湖南省長郡教育集團九年級下學期期中語文試題（含答案）2023年春季九年級期中限時檢測試卷

語文

命題學校審題學校：

注意事項

1.答題前，請考生先將自己的姓名、準考證號填寫清楚，并認真核對條形碼上的姓名、準考證號、考室和座位號；

2.必須在答題卡上答題，在草稿紙、試題卷上答題無效；

3.答題時，請考生注意各大題題號后面的答題提示；

4.請勿折疊答題卡，保持字體工整、筆跡清晰、卡面清潔；

5.答題卡上不得使用涂改液、涂改膠和貼紙；

6.本試題卷共23道小題，考試時量150分鐘，滿分120分。

一、積累與運用（共18分）

熱衷語文學習的小海在查閱資料的時候，發(fā)現(xiàn)這樣一句話：語文是工具性和人文性辯證統(tǒng)一的學科。他對這句話似懂非懂，于是他向語文老師請教，語文老師設計了如下活動，帶著小海探究實踐：

漢字是中華文明幾千年發(fā)展的結晶，識字、寫字都是在傳承傳統(tǒng)文化。

1.【漢字探源】小海對九年級上、下冊的字詞知識進行了梳理，下列梳理有誤的一項是（2分）

A.注意糾正因方言發(fā)音造成的誤讀，如：“砧（zhān）板"應讀成“砧（zhēn）板”，“喃喃（lán）自語"應讀成“喃喃（nán）自語”。

B.注意多音字在不同的語境下的不同瀆音，如：“咬文嚼（jiáo）字"和“咀嚼（jué）”，“傷痕累累（lěi）"和“碩果累累（léi）”。

C.注意形近字在書寫時的細微區(qū)別，如：“賬薄"要寫成“賬簿”，“不言而諭"要寫成“不言而喻”。

D.注意根據詞語的意義書寫正確的字形，如：“挺身而出"應寫成“鋌身而出”；“出人頭地"不要寫成“出人投地”。

2.【運用遷移】感悟頗深的小海寫下了一段感想，其中加點詞語使用有誤的一項是（2分）（）

漢字有深厚的歷史淵源，是我國民族傳統(tǒng)文化的瑰寶，值得我們每一個中國人細細品位。其音、形、義皆具獨特魅力，足以讓每一個接近她的人心曠神怡、渾然忘我。漢字之美，還美在她只對真正愛她、懂她的人撩開自己神秘的面紗。你看，成千上萬個漢字就像成千上萬個小魔塊，在語言大師的“點化"下，成了熏陶人性情的不朽巨著。忽而是淺吟低唱，忽而是疾風驟雨，忽而是行云流水，忽而是欲說還休……正是這些小魔塊們讓我豁然貫通，才會“沉醉不知歸路”，才會“為伊消得人憔悴"??！

A.品位B.心曠神怡C.熏陶D.豁然貫通

3.【病句甄別】在探究過程中，小海摘抄了一段關于“語文是工具性和人文性辯證統(tǒng)一的學科”的語段，請你找出該語段中沒有語病的一項（2分））

每一個漢字背后都可能有民族文化、心理、審美的影子，①在學習漢字的過程中，本身就是文化傳承；但是零散的，未加整合的識字課，主要凸顯的是語文的工具性。②將漢字有效整合、篩選，構成一種結構化了的文本，凸顯出更廣泛的文化意味。③漢字的形與義有著千絲萬縷的聯(lián)系，足以讓稍有想象力的人展開無盡的遐想：“笑"字，活潑可愛；“哭”字，愁眉苦臉；“巍峨"，山的高大頓現(xiàn)眼前；“浩渺”，水的寬闊躍然紙上。④難怪中國人愛將“字"“畫”連在一起說，原因是漢字本來就可以入畫造成的。

A.①B.②C.③D.④

4.【連句成段】小海在整理《勸君多讀文學書》一文時，不小心將“多讀文學書，就可以多接觸靈動優(yōu)美的文學敘述，多呼吸新鮮活潑的文學氣息"這句話給誤刪了，請你幫他把這句話加到文段中的合適位置。（2分）

文學最能夠投射一個民族的精神力量。①文學書是文學的載體，它最能反映現(xiàn)實生活，表達人民心聲，寄托美好理想。②青年學生是祖國未來的脊梁，青年學生的素質關系國家和民族的長遠發(fā)展。③當代青年學生理應靜下心，沉浸于文學書，豐厚自己的文化底蘊，傳承經典文化。④只有這樣我們才能提升自我綜合素質和綜合能力，才能在未來承載更多的歷史使命。

