問題：同學(xué)們，你們知道老師同時(shí)有幾個(gè)身份嗎？班主任、教導(dǎo)處主任、共產(chǎn)黨員、母親。問題：你們有哪些身份呢？說說各自的多重身份。學(xué)生、志愿者、隊(duì)長(zhǎng)、組員等。（一）聆聽音樂

《保衛(wèi)黃河》是一首大家耳熟能詳?shù)母枨?qǐng)同學(xué)們?cè)谝魳氛n代表的帶領(lǐng)下欣賞這首歌曲，并通過擊掌等方式感受其節(jié)奏，體會(huì)節(jié)奏在作品中的作用。活動(dòng)一：我在多個(gè)集體中

小結(jié)：每個(gè)人都有自己的生活節(jié)奏，當(dāng)自己的節(jié)奏與集體的旋律和諧時(shí)，我們就可以順利地融入集體；當(dāng)自己的節(jié)奏與集體的旋律不和諧時(shí)，為了保持旋律的和諧，我們需要調(diào)整自己的節(jié)奏。當(dāng)我們面對(duì)不同集體中的角色無法統(tǒng)一節(jié)奏時(shí)，角色之間的沖突就可能給我們帶來煩惱。（二）設(shè)身處地：《假如你是......》

要求：學(xué)生以組長(zhǎng)、老師、班長(zhǎng)及其父母等身份，探討他們各自的角色有怎樣的特點(diǎn)，以及各種角色具有怎樣的責(zé)任。（學(xué)生扮演各種角色）

閱讀教材第66頁(yè)“運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)”，并思考回答問題：當(dāng)這些角色之間發(fā)生沖突時(shí)，你是如何處理的？（三）探究與分享

閱讀教材第67~68頁(yè)“探究與分享”，并思考回答教材提出的兩個(gè)問題：（1）在上述情境中，除了班集體，還有哪些集體？（2）小倩是否“出賣”了班集體，而小鑫是否“維護(hù)”了班集體的榮譽(yù)？為什么？

閱讀教材第68頁(yè)下方“探究與分享”，并思考回答教材提出的兩個(gè)問題：（1）上面的“我”有哪些角色和責(zé)任？（2）如果你遇到類似的情況，會(huì)怎么處理？

閱讀教材第69頁(yè)“相關(guān)鏈接”，思考小群體的特點(diǎn)有哪些。問題提示：一般說來，小群體內(nèi)的成員有共同的興趣愛好，有親密的友誼?；顒?dòng)二：集體中的小群體（一）了解小群體

閱讀教材第69頁(yè)“探究與分享”，并思考回答教材提出的三個(gè)問題。（1）你所在的集體中也有小群體嗎？（2）你所在的小群體是怎樣形成的？（3）與小群體中的同學(xué)交往后，你有怎樣的變化？

（二）走進(jìn)小群體

小結(jié)：（1）有。（2）有的是因?yàn)橛泄餐膼酆?，有的是因?yàn)橛泄餐慕?jīng)歷，有的是因?yàn)橛蓄愃频募彝ケ尘暗?。?）在潛移默化中會(huì)受到他們的影響，從學(xué)習(xí)習(xí)慣到為人處世，甚至因長(zhǎng)時(shí)間在一起而變得字體相似。

小結(jié)：當(dāng)小群體的節(jié)奏融入集體生活的旋律時(shí)，小群體成員就能感受到集體生活的美好，更愿意積極參與集體的建設(shè)。當(dāng)小群體不能很好地融入集體生活時(shí)，其成員就會(huì)產(chǎn)生與小群體之外的其他同學(xué)的矛盾和沖突，甚至與集體的共同要求產(chǎn)生矛盾和沖突。

閱讀教材第70頁(yè)“探究與分享”，并思考回答問題：如果你在集體生活中遇到這樣的情形，你會(huì)怎樣想，又會(huì)怎樣做？

閱讀教材第71頁(yè)“拓展空間”，并思考回答教材提出的兩個(gè)問題。（1）你同意這些點(diǎn)評(píng)嗎？如果由你來點(diǎn)評(píng)，你會(huì)說些什么？（2）如果無視這些現(xiàn)象，任其蔓延，結(jié)果會(huì)怎樣？活動(dòng)三：知識(shí)拓展

小結(jié)：（1）我不同意。對(duì)于情境一來說，我會(huì)這樣點(diǎn)評(píng)：杰洋想得不夠全面，他應(yīng)該讓老師了解班級(jí)的情況，由老師及時(shí)作出處理，避免日后班級(jí)紀(jì)律更吵。

對(duì)于情境二來說，我會(huì)這樣點(diǎn)評(píng)：如果同學(xué)們不能及時(shí)指出和制止同學(xué)的錯(cuò)誤，會(huì)縱容同學(xué)更加懶惰，更加不愛學(xué)習(xí)。

小結(jié)：（2）這是一些潛在的錯(cuò)誤觀點(diǎn)，由此會(huì)導(dǎo)致全班學(xué)生的錯(cuò)誤思想蔓延，甚至可能致使學(xué)生沒有改過的機(jī)會(huì)。課堂小結(jié)

在集體生活中，我們面對(duì)矛盾和沖突，解決問題的過程，是我們學(xué)習(xí)過集體生活的經(jīng)歷，也是促進(jìn)集體和諧發(fā)展、健康成長(zhǎng)的過程。在此過程中，我們要努力使自己的節(jié)奏與集體的旋律保