學(xué)說能說會(huì)說什么是說課？

教什么？213怎么教？為什么要這樣教？準(zhǔn)備一：當(dāng)下比較流行的說課的類型有哪些？主題式說課教材說課片段式說課如何進(jìn)行主題分析？1.分析該主題的原有價(jià)值2.結(jié)合該年齡段幼兒的特點(diǎn)3.融合幼兒“學(xué)習(xí)與發(fā)展”的核心經(jīng)驗(yàn)例：主題“有趣的昆蟲”審題（讀題、提取關(guān)鍵詞）理性直白型：昆蟲對(duì)兒童而言意味著有趣、神秘，這個(gè)主題非常符合兒童的興趣，而且它是源自于孩子們生活中，借助昆蟲這個(gè)橋梁可以拓展兒童各方面的經(jīng)驗(yàn)，我覺得首先可以提攜到科學(xué)領(lǐng)域的價(jià)值，我們可以對(duì)昆蟲進(jìn)行了解，認(rèn)識(shí)各種各樣的昆蟲；而且在研究過程中，孩子們可以習(xí)得很多科學(xué)的方法；其次藝術(shù)領(lǐng)域的價(jià)值，對(duì)昆蟲的模仿，去演唱一些歌曲，像《小小螢火蟲》等等；第三塊可以由語(yǔ)言領(lǐng)域的價(jià)值，關(guān)于昆蟲的文學(xué)作品，比如《小青蟲的夢(mèng)》等。文藝婉約型：無論是絢麗多彩的春天，還是驕陽(yáng)似火的夏天，大自然中隨處可見昆蟲的身影……美麗的花叢中，蝴蝶在偏偏起舞，清澈的河面上，蜻蜓在自由的翱翔；茂密的森林里，蟬兒在放聲的歌唱……無一不展現(xiàn)著昆蟲有趣、神秘的一面，面對(duì)這一切，孩子會(huì)歡呼雀躍，用充滿好奇的眼睛去觀望，用充滿靈性的耳朵去聆聽，還會(huì)邁開那雙活潑好動(dòng)的小腳去追逐。從幼兒的經(jīng)驗(yàn)習(xí)得脈絡(luò)來說，小班幼兒還處于喜歡觀察的認(rèn)知層面，中班幼兒能將昆蟲與花兒之間建立聯(lián)系，大班幼兒從"昆蟲"這個(gè)知識(shí)點(diǎn)出發(fā)，在觀察和探索中有新的發(fā)現(xiàn)，從而感受昆蟲世界的樂趣。理性直白型：昆蟲對(duì)兒童而言意味著有趣、神秘，這個(gè)主題非常符合兒童的興趣，而且它是源自于孩子們生活中，借助昆蟲這個(gè)橋梁可以拓展兒童各方面的經(jīng)驗(yàn)，我覺得首先可以提攜到科學(xué)領(lǐng)域的價(jià)值，我們可以對(duì)昆蟲進(jìn)行了解，認(rèn)識(shí)各種各樣的昆蟲；而且在研究過程中，孩子們可以習(xí)得很多科學(xué)的方法；其次藝術(shù)領(lǐng)域的價(jià)值，對(duì)昆蟲的模仿，去演唱一些歌曲，像《小小螢火蟲》等等；第三塊可以由語(yǔ)言領(lǐng)域的價(jià)值，關(guān)于昆蟲的文學(xué)作品，比如《小青蟲的夢(mèng)》等。文藝婉約型：無論是絢麗多彩的春天，還是驕陽(yáng)似火的夏天，大自然中隨處可見昆蟲的身影……美麗的花叢中，蝴蝶在偏偏起舞，清澈的河面上，蜻蜓在自由的翱翔；茂密的森林里，蟬兒在放聲的歌唱……無一不展現(xiàn)著昆蟲有趣、神秘的一面，面對(duì)這一切，孩子會(huì)歡呼雀躍，用充滿好奇的眼睛去觀望，用充滿靈性的耳朵去聆聽，還會(huì)邁開那雙活潑好動(dòng)的小腳去追逐。從幼兒的經(jīng)驗(yàn)習(xí)得脈絡(luò)來說，小班幼兒還處于喜歡觀察的認(rèn)知層面，中班幼兒能將昆蟲與花兒之間建立聯(lián)系，大班幼兒從"昆蟲"這個(gè)知識(shí)點(diǎn)出發(fā)，在觀察和探索中有新的發(fā)現(xiàn)，從而感受昆蟲世界的樂趣。領(lǐng)域經(jīng)驗(yàn)參考資料：各類教材主題分析：該年齡段幼兒的特點(diǎn)及幼兒“學(xué)習(xí)與發(fā)展”的核心經(jīng)驗(yàn)已有經(jīng)驗(yàn)核心經(jīng)驗(yàn)可達(dá)成的經(jīng)驗(yàn)大概念思考：主題“冬天的秘密”1.分析該主題的原有價(jià)值2.結(jié)合該年齡段幼兒的特點(diǎn)3.融合幼兒“學(xué)習(xí)與發(fā)展”的核心經(jīng)驗(yàn)教材分析：1、主題下的教材分析：精簡(jiǎn)例：大班數(shù)學(xué)活動(dòng)《對(duì)稱》2、教材：具體化（教材本身的價(jià)值分析、幼兒的年齡特點(diǎn)……）例：中班語(yǔ)言活動(dòng)：數(shù)數(shù)歌