A.①B.②C.③D.④

5.【深耕文化】為了幫助小海構建系統(tǒng)的文學文化常識，語文老師讓小海根據以下圖表做出推斷，其中不正確一項是（2分）

文學常識和傳統(tǒng)文化部分知識梳理

內容文學常識傳統(tǒng)文化

分類1.文體常識（①古代常見文體，②現(xiàn)代文學體裁）2.重要作家作品1.稱謂（謙稱、敬稱，年齡稱謂等）2.文史典籍

筆記一、詩歌①古體詩：我國最早的詩歌總集是《詩經》；接著出現(xiàn)了以屈原《離騷》為代表的“楚辭體”（也叫“騷體詩"）；漢代出現(xiàn)了“漢樂府民歌”，形式上以五言為主。②近體詩：唐朝盛行格律很嚴的律詩、絕句（有五言和七言之別）。律詩一般為八句，分四聯(lián)（首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)），偶句押平聲韻，中間兩聯(lián)的上下兩句要講究對仗。絕句共四句，其格律要求大體上與律詩相同，只是上下兩句的對仗要求不是很嚴。③現(xiàn)代詩歌：現(xiàn)代詩也叫“白話詩"，在形式上，一般以“行”為單位，分行排列，注重結構的形式美?，F(xiàn)代詩歌的表現(xiàn)手法多樣。二、古代常見文體傳：記述個人生平事跡的文章，多采用敘述、描寫等手法，展示人物生平風貌。包括自傳、他傳。一、謙敬辭稱謂1.謙辭是表示謙恭的言辭，一般用于已方。2.敬辭用于對方，就是把人家抬高一等，以表示對別人的尊重。敬辭主要用于比自己年齡大，地位相近或高于自己的，而對于年齡小于自己或地位低于自己的則一般不用。【總結】謙敬辭是表示謙遜、尊敬客氣的態(tài)度用語，是中國傳統(tǒng)文化中獨特的表達方式。（要正確使用，否則會鬧出笑話）二、年齡稱謂襁褓、總角、孩提、束發(fā)、豆蔻、及笄、弱冠、而立、不惑、知天命、耳順……

A.中國是一個詩歌的國度，如文天祥的七言律詩《過零丁洋》運用借代的修辭，艾青的《我愛這土地》以象征為主，余光中的《鄉(xiāng)愁》化抽象為具體，都展現(xiàn)了中國人刻在骨子里的濃濃愛國熱情。

B.九年級下冊文言文《陳涉世家》是他傳，《左傳》是自傳。

C.班級舉行“自強不息"演講比賽，老師告訴小海不可以用“感謝大家的聆聽”作為結束語表達謝意。

D.小海說初三畢業(yè)時，大部分男生到了束發(fā)之年，大部分女生到了及笄之年。

6.古詩文默寫（共4分，每空1分）

古語說：“天行健，君子以自強不息"，自強不息是中華民族的傳統(tǒng)美德，有著深厚而豐富的內涵。在面對個人生死和國家危難之時，文天祥以一句：“（1）___？___。”（《過零丁洋》）讓赤誠的心如一團火，照耀史冊，照亮世界。辛棄疾以一句：“（2）___，_____________。"（《破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之》）高喊出自己崇高的人生理想。

7.【悟自強內涵】“自強不息”是中華民族生生不息的精神源泉，為了弘揚“自強不息"這一中華傳統(tǒng)美德，小海參與“尋找自強不息的榜樣”活動，并將如下新聞稿分享給同學：

解放軍報北京2022年7月31日電在中國人民解放軍建軍95周年之際，中央宣傳部、中央軍委政治工作部聯(lián)合發(fā)布12位“最美新時代革命軍人"。張澤斌、王道彬、李新、陳松、李維、余海龍、何賢達、唐武祥、周飛虎、平志偉、易仕和、楊友剛12名官兵光榮當選。

他們中有堅持用黨的創(chuàng)新理論鑄魂育人的基層政治教導員、聚焦備戰(zhàn)打仗發(fā)揮服務保證作用的艦艇政治委員，有一心一意謀打贏的機關參謀人員、實戰(zhàn)實訓練精兵的合成營營長、保障高效聯(lián)合作戰(zhàn)指揮的專業(yè)技術軍官，有堅持為戰(zhàn)育人、加快國防科技創(chuàng)新的院校專家，有立足本職爭當“礪劍尖兵”、堅守國防施工崗位默默奉獻的優(yōu)秀軍士長，有敬佑生命奮戰(zhàn)救治一線的人民軍醫(yī)，還有扎根雪域高原守護平安的武警忠誠衛(wèi)士……崗位雖有不同，青春一脈相承。

