有感情地朗讀就更好了。（板書：讀）

2、生自由朗讀，老師巡察指導(dǎo)。

3、生個別朗讀

三、理解重點(diǎn)片段并指導(dǎo)美讀

（1）讀了這兩句話，你們有什么問題要問嗎？（阿炳為什么小時侯聽不到聲音，長大了就能聽到了呢？阿炳為什么會從泉水中聽到這么多聲音呢？……）

（2）其實(shí)，解決這些問題并不難，只要知道阿炳的一生是怎樣度過的就可以了。課文中就有關(guān)阿炳身世的介紹，看誰讀書最認(rèn)真，把他找出來有感情地讀一讀。

（3）一生有感情地朗讀第三段

（4）課文中介紹是特別簡潔的僅憑這樣的幾句話我們還不能深刻的理解阿炳的內(nèi)心世界。課前老師讓你們搜集了阿炳的有關(guān)資料，來談?wù)勀銓Π⒈牧私?。（同學(xué)談阿炳的故事）

（5）多媒體出示阿炳身世，指導(dǎo)朗讀。

阿炳，原名華彥鈞，江蘇無錫人。在中國音樂家的故事里找不到他的名字，由于他只是一個民間藝人。他是道士之子，自小便生活在道觀之中。父親和道觀中的樂器班子給了小阿炳最初的音樂熏陶。他就是在那里學(xué)會了二胡、琵琶、笛子等樂器的。后來，他又流落街頭，賣藝為生。不幸的是，21歲時，阿炳因病雙目失明，從今，阿炳墜入了黑暗的深淵，過著衣不蔽體、食不果腹的生活，在生死線上苦痛地掙扎著。正由于他的一生坎坷不平，經(jīng)受了太多的苦痛、哀痛、所以，當(dāng)他在這個萬家團(tuán)聚的中秋之夜，孤獨(dú)地坐在二泉池畔，心中百感交集，才能從泉水中聽到——（引讀）膚淺的，難過的，激憤的，倔強(qiáng)的……(板書：嘆息、哭泣、傾訴、吶喊)

（6）下面請同學(xué)們再次朗讀這兩句話，這次朗讀要求同學(xué)們做到美讀。（板書：美）所謂美讀，就是在文章的激揚(yáng)處還他個激揚(yáng)，委婉處還他個委婉。

（7）生練讀，師巡察。

（8）生個別、集體美讀這一部分，必要時老師范讀。

四、理解重點(diǎn)片段（2）并指導(dǎo)美讀

1、出示：他禁不住拿起二胡，他要通過琴聲把積淀已久的情懷，傾吐給這茫茫月夜。

1）讀了這句話，你有什么問題要問嗎？（阿炳積淀已久的情懷是什么？）

2）這個問題的答案就在書上，請你認(rèn)真讀讀，劃下來。

3）生有感情地朗讀有關(guān)片段。

a）起初……

這段文字是用什么修辭手法的？應(yīng)當(dāng)用什么語調(diào)朗讀？（徐緩、抒情）自由讀，女生讀。

b）隨著……

這段文字應(yīng)用什么語氣讀？（語速加快，音調(diào)加高，讀出“勢不行擋”的氣概）

c）樂曲……

圈出表示樂曲特點(diǎn)的詞語？這兩對詞沖突嗎？

“他愛”的內(nèi)容能不能調(diào)換位置，為什么？

4）這些情感積淀在阿炳心中，久久無法宣泄，他要用琴聲傾訴自己對命運(yùn)的抗?fàn)?，對美妙將來的憧憬，就讓我們一起來觀賞吧。

6）同學(xué)有感情地朗讀。

五、熟讀成誦

1、同學(xué)們讀得真投入，已經(jīng)做到了美讀，想必其中的精彩片段已熟讀成誦了吧。請同學(xué)們選擇自己喜愛的片段，背下來。

2、指導(dǎo)背誦。

六、作業(yè)。

1、背誦課文4、5節(jié)

2、寫一段話，描寫月夜的美麗景色。下面的詞語可供選擇。（月光似水靜影沉璧賞月月光照水水波映月照射）

3、搜集我國有關(guān)傳統(tǒng)的民族樂器、民族樂曲，下節(jié)課開音樂觀賞會。

七、總結(jié)