繞口令這種文學(xué)體裁，讀起來瑯瑯上口，十分押韻，可以為中班幼兒所接受和喜愛。當(dāng)我看到教材《數(shù)數(shù)歌》這篇繞口令時(shí)，便產(chǎn)生一種想法，這種將動(dòng)物擬人化的方法，就像是動(dòng)物們?cè)谏掷锿孀矫圆匾粯樱虼宋以O(shè)計(jì)中班語(yǔ)言活動(dòng)《捉迷藏》讓幼兒在看看、找找、說說、聽聽、念念中幼兒自主地學(xué)習(xí)、快樂地表達(dá)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)繞口令的愉悅?；?dòng)：主題“我聽見……”思考1、這個(gè)主題的關(guān)鍵詞是什么？思考2、請(qǐng)你圍繞“關(guān)鍵詞”進(jìn)行價(jià)值分析？解題思路練習(xí)：針對(duì)“秋天”、“朋友”、“生活中的變化”、“規(guī)則”這四個(gè)主題，請(qǐng)就“主題背景分析”、“可能涉及的領(lǐng)域”兩個(gè)方面表述自己的想法，并選擇一個(gè)“年齡段”羅列可以實(shí)施的“教學(xué)內(nèi)容”（數(shù)量不限）。二、活動(dòng)目標(biāo)（注意要點(diǎn)）1.體現(xiàn)三維要求。（知識(shí)、技能、情感），可組合。2.角度統(tǒng)一，一般以幼兒的角度出發(fā)。3.具體（切勿空泛）、明確、指向性強(qiáng)。

是指教學(xué)活動(dòng)實(shí)施的方向和預(yù)期達(dá)成的結(jié)果，是一切教育活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和最終歸宿。三、活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：關(guān)鍵性的、最重要的中心內(nèi)容，是本次活動(dòng)的主要線索。難點(diǎn)：從幼兒實(shí)際出發(fā)，難以理解或領(lǐng)會(huì)的內(nèi)容，或較抽象，或較復(fù)雜，或較深?yuàn)W。準(zhǔn)備：對(duì)每個(gè)年齡段幼兒的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)與發(fā)展核心經(jīng)驗(yàn)要了解，對(duì)教材要進(jìn)行鉆研。四、難點(diǎn)形成原因及難點(diǎn)的解決策略難點(diǎn)形成原因：經(jīng)驗(yàn)（生活、知識(shí)……）的缺失，生理（思維、技能、想象……）的缺失，作品本身的特點(diǎn)……《昆蟲》難點(diǎn)是對(duì)“對(duì)稱”這一概念的準(zhǔn)確性。它形成的原因是由于幼兒期的孩子，因?yàn)樗麑W(xué)習(xí)的精確性方面存在著一定的難度，需要一些支持，對(duì)于一些概念，他們?nèi)菀追夯?，例如，講到昆蟲的對(duì)稱，有孩子會(huì)誤認(rèn)為毛毛蟲上下折疊也是對(duì)稱，其實(shí)這就是泛化的體現(xiàn)，毛毛蟲的頭部有眼睛，它的尾部沒有，這其實(shí)就不是對(duì)稱，但兒童容易混淆。四、難點(diǎn)形成原因及難點(diǎn)的解決策略“動(dòng)物過冬之謎”難點(diǎn)是：知道動(dòng)物過冬的不同方式，以及發(fā)現(xiàn)動(dòng)物的生活習(xí)性與季節(jié)的關(guān)系。思考：難點(diǎn)形成原因是什么？準(zhǔn)備：梳理一些幼兒的各年齡的特點(diǎn)……大班幼兒自我評(píng)價(jià)能力逐步發(fā)展，從依賴性評(píng)價(jià)向獨(dú)立性評(píng)價(jià)發(fā)展；情感穩(wěn)定性和有意性增長(zhǎng)。好學(xué)、好問，喜歡有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容，問題情境，在經(jīng)過自己的努力克服一定的困難后，解決問題后的成功體驗(yàn)會(huì)帶給他們極大的滿足和快樂。學(xué)習(xí)內(nèi)容要有一定的挑戰(zhàn)性，這不僅順應(yīng)了幼兒積極思考的特點(diǎn)，而且有利于進(jìn)一步培養(yǎng)他們勤于思維的習(xí)慣。雖然他們的思維還是以具體形象思維為主，但是卻出現(xiàn)了抽象邏輯思維的初步萌芽，在認(rèn)識(shí)事物方面，他們不僅能夠感知事物的特點(diǎn)，而且能夠進(jìn)行初步的歸納和推理?！摹㈦y點(diǎn)的解決策略

