第實(shí)用的小學(xué)語(yǔ)文教案常用9篇

小學(xué)語(yǔ)文教案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：

（1）學(xué)習(xí)并掌捏本課的生字新詞。

（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。

（3）理解課文，感悟海洋的富饒，結(jié)合最后一個(gè)自然段編—個(gè)小故事。

2、過(guò)程與方法：

（1）體會(huì)句子分號(hào)與句號(hào)、逗號(hào)與頓號(hào)的不同用法。

（2）理清文章的條理，體會(huì)海洋的美麗以及作者對(duì)海洋的熱愛(ài)之情。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

（1）激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)、贊嘆海洋的思想感情。

（2）激發(fā)學(xué)生探索海洋、熱愛(ài)科學(xué)、探究科學(xué)的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)比較，了解分號(hào)與句號(hào)、逗號(hào)與頓號(hào)的不同。

教學(xué)難點(diǎn)：

感受海洋的富饒和美麗，激發(fā)熱愛(ài)海洋的情感。

教學(xué)準(zhǔn)備：

海洋的圖片或錄像

教學(xué)課時(shí)：

2課時(shí)

第一課時(shí)

一、解釋課題，話(huà)題導(dǎo)入

1、教師展示海洋的圖片或錄像，然后板書(shū)“海洋”。

2、學(xué)生讀“海洋”，教師導(dǎo)：同學(xué)們，讀了“海洋”這個(gè)詞語(yǔ)，你的腦海里呈現(xiàn)出哪些形容它的字詞來(lái)?(美麗、藍(lán)、波濤洶涌、一望無(wú)際、遼闊、深沉、深邃、富饒……)

3、教師板書(shū)“富饒的”．(學(xué)生讀“富饒的海洋”，教師指導(dǎo)學(xué)生讀出海洋的富饒以及作者的贊嘆之情)

4、教師導(dǎo)入：今天，我們就隨作者走進(jìn)這美麗、富饒的海洋，去感受一下誨洋的富饒。

二、初讀課文，整體感知

1、教師指名分段讀課文，其他同學(xué)帶著要求傾聽(tīng)。

(1)讀到生字新詞時(shí)，輕聲跟著——起讀。

(2)找出文中具有承上啟下作用的段落。

2、檢查生字新詞的認(rèn)讀情況。

(1)教師出示生字詞語(yǔ)卡片，指名讀一讀。

(2)教師強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)。

字音：“嗇”“藻”索”是平舌音；質(zhì)”宙”是卷舌音；“哺”的聲母是“b”，不能讀成“p”。

字形：“黎”的右上邊中間只有一撇；“供”的兩橫上短下長(zhǎng)；“基”中間只有兩橫。

(3)教師再出示詞語(yǔ)卡片，集體讀一讀。

(4)出示下列詞語(yǔ)卡片，在讀中積累：

無(wú)邊無(wú)際空曠偉大一塵不染萬(wàn)紫干紅詩(shī)情畫(huà)意

無(wú)垠蕩漾突兀愛(ài)慕慷慨繁衍洶涌澎湃

并駕齊驅(qū)廣闊燈火輝煌深邃

3、指名反饋文中的具有承上啟下作用的段落。

(1)“然而，最使我愛(ài)篡的……如今又毫不吝嗇地向人類(lèi)奉獻(xiàn)它的財(cái)富。”

(2)“盡管海洋如此富饒……邁進(jìn)一個(gè)科學(xué)利用海洋資潭的無(wú)限廣闊的天地?！?/p>

4、指導(dǎo)學(xué)生讀好這兩段話(huà)。

5、引導(dǎo)學(xué)生借助這兩段話(huà)，說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容．(海洋非常富饒，它無(wú)私地向人類(lèi)奉獻(xiàn)它的財(cái)富。但它的財(cái)富不是取不盡、用不竭的，因此，人類(lèi)正依_科學(xué)力量合理開(kāi)發(fā)和運(yùn)用海洋資源)。

6、指名反饋：可見(jiàn)本文的重點(diǎn)是什么?(介紹海洋的富饒)

7、學(xué)生讀課文，找出相關(guān)的段落。(指名反饋：第2—5自然段)

8、引導(dǎo)學(xué)生讀課文其余的三個(gè)自然段，說(shuō)說(shuō)它們主要寫(xiě)了什么。

9、指名反饋。

第一自然段：“我”愛(ài)大海。

第六、七自然段：人類(lèi)正在用科學(xué)的力量合理開(kāi)發(fā)海洋資源，未來(lái)的海洋將成為人們安居地的地方。

三、學(xué)習(xí)第一自然段，體會(huì)作者的情感

1、指名讀課文第一自然段，其他同學(xué)思考：這一自然段表達(dá)了作者怎樣的思想感情。

2、指名反饋。(熱愛(ài))

3、指名反饋：作者愛(ài)大海的什么，(愛(ài)大海的空曠、愛(ài)大海的偉大胸懷、愛(ài)大海的美麗景色、愛(ài)大海的詩(shī)情畫(huà)意)

4、教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第一自然段一、二兩句，讀出作者愛(ài)大海的強(qiáng)烈情感。

5、教師導(dǎo)入：大海有時(shí)候風(fēng)平浪靜，有時(shí)候波濤洶涌，作者的情感也隨著大誨的變化而變化。全班一起讀：

“每當(dāng)鳥(niǎo)語(yǔ)似的微波在無(wú)瑯的直絲絨線(xiàn)上蕩漾，一種溫柔的情章就會(huì)涌上我的心房；每當(dāng)爽兀而起的浪牛瘋狂地變幻、怒吼，一履無(wú)方的力量就會(huì)在我胸中激蕩?！?/p>

6、教師進(jìn)入情境導(dǎo)讀，讀出作者情感的變化。

教師優(yōu)美地；每當(dāng)鳥(niǎo)語(yǔ)似的微波在無(wú)垠的藍(lán)絲絨上蕩漾。

學(xué)生：一種慍柔的情意就會(huì)涌上我的心房。

教師激情：每當(dāng)突兀而起的浪峰瘋狂地變幻、怒吼。

學(xué)生：—股無(wú)窮的力量就會(huì)在我胸中激蕩。

7、教師示范讀，引導(dǎo)學(xué)生注意教師在各處停頓上的區(qū)別。

8、指名反饋。(句號(hào)停頓時(shí)間長(zhǎng)，分號(hào)比句號(hào)短一點(diǎn)，逗號(hào)又比分號(hào)短，頓號(hào)則更短)

9、教師介紹句號(hào)、逗號(hào)、分號(hào)、頓號(hào)的使用．(句號(hào)是陳述句末尾的停頓；逗號(hào)表示句子內(nèi)部的一般性停頓；頓號(hào)表示句中較短的并列詞語(yǔ)或短語(yǔ)之間的停頓；用在復(fù)句中表示并列分句間的停頓)。

10、指導(dǎo)學(xué)生抓住停頓長(zhǎng)短讀好這一句子。

四、課堂小結(jié)

教師小結(jié)：同學(xué)們，作者愛(ài)摹大海的美麗、空曠、詩(shī)情畫(huà)意……最使他愛(ài)慕的是大梅的富饒和慷慨。下節(jié)課我們就去了解大海的富饒和慷慨。

五、布置作業(yè)

1、抄寫(xiě)奉課的生字新詞。

2、有感情地朗讀課文。背誦課文第一自然段。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

8、富饒的海洋

一、“我”愛(ài)大海

二、海洋的富饒

三、合理開(kāi)發(fā)海洋資源

第二課時(shí)

一、聽(tīng)寫(xiě)、導(dǎo)入新課

1．教師組織學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)卜列詞語(yǔ)：

無(wú)邊無(wú)際溶解物質(zhì)探索宇宙一塵不染

愛(ài)慕富饒?jiān)娗楫?huà)意寶藏

2、教師導(dǎo)入：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道本文重點(diǎn)為我們介紹的是海洋的富饒和慷慨。今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，走進(jìn)海洋，了解海洋的富饒和慷慨。

二、合作探討，感悟海洋的富饒和慷慨

1、教師出示文中的過(guò)渡段，集體讀。

“然而，最使我愛(ài)慕的，還是大海的富饒與慷慨，是它用自己的乳汁哺育了我們最古老的祖先，如今又毫不吝嗇地向人類(lèi)奉獻(xiàn)它的財(cái)富?！?/p>

2、引導(dǎo)學(xué)生抓住第二部分的要點(diǎn)：同學(xué)們，我們說(shuō)過(guò)渡句有承上啟下的作用。通過(guò)這一自然段，你們知道課文接下來(lái)重點(diǎn)為我們介紹了什么呢？

3、讀文，找出相應(yīng)的段落。

海洋哺育了我們最古老的祖先：第三自然段。

海洋把財(cái)富奉獻(xiàn)給人類(lèi)：第四、第五自然段。

4、教師提出要求，學(xué)生小組合作探究。

(1)結(jié)合課文第三自然段，說(shuō)說(shuō)人類(lèi)發(fā)展的歷程，說(shuō)說(shuō)海洋在這一歷程中所起到的作用。

(2)海洋把它的哪些財(cái)富奉獻(xiàn)給人類(lèi)?