讀了這段新聞稿，談談你對“自強不息"內涵的理解。（2分）

8.【青年當自強】下面是小海同學為“不負青春，自強不息”演講稿擬寫的提綱，請你仿照句式，幫他將分論點內容補充完整。（2分）

青年自強，當以愛國之心勇?lián)鷼v史使命；

青年自強，當以①勇?lián)鷼v史使命；

青年自強，當以②勇?lián)鷼v史使命。

二、閱讀與理解（共46分）

（一）古詩文閱讀（共18分）

閱讀下面的詩歌，完成9~10題。

過陳琳墓①

[唐]溫庭筠

曾于青史見遺文，今日飄蓬過此墳。

詞客有靈應識我，霸才無主始憐君。

石麟②埋沒藏春草，銅雀③荒涼對暮云

莫怪臨風倍惆悵，欲將書劍學從軍。

【注】①陳琳：漢末著名的建安七子之一，初為大將軍何進主薄，曾向何進獻計誅滅宦官，不被采納；后為袁紹效力，袁紹敗滅后，歸附曹操，曹操不計前嫌，予以重用。陳琳墓：在今江蘇邳縣。②石麟：石麒麟，陵墓前的石雕的麒麟。③銅雀；銅雀臺。曹操所建，故址在鄴城（今河北臨漳）西。

9.下列對這首詩的理解與賞析，不正確的一項是（2分）（）

A.本詩是一首七言懷古詠史律詩，是唐詩中的名篇之一。詩歌頸聯(lián)對仗工整，增添了詩歌的音韻美。

B.首聯(lián)兩句用充滿仰慕、感慨的筆調領起全篇，說過去曾在史書上拜讀過陳琳的文章，今天在飄流蓬轉的生活中又正好經過陳琳的墳墓。

C.尾聯(lián)寫到作者也想要效仿先賢攜帶書劍去從軍的內容，一改懷古詩含蓄沉郁的風格，展現(xiàn)了詩人對未來積極樂觀的態(tài)度。

D.全詩貫穿著詩人和陳琳之間不同的時代，不同的際遇的對比，陳琳青史垂名和詩人輾轉飄零的對比，文采斐然，寄托遙深。

10.品讀詩歌，完成下面的表格。（4分）

詩句手法意象和意境情感

頷聯(lián)對比①

頸聯(lián)②意象：③意境：④對明主識才的時代不再的嘆息

閱讀下面的文言文，完成11~14題。

賈誼論（節(jié)選）

蘇軾

非才之難，所以自用者實難。惜乎！賈生，王者之佐，而不能自用其才也。

夫君子之所取者遠，則必有所待；所就者大，則必有所忍。古之賢人，皆負可致之才，而卒不能行其萬一者，未必皆其時君之罪，或者其自取也。

夫絳侯①親握天子璽而授之文帝，灌嬰連兵數十萬，以決劉、呂之雌雄，又皆高帝之舊將，此其君臣相得之分，豈特父子骨肉手足哉？賈生，洛陽之少年。欲使其一朝之間，盡棄其舊而謀其新，亦已難矣。為賈生者，上得其君，下得其大臣，如絳、灌之屬，優(yōu)游浸漬②而深交之，使天子不疑，大臣不忌，然后舉天下而唯吾之所欲為，不過十年，可以得志。安有立談之間，而遽為人“痛哭"哉！觀其過湘，為賦以吊屈原，紆郁憤悶，趯然③有遠舉④之志。其后以自傷哭泣至于夭絕是亦不善處窮者也。夫謀之一不見用，則安知終不復用也？不知默默以待其變，而自殘至此。嗚呼！賈生志大而量小，才有余而識不足也。

【注】絳侯，周勃，漢初大臣。漢史帝劉恒是劉邦第二子，初封為代王、呂后死后，諸呂想篡奪劉家天下，于是以周勃、陳平、灌嬰為首的劉邦舊臣共誅諸呂，迎立劉恒為皇帝。劉恒回京城路過渭橋時，周勃曾向他跪上天子璽。②優(yōu)游浸漬；從容不迫，逐漸滲透。③趯（yuè）然；超然的樣子。④遠舉，原指高飛，這里比喻退隱。

11.下面對文中加點字的理解或推斷，有明顯的錯誤的一項是（2分）（）

A.“卒”有“步兵；士兵"“死”“終于，最終"等義項，“而卒不能行其萬一者”中“卒"應為“最終”之意。

B.“夫絳侯親握天子璽而授之文帝"的“夫”和“予觀夫巴陵勝狀"的“夫”含義用法不同。

C.“使"本義為派人做事，差遣，指派，后詞義有所引申?！坝蛊湟怀g”的“使"是“派遣，命令”的意思。

D.“觀其過湘為賦以吊屈原"的“以”和“屬予作文以記之"的“以”用法一致。

12.下面對文中畫波浪線句子斷句，正確的一項是（2分）

A.其后以自傷/哭泣至于/夭絕是亦不善處窮者也

B.其后以自傷哭泣/至于夭絕/是亦不善處窮者也

C.其后以自傷/哭泣至于夭絕/是亦不善處窮者也

D其后以自傷哭泣/至于夭絕是亦不善/處窮者也

13.用現(xiàn)代漢語寫出文中畫橫線語句的大意。（3分）

夫君子之所取者遠，則必有所待；所就者大，則必有所忍。

14.蘇軾所寫的賈誼以及前詩的溫庭筠有怎樣相同的人生際遇？請你結合詩歌和文言文的內容，分析造成他們這種際遇的原因可能有哪些。（5分）

【補充資料】賈誼：洛陽（今河南省洛陽市）人，西漢初年著名政論家，文學家，世稱賈生。賈誼少有才名，十八歲時，以善文為郡人所稱。文帝時任博士，遷太中大夫，受大臣周勃、灌嬰排擠，謫為長沙王太傅，故后世亦稱賈長沙、賈大傅。三年后被召回長安，為梁懷王太傅。梁懷王墜馬而死，賈誼深自歉疚，抑郁而亡，時僅三十三歲。

