福師秋學(xué)期《心理學(xué)》在線作業(yè)一一、單選題（共17道試題，共34分。）V1.對于人類被試而言，__B__原則是心理學(xué)研究中的一個道德原則。A.系統(tǒng)性B.教育性C.客觀性D.整體性2.教師職業(yè)道德的核心成分是教師對教育事業(yè)的(B)。A.愛好B.忠誠C.熱愛D.興趣3.(C)的經(jīng)驗類化理論強(qiáng)調(diào)概括化的經(jīng)驗或原理在遷移中的作用。A.奧蘇伯爾B.桑代克C.賈德D.格式塔心理學(xué)4.有人記憶馬克思的生日“1818年5月5日”時，聯(lián)想為“馬克思一巴掌一巴掌打得資產(chǎn)階級嗚嗚地哭”，這是使用了(B)。A.組織策略B.精細(xì)加工策略C.元認(rèn)識策略D.復(fù)述策略5.有人記憶馬克思的生日“1818年5月5日”時，聯(lián)想為“馬克思一巴掌一巴掌打得資產(chǎn)階級嗚嗚地哭”，這是使用了(B)。A.組織策略B.精細(xì)加工策略C.元認(rèn)識策略D.復(fù)述策略6.教師知識結(jié)構(gòu)的核心是教師的(A)。A.專業(yè)知識B.教育學(xué)知識C.心理學(xué)知識D.相關(guān)學(xué)科知識7.被稱為心理學(xué)的第三勢力的是__C__心理學(xué)。A.行為主義B.認(rèn)知主義C.人本主義D.建構(gòu)主義8.關(guān)于考試焦慮癥的處理，以下哪種說法是不正確的(C)。A.考試焦慮癥必要時可以心理治療配合抗焦慮的藥物來處理B.學(xué)業(yè)壓力和考試焦慮會形成惡性循環(huán)，令考試焦慮癥越來越嚴(yán)重C.考試焦慮癥的形成原因主要是學(xué)生內(nèi)部的壓力，所以只要處理好學(xué)生的心態(tài)和觀念就可以了D.系統(tǒng)脫敏法是治療考試焦慮癥的方法之一9.1868年，俄國教育家烏申斯基出版了(B)，對當(dāng)時的心理學(xué)發(fā)展成果進(jìn)行了總結(jié)，烏申斯基因此被稱為“俄羅斯教育心理學(xué)的奠基人”。A.《大教學(xué)論》B.《人是教育的對象》C.《教育心理學(xué)》D.《教育心理大綱》10.(C)教養(yǎng)模式下的兒童是最成熟的，他們有能力、獨立性強(qiáng)，善于控制自己。A.專制型B.放縱型C.民主型D.集體型11.__C__以實用主義為基礎(chǔ)的為信條，進(jìn)行改革教學(xué)的實踐活動，對教育產(chǎn)生了相當(dāng)深遠(yuǎn)的影響，成為進(jìn)步教育的帶路人。A.羅杰斯B.布魯納C.杜威D.桑代克12.以下不屬于教師教學(xué)能力的是(C)。A.教學(xué)認(rèn)知能力B.教學(xué)操作能力C.自我反省能力D.教學(xué)監(jiān)控能力13.美國心理學(xué)家布魯納認(rèn)為學(xué)習(xí)的實質(zhì)在于(B)。A.構(gòu)造一種完形B.主動地形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)C.形成刺激與反應(yīng)間的聯(lián)結(jié)D.對環(huán)境條件的認(rèn)知10.根據(jù)國內(nèi)外的現(xiàn)有研究，促進(jìn)教師成長與發(fā)展，使之成為專家型教師的基本途徑，概括起來主要有__ABCD__。A.觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學(xué)活動B.微型教學(xué)C.教學(xué)決策訓(xùn)練D.教師通過反思來提高教學(xué)能力11.