(3)小組內(nèi)交流搜集到的關(guān)于海汗資源的資料。

5、集體反饋。

(1)指名說(shuō)說(shuō)人類(lèi)發(fā)展的歷程。教師根據(jù)學(xué)生的反饋出示圖例：

海洋的作用：

簡(jiǎn)單化合物→復(fù)雜化合物→蛋白體→細(xì)胞

海藻提供了動(dòng)物生存的條件→三葉蟲(chóng)出現(xiàn)→出現(xiàn)魚(yú)類(lèi)→魚(yú)登陸，在陸地上進(jìn)化、繁衍

(2)指名說(shuō)說(shuō)，通過(guò)這一自然段的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為海洋在人類(lèi)發(fā)展起到了什么作用。

(3)教師小結(jié)：海洋用自己的乳汁哺育了我們最占老的祖先，設(shè)有海洋就沒(méi)有我們?nèi)祟?lèi)。

(4)教師導(dǎo)：海洋孕育了生命，是我們?nèi)祟?lèi)的搖籃。它像母親一樣用自己的乳汁哺育廠我們，又慷慨地奉獻(xiàn)了它所有的財(cái)富。你知道海汗衛(wèi)蘊(yùn)藏著哪些財(cái)富嗎?(學(xué)生先結(jié)合課文內(nèi)容介紹：豐富的海產(chǎn)品、食鹽、藥材、石油、煤炭和許多稀有金屬)

（5)引導(dǎo)學(xué)生展示搜集到的資料，拓展知識(shí)，了解海洋資源。

6、教師小結(jié)：同學(xué)們，海洋蘊(yùn)藏著豐富的財(cái)富，它無(wú)私地把自己的一切奉獻(xiàn)給了我們。此時(shí)此刻，你想對(duì)海洋說(shuō)什么呢?(引導(dǎo)學(xué)生抒發(fā)自己對(duì)海洋的熱愛(ài)、贊嘆、感激之情)

三、發(fā)揮想象，展望海洋未來(lái)

1、指名讀—讀課文最后兩個(gè)自然段。其他同學(xué)傾聽(tīng)，體會(huì)作者流露在其間的情感。

2、指名反饋：你聽(tīng)出了作者—份怎樣的情感?(自豪、激動(dòng)、無(wú)限憧憬)

3、教師導(dǎo)讀：同學(xué)們，讓我們懷著人類(lèi)的自豪以及對(duì)海洋的熱愛(ài)和贊嘆，有感情地朗讀這兩個(gè)自然段。

4、教師引導(dǎo)學(xué)生想象：有朝一日，黑暗而深邃的誨洋底部，將會(huì)變成燈火輝煌的街卸神話(huà)的“水晶宮”，將成為人們安居的地方。請(qǐng)大家大膽地展開(kāi)想象，說(shuō)說(shuō)海洋的未來(lái)。(學(xué)生自由地說(shuō)—說(shuō))

5、教師指導(dǎo)學(xué)生編故事。

(1)故事要有一定的主題。

(2)要以海洋的未來(lái)發(fā)展為背景。

(3)故事情節(jié)完整、生動(dòng)、具體。

6、學(xué)生在小組內(nèi)編故事。

7、組長(zhǎng)推薦好的故事在集體內(nèi)交流。

四、課堂作業(yè)

教師總結(jié)：同學(xué)們，海洋蘊(yùn)涵著豐富的寶藏，還有很多人類(lèi)沒(méi)有開(kāi)發(fā)和利用的資源。未來(lái)的海洋等著你們?nèi)ラ_(kāi)發(fā)和創(chuàng)造！

五、布置作業(yè)

1、有感情地朗讀課文。

2、把課堂上編的故事進(jìn)一步完善，然后寫(xiě)下來(lái)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

8、富饒的海洋

美麗富饒慷慨

（合理開(kāi)發(fā)，科學(xué)利用）

奇異的激光

你知道嗎，現(xiàn)在世界上最亮的光是激光，最快的刀是激光，最準(zhǔn)的尺是激光。

最亮的光

激光，是一種新型的光，是人造的光，它與太陽(yáng)、電燈等發(fā)的光是不一樣的。它有很多特別的地方。比如說(shuō)，太陽(yáng)、電燈發(fā)的光都是向四面八方照射的；手電筒和探照燈雖然能將光集中起來(lái)向一個(gè)方向發(fā)射，然而，這種光經(jīng)過(guò)一段長(zhǎng)距離后，還是要向四面八方散射。激光卻有很強(qiáng)的方向性，也就是說(shuō)，它能集中向一個(gè)方向發(fā)光。

由于它發(fā)光的方向集中，因此它能發(fā)出特別亮的光。最亮?xí)r，它比太陽(yáng)還要亮100億倍呢！打個(gè)比方說(shuō)，我們?nèi)绻醚劬?duì)著電燈看，就會(huì)感到刺眼；如果看太陽(yáng)的話(huà)，就會(huì)有暫時(shí)的目眩感覺(jué)；我們?nèi)绻麑?duì)著激光看，眼睛就會(huì)嚴(yán)重受損以至永久地失明。所以，它引起了軍事家的注意。許多國(guó)家投入了大量的人力、物力，研究激光在軍事上的應(yīng)用。目前正在研制的有激光槍、激光炮等。激光槍不僅能使人的眼睛受到嚴(yán)重傷害，還能灼傷人體；激光炮可用來(lái)?yè)袈鋽撤降娘w機(jī)、導(dǎo)彈等。

最快的刀

我們?nèi)绻猛雇哥R將陽(yáng)光聚成很小的一點(diǎn)，它的溫度上升到可以點(diǎn)著火柴，也可以直接把紙點(diǎn)燃，但把鐵板放在凸透鏡的焦點(diǎn)上，則只能使鐵板溫度稍微升高一點(diǎn)兒而已。

可是，如果用適當(dāng)?shù)耐雇哥R把激光集中到一點(diǎn)上，就能使溫度達(dá)到上百萬(wàn)度，這樣，它就成為一把最快的“刀”了。如果用它來(lái)切割幾毫米厚的鋼板，只見(jiàn)鋼花四濺，在咝咝聲中，鋼板一分為二，割縫又細(xì)又直，一點(diǎn)也不會(huì)變形。

我們知道，鉆石是世界上最堅(jiān)硬的東西。用刀具在鉆石上打一個(gè)眼，是非常困難的。然而用激光刀來(lái)鉆眼就方便多了，只見(jiàn)閃光燈一閃一閃，在啪啪聲中，一顆顆比鋼還硬的鉆石上的小孔就打成了。

過(guò)去醫(yī)生開(kāi)刀，離不開(kāi)鋼刀，現(xiàn)在也開(kāi)始用激光了。用激光刀切開(kāi)皮膚，可以減少流血，減輕痛苦，而且還能防止感染，對(duì)人體有消炎、止痛、促進(jìn)組織修復(fù)和使上皮細(xì)胞再生的作用。用“光刀”來(lái)割除腫瘤，作用更加顯著。

最準(zhǔn)的尺

繁星點(diǎn)點(diǎn)，銀河燦燦，星空是多么美麗?。≡谶@寂靜的夜晚，從一間特殊的房間里，不時(shí)傳出“砰、砰”的聲音，一道道紅光劃破黑暗射向天空。隨著每一下“砰”聲，操作者興奮地向大家報(bào)告：“射中了。”原來(lái)，房間里有一臺(tái)激光測(cè)距儀，它是目前世界上最準(zhǔn)的尺。每隔幾秒鐘激光測(cè)距儀產(chǎn)生一束激光射到月球上去，然后從月球反射到地球上來(lái)。大家知道，光是一個(gè)飛毛腿，一秒鐘可以跑30萬(wàn)千米，從地球上射到月球的激光，經(jīng)過(guò)兩秒多鐘就反射回地球。用這個(gè)時(shí)間乘上30萬(wàn)千米再除以2（因?yàn)橛涗浵聛?lái)的時(shí)間是光走一個(gè)來(lái)回的時(shí)間），就得到了地球與月球之間的距離——384萬(wàn)千米。這樣測(cè)量出來(lái)的距離是很精確的。如果做一把“光尺”來(lái)測(cè)量物體的長(zhǎng)度，你會(huì)發(fā)現(xiàn)它的精確度是很高的，過(guò)去任何一種計(jì)量方法都趕不上它。