同學(xué)們，我國像華彥鈞這樣的民間藝人還有許多，像《二泉映月》這樣不朽的民間音樂也有很多，這些都是我們民族藝術(shù)的精華。語文和音樂是相通的，盼望同學(xué)們課余時間多讀美文，多賞美樂，陶冶我們的情操，讓我們成為一個高尚的人。

二泉映月感悟篇三

熟識的樂曲，仿佛把我們帶入了山水秀麗的江蘇無錫：在我們的眼前，仿佛呈現(xiàn)出惠山“天下其次泉”那漂亮的景色。伴著泉水的涌動，這支動聽的樂曲又仿佛在向我們敘述著一個不平凡的故事。

曲子的名叫華彥鈞，誕生在江蘇無錫。他對民間音樂有著劇烈的愛好，從小就學(xué)了擊鼓，吹笛，拉二胡，彈琵琶。十五六歲時，已成為當(dāng)?shù)匾幻实臉穾?。而他三十四歲的時候，疾病使他雙目失明白。貧病交加的他，流落在街頭，生活極為艱苦。但他骨氣剛毅，從不懇求別人的施舍，而是以賣藝為生。他就是我們所熟識的——瞎子阿炳。阿炳長期生活于社會的底層，有著鮮亮的愛憎，他曾編演過很多樂曲，剛才我們所聽到的，就是阿炳的二胡曲代表作《二泉映月》。由于他生活在國民黨反動統(tǒng)治時期，他也曾編演過很多諷刺性的樂曲，向邪惡勢力挑戰(zhàn)，如《聽松》《漢奸的下場》等曲目，表達(dá)了他對日寇及漢奸的極大的義憤，而他所以也成為了反動當(dāng)局的眼中釘、肉中刺。1947年，阿炳遭國民黨毆打成疾，被迫停止了賣藝生活。

經(jīng)受了半個多世紀(jì)的坎坷歲月，阿炳最終盼到了全國的解放，他的藝術(shù)生涯也進(jìn)入到了一個新階段。1950年夏，中央音樂學(xué)院采訪了阿炳，并在匆忙中錄下了他所彈奏的《二泉映月》《聽松》《大浪淘沙》《昭君出塞》等六首樂曲。他還答應(yīng)半年后連續(xù)錄制二三百首二胡曲?？墒?，由于他長期患病舊社會的熬煎，竟于當(dāng)年12月4日吐血去世了。阿炳之死以及他數(shù)百首樂曲的失傳，不能不說是中國音樂史上永久無法彌補(bǔ)的一大損失。

《二泉映月》作為他僅保留下來的幾首曲目之一，顯得彌足寶貴。據(jù)說錄音后，楊先生問阿炳這支曲子的曲名時，阿炳說：‘這支曲子是沒出名字的，信手拉來，久而久之，就成了此刻這個樣貌?！瘲钕壬謫枺骸愠Ｔ谑裁吹胤嚼?？’阿炳回答：‘我常常在街頭拉，也在惠山泉庭上拉?！瘲钕壬摽诙?。‘那就叫《二泉》吧！’我說：‘光《二泉》不像個完整的曲名，奧曲里有首《三潭印月》，是不是能夠稱它為《二泉印月》呢？’楊先生說：‘印字是抄襲而來，不夠好，我們無錫有個映山河，就叫它《二泉映月》吧?！瓦@樣，《二泉映月》流傳了下來，而它也被看作是作是一生嘔心瀝血的藝術(shù)結(jié)晶?！抖吃隆芬砸环N抒情式的音樂語言，向我們描繪了月映惠山泉的景色和那無限深邃的感情。全曲共分為六段，經(jīng)受了五次變奏。

能夠說，這首曲子無論是在創(chuàng)作還是演奏上，都充分地表達(dá)出了心中的真摯感情，它不僅僅在國內(nèi)深得人民寵愛，也在國際樂壇上獲得了很高的評價。它以它膚淺、悠揚(yáng)而又不失激揚(yáng)的樂聲，撼動著千百萬人的心弦……世界聞名指揮家小澤征爾對該曲的評價：“我應(yīng)當(dāng)跪下來聽……”那是1978年，小澤征爾應(yīng)邀擔(dān)當(dāng)中央樂團(tuán)的首席指揮，席間他指揮演奏了勃拉姆斯的《其次交響曲》和弦樂合奏《二泉映月》（改編），當(dāng)時，小澤征爾并沒有說什么。