（二）非文學作品閱讀（共6分）

閱讀下面的文字，完成15~16題

【材料一】近日，正在熱播的田園治愈劇《去有風的地方》帶火了云南旅游熱?！案S紅豆吃大理鮮花餅"“今年春節(jié)一起來云南旅游”“總要去一趟有風的地方"等相關話題詞席卷各大社交平臺。據某APP平臺統(tǒng)計，該劇開播一周，云南相關搜索量暴漲，其中“大理”增長近2倍。線上傳播擴大發(fā)酵的同時，線下熱度也在持續(xù)攀升。整個春節(jié)假期，大理白族自治州共接待游客423.93萬人次，同比增長219%。

“今年1月起，阿者科村共迎來游客1萬余人次，收入28萬余元，比2019年還要紅火。"“阿者科計劃”第八批駐村學生白娜高興地說，依托四素同構生態(tài)系統(tǒng)（樹林、村莊、梯田、水系）以及哈尼傳統(tǒng)文化底蘊，阿者科村主推鄉(xiāng)村體驗活動和農戶自制的非遺文創(chuàng)產品?，F(xiàn)在，爬山、采摘、植物蠟染等充滿自然野趣的活動，頗受省內外的都市游客歡迎。“我們在不斷探索新玩法。"白娜說，一是從日常生活中深耕本地特色，在村子外圍的觀音山開發(fā)徒步、野餐、采蜂蜜等游玩項目。二是不斷溢出，與建水縣等其他周邊地區(qū)聯(lián)動，開發(fā)兼容并蓄的文創(chuàng)產品。三是因地制宜，比如暑期面向來自一線城市的游客開展親子研學夏令營等。

（選自云南日報《云南旅游：“開門紅”后如何“持續(xù)紅"》，有刪減）

【材料二】去年退休的許女士一直想去云南旅游。春節(jié)假期，看到旅游市場如此火紅，她決定在節(jié)后錯峰去云南。“瀏覽了幾天，發(fā)現(xiàn)有款產品很吸引人，6天5晚的行程，報團費只需要499元?！钡搅寺眯猩缢帕私獾?，所謂的低價游只是噱頭，承諾的服務不兌現(xiàn)，景點變成購物店，游客怨聲載道。記者關注到，近幾年針對不合理低價游亂象出臺了不少相關的治理文件，但是重拳打擊之下，這一亂象為何仍屢禁不止？某旅行社市場部主管談道：“要根治不合理低價游，必須推動旅游產業(yè)鏈及服務升級。"今年春節(jié)前，云南推出16條《加強旅游市場秩序整治若干工作措施》，從市場監(jiān)管、違規(guī)查處、行業(yè)誠信等方面進一步鞏固云南省旅游市場秩序整治成果。

（選自工人日報《別讓不合理低價游給旅游復蘇“添堵”》，有刪減）

【材料三】行走街巷間，尋覓老城往事。

“不進潮宗街，不入長沙城"。從前的潮宗街，是米業(yè)、堆棧業(yè)的集中之地，米市更是聞名。

九如里公館群，建于民國時期1916—1918年前后。當時，這里住著九戶體面人家，包括民國時期中央銀行長沙分行行長辛蘅若、時任湖南高等法院院長曹伯聞……

鴻禨坪是為了紀念出自長沙，廉潔奉公、精忠為國的歷史人物——瞿鴻禨（jī）。公館燒毀于大火之中，透過幸存的殘墻上泛黃的老照片，可以窺見這位清朝軍機重臣在官場的風云故事……

可以追溯到唐代的西園北里。唐宣宗時，長沙人劉蛻在西園北里苦讀，最后考取了荊南首位進士，被稱為“破天荒進士”。清代，浙江巡撫胡興任在這里建起一座風景別致的園林——蛻園。國學大師陳寅恪、譚嗣同等眾多名人都曾與蛻園有一段故事。這條小巷更是串起了左宗棠祠、李覺公館等7處不可移動文物，以及西園歷史陳列館、金石書畫家李立故居等15處人文景點，可謂一步一景。