在修建鐵路和公路時(shí)，用激光來(lái)“指導(dǎo)”施工，能使道路修建得又準(zhǔn)又直。在建筑房屋和修建橋梁時(shí)，利用激光來(lái)代替人工“畫(huà)線(xiàn)”、“吊線(xiàn)”等等，更是十分方便。

激光還能夠治療青光眼和視網(wǎng)膜疾病。它還能幫助農(nóng)藝家培植出成熟早、產(chǎn)量高的油菜、小麥等新品種。激光電視、激光電話(huà)、激光計(jì)算機(jī)等等也已經(jīng)問(wèn)世。不久的將來(lái)，激光還會(huì)有更多更多的用處。

激光真是一種奇異的光?。?/p>

五顏六色的海

晴朗的夏日，面對(duì)煙波浩渺的大海，蔚藍(lán)色的海面上輝映著蔚藍(lán)色的天穹，極目遠(yuǎn)眺，水天一色。

難道海水和天空果真都是藍(lán)色的？我們知道，任何物體的顏色，都是由物體對(duì)光線(xiàn)的吸收、反射或透過(guò)的情況而決定的。太陽(yáng)的光譜是由紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫等7種顏色組成的。如果物體對(duì)光線(xiàn)全反射，則物體呈白色，如果吸收了某些顏色，則呈現(xiàn)的就是被反射的幾種顏色的混合色。

萬(wàn)里晴空之所以清澈碧藍(lán)，是由于天空中空氣的分子，散射了太陽(yáng)光中藍(lán)色光線(xiàn)的緣故。

我們?nèi)∩倭康暮Ｋ屑?xì)觀察后就會(huì)發(fā)現(xiàn)，海水和普通的水一樣，都是無(wú)色透明的。這是由于陽(yáng)光可以透過(guò)少量的海水，而很少被吸收、反射和散射的緣故。

但是在深水的海域，情況就不同了。由于水層增厚，海水吸收一部分陽(yáng)光，又反射和散射了一部分陽(yáng)光，從而使自己呈現(xiàn)出一定的顏色。

那么，為什么海水對(duì)不同顏色的光有著不同的.反映呢？這是由于可見(jiàn)光中7種顏色的波長(zhǎng)不同，它們被海水吸收、反射和散射的程度也不同。從紅光到紫光，波長(zhǎng)是逐漸變短的。長(zhǎng)波的穿透能力強(qiáng)，但容易被水分子吸收，短波的穿透能力弱，卻容易發(fā)生反射和散射的現(xiàn)象。光波較長(zhǎng)的紅光、橙光和黃光，射入海水后，隨著深度的增加逐漸被吸收了。一般說(shuō)來(lái)，在水深超過(guò)100米的海洋里，這三種波長(zhǎng)的光，大部分能被海水吸收，從而提高了海水的溫度。而光波較短的藍(lán)光、紫光和部分綠光，遇到海水分子或其他微粒的阻隔，就會(huì)發(fā)生不同程度的散射或反射。由此，海水看起來(lái)便呈現(xiàn)為藍(lán)色。

人們不禁要問(wèn)，既然紫光的波長(zhǎng)最短，最易散射和反射，為什么海水不呈現(xiàn)紫色呢？原來(lái)這是因?yàn)槿说难劬τ幸欢ㄆ?jiàn)?？茖W(xué)家經(jīng)實(shí)驗(yàn)證明，肉眼對(duì)紅外線(xiàn)和紫外線(xiàn)都是看不見(jiàn)的。對(duì)紅光雖可以見(jiàn)到，但是感受能力很弱，對(duì)紫光也只能勉強(qiáng)看到，由于人的眼睛對(duì)海水反射的紫色很不敏感，因此往往視而不見(jiàn)。相反，對(duì)藍(lán)、綠光卻比較敏感，所以，少量的藍(lán)、綠光，就使得海水呈現(xiàn)出湛藍(lán)或碧綠的顏色。

海水的顏色，除了受光的影響之外，還受天氣、海水中的泥沙、海洋中的生物和海水透明度等因素的影響。

天氣的陰晴對(duì)海水的顏色也有很大影響。在萬(wàn)里晴空的藍(lán)天映襯之下，大海顯得更藍(lán)。在漫漫云霧或陰雨籠罩下，海水就變得灰暗了。

海水中泥沙的含量，也會(huì)影響海水的顏色。海水中含有大量泥沙，海面往往會(huì)呈現(xiàn)黃色。

海洋中的生物也能改變海水的顏色。

18世紀(jì)中葉，進(jìn)化論的創(chuàng)始人、英國(guó)的生物學(xué)家達(dá)爾文，乘貝格爾艦在世界各地考察時(shí)，就曾發(fā)現(xiàn)紅色的海水，但當(dāng)時(shí)他并不清楚海水變紅的原因。后來(lái)墨西哥灣也曾多次涌來(lái)“紅潮”，這種“紅潮”沖向岸邊的時(shí)候，大量的臭魚(yú)爛蝦也被傾瀉在幾十公里的海岸上。顯然，殺死這些魚(yú)蝦等海洋生物的元兇，就是那些數(shù)不勝數(shù)的紅色原生動(dòng)物。然而，那些無(wú)辜的魚(yú)蝦，究竟是怎樣被殺害的，至今仍是個(gè)謎?！凹t潮”在日本也有發(fā)現(xiàn)，它對(duì)日本沿海的水產(chǎn)業(yè)也是一大威脅。

在表層海水大量繁殖的生物，還能把海水染成綠色、黃色、褐色、乳白色等等。在極地海洋中，一些鯨魚(yú)愛(ài)吃的甲殼類(lèi)如果大量繁殖，便能把海水染成玫瑰色。波羅的海的夏季，水面上繁殖著一種藍(lán)綠色的水草，一眼望去，簡(jiǎn)直就像坦蕩無(wú)際的綠色草原。黑海里的鞭毛蟲(chóng)，使那里的海面發(fā)黑。白海則是由于那里的海水一年中有二百多天被冰層覆蓋，使海面上經(jīng)常是一片銀白世界，故而得名。

海水的顏色與海水的透明度關(guān)系十分密切。據(jù)觀測(cè)，藍(lán)色水體的透明度為267米，綠色水體的透明度為155米，黃色水體的透明度在10米以?xún)?nèi)。由此可見(jiàn)，從藍(lán)色到黃色，透明度明顯降低。小學(xué)語(yǔ)文教案篇2

一、復(fù)習(xí)生字、詞語(yǔ)

全家奇妙卻是精彩球賽關(guān)掉

換球員寫(xiě)字音樂(lè)完全

二、朗讀課文，感悟課文內(nèi)容

1.課文圍繞“奇妙”一詞展開(kāi)，文章奇妙在那里?

學(xué)生讀第2～5小節(jié)，找找奇妙藏在哪里?(學(xué)生自讀課文，找一找，劃一劃)

2.學(xué)生分組討論，奇妙在哪里?

3.學(xué)生匯報(bào)交流，教師點(diǎn)撥引導(dǎo)。

(1)身為球迷的爸爸關(guān)掉球賽，換成京劇。

(抓住這一點(diǎn)，詢(xún)問(wèn)學(xué)生爸爸為什么這樣做，爸爸表現(xiàn)怎樣?教師引導(dǎo)學(xué)生帶著爸爸孝順母親的感情讀讀這一節(jié))

(2)奶奶放棄了自己喜歡的京劇，換足球頻道，奶奶不看電視看我們，和我們一起拍手歡笑。

(引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，體會(huì)老人對(duì)兒女子孫的濃濃愛(ài)意。如果學(xué)生讀不出這種感情，教師范讀指導(dǎo))

(3)關(guān)掉球賽，看音樂(lè)舞蹈。(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么會(huì)這樣呢?)