其次天，小澤征爾來到中央音樂學(xué)院特地傾聽了該院17歲女生姜建華用二胡演奏的原曲《二泉映月》，他感動得熱淚盈眶，呢喃地說：“假如我聽了這次演奏，我昨日肯定不敢指揮這個曲目，由于我并沒有理解這首音樂，所以，我沒有資格指揮這個曲目……這種音樂只應(yīng)跪下來聽?！闭f著說著，真的要跪下來。他還說：“斷腸之感這句話太相宜了”。同年9月7日，日本《朝日新聞》刊登了發(fā)自北京的專文《小澤先生感動的淚》?！抖吃隆纷源似筮^海，得到了世界樂壇的贊譽(yù)。

在中國音樂史占有重要地位的阿炳（1893—1950），其個人遭受是非常不幸的。他原名華彥鈞，小名阿炳。他幼年出家做道士，青年時當(dāng)過吹鼓手，中年時害眼疾無錢醫(yī)治而失明，從今流落街頭，靠賣藝糊口。他在黑暗和貧困中掙扎了幾十年，嘗盡了人世間的辛酸。他在饑寒交迫中度日，但卻人窮志不窮，應(yīng)對惡勢力的欺凌和淫威，他從不卑躬屈節(jié)，而總是與之抗?fàn)帲瑢χ曈?。在音樂藝術(shù)上，他總是廣取博采，勤學(xué)不輟，深深直根于民族民間的音樂土壤，從而使自我的吹拉彈唱無所不精，創(chuàng)作上也有所建樹。由于上述種種情景，使阿炳的樂曲和琴音民族風(fēng)格濃郁，并且很自然的帶有一種愁悶憤懣的情調(diào)和擰折不彎的大丈夫氣概。這些，或許就是《二泉映月》所以能廣為流傳，經(jīng)久不衰的緣由，也正這首樂曲感人的魅力所在。

二泉映月感悟篇四

惠山，那一泓清泉

你流淌著

無錫兒女的哭泣與吶喊

年輕的阿炳

瞪著失明的雙目

在你身邊

把命運(yùn)哀嘆

盡管月光如水

靜影沉璧

他卻只能傾聽

傾聽那流水潺潺

如泣如訴

回旋在心房

忽而那水，激奮如裂絹

發(fā)出倔強(qiáng)的吶喊

心在顫抖，凄然

這就是你

沉淀已久的心聲

跳動的音符

在激情的手中

拉出了奇妙的.旋律

委婉連綿

回旋在茫茫的夜空

那動聽起伏的琴音

是對將來美妙的憧憬

在煙波浩淼的水面

步步昂揚(yáng)，跌宕

二泉映月

你這不朽的樂章

以民族之魂的氣魄

踏入了國際樂壇的殿堂

6《二泉映月》.doc

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二泉映月感悟篇五

1.學(xué)會本課生字，綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

2.能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫月夜景色和由琴聲聯(lián)想《二泉映月》樂曲豐富內(nèi)涵的語句的意思，并能選用部分詞譜寫一段話，描繪自己所觀看到的月夜景色。

3.感受阿炳創(chuàng)作不朽名曲《二泉映月》的艱辛，學(xué)習(xí)他敢同命抗?fàn)?、矢志不渝追求美妙抱?fù)的精神。

4.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第4、5節(jié)。

[教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]

體會阿炳創(chuàng)作《二泉映月》的艱辛和這首名曲的豐富內(nèi)涵。

[教學(xué)時間]三課時。

一、談話導(dǎo)入新課

這一課我們連續(xù)學(xué)習(xí)《二泉映月》，一起讀課題目。

二、發(fā)覺一處美景

1.同學(xué)們，大家都已知道了《二泉映月》是一首聞名的二胡曲，但是關(guān)于“二泉映月”，還有一點(diǎn)，假如我不提示，大家就不肯定清晰，其實(shí)，“二泉映月”還是無錫惠山的一道聞名的風(fēng)景，就這篇課文，描寫“二泉映月”這道風(fēng)景的文字還真不少呢。