白果園巷的青墻之上，是關于老長沙20世紀七八十年代烈士公園、火車站等珍貴影像。程潛公館、湘江評論印刷處舊址從身旁掠過。走過白果園巷，前方便是化龍池，現(xiàn)在在巷子里還能看見善化縣學官照墻遺跡。

（選自長沙晚報《漫步長沙老街老巷遇見故事長沙》，有刪減）

15.【理解推斷】根據上述材料，下列說法正確的一項是（2分）

A.電視劇《去有風的地方》開播一周后，“大理"搜索量達到了原來的兩倍。

B.紅河哈尼族彝族自治州通過實施“阿者科計劃”，成功促進了阿者科村旅游熱度的增長。

C.只要推動旅游產業(yè)鏈及服務升級，就能從根本上治理不合理低價游亂象。

D.通過材料三，我們可以推斷：長沙老街都有自己的故事，清代時期蛻園里居住的都是位高權重之人。

16.【遷移運用】古老的楚漢名城，歷經時代的變遷和文化的積累，又增加了偉人故里、革命圣地的美譽，長沙也成為新晉網紅城市中的“頂流"。岳麓書院、橘子洲頭、天心古閣、太平古街等景點讓人流連忘返。臭豆腐、糖油粑粑、熱鹵、豬油拌粉、紫蘇桃子姜等美食更是韻味悠然！

突然的火爆是“機遇”也是“挑戰(zhàn)"，請你結合上述材料和生活實際，為長沙旅游的合理發(fā)展出謀劃策。（4分）

（三）文學作品閱讀（共14分）

閱讀下面的文字，完成17~19題。

孤立冰墻

李伶

①10歲那年的一個下午，我站在山丘的平頂上。

②下面山腰間是我的小學教室和室外的操場。有些同學在教室門口跑進跑出，還有些同學在操場上跳繩、踢毽子，時不時傳來一兩句打鬧和追逐聲，這是一幅典型的上世紀70年代的快樂童年圖。

③不過那一天，我的眼睛留意著操場上一個特別的人，一個蹲著的女孩。她一個人蹲在操場上，背對著追逐玩耍的同學。不時有同學從她身邊跑過，但沒有一個人停下來和她說話，就像她是一個透明的人，甚至根本不存在。

④我知道有一層透明的膜把她和大家隔開了。那層膜是讓人窒息的，它叫“孤立”。那個蹲著的女孩一直背對著大家，我看著她彎腰蹲著的背影，我知道那個女孩的孤單，還有她的緊張和害怕。

⑤是的，她感知到同學在周圍跑來跑去，歡樂的潮水漫延過來，到她身邊卻突然凝固，變成堅硬的隔絕她進入的一堵冰冷透明的墻。她蹲在地上，耳朵捕捉著身后與她相關的聲音。她仿佛聽見幾句交頭接耳的話：“我們走吧，不要理這個人！"“走呀！別理她！’

⑥那個時代的小學，也存在校園欺凌，最大的欺凌就是“孤立”。在我們班，幾乎所有的女孩都被孤立過。而孤立別人的首領，就是現(xiàn)在蹲在操場上被孤立的女孩。

⑦好吧，我坦白：是的，我就是讓那個孤立人的人被大家孤立的事件策劃者，是制造那天孤立行動的幕后指揮。在那一年，我10歲。前一天，我給班里每個女孩送了一張漂亮的糖紙，同時一個一個對她們說：“你不是被她孤立過嗎？明天，你不要和她說話，我們集體孤立她。"大家全部默認和執(zhí)行了我的安排。于是第二天操場上，就出現(xiàn)了那個孤單緊張的背影。

⑧四年級的10歲的我，怎么會想出這個狠招？那是因為，我是班長，我必須解決這個存在了好久的問題。我一次次看見那個霸道的女孩把班里的每一個女生弄得膽戰(zhàn)心驚。她只要看誰好欺、長得好看或者不順眼，就眉毛一挑說：“我們孤立她！”她在班里建立的地位，不是因為成績好或者拳頭硬，只是因為她有“孤立"這個手段，因為實施這個手段屢屢得逞，就成了女生中的霸王。

⑨因為我是班長，所以我策劃了一次為擺平孤立的孤立行動。

⑩其實那時候我對這次行為能否奏效心里沒數。站在山坡上的時候我是忐忑的，我從來沒有做過這樣兇狠的事情，而且我才10歲。但是，從對坡下的觀察來看，似乎一切都很順利。是的，事情順利得我都想要讓它快快結束了——我看到了那個人的慌亂和恐懼，看到了她蜷縮的背影。

一個曾經多次被欺負的女孩跑上山丘……“我今天一天都沒和她說話！”她驚喜又幸災樂禍地小聲說，“她真的也被孤立了！活該！活該！活該！"我看著那個曾經被欺負得像老鼠怕貓似的小女生，問她：“你覺得孤立她快活嗎？”她說：“誰叫她孤立別人！"