學(xué)生有感情的讀這一小節(jié)，讀出家庭成員間互相關(guān)愛(ài)之情。

(4)互敬互愛(ài)，為了他人的快樂(lè)，放棄自己的愛(ài)好。

示課文第五小節(jié)：每個(gè)人心里都裝著一個(gè)秘密，這個(gè)秘密是什么?(對(duì)他人的關(guān)愛(ài))

三、有感情地朗讀課文，感悟課文。

讀課文的二、三、四小節(jié)，完成練習(xí)。

因?yàn)榘职謵?ài)奶奶，想讓奶奶……所以……。

因?yàn)槟棠虗?ài)我們，想讓我們……所以……。

因?yàn)槲覀儛?ài)媽媽?zhuān)胱寢寢尅浴?/p>

四、感悟詩(shī)歌，課外延伸

配樂(lè)朗讀小詩(shī)，感受詩(shī)歌的韻律美。

五、指導(dǎo)寫(xiě)字。

六、自問(wèn)自答：

帶著問(wèn)題觀察課本中的插圖，“看了圖，你看到了什么?”既鍛煉了學(xué)生的觀察能力又訓(xùn)練了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

這節(jié)課我把重點(diǎn)放在了識(shí)字上，采取靈活的方法引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字。從文中來(lái)又到文中去，從課內(nèi)到課外。先讓學(xué)生自主交流識(shí)記生字方法，接著讓學(xué)生帶拼音讀生字，去掉拼音認(rèn)讀生字，然后到課文中找生字組成的詞語(yǔ)，最后自己進(jìn)行組詞。在學(xué)生掌握了一定的識(shí)字方法基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自己交流自己是如何記住生字的。學(xué)生暢所欲言，有熟字加偏旁，增減筆畫(huà)，看電視識(shí)字等等?！斑@個(gè)字，你從哪里學(xué)到的?”體現(xiàn)了識(shí)字與生活的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)生從生活中識(shí)字的意識(shí)。

在初讀課文時(shí)，我首先讓學(xué)生找出文中不好讀的詞語(yǔ)，集體解決。既體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性又為學(xué)習(xí)課文掃清了障礙。也體現(xiàn)了學(xué)習(xí)課文的層次性。

由于我對(duì)低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)---識(shí)記生字的教學(xué)，還掌握不到教學(xué)的技巧，在課堂上對(duì)要會(huì)寫(xiě)的字能加以一一指導(dǎo)學(xué)生怎樣書(shū)寫(xiě)，并讓學(xué)生即時(shí)書(shū)空，可能學(xué)生的記憶會(huì)更深。

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)看電視教案

一、談話(huà)導(dǎo)入，引出主課題

師：同學(xué)們晚上在家喜歡做什么事？

生1：我晚上在家喜歡做作業(yè)。

生2：我正在養(yǎng)蠶,要去尋找桑葉。

生3：我一般在家看電視。

師：喜歡看電視的同學(xué)請(qǐng)舉手。

師：哇，那么多，看來(lái)電視已經(jīng)成了我們大家的好伙伴了，那好，今天這節(jié)課我們就圍繞“看電視”這個(gè)話(huà)題一起來(lái)交流。

[電視是不少學(xué)生最直接，影響最大的娛樂(lè)工具，要把“看電視”這個(gè)活動(dòng)主題引入課堂中，應(yīng)設(shè)好第一道門(mén)檻。在綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施的全過(guò)程中，教師都合理地發(fā)揮自身的指導(dǎo)作用，創(chuàng)設(shè)良好的問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生提出活動(dòng)主題，這樣更能激發(fā)學(xué)生參與實(shí)踐的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。以貼近學(xué)生生活實(shí)際的問(wèn)題情境“晚上在家喜歡做什么事”導(dǎo)入，既折射出學(xué)生平時(shí)的生活狀況，自然而然地提煉出活動(dòng)主題，并從中形成輕松愉悅的課堂氛圍。]

二、多向互動(dòng)，衍生子課題

1.師：同學(xué)們你們知道最近正在熱播那些好看的電視節(jié)目嗎？

生1：我知道福建電視臺(tái)正在熱播的《八大豪俠》很好看。

生2：我最近喜歡看的是《白蛇傳》。

師：聽(tīng)了同學(xué)的介紹，真想一飽眼福，除了連續(xù)劇，同學(xué)們還喜歡看那些電視節(jié)目？

生3：我最喜歡看少兒頻道的《天眼》。

生4：我知道，它每一集都告訴我們一個(gè)道理。

師：大家喜歡的節(jié)目真豐富，那你問(wèn)過(guò)高年級(jí)的同學(xué)最喜歡那些電視節(jié)目嗎？課外我們?cè)偃フ{(diào)查清楚。

（板書(shū)）：最喜歡的電視節(jié)目是……

2.師：前幾天，我在網(wǎng)上看到一篇習(xí)作《電視食人》，電視也會(huì)吃人？怎么回事呢？想聽(tīng)一聽(tīng)嗎？誰(shuí)愿意幫老師朗讀一下小習(xí)作？（學(xué)生朗讀）

師：讀得真好，老師謝謝你，并把掌聲一起送給你。（學(xué)生主動(dòng)大聲鼓掌）同學(xué)們聽(tīng)完這篇小習(xí)作，你最想說(shuō)的一句話(huà)是什么？

生1：看電視太浪費(fèi)時(shí)間了。

生2：如果是談情的節(jié)目，我們就不應(yīng)該看，看了對(duì)自己反而不好。

生3：經(jīng)?？措娨晻?huì)影響我們的學(xué)習(xí)。

師：同學(xué)們的感受真深刻，是呀，小作者因?yàn)槌撩杂诳措娨暎瑥亩钩煽?jī)一直下降，看來(lái)看電視和學(xué)習(xí)的關(guān)系真密切！

（板書(shū)）：與學(xué)習(xí)有什么關(guān)系？

3.師：難怪有的同學(xué)在看電視時(shí)要挨父母的罵，有嗎？誰(shuí)來(lái)談?wù)勛约旱挠H身體會(huì)？

生1：我在看電視時(shí)，媽媽就會(huì)說(shuō)：還不快去寫(xiě)作業(yè)，整天就知道看電視。

生2：媽媽一看見(jiàn)我在看電視，就馬上關(guān)掉開(kāi)關(guān)。

師：你認(rèn)為父母會(huì)無(wú)言無(wú)故的反對(duì)我們看電視嗎？你知道他們對(duì)我們看電視有什么看法嗎？放學(xué)后，我們就去問(wèn)一問(wèn)好嗎？

（板書(shū)）：父母對(duì)看電視的態(tài)度。

三、捕捉問(wèn)題，進(jìn)行拓展

師：不知不覺(jué)，我們已經(jīng)談?wù)摿巳齻€(gè)話(huà)題，關(guān)于看電視，你還想到什么問(wèn)題？

生1：看電視有哪些好處？

生2：看電視會(huì)近視嗎？

師：這個(gè)問(wèn)題提得很好，同學(xué)們認(rèn)為呢？

生：我知道看電視會(huì)讓人近視。

師：請(qǐng)看這樣的一幅圖，從圖上，你看到了什么？

生：一個(gè)小男孩一邊吃飯一邊看電視。

師：這樣做好不好？為什么？

生1：我覺(jué)得不好，這樣很不衛(wèi)生。

生2：還有，我們會(huì)只顧著看電視而忘了吃飯，久了會(huì)對(duì)胃不利。

師：我在報(bào)紙上還了解到看電視連續(xù)劇會(huì)使人變傻呢？看電視對(duì)身體健康的影響有很多方面，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣做，才能了解到它的不良影響呢？

生：我去課外書(shū)上查找。生：還可以詢(xún)問(wèn)大人，上網(wǎng)……

師：那好，我們就來(lái)比一比，誰(shuí)課外找到的最多，我們就把他評(píng)為我們班的“優(yōu)秀小調(diào)查員”。

（板書(shū)）：對(duì)身體健康的影響……

師：繼續(xù)看圖，從圖上你還看到什么？

生1：我看到了一個(gè)時(shí)鐘，時(shí)針指向12點(diǎn)。

生2：小男孩在看電視時(shí)把聲音放得很響。

師：中午12時(shí)還在看電視，并且把音量開(kāi)得那么大，這樣的行為對(duì)嗎？

生：這樣做不對(duì)，因?yàn)榇笕苏谛菹ⅲ曇籼髸?huì)影響別人的睡眠。

師：這種行為是有些不文明，平時(shí)你還看到同學(xué)看電視時(shí)出現(xiàn)那些不文明的行為嗎？想到的請(qǐng)舉手。

生1：我在看電視時(shí)，一見(jiàn)到壞人，就會(huì)講臟話(huà)，罵得很大聲。生2：在看電視時(shí)，別人跟我打招呼，我就聽(tīng)不見(jiàn)，對(duì)他們不理不睬，我知道這樣是不禮貌的。

師：看來(lái)，同學(xué)們都注意到了看電視的一些文明禮儀。

（板書(shū)）：有哪些文明禮儀？

師：同學(xué)們仔細(xì)調(diào)查，看看誰(shuí)是我們的文明小使者。

師：談了這么多的.話(huà)題，我們來(lái)輕松一下好嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一則好聽(tīng)的廣告語(yǔ)給大家聽(tīng)聽(tīng)

生1：人之初，性本善，哎喲喲，胃得安。

生2：看前面的帥哥清爽帥氣，看帥哥的發(fā)型清新有型，有飄影，更自信。

師：同學(xué)們說(shuō)的廣告語(yǔ)又有趣又有意義，這樣老師我也來(lái)露一手：創(chuàng)作一則看電視的廣告語(yǔ)給同學(xué)聽(tīng)好嗎？“看電視、有選擇、知識(shí)更廣博，WatchTV有節(jié)制，生活豐富多彩?！保▽W(xué)生熱烈鼓掌）謝謝，同學(xué)們課外也可以搜集并創(chuàng)作一些廣告語(yǔ)。