2.請你們快速掃瞄課文，找出文中描寫“二泉映月”這道風(fēng)景的文字說給大家聽一聽。

（1）無錫的惠山，樹木蔥郁，藤蘿搖曳。山腳下有一泓清泉，人稱“天下其次泉”。

（2）水面月光如銀，師父悄悄地傾聽著泉聲。

（3）月光似水，靜影沉璧，但阿炳再也看不見了，只有那淙淙的流水志縈繞在他的耳畔。

（4）月光照水，水波映月，樂曲久久地在二泉池畔回響，舒緩而又起伏，舒適而又激蕩。

（師生溝通）

4.課文中整整四處描寫“二泉映月”這首風(fēng)景，雖然這道風(fēng)景散見在課文的字里行間，但還是被我們一一發(fā)覺了，看來大家真會讀書。我呢，已經(jīng)把描寫二泉映月的美麗詞語都摘了下來，大家看大屏幕。

樹木蔥郁

藤蘿搖曳

一泓清泉

月光如銀

月光似水

靜影沉璧

月光照水

水波映月

5.試讀這些詞語，讀出一種感覺，輕輕地、緩緩地給人一種幽靜的月夜感覺。

三、感悟一段人生

1.面對這如銀的月光，這清亮的泉水，這一切的一切，對于雙目失明的阿炳來說，只是一片什么？——一片黑暗！

是的，“茫茫月夜，如銀月光”對雙目失明的阿炳來說只是一片——

“月光似水，靜影沉璧”對雙目失明的阿炳來說還是一片——

“月光照水，水波映月”對雙目失明的阿炳來說永久都是一片——

2.黑暗，除了黑暗還是黑暗，置身于黑暗世界中的阿炳，在那個中秋之夜，在那個二泉池畔，他在想些什么？他又在聽些什么？默讀課文，找出刻畫阿炳心理活動的句子，用筆寫寫自己的感受）

（生讀課文、寫感受）

3.通過閱讀感悟理解“坎坷”。

4.閉上眼睛，讓我們專心去聽，看這段話在你的眼前仿佛變成了怎樣的畫面？用自己的真情和想象，走進(jìn)阿炳生活的那個年月。

（生依據(jù)四個不同場景，想象阿炳的賣藝生涯，寫下來）

6.一邊是苦難、是屈辱、是凄慘，一邊是喜愛、是憧憬、是追求，這就是阿炳的一段坎坷人生！

四、觀賞一曲音樂

引讀：慢慢地，慢慢地——

想到自己被水果店的老板辱罵和毒打的那一幕——

引讀：慢慢地，慢慢地——

想到別人吃著團(tuán)聚飯，自己卻孤苦伶仃，無依無靠的那一刻——

引讀：慢慢地，慢慢地——

……

想到自己十多年的苦難，十多年的凄慘，十多年的屈辱，想到自己十多年的喜愛，十多年的憧憬，十多年的追求，阿炳從二泉的流水聲中聽到了這樣的聲音，我們一起來讀：

慢慢地，慢慢地——

（生讀，滿懷激qing地讀）

2.這聲音讓阿炳的心顫抖起來，他禁不信拿起二胡，他的手指在琴弦上不停地滑動著，流水、月光都變成了一個個動人的音符，從琴弦上流瀉出來，就這樣，一首不朽的二胡曲誕生了。

（播放《二泉映月》樂曲，生觀賞）

3.同學(xué)們，你們剛剛聽到的就是《二泉映月》，什么感覺？

4.《二泉映月》這首曲子，就寫在我們的書上，快速看課文，把描寫《二泉映月》這首曲子的段落找出來，帶著音樂給你的感覺和心情，專心地讀一讀這一段話。

（生分別讀開頭、高潮部分）

5.回憶《二泉映月》的升騰跌宕，步步昂揚(yáng)，一種氣概，一種力氣，像巨浪一樣在心中激蕩，生再讀高潮部分。

6.要把樂曲推向高潮，或許一個人的力氣小了一點(diǎn)，情愿讀的同學(xué)都站起來，用我們的全部力氣和氣概，把樂曲推向高潮。

（生再讀尾聲部分）

五、體會一片情懷

2.盡管社會是如此黑暗，他是如此窮困，他還要用這動人心弦的琴聲告知人們，他愛那——，他愛那——，他愛那——，他愛那——。

3.我們聽到的這一切的一切是什么？是阿炳積淀已久的一片情懷啊。

4.讓我們再次傾聽阿炳的《二泉映月》（生再讀）

是的，一個瞎子，一個藝人，一個乞丐，誰在乎他的情懷？誰在乎他的命運(yùn)，誰又在乎他的絕世才華，孤獨(dú)的阿炳，只好把自己的琴聲傾吐給這——二泉映月，他的人生，他的情懷，隨著他的琴聲融入了——二泉映月。