是的，你們都恨她又怕她。我心里說

“你去告訴她：想和大家和好，就來我這里?！蔽覍δ莻€同學說。不知道那個同學有沒有聽出我說這話時的忐忑。

我看到同學跑向了那個蹲著的人。我看見那個背影轉了過來，望向坡上我這里。我轉過身，背對著她。

過了一陣，聽到了腳步聲。她來了！

“知道你為什么被孤立嗎？"沒有回答。

“知道被孤立的滋味了？”沒有回答。

“明天想別人和你說話，就永遠不要再孤立別人了！"“嗯?！彼龖?。

那個女孩答應了我，不只是讓女生們從恐懼中解放出來，同時也解救了她自己。

我現(xiàn)在明白了，每一個孩子小時候如果得到過愛，并體會到愛對自己和別人的重要，她就會去愛別人并回收別人對自己的愛。真心熱愛這個世界的人是不會成為小霸王的。

只有不信任這個世界的人才相信懦弱的人就該被兇狠的人欺負，才會穿起盔甲把自己武裝成戰(zhàn)士。

17.【梳理概括】請聯(lián)系全文的主要事件，完成下面表格。（3分）

層次劃分第一層①~⑤第二層⑥~⑨第三層⑩~

內容概括（1）（2）（3）

18.【分析鑒賞】文章第⑩段“站在山坡上的時候我是忐忑的"和段“不知道那個同學有沒有聽出我說這話時的忐忑”兩處都用了“忐忑"一詞，請結合具體語境，談談你對兩處“忐忑”理解。（4分）

19.【分析探究】請分析標題“孤立冰墻"的含義是什么？在國家大力構建和諧社會的時代背景下，“校園欺凌”事件卻時有發(fā)生，本文作者回憶童年往事，講述與“校園欺凌"作斗爭的故事，意在引起讀者對該現(xiàn)象的關注與思考。根據文章內容和下列鏈接材料，談談面對“校園欺凌”，我們應該如何做？（7分）

【鏈接材料一】【鏈接材料二】廣東某學校一學生遭遇校園欺凌后確診創(chuàng)傷后應激障礙（PTSD），“不愿再去上學"，在家“扔東西”“撞墻"“拿菜刀自衛(wèi)”“攻擊身邊的親人"，不想睡覺，不想做任何事，睡著了就會夢到自己被同學辱罵、錘打，威脅，甚至無聲哭泣，只能以藥物控制情緒，在家中休養(yǎng)。

（四）名著閱讀（共8分）

閱讀下面的片段，完成20~21題。

閱讀方法指導

人物刻畫【片段一】語段：“……不瞞二位先生說，此五省讀書的人，家家隆重的是小弟，都在書案上，香火蠟燭，供著‘先儒匡子之神位’?！迸２家滦Φ溃骸跋壬?，你此言誤矣！所謂‘先儒’者，乃已經去世之儒者，今先生尚在，何得如此稱呼？"匡超人紅著臉道：“不然！所謂‘先儒’者，乃先生之謂也！”牛布衣見他如此說，也不和他辯。①《儒林外史》刻畫了一系列深入人心的人物形象，如【片段一】中的匡超人，通過刻畫他“紅著臉"強行辯解的神態(tài)來諷刺其虛偽無恥。

特色鑒賞【片段二】你以為我貧窮，相貌平平就沒有感情嗎？我向你起誓，如果上帝賦予我財富和美貌，我會讓你難于離開我，就像我現(xiàn)在難于離開你一樣。可是上帝沒有這樣安排。但我們的精神是平等的。就如你我走過墳墓，平等地站在上帝面前。②選段出自英國女作家夏洛蒂勃朗特創(chuàng)作的長篇小說《簡愛》，這段語言描寫，是簡愛和羅切斯特對話中精彩的一部分，突出簡愛勇敢地追求愛情、幸福，追求平等、自尊自愛的精神品格。

閱讀思考【片段三】“赤日炎炎似火燒，野田禾稻半枯焦。農夫心內如湯煮，公子王孫把扇搖。”“誅求膏血慶生辰，不顧民生與死鄰。始信從來招劫盜，虧心必定有原因。"③《水滸傳》是在說唱藝術基礎上寫成的章回體小說，講究故事的曲折和完整，井然有序，每個英雄的故事都有其相對的獨立性。通過寫眾多草莽英雄不同的人生經歷和反抗道路，鮮明地表現(xiàn)了“官逼民反”的主題。

歸因探究【片段四】“就在如此寒冷的今夜/無數的/我們的年老的母親，都蜷伏在不是自己的家里，就像異邦人/不知明天的車輪/要滾上怎樣的路程？——而且/中國的路/是如此的崎嶇，是如此的泥濘呀。"④這是艾青創(chuàng)作于20世紀70年代的詩歌，充滿著“土地的憂郁”，多寫國家民族的苦難、悲傷與反抗。