（板書(shū)）：受歡迎的廣告語(yǔ)。

[古人云：“學(xué)起于思，思源于疑?！本C合實(shí)踐活動(dòng)是一門(mén)綜合性很強(qiáng)的課程，開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行能力的培養(yǎng)，特別是在主題生成過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力尤其重要。中年級(jí)學(xué)生接觸綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的時(shí)間不長(zhǎng)，提出子課題時(shí)往往人云亦云，思考問(wèn)題局限于淺層面。但通過(guò)交流“我喜歡的電視節(jié)目”，談對(duì)《電視食人》小習(xí)作的感受，了解父母對(duì)看電視的態(tài)度，學(xué)生思考問(wèn)題的針對(duì)性較強(qiáng)，對(duì)沉迷于看電視的危害感受更深刻，拓寬了學(xué)生的思維層面。然而在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)時(shí)沒(méi)有及時(shí)發(fā)現(xiàn)其中涉及的子課題偏向于看電視的“弊”，導(dǎo)致對(duì)看電視的“利”指導(dǎo)不到位。因而，教師要處理好預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系，注重生成，保護(hù)學(xué)生的探究欲望。同時(shí)教師要有敏銳的捕捉課堂信息的眼光，引導(dǎo)學(xué)生生成新的有價(jià)值的問(wèn)題資源。]

四、制定計(jì)劃

1.師：導(dǎo)語(yǔ)、圍繞“看”電視這個(gè)話(huà)題，我們聊了許多有趣的話(huà)題，（師生共同整理歸類(lèi)，確定子課題并給子課題編上序號(hào)）。

師：你能選出自己最感興趣的一個(gè)問(wèn)題嗎？請(qǐng)你在一分鐘內(nèi)快速選擇，選好了請(qǐng)舉手？

2.師：接著，我們來(lái)開(kāi)展“對(duì)號(hào)入座”的游戲，請(qǐng)聽(tīng)清楚要求：這是第一組、第二組……請(qǐng)選擇第一個(gè)問(wèn)題的同學(xué)坐到第一組的位置，依此類(lèi)推。在對(duì)號(hào)入座的過(guò)程中要注意做到“快、靜、齊”，我們比一比那個(gè)小組的速度最快，聽(tīng)口令：“一、二、三開(kāi)始?！保▽W(xué)生快速入座）

3.師：同學(xué)們的表現(xiàn)真不錯(cuò)，接著我們開(kāi)始制定活動(dòng)計(jì)劃，請(qǐng)各個(gè)小組的組長(zhǎng)先到后面邀請(qǐng)本校的指導(dǎo)老師入座。小學(xué)語(yǔ)文教案篇3

教學(xué)目標(biāo)

1.初步了解莊子的思想及作品風(fēng)格

2.積累實(shí)詞：時(shí)、涇流、望洋、少、輕、殆、窮

3.積累虛詞：之、以、則、見(jiàn)、于

4.掌握文言句式：被動(dòng)句與賓語(yǔ)前置句

5.學(xué)習(xí)運(yùn)用寓言故事說(shuō)理的寫(xiě)作特點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：熟讀成誦，積累文言實(shí)詞、虛詞及句式，理解課文內(nèi)容。

難點(diǎn)：河伯對(duì)海神的感嘆中引用兩則材料的作用。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課(多媒體投影)

著名學(xué)者南懷瑾這樣說(shuō)：“儒家像糧食店，絕不能打倒，否則打倒了儒家，我們就沒(méi)飯吃，道家則是藥店，如果不生病，一生也可以不必理會(huì)它，要是一生病，就非自動(dòng)找上門(mén)去不可。”

千百年來(lái)，道家思想對(duì)亂世中飽經(jīng)創(chuàng)傷的心靈給予了莫大的慰藉，而道家集大成者人物便是莊子，魯迅先生曾在《漢文學(xué)史綱要》中這樣評(píng)價(jià)過(guò)他：“其文則汪洋辟闔，儀態(tài)萬(wàn)方，晚周諸子之作，莫能先也?！苯裉煳覀兙蛠?lái)感受其文章魅力。

明確：莊子《秋水》(板書(shū)課題)

二、朗誦《秋水》

1.初讀課文，讀準(zhǔn)字音，教師作朗讀常規(guī)指導(dǎo)。

2.放課文朗誦。(放錄音的同時(shí)出示投影“秋水歸至大海圖”，讓學(xué)生整體感知課文)

3、學(xué)生再度課文。

三、簡(jiǎn)介莊子并解題

學(xué)生介紹后，教師點(diǎn)撥補(bǔ)充：(多媒體投影)

莊子名周，戰(zhàn)國(guó)時(shí)期宋國(guó)蒙人，大體與孟軻同時(shí)或稍后。他繼承并發(fā)展了老子的思想，是道家學(xué)派的重要代表人物，與老子并稱(chēng)“老莊”。

莊子的思想屬主觀唯心主義體系。他片面夸大一切事物的相對(duì)性，否定客觀事物的差別，在認(rèn)識(shí)上走向相對(duì)主義。莊子對(duì)待生活的態(tài)度是一切順應(yīng)自然。在政治上主張無(wú)為而治。

《莊子》一書(shū)，漢代著錄為五十二篇，現(xiàn)存三十三篇。其中《內(nèi)篇》七篇，通常認(rèn)為是莊子本人所著;《外篇》十五篇，《雜篇》十一篇，有莊周門(mén)人及后來(lái)道家的'作品。

莊子的文章，想像奇幻，構(gòu)思巧妙，善用寓言和比喻，文筆汪洋恣肆，具有浪漫主義的藝術(shù)風(fēng)格。魯迅先生在《漢文學(xué)史綱要》中曾經(jīng)這樣評(píng)價(jià)他的文章：“其文則汪洋辟闔，儀態(tài)萬(wàn)方，晚周諸子之作，莫能先也。”

《秋水》是《莊子·外篇》中最重要的一篇，它以河伯和海神對(duì)話(huà)的形式，討論了“價(jià)值判斷的無(wú)窮相對(duì)性”的問(wèn)題。課文節(jié)選《秋水》開(kāi)頭的一段，單看此文，寓意已經(jīng)有了新的理解。

四、根據(jù)課文注釋自讀課文，完成下列問(wèn)題：(多媒體投影)

1、找出古今異義詞，并解釋。

2、找出詞性活用詞語(yǔ)，并理解。

3、找出特殊句式，并分析。

4、找出文中的成語(yǔ)，并理解。

5、理解這則寓言故事包含的道理。

(1)古今異義

(2)詞性活用

(3)特殊句式

(4)通假字

(5)成語(yǔ)

(6)固定格式

(7)通假字

五、問(wèn)題研討

(1)全文可以分為幾個(gè)層次?大意各是什么?

層意連接語(yǔ)

第一層：黃河的開(kāi)闊;河伯驕傲自滿(mǎn)于是焉

第二層：北海的壯闊;河伯自愧弗如于是焉

(“于是焉”也就相當(dāng)于“于是乎”)

河伯也挺可愛(ài)。

對(duì)比說(shuō)明，情況不同，時(shí)間不同，認(rèn)識(shí)也不同，透露出莊子的哲學(xué)思想。

(2)河伯引“聞道百，以為莫己若”的作用是什么?

批評(píng)自己“以天下之美盡在己”的狂妄自大。

(3)河伯引“少仲尼之聞，輕伯夷之義”的作用是什么?

批評(píng)自己的盲目崇拜。

(4)本文屬于一篇寓言故事，在這則故事寫(xiě)河神認(rèn)識(shí)的前后變化時(shí)，采用了什么樣的寫(xiě)作手法?

明確：對(duì)比(見(jiàn)板書(shū))

(6)通過(guò)這篇課文，你認(rèn)為莊子的文章有什么特點(diǎn)?

有濃厚的浪漫主義色彩，想象豐富，善用比喻，寓言富有創(chuàng)造性，善用對(duì)比。

寓言：文學(xué)作品的一種體裁。常帶有諷刺或勸戒的性質(zhì),用假托的故事或擬人手法說(shuō)明某個(gè)道理或教訓(xùn)。

六、課堂討論：這則寓言故事包含哪些道理?