1.這真是一段人生盡坎坷，一片情懷付月光啊。

2.齊讀最終一節(jié)。

附板書：

二泉映月

一段人生盡坎坷

一片情懷付月光

二泉映月感悟篇六

教學(xué)設(shè)計(jì)（其次課時）

1、能有感情地朗讀課文。背誦第五自然段描寫琴聲的句子。

2、能聯(lián)系上下文，了解阿炳的艱辛歷程，感悟阿炳的滿腔情懷，體會琴聲的變化及其表達(dá)的思想感情。

3、學(xué)習(xí)仆人公敢于同命運(yùn)抗?fàn)帲钢静挥遄非竺烂畋ж?fù)的精神。教學(xué)重、難點(diǎn)：

體會樂曲旋律變化及樂曲豐富的內(nèi)涵。

多媒體課件

1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了《二泉映月》不僅是一首樂曲，而且還是一處漂亮的風(fēng)景。我們一起來看一看這漂亮的“二泉映月”。

2、出示詞語，讀詞語。

1．同學(xué)們，大家都已知道了《二泉映月》是一首聞名的二胡曲，但是關(guān)于“二泉映月”，還是無錫惠山的一道聞名的風(fēng)景。

2．請你們快速掃瞄課文，找出文中描寫“二泉映月”這道風(fēng)景的文字說給大家聽一聽。

（1）無錫的惠山，樹木蔥郁，藤蘿搖曳。山腳下有一泓清泉，人稱“天下其次泉”。

（2）水面月光如銀，師父悄悄地傾聽著泉聲。

（3）月光似水，靜影沉璧，但阿炳再也看不見了，只有那淙淙的流水志縈繞在他的耳畔。

（4）月光照水，水波映月，樂曲久久地在二泉池畔回響，舒緩而又起伏，舒適而又激蕩。

（師生溝通）

4．課文中整整四處描寫“二泉映月”這首風(fēng)景，我呢，已經(jīng)把描寫二泉映月的美麗詞語都摘了下來，大家看大屏幕。

樹木蔥郁藤蘿搖曳

一泓清泉月光如銀

月光似水靜影沉璧

月光照水水波映月

5．試讀這些詞語，讀出一種感覺，輕輕地、緩緩地給人一種幽靜的月夜感覺。

1、出示第三自然段，自由讀

2、就在這十多年中，阿炳留在無錫街頭的是什么樣的印象？

十多年過去了，師父早已離開人世，阿炳也因患眼疾而雙目失明。他成天帶著墨鏡，操著胡琴，賣藝度日。

3、理解“成天”：什么叫成天？就這樣始終過了多少年？

十多年過去了，阿炳成天――帶著墨鏡，成天――操著胡琴，成天――賣藝度日。

5、這一幕幕凄慘的畫面你們看到了嗎？阿炳的身心所承受的煎熬你們感受到了嗎？來，用朗讀表達(dá)出來。（讀）

“十多年過去了，師父早已離開人世，阿炳也因患眼疾而雙目失明。他成天戴著墨鏡，操著胡琴，賣藝度日?！?/p>

6、阿炳的一生布滿了坎坷，布滿了苦難，但是阿炳被命運(yùn)壓倒了嗎?他屈服了嗎？

“但是生活的窮困和疾病的熬煎，泯滅不了阿炳對音樂的喜愛和對光明的憧憬。他多么盼望有一天能過上安定幸福的生活?。　?/p>

6、又是一個中秋夜，還是在二泉池畔，阿炳回憶著一樁樁，一幕幕坎坷心酸的經(jīng)受，慢慢的，慢慢的，他聽到了――“慢慢地，慢慢地，他好像聽到了膚淺的嘆息，難過的哭泣，激憤的傾訴，倔強(qiáng)的吶喊??”

“慢慢地，慢慢地，他好像聽到了膚淺的嘆息，難過的哭泣，激憤的傾訴，倔強(qiáng)的吶喊??”