20.下面對節(jié)選內容的理解不正確的一項是（2分）

A.①B.②C.③D.④

21.在字典中，“進"意為向上、向前，“退”意為向后、衰減。在《水滸傳》一書中，“進"是勇敢、反抗，“退”是無奈、屈從。請你根據《水滸傳》整本書閱讀體驗，從武松、林沖、宋江中任選一個人物，說說他們人生中的“進"與“退”，并結合小說主題和背景談談你的理解。（6分）

三、表達與寫作（56分）

22.語言表述（6分）

為了豐富社團活動，培養(yǎng)孩子的動手實踐能力，“走進生物技術"社團的陳老師準備在課堂上帶同學們制作泡菜。假如你是他的學生，請你按照以下制作泡菜的過程，擬寫一段簡要的說明文字

要求：①對象明確。②說明順序合理，信息不遺漏。③字數150~200字內。

制作泡菜的過程

23.寫作（50分）

在學習和生活中，我們每個人都有缺點，有不完美之處，但是我們要學會與這些“不完美”和平共處。正確地認識自己、愉快地接受自己、恰當地評價自己，并在此基礎上使自我得到良好的發(fā)展，這就叫“悅納自己"。

請你寫一篇文章，講講你在“悅納自己”方面的經歷，或者所見所聞所感，讓讀到你文章的人受到啟發(fā)。

寫作要求：

①題目自擬，文體不限，但不要寫成詩歌或戲劇，也不要寫成書信體。

②不少于600字，不要抄襲，不要套作。

③文中不得出現(xiàn)自己的真實人名、校名等相關信息。

2023年春季九年級期中限時檢測試卷

語文參考答案

1.D（“鋌身而出"錯誤，應為“挺身而出”）.

2.A[品位：泛指人或者事物的品質、水平。這里應該用“品味"，指琢磨體會。心曠神怡：心境開闊，精神愉快。熏陶：長期接觸的人或者事物對人的生活習慣、思想行為、品行學問等逐漸產生某種（多指好的）影響?；砣回炌ǎ阂幌伦泳蛷氐酌靼淄〞粤?。]

3.C（A項，缺主語，應刪去“在……中”；B項，語序不當，應該先“篩選"再“整合”；D項，句式雜糅，去掉“造成的"。）

4.B

5.B（《左傳》是一部史學和文學名著，是我國現(xiàn)存第一部較為完備的編年體史書。）

補充知識：C項，“聆聽”，指集中精力、認真地聽?！榜雎?作為敬辭，一般是下級聽上級講話、晚輩聽長輩講話，同時表示對說話者（一般是上級、長輩或專家、權威）的尊敬。我們只能聆聽別人的意見，不可讓別人懷著敬佩的心情聽我們的匯報。）

6.①人生自古誰無死留取丹心照汗青②了卻君王天下事贏得生前身后名（每空1分）

7.示例：“自強不息”就是要在自己的崗位上努力學習（與時俱進），勇于擔當，自立自強，承擔自己應盡的責任，積蓄力量，為祖國發(fā)展貢獻出自己的一份力量。（2分，言之成理即可）

8.示例：①不輟之志②進取之勇（每空1分，與“愛國之心"格式相同，語義相關，言之成理即可）

9.C（“對未來積極樂觀的態(tài)度”錯誤。尾聯(lián)譯文：請別怪我臨風憑吊而倍感悲傷惆悵，我也想要效仿先賢攜帶書劍去從軍。文章無用，霸才無主，只能棄文就武，持劍從軍，這已經使人不勝感慨；而時代不同，今日從軍，又焉知不是無所遇合，再歷飄蓬。想到這里，怎能不臨風惆悵，黯然神傷呢？這一結，將詩人那種因“霸才無主"引起的生不逢時之感，更進一步地表現(xiàn)出來了。所以作者的情感是很惆悵悲傷的，而非積極樂觀。）

10.①對陳琳受曹操重用的羨慕，以及生不逢時，懷才不遇之悲②虛實結合、借景抒情、懷古傷今、用典（四選一）

③石麟、春草、銅雀、暮云（至少兩點得1分）④荒涼寥落/蕭條凄涼（每空1分）

11.C（“欲使其一朝之間”的“使"是“讓”的意思。）

12.B（原句：其后以自傷哭泣，至于夭絕。是亦不善處窮者也。意思：此后終因經常感傷哭泣，以至于短命早死。這也真是個不善于身處逆境的人。）

13.一個君子想要達到長遠的目標，就一定要等待時機；要想成就偉大的功業(yè)，就一定要能夠忍耐。（“遠、大"詞類活用各1分，整體句意1分）

14.共同際遇：懷才不遇（1分）

自身原因：①從蘇軾認為“賈生志大而量小，才有余而識不足也”，可見賈誼不得志的原因可能是志向遠大而氣量狹小，才力有余而見識不足。②蘇軾在文中提到一個君子想要達到長遠的目標，就一定要等待時機；要想成就偉大的功業(yè)，就一定要能夠忍耐?？梢姴坏弥镜脑蚩赡苁遣荒艿却龝r機和學會忍耐。③從文中蘇軾認為賈誼是個不善于身處逆境的人，可見不得志的原因可能是不善于身處逆境，面對逆境只知道憂郁憤悶，感傷哭泣。（2分，三點寫出兩點即可得滿分）