1、人貴有自知之明

2、知恥近于勇

人應(yīng)當(dāng)敢于正視自己的缺點(diǎn)和不足，也不能因?yàn)榧刀蕦?duì)別人的長(zhǎng)處視而不見(jiàn)。

人應(yīng)當(dāng)敢于自我批評(píng)，這需要勇氣

3、謙受益，滿(mǎn)招損

4、克服主觀主義，防止片面性

5、自大由于無(wú)知

6、有比較才有鑒別

人的知識(shí)是個(gè)圓，半徑越大，與未知的世界接觸的區(qū)域就越大，就越能意識(shí)到自己的無(wú)知。

何伯看見(jiàn)自己壯觀就夜郎自大，看到海洋廣闊才發(fā)現(xiàn)自己的渺小，所以我覺(jué)得人在生活中要經(jīng)常把自己和別人進(jìn)行比較，要能正確看待自己，給自己正確地定位，從而不斷地提高自己。

這就是我們常常說(shuō)的：以人為鏡，可以知得失。

人不但要和別人比較發(fā)現(xiàn)自己的短處，看到別人的長(zhǎng)處，取長(zhǎng)補(bǔ)短，還要善于自我反思，善于反思的人善于進(jìn)步，《勸學(xué)》里面說(shuō)了：君子博學(xué)而日參省乎己，則知明而行無(wú)過(guò)矣。

7、“秋水時(shí)至，百川灌河。涇流之大，兩涘渚崖之間，不辯牛馬”，這說(shuō)明黃河水以前并沒(méi)有這么壯觀，許多河流的注入才壯大了它的聲勢(shì)，學(xué)習(xí)就像黃河一樣，需要積累，才能積少成多。

8、我們不能相信道聽(tīng)途說(shuō)的一些東西，要從實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

“聞道百，以為莫若己著”，我之謂也。何伯原先只是聽(tīng)說(shuō)有這種人，經(jīng)過(guò)自己的切身體驗(yàn)他才發(fā)現(xiàn)自己就是這樣的人，所以我覺(jué)得只聽(tīng)不行要多實(shí)踐。

七、課堂小結(jié)小學(xué)語(yǔ)文教案篇4

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入、解讀課題

復(fù)習(xí)字詞：做“步步登高果實(shí)累累”的游戲，鞏固本課的字詞。

解讀課題：學(xué)生按照老師的要求讀課題，體會(huì)語(yǔ)言的魅力。

(二)整體感知、提煉中心

1、默讀，找出中心句。

2、找出關(guān)鍵詞“創(chuàng)造”，引出下一環(huán)節(jié)。

（1）學(xué)習(xí)生字“創(chuàng)造”，學(xué)生書(shū)空。

（2）“創(chuàng)造”是什么意思呢——天和地原來(lái)也是沒(méi)有的。這個(gè)從混沌到美麗，從無(wú)到有的過(guò)程就是——?jiǎng)?chuàng)造。

（3）分析“創(chuàng)造”的字形。

“創(chuàng)”，立刀旁。創(chuàng)造需要刀斧來(lái)披荊斬棘！“造”，走之底。創(chuàng)造不是一天兩天能完成，需要走一段遙遠(yuǎn)的路途。

盤(pán)古究竟是怎樣創(chuàng)造天地的？

（三）讀中感悟、走進(jìn)文本

1．品讀第二自然段，體會(huì)盤(pán)古開(kāi)天辟地的神奇。

（1）指導(dǎo)讀“一片漆黑”“掄、猛劈”“一聲巨響”等詞語(yǔ)。

（4）找出反義詞，體會(huì)其作用

（5）盤(pán)古開(kāi)辟天地的過(guò)程是艱辛與漫長(zhǎng)的，找出關(guān)鍵詞。

（6）天地分開(kāi)是多不容易的事呀！盤(pán)古這一劈多神奇呀！這段故事我們可以用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括——開(kāi)天辟地。

2．品讀第三自然段，感受盤(pán)古頂天立地的頑強(qiáng)。

師：天地分開(kāi)了，盤(pán)古也該休息了。是嗎？他是怎么做的？

（1）找出關(guān)鍵句，讀。

天地分開(kāi)以后，盤(pán)古怕它們還會(huì)合在一起，就頭頂著天，用腳使勁蹬著地。

（2）想不想當(dāng)一當(dāng)神話(huà)中這位了不起的盤(pán)古呀？學(xué)生動(dòng)作體會(huì)。

（3）你們的動(dòng)作也可以用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括就是——頂天立地。

（4）隨機(jī)采訪學(xué)生感受。

（5）我們這么快就累了，盤(pán)古可是撐著一片天??！他站了多久？書(shū)上說(shuō)“這樣不知過(guò)了多少年”，我們想想看，一年過(guò)去了，盤(pán)古是怎么做的?（一次一次的引讀，感受盤(pán)古的堅(jiān)強(qiáng)和勇敢。）

3．品讀第四自然段，感受盤(pán)古改天換地的無(wú)私。

就這樣，天和地終于成形了，盤(pán)古卻──累得倒了下去，倒下后的盤(pán)古還能創(chuàng)造神奇嗎？請(qǐng)你趕緊讀讀第四自然段。

（1）自由讀課文第四自然段

（2）提問(wèn)：“頑強(qiáng)的盤(pán)古最終還是倒了下去，他怎么樣了？”學(xué)生匯報(bào)。

（3）適時(shí)指導(dǎo)語(yǔ)言積累。

（4）師生合作朗讀：看，多整齊的`句式！就像列隊(duì)的士兵！咱們合作朗讀，共同分享這段美妙文字帶給我們的心靈震撼！

（四）變換句式、啟發(fā)想象

（1）變換句式

（2）想象朗讀

（五）嘗試復(fù)述、回歸神話(huà)

帶領(lǐng)學(xué)生一起總結(jié)板書(shū)，總結(jié)復(fù)述故事的方法，接著讓在板書(shū)的帶領(lǐng)下，嘗試復(fù)述課文。

（六）、升華中心、布置作業(yè)

古代勞動(dòng)人民創(chuàng)造了這么美麗的神話(huà)，神話(huà)中的盤(pán)古創(chuàng)造了這么美麗的宇宙，我想，你一定有話(huà)對(duì)盤(pán)古說(shuō)，一句話(huà)表達(dá)！

最后呼喚：“同學(xué)們，讓我們一起記住這個(gè)神奇的人物——開(kāi)天辟地的盤(pán)古！讓我們一起記住這個(gè)美麗的神話(huà)——盤(pán)古開(kāi)天地！”

布置層次作業(yè)，放飛個(gè)性。小學(xué)語(yǔ)文教案篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1．流暢地朗讀課文。

2．理解課文，體會(huì)小姑娘的美好心靈。

3．向小姑娘學(xué)習(xí)

教學(xué)步驟

一、導(dǎo)入新課

今天，老師提個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)你們敞開(kāi)心扉，把真實(shí)的想法談出來(lái)。假如我們的親人、朋友托你做一件事，開(kāi)始很容易，但中途遇到了困難，你是就此為止還是努力負(fù)責(zé)到底？如果你幫助了別人，他要贈(zèng)送你非常喜歡的物品，你是欣然接受還是婉言謝絕？

這節(jié)課我們要學(xué)的《在金色的沙灘上》一文中的小姑娘，就為我們做出了榜樣。這篇文章寫(xiě)得很美，下面請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文，然后談?wù)勛约褐懒耸裁矗?/p>

二、學(xué)生自己讀課文（整體感知），之后談收獲

1．地點(diǎn)：海灘上；時(shí)間：夏天。

從“小姑娘穿著連衣裙，在太陽(yáng)底下”，“額頭上沁出汗珠”，“火熱的太陽(yáng)”可以看出。

2．人物有小姑娘、畫(huà)家、老爺爺三個(gè)人。

三個(gè)人互不相識(shí)，畫(huà)家讓小姑娘看衣服和畫(huà)夾；老爺爺勸小姑娘回去，要幫助她代看畫(huà)家的東西。

三、小組討論

1．課文中寫(xiě)了三個(gè)人，這三個(gè)人中誰(shuí)是主要的？

2．課文寫(xiě)了小姑娘的'什么事？從哪能看出她的可愛(ài)？

課文寫(xiě)了小姑娘為畫(huà)家看衣服；畫(huà)家送貝殼給小姑娘，小姑娘不收；在回家的路上，畫(huà)家故意把貝殼丟在地上要小姑娘撿，小姑娘撿起后，又還給了畫(huà)家。

寫(xiě)她的模樣的詞句：“小姑娘閃著明亮的大眼睛”。

寫(xiě)她的神情、動(dòng)作的：“把剛拾到的貝殼捧給畫(huà)家看”、“小姑娘點(diǎn)點(diǎn)頭，把衣服和畫(huà)夾放在身邊”。

寫(xiě)她的語(yǔ)言的：“我答應(yīng)了叔叔，一定等他回來(lái)”、“我不要，老師說(shuō)了，不能隨便要?jiǎng)e人的東西。我要回家吃飯了”、“叔叔，你的貝殼掉了！”。