1.緊跟形成原因后面。2.在活動(dòng)過程中去闡述。準(zhǔn)備：1、游戲激趣：（）的游戲情境貫穿活動(dòng)的始終，體現(xiàn)玩中學(xué)，學(xué)中樂，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。2、直觀形象：（）與（）匹配，直觀形象，利于幼兒模仿、創(chuàng)新，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)積極性。圖示法的正確運(yùn)用，幫助幼兒掌握……3、形式多樣：學(xué)習(xí)（）對(duì)于（）班幼兒，有一些難度，因此活動(dòng)中我先讓幼兒（），然后在此基礎(chǔ)上，采用多種形式的學(xué)習(xí)模式。

4、層層深入：從（游戲激趣——互動(dòng)學(xué)習(xí)——經(jīng)驗(yàn)提升——拓展延伸，）圍繞目標(biāo)一步步展開活動(dòng)，直至達(dá)到本次活動(dòng)的目標(biāo)。5.語(yǔ)言描述：為幼兒描述一個(gè)生動(dòng)真實(shí)的情境，激發(fā)……6.表演渲染：創(chuàng)設(shè)游戲情境，讓幼兒置身于中，通過角色扮演，來生動(dòng)演繹……，展示……。7.移情激活：讓孩子置身于情境中，來體驗(yàn)……8.游戲體驗(yàn)：為了讓幼兒獲得更直觀的體驗(yàn)情景，更多的是游戲化情境。在多樣化的游戲中，鞏固學(xué)習(xí)，達(dá)到情感，發(fā)展技能。9.圖示支架（幫助梳理）10.工具輔助（自主學(xué)習(xí)）11.視頻演繹（直觀形象）12、圖片分類（新舊經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，自然提升）13、表格梳理14、繪本介入15、替代模擬16、榜樣示范17、小步遞進(jìn)18辯論模式……五、活動(dòng)準(zhǔn)備環(huán)境創(chuàng)設(shè)、材料提供、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)等方面加以闡述。例如：1.公共材料的準(zhǔn)備：各種昆蟲的圖片，包括大量正面對(duì)稱的蝴蝶，這是兒童和家長(zhǎng)一起共同收集的，其次有不明顯有對(duì)稱特點(diǎn)的昆蟲若干，以及對(duì)稱的不對(duì)稱的事物若干，比如鏡子等2.個(gè)體學(xué)習(xí)材料的準(zhǔn)備：對(duì)稱圖卡片的相關(guān)材料，比如顏料、剪刀等。教學(xué)活動(dòng)能否取得實(shí)效的前提和保證。六、活動(dòng)過程1.先闡述活動(dòng)的流程例：自主探索，初步感知——分享交流，梳理概念——嘗試運(yùn)用，經(jīng)驗(yàn)遷移——?jiǎng)?chuàng)造運(yùn)用，體驗(yàn)成功。

表述相對(duì)工整。整體的活動(dòng)流程可用起、承、轉(zhuǎn)、合四個(gè)關(guān)鍵字來概括。起——回憶經(jīng)驗(yàn)、初談六一，承——引出主題、暢談六一，轉(zhuǎn)——認(rèn)領(lǐng)任務(wù)，分享交流，合——升華主題，拓展情感。下面，我將逐一進(jìn)行闡述。巧用關(guān)鍵字。六、活動(dòng)過程完整欣賞主題式說課

1、可以帶著剛剛的分享的說課要點(diǎn)去對(duì)照式地傾聽；2、梳理幾個(gè)說課的注意事項(xiàng)。片段式說課+試講1、請(qǐng)分析體育游戲《老狼老狼幾點(diǎn)鐘》的教育價(jià)值和活動(dòng)難點(diǎn)，并就2——3個(gè)難點(diǎn)突破策略進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)模擬演繹。2、請(qǐng)分析散文詩(shī)《樹真好》的教材