1、過渡：聽著，聽著，阿炳的心顫抖起來。他禁不住拿起二胡，拉起琴弦，就這樣一首不朽的樂曲誕生了。（放音樂）

2、談感受：剛才聽到的就是《二泉映月》，什么感受？

3、在課文中有一段長長的文字在描寫《二泉映月》這首樂曲，帶著音樂給你的感動讀讀這些句子吧。

（1）指名讀：劃出琴聲是怎樣變化的？

（起初，琴聲委婉連綿，有如山泉從幽谷中曲折而來，緩緩流淌。隨著旋律的升騰跌宕，步步昂揚(yáng)，樂曲進(jìn)入了高潮。月光照水，水波映月，樂曲久久地在二泉池畔回響，舒緩而又起伏，舒適而又激蕩。）

（2）同學(xué)們，其實(shí)琴聲的變化是可以用一條曲線畫出來的。來，伸出你寫字的手跟老師一起邊讀邊畫。

開頭時――這好像是阿炳在贊美惠山二泉的'美麗景色，在懷念對他恩重如山

的師父，在思考自己走過的人生道路。

高潮時――它以勢不行擋的力氣，表達(dá)出對命運(yùn)的抗?fàn)?，抒發(fā)了對美妙將來

的無限憧憬。

5、配樂讀，體會樂曲中包含著的深深的情懷

聽，認(rèn)真聽，你聽到的只是這琴聲嗎？你還聽到了誰的聲音？你聽到了誰的傾訴？你聽到的哪里只是音樂，你們聽到的分明是就炳的一片情懷啊!

這就是阿炳的《二泉映月》，這就是民族音樂的珍寶《二泉映月》，這就是世界音樂史上的不朽之作《二泉映月》。

1、1978年，世界聞名指揮家小澤征爾應(yīng)邀擔(dān)當(dāng)中央樂團(tuán)的首席指揮，席間他指揮演奏了弦樂合奏《二泉映月》。他感動得熱淚盈眶，喃喃地說：“這種音樂只應(yīng)跪下來聽。”

2、對某個人無比崇拜的時候才會朝他下跪。小澤征爾跪的是什么？他跪的是阿炳的什么精神？（板書：向命運(yùn)抗?fàn)帉γ烂顚淼臒o限憧憬）

3、總結(jié)：

生命的榮耀不在于命運(yùn)的凄慘，而在于他能夠在凄慘的命運(yùn)前頑強(qiáng)的站立起來，像阿炳那樣不屈不服的向命運(yùn)抗?fàn)?，像阿炳一樣身處逆境，卻對將來布滿憧憬，盼望之燈永久不滅。

4、你還想到了誰？

5、總結(jié)：

當(dāng)你身處逆境，當(dāng)你遭受厄運(yùn)，當(dāng)你需要向命運(yùn)挑戰(zhàn)時，你就去想想他們吧，像他們一樣英勇地與命運(yùn)作斗爭，像他們一樣永久懷著美妙的盼望。

觀賞阿炳的其他作品，如：二胡曲《聽松》、《寒春風(fēng)曲》，琵琶曲《大浪淘沙》、《昭君出塞》、《龍船》等，把你的感受寫下來。

二泉映月感悟篇七

不得不說，有些東西，經(jīng)過歲月的積淀后方能品出個中三味。

還記得第一次接觸二胡曲，就是聽瞎子阿炳的《二泉映月》。還處在懵懂年歲的我，對這二胡曲嗤之以鼻，是啊，既無《梁祝》的美麗音色，又無《夜曲》的膚淺高雅，甚至不如流行曲目的旋律明快，很快這首曲和二胡一起被我忘到了腦后。

再次聽見二胡，就是數(shù)年后的事了……猶記得當(dāng)時看cctv的節(jié)目，詳細(xì)講的什么已經(jīng)記不清了，然片花的伴奏樂器，卻是二胡。

時至今日，我仍不知當(dāng)時那短短幾秒鐘的二胡曲的出處。曲子初入耳，并無甚感受，幸而節(jié)目從始至終那段片花重復(fù)了多次，不知不覺，轉(zhuǎn)瞬即逝的曲調(diào)仿佛被人拉長，猛然驚醒，卻什么都想不起來，唯剩下凄涼。

是的，凄涼。

還聽說現(xiàn)在流傳的《二泉映月》，與阿炳的最高水準(zhǔn)相距甚遠(yuǎn)——錄音之時阿炳已經(jīng)荒廢二胡三年了，身子骨也大不如前。身體不好，手勁不夠，琴也是臨時找的。錄音完成之后三個月，窮困潦倒的阿炳病逝，生前所作300余首二胡