（通過(guò)這些描寫(xiě)，覺(jué)得小姑娘非?？蓯?ài)，；心靈很美。）

四、學(xué)生質(zhì)疑；教師點(diǎn)撥，全班交流，相機(jī)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練

①在畫(huà)家面前，小姑娘有些什么舉動(dòng)？說(shuō)明什么？

當(dāng)畫(huà)家問(wèn)她話(huà)時(shí)，她“閃著明亮的大眼睛”，從這一雙明亮的大眼睛感到小姑娘很美，很聰明。

②當(dāng)畫(huà)家委托她看衣服時(shí)，她“點(diǎn)點(diǎn)頭，把衣服和畫(huà)夾放在身旁”。說(shuō)明什么？（樂(lè)于助人。）

③畫(huà)家看到小姑娘抬到的貝殼為什么“笑了笑”？他來(lái)到這是想到礁石那檢貝殼嗎？

（不是。畫(huà)家游向礁石，是為了給小姑娘撿更好看的貝殼。因?yàn)樗吹叫」媚锵矚g貝殼，又發(fā)現(xiàn)小姑娘在海灘上撿的貝殼不是很好看。畫(huà)家“笑了笑”的時(shí)候，心里可能就是這樣想。）

④小姑娘為什么不聽(tīng)老爺爺?shù)膭窀?，依然耐心地等待?huà)家回來(lái)？小姑娘心里是怎么想的？你有何感受？

（答應(yīng)了畫(huà)家叔叔委托的事，就得負(fù)責(zé)做好，自己說(shuō)的，就得堅(jiān)決做到底。）

⑤畫(huà)家叔叔終于回來(lái)了，他把撿到的貝殼給小姑娘看，還向他介紹，讓她挑，小姑娘有沒(méi)有要？她是怎么回答的？你體會(huì)到了什么？

（小姑娘為畫(huà)家看衣服，絕不是為了得到漂亮的貝殼?！盃N爛奪目”的貝殼很有誘惑力，引起了小姑娘的羨慕和夸獎(jiǎng)。由于她內(nèi)心是純潔高尚的，所以不隨便接受別人的禮物，更沒(méi)想過(guò)幫助別人應(yīng)得到回報(bào)。）

⑥畫(huà)家“感動(dòng)極了”，當(dāng)時(shí)心里會(huì)想什么？

（小姑娘幫“我”看衣服和畫(huà)夾，花了這么多時(shí)間，“我”送給她喜歡羨慕的貝殼，她卻不接受，這太讓人感動(dòng)了，“我”得想個(gè)辦法。）

⑦小姑娘把落在海灘上的貝殼，一顆一顆撿起來(lái)還給畫(huà)家。畫(huà)家眼圈為什么紅了？

（他怎么也沒(méi)想到小姑娘會(huì)這樣做，她的心靈是那樣純潔美好，有一顆金子般的心。）

⑧你想怎么贊美小姑娘？

五、有感情地朗讀全文小學(xué)語(yǔ)文教案篇6

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.交流自己喜歡的動(dòng)物。交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方，能根據(jù)口語(yǔ)交際的要求進(jìn)行流利的表達(dá)，內(nèi)容比較充實(shí)。

2.寫(xiě)一寫(xiě)自己喜歡的動(dòng)物，要求具體寫(xiě)出動(dòng)物的特點(diǎn)，表達(dá)真情實(shí)感。寫(xiě)好后與同學(xué)交流，學(xué)習(xí)彼此的長(zhǎng)處，互相修改習(xí)作。

3.學(xué)習(xí)掌握透過(guò)字面理解作者思想感情的.方法，并在說(shuō)話(huà)、作文中運(yùn)用。

4.積累帶動(dòng)物名稱(chēng)的成語(yǔ)。

課前準(zhǔn)備：

1.實(shí)物投影儀

2.觀察、記錄自己喜歡的動(dòng)物（外形、脾氣、怎樣進(jìn)食、嬉戲、休息），或收集照片，描畫(huà)動(dòng)物。

3.查找?guī)?dòng)物名稱(chēng)的成語(yǔ)。

第一課時(shí)口語(yǔ)交際

教學(xué)目標(biāo)：

交流自己喜歡的動(dòng)物。交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方，能根據(jù)口語(yǔ)交際的要求進(jìn)行流利的表達(dá)，內(nèi)容比較充實(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話(huà)導(dǎo)入

高傲的白鵝,性格古怪的貓,慈祥、盡職的母雞……在喜愛(ài)他們的作者筆下,一只只小動(dòng)物栩栩如生.同學(xué)們，你有自己喜歡的動(dòng)物嗎?在于動(dòng)物的相處中,你一定覺(jué)得很有趣吧!今天,我們通過(guò)交流,共同分享這些樂(lè)趣,好嗎?

二、全班交流

說(shuō)出自己最喜歡的動(dòng)物的名稱(chēng)。

三、分組交流

1:分組：喜歡同一種動(dòng)物的同學(xué)自由組成一組。

2出示要求：

a)具體說(shuō)出動(dòng)物的特點(diǎn)；

b)表達(dá)真情實(shí)感；

c)認(rèn)真聽(tīng)，進(jìn)行評(píng)議。

3分組交流。

四、全班匯報(bào)

匯報(bào)提示：

1形式：可結(jié)合展示“觀察記錄”“動(dòng)物照片”“動(dòng)物畫(huà)像”或表演，進(jìn)行發(fā)言。

2內(nèi)容：可從外形、脾氣、進(jìn)食、嬉戲、休息等方面說(shuō)說(shuō)特點(diǎn)。

評(píng)價(jià)提示：

可采用問(wèn)答、發(fā)表看法、評(píng)選等方式，促進(jìn)學(xué)生積極互動(dòng)。

五、拓展延伸小學(xué)語(yǔ)文教案篇7

教材分析：

語(yǔ)文園地二由“口語(yǔ)交際”、“我的發(fā)現(xiàn)”、“習(xí)作”、“日積月累”、“趣味語(yǔ)文”這五部分組成。

通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對(duì)誠(chéng)實(shí)守信、自尊自愛(ài)、尊重他人這些美好的品質(zhì)有了初步的認(rèn)識(shí)和向往，所以園地二的學(xué)習(xí)可以促使學(xué)生將所學(xué)轉(zhuǎn)化為所用?？谡Z(yǔ)交際的主題是“以誠(chéng)待人”，這與本單元的學(xué)習(xí)主題是一致的?？梢越Y(jié)合課文，進(jìn)一步體會(huì)真誠(chéng)待人、處事的重要性。教師在教學(xué)中要調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一吐為快的寬松環(huán)境，使學(xué)生通過(guò)師生之間無(wú)拘束的對(duì)話(huà)，學(xué)生與學(xué)生之間的交流等，把自己心里想說(shuō)的話(huà)說(shuō)出來(lái)。這可為成功寫(xiě)作作好準(zhǔn)備。

本次習(xí)作的要求貼近學(xué)生生活，是說(shuō)說(shuō)自己成長(zhǎng)過(guò)程中的心里話(huà)。在表達(dá)方式和內(nèi)容上要給學(xué)生以充分的自由。我的發(fā)現(xiàn)是對(duì)習(xí)作方法的指點(diǎn)。

日積月累的的內(nèi)容也是關(guān)于誠(chéng)信的名句。有幾句學(xué)生已有耳聞，如“精誠(chéng)所加，金石為開(kāi)?！薄芭c朋友交，言而有信”。有幾句較難理解，要作解釋?zhuān)寣W(xué)生會(huì)在適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)文環(huán)境中運(yùn)用。趣味語(yǔ)文是“說(shuō)信”，這項(xiàng)訓(xùn)練的目的是讓學(xué)生感受祖國(guó)語(yǔ)言的豐富，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言的情感，是進(jìn)行詞語(yǔ)積累與辨析的好練習(xí)，可讓學(xué)生用上這些詞作一填空練習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)以誠(chéng)懇的態(tài)度、真誠(chéng)的語(yǔ)言與他人交流，懂得真誠(chéng)待人是一種良好的品德。

2.學(xué)會(huì)在合作中說(shuō)真話(huà)，告訴別人心里話(huà)。

3.積累有關(guān)誠(chéng)信的詞語(yǔ)及古詩(shī)文名句。激發(fā)學(xué)生待人誠(chéng)懇、講信用的思想情感。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

積累有關(guān)誠(chéng)信的名句名言。

在作文中能表達(dá)自己的真情實(shí)感。

教學(xué)時(shí)間：

四課時(shí)。

第一課時(shí)