影響態(tài)度與品德學(xué)習(xí)的外部條件，主要包括(ACE)。A.家庭教養(yǎng)方式B.道德認(rèn)知C.社會風(fēng)氣D.態(tài)度定勢E.同伴群體12.評定量表的評定等級一般有(ACE)。A.3級B.4級C.5級D.6級E.7級13.從問題的性質(zhì)來看，可以將問題分為__BCD__。A.抽象問題B.歸納結(jié)構(gòu)問題C.轉(zhuǎn)換問題D.排列問題14.按照創(chuàng)造力本身從萌芽到形成的過程，海納特（Heinelt）將創(chuàng)造力分為__ABD__。A.前創(chuàng)造力B.潛創(chuàng)造力C.普通創(chuàng)造力D.真創(chuàng)造力15.以下屬于影響遷移的客觀因素的是(ABC)。A.教師指導(dǎo)B.學(xué)習(xí)材料特性C.媒體D.認(rèn)知結(jié)構(gòu)E.智力16.教學(xué)反思的方法包括__ABCD__。A.反思日記B.詳細(xì)描述C.交流討論D.行動研究17.韋納指出，人們經(jīng)常把成就行為歸因于__ABCE__四個方面的原因。A.努力B.運(yùn)氣C.任務(wù)難度D.環(huán)境E.能力三、判斷題（共16道試題，共32分。）V1.學(xué)習(xí)障礙的兒童常常表現(xiàn)出：過分焦慮、過分敏感、孤獨、心神不定。A.錯誤B.正確答案：A2.需要是指能夠激發(fā)起有機(jī)體的定向行為，并能夠滿足某種需要的外部條件或刺激物。A.錯誤B.正確答案：A3.元學(xué)習(xí)能力的核心是自我認(rèn)識。A.錯誤B.正確答案：A4.美國杜威等人提倡程序教學(xué)，依靠教學(xué)機(jī)器或程序化教科書呈現(xiàn)學(xué)習(xí)程序，使學(xué)生循序個別學(xué)習(xí)。A.錯誤B.正確答案：A5.杜威（JohnDewey）則以實用主義為基礎(chǔ)的“從做中學(xué)”為信條，進(jìn)行改革教學(xué)的實踐活動，對教育產(chǎn)生了相當(dāng)深遠(yuǎn)的影響，成為進(jìn)步教育的帶路人。A.錯誤B.正確答案：B6.所有的問題都含有三個基本成分：給定、目標(biāo)和障礙。A.錯誤B.正確答案：B7.當(dāng)有機(jī)體做出某種反應(yīng)以后，呈現(xiàn)一個厭惡刺激，以消除或抑制此類反應(yīng)的過程，稱作強(qiáng)化。A.錯誤B.正確答案：A8.元認(rèn)知是弗拉維爾（J.H.Flavell）最早在1967年提出來的。他所謂的元認(rèn)知就是對認(rèn)知的認(rèn)知，即個體對自己的認(rèn)知過程和結(jié)果的意識與控制。A.錯誤B.正確答案：A9.前創(chuàng)造力不能產(chǎn)生創(chuàng)造性的結(jié)果。A.錯誤B.正確答案：B10.在知識學(xué)習(xí)的三階段中，應(yīng)解決的主要心理問題分別是知識的獲得、保持和應(yīng)用。A.錯誤B.正確答案：A11.用喬納生（Jonassen,1992）的話，即建構(gòu)主義是向與客觀主義（objectivism）更為對立的另一方向發(fā)展。A.錯誤B.正確答案：B12.交互式教學(xué)模式主要是用來幫助學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生閱讀領(lǐng)會。A.錯誤B.正確答案：A13.教師講解的含糊不清與學(xué)生的學(xué)習(xí)成績有正相關(guān)。A.錯誤B.正確答案：A14.焦慮癥是一種與客觀威脅不相適合的焦慮反應(yīng)為特征的神經(jīng)癥。A.錯誤B.正確答案：B1