他人原因：①從文中蘇軾認為賈誼這樣的人，應該向上取得皇帝的信任，向下取得大臣的支持和材料中提及賈誼受大臣周勃、灌嬰排擠，謫為長沙王太傅，可見不得志的原因可能是不能取得皇帝的信任和大臣的支持，被大臣排擠。（1分）

社會原因：①溫庭筠詩歌中“霸才無主始憐君"傳達了自己有經世之才而無主依托開始傾慕陳琳，可知不得志的原因可能是生不逢時，身處棄賢毀才的時代，沒有遇到重視人才的明主。（1分）

15.B

16.①【材料一】從日常生活中深耕本地特色（偉人故里、革命圣地，特色美食：臭豆腐等）。

②【材料一】不斷溢出，盤活用好長沙獨特多樣的自然、人文、歷史等優(yōu)勢資源，與其他周邊地區(qū)聯(lián)動，開發(fā)兼容并蓄的文創(chuàng)產品。

③【材料一】因地制宜，合理開發(fā)近郊、鄉(xiāng)村生態(tài)旅游、露營等。

④【材料二】相關部門加強監(jiān)管，從市場監(jiān)管、違規(guī)查處、行業(yè)誠信等方面進一步鞏固市場秩序整治成果，推動旅游產業(yè)鏈及服務升級。

⑤【材料三】深入挖掘長沙歷史文化背后的故事，利用媒體做好宣傳（電視劇、宣傳短片）。

（①~③任意兩點2分，④1分，⑤1分，共計4分）

17.（1）“她”被同學們孤立（2）“我"制造了擺平孤立的孤立事件（3）“她”答應不會再孤立別人（每空1分）

18.（1）第⑩段的“忐忑"是不安的意思，表現(xiàn)主人公因擔心這次“擺平孤立的孤立行動”不能奏效而內心不安；（1分）同時也為自己第一次對同學做出這么“兇狠"的事情感到良心不安。（1分）

（2）段的“忐忑”指緊張、擔憂。此處的“忐忑"程度相比第一次更深。表現(xiàn)了“我”在擔憂那個人（最開始孤立他人的女孩）能不能從這次被孤立的事件中得到教訓。為她能否走到“我"面前，并能否答應“我”不再孤立他人而感到擔憂。（1分）同時，體現(xiàn)出10歲孩童，遇事越到關鍵時刻心情就越發(fā)緊張的真實狀態(tài)。（1分）（或寫出10歲孩子正常的緊張心理，使文章更加真實。）

19.“孤立冰墻"含義：表層含義指“我”策劃的孤立事件，成了一道冰墻，將那個女孩隔絕開來。（1分）深層含義指人們的偏見、惡意，也是一道冰墻，阻礙了人與人的親近，會讓人被霸凌、被傷害。（1分）如果對事情多一份從愛出發(fā)的思考，真心愛這個世界，冰墻就會被打破。（1分）

做法示例：①了解“校園欺凌"的相關知識，從意識層面和精神層面樹立正確的價值觀。②體會愛對自己和別人的重要，相信這個世界，熱愛這個世界。不做校園欺凌者。③遇到校園欺凌，不做附和者和冷眼旁觀者，在保證自身安全的前提下，借助有策略的談話或有利的環(huán)境來幫助他人擺脫困境。④如果遭遇欺凌，不隱藏，對他人多點信任，主動向家長、老師、學校尋求幫助。（4分）

（能從意識層面、行動層面作答或者從施加者、受害者、旁觀者角度作答均可）

20.D（“20世紀70年代的詩歌”說法錯誤。這是艾青創(chuàng)作于20世紀30年代的詩歌，充滿著“土地的憂郁"，多寫國家民族的苦難、悲傷與反抗。

21.示例一：我選擇武松。

進：武松為兄長報仇殺了潘金蓮、西門慶；醉打蔣門神；血濺鴛鴦樓。（1分）可見其嫉惡如仇、重情重義，（1分）最終落草為寇，體現(xiàn)“官逼民反”的主題。（1分）

退：武松無奈接受招安后，（1分）征戰(zhàn)方臘時失去一條手臂，加之早已看透人情悲涼，選擇在六和寺出家為僧，最終去世。（1分）英雄最終落寞收場，他的“退"，昭示了朝廷的腐朽黑暗和起義失敗的必然性。（1分）

示例二：我選擇林沖。

林沖的人生是“退——進——