一、啟發(fā)談話(huà)，揭示課題。

1.以誠(chéng)待人是一種美德，它既體現(xiàn)了一個(gè)人的'道德修養(yǎng)，又能使人與人之間和睦相處增進(jìn)友誼。

揭題：以誠(chéng)待人

2.回憶第二單元的課文，你能談?wù)勀愕南敕▎幔?/p>

3.教師講述班級(jí)同學(xué)的一個(gè)以誠(chéng)待人的故事啟發(fā)學(xué)生的話(huà)題。

二、創(chuàng)設(shè)情境，明辨是非。

1.觀看幾個(gè)學(xué)生表演的小品：一學(xué)生在校園里亂扔紙屑，另兩個(gè)學(xué)生據(jù)理勸導(dǎo)。

2.你看了后有什么話(huà)想說(shuō)？

面對(duì)這樣的情況，你該怎么辦？

是簡(jiǎn)單地批評(píng)幾句，還是用更好的辦法去說(shuō)服他？

3.想一想，平時(shí)你有沒(méi)有遇到過(guò)類(lèi)似這樣的事，如果有，你是怎樣對(duì)待的？

三、聯(lián)系生活，感受“以誠(chéng)相待”。

１、日常生活中，我們常常會(huì)遇到這些情況，你該怎么辦？

①家里來(lái)了客人，當(dāng)時(shí)父母不在家

②班里的一位同學(xué)病了，好幾天不能來(lái)學(xué)校上課。

2.指名交流：

熱情地招待，打電話(huà)問(wèn)候，幫他補(bǔ)習(xí)，這些都是“以誠(chéng)相待”的表現(xiàn)。

3.我們生活中還有哪些情況，也是“以誠(chéng)待人”呢？

你有沒(méi)有真誠(chéng)待人的經(jīng)歷或者是別人以誠(chéng)相待的經(jīng)歷？

四人小組交流（盡量用一兩句話(huà)概括出來(lái)）

4.派代表向全班匯報(bào)

四、再創(chuàng)情境，實(shí)踐“以誠(chéng)待人”

1.在我們與人交往的時(shí)候，到底該怎么說(shuō)，怎樣做才能讓人感覺(jué)到你的誠(chéng)意呢？請(qǐng)同桌選擇你們感興趣的一個(gè)情境進(jìn)行表演。

2.全班交流：表演情境

①路上，有人向你問(wèn)路，你真誠(chéng)地告訴他怎么走。

②勸告小同學(xué)不要亂摘花草樹(shù)木。

③攙扶同學(xué)到醫(yī)務(wù)室擦藥。

④誠(chéng)懇嚴(yán)肅地幫同學(xué)指出缺點(diǎn)。

3.同學(xué)評(píng)價(jià)：哪些語(yǔ)言，哪些行動(dòng)做到了“以誠(chéng)待人”。

教師進(jìn)行適時(shí)的點(diǎn)撥，并隨機(jī)規(guī)范其語(yǔ)言。

五、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，交流建議。

1.通過(guò)學(xué)習(xí)，聯(lián)系你的生活，就做到“以誠(chéng)待人”，你可以提供哪些建議？

2.交流：共同板書(shū)溫馨提示：

用語(yǔ)禮貌

態(tài)度誠(chéng)懇

真誠(chéng)助人

以理服人

3.作業(yè)：寫(xiě)1——2條“以誠(chéng)待人”的建議。小學(xué)語(yǔ)文教案篇8

一、教材分析：

（一）結(jié)構(gòu)分析：

本次“能說(shuō)會(huì)寫(xiě)”重在說(shuō)，教材提供了一段說(shuō)明文字，一幅插圖。

說(shuō)明文字共三句話(huà)。第一話(huà)，總結(jié)了本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。第二、三句話(huà)提出本次口語(yǔ)交際的要求：

1、想一想你自己最過(guò)做了哪些事，怎么做的，有什么感受，和同學(xué)們講一講。

2、還可以說(shuō)說(shuō)你還想做什么事，但暫時(shí)還做不到，自己打算怎么辦。

（二）話(huà)題分析：

本次“口語(yǔ)交際”的話(huà)題來(lái)源于生活，又與本單元課文相關(guān)，學(xué)生感興趣，有話(huà)可說(shuō)?；顒?dòng)中要著意營(yíng)造和諧寬松的交際氛圍，創(chuàng)設(shè)多面立體的交際空間，通過(guò)討論、表演、評(píng)議，使每個(gè)學(xué)生都有交流的機(jī)會(huì)，增進(jìn)師與生、生與生之間的交流，使交流活動(dòng)具備實(shí)際意義。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)閱讀說(shuō)明文字，明確交際的內(nèi)容。

2、使學(xué)生了解本次口語(yǔ)交際的要求，話(huà)要說(shuō)得清楚明白，語(yǔ)句要通順。

3、使學(xué)生運(yùn)用口語(yǔ)交際的要求，進(jìn)行不同形式的評(píng)價(jià)。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生敘述事情要說(shuō)得清楚明白，語(yǔ)句要通順連貫。

教學(xué)難點(diǎn)：

使學(xué)生能夠把握評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行多種形式的評(píng)價(jià)。

四、教具準(zhǔn)備：

電腦、小黑板。

五、課時(shí)安排：

1課時(shí)

六、教學(xué)流程：

（一）閱讀教材，積累準(zhǔn)備。

1、出示課題，激發(fā)興趣。

看到這個(gè)課題，你想到了什么，說(shuō)一說(shuō)。

2、閱讀教材，明確交際內(nèi)容、要求。

那么我們到底要說(shuō)什么內(nèi)容？具體的要求又是什么呢？

（學(xué)生自主讀書(shū)，發(fā)表自己讀書(shū)后的收獲：本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容和要求是什么？）

3、學(xué)生匯報(bào)：（內(nèi)容與要求），引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，誰(shuí)說(shuō)得最好。

（教學(xué)理念：讓學(xué)生看到課題說(shuō)說(shuō)想到了什么，使學(xué)生很自然地進(jìn)入本次口語(yǔ)交際課；讓學(xué)生自主閱讀教材，明確交際內(nèi)容、要求，體現(xiàn)了學(xué)生是口語(yǔ)交際的主體，從而體現(xiàn)了本次學(xué)習(xí)內(nèi)容要學(xué)生自挖掘，能激發(fā)學(xué)生的口語(yǔ)交際的興趣，同時(shí)結(jié)合已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)明確本次口語(yǔ)交際的要求，則使學(xué)生對(duì)本節(jié)課的具體內(nèi)容，目標(biāo)一目了然，從而樂(lè)于從事這項(xiàng)活動(dòng)。）

（二）情境拓展，強(qiáng)化實(shí)踐。

1、出示兩種情境：

（1）一天，你看媽媽忙，要自己釘本子，媽媽不同意，你會(huì)怎樣說(shuō)服媽媽呢？如果你是媽媽?zhuān)阌謺?huì)怎樣阻止孩子呢？

（2）晚上，你發(fā)現(xiàn)你的`小臺(tái)燈突然壞了，你要自己修理，爸爸不允許，你會(huì)怎樣說(shuō)，爸爸又會(huì)怎樣說(shuō)呢？

2、小組任選一個(gè)交際話(huà)題，想像情境，討論交流。

（1）選擇你喜歡的一種情境，想像當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面，想想應(yīng)該怎樣說(shuō)。那么在說(shuō)前，看誰(shuí)知道與人交際時(shí)要注意什么？（學(xué)生討論匯報(bào)）

（2）根據(jù)交際的要求，評(píng)一評(píng)，誰(shuí)說(shuō)得最好，最有禮貌。

3、小組同學(xué)合作，模擬表演。

（1）請(qǐng)各小組的同學(xué)分配好角色，進(jìn)行模擬表演。那么誰(shuí)知道在與人交際、或者情境表演時(shí)，要注意些什么呢？（學(xué)生討論交流）

（2）想像一下當(dāng)時(shí)的情境，每個(gè)人物會(huì)說(shuō)什么呢？小組內(nèi)練習(xí)。

4、各組學(xué)生匯報(bào)表演，結(jié)合學(xué)生的表演，師生參與評(píng)價(jià)，評(píng)出哪組同學(xué)表演得真實(shí)，看哪組的同學(xué)能做到儀態(tài)自然大方，有禮貌。

（教學(xué)理念：此環(huán)節(jié)教師創(chuàng)設(shè)學(xué)生所熟知的情境，使學(xué)生喜歡本次話(huà)題，并在具體的情境，學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，有情可表，有戲可演。同時(shí)，通過(guò)多次的評(píng)價(jià)，使學(xué)生感受到：“說(shuō)得好，還要有禮貌，儀態(tài)還要自然大方”等口語(yǔ)交際的實(shí)際要求，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生與人文明交際，和諧共處的交往原則。）

（三）拓展延伸：

1、認(rèn)真回憶一下，最近你自己做了哪些力所能及的事，怎么做的，有什么感受，和同學(xué)講一講，注意