《小小不倒翁—平衡》教學設計指導思想本課以《體育與健康課程標準（2022版）》為依據，樹立“健康第一”的指導思想，以核心素養(yǎng)為引領，立足于面向全體學生，落實因材施教，注重“學、練、賽”一體化教學，結合體育課堂的現(xiàn)實情況，讓學生盡可能多的參與體育活動，建立空間意識和身體平衡能力，促進學生身體健康和心理健康，發(fā)展運動技能和運動體能，并且培養(yǎng)學生對體育活動的積極態(tài)度，促進學生全面發(fā)展。二、教材分析：平衡是《體育與健康課程標準（2022版）》水平一基本運動技能中的非移動性技能。經常進行平衡性練習，對發(fā)展平衡、力量、靈敏性等身體素質有很大的幫助。本節(jié)課主要以平衡為學習內容。學生學習了靜止與移動狀態(tài)下的平衡。在教學過程中，運用多媒體等信息手段讓學生初步掌握知識，本節(jié)課以“平衡”為主教材，單元共安排2課時，本課是第1課時。通過游戲進一步培養(yǎng)學生團結合作、公平競爭的規(guī)則意識和積極進取的精神品質。學習內容:1.本領一：平衡盤上擺造型；本領二：平衡盤上練拋接。2.拓展練習：平衡盤上移動拋接3.游戲：“不倒翁”游戲。重點：重心穩(wěn)定，肢體協(xié)調。難點：在多種障礙設定下，維持身體平衡。三、學情分析：小學二年級學生活潑好動，模仿能力強，具有較強的好奇心和表現(xiàn)欲，但自制力和注意力需要進一步提高，在學習中教師以基礎為主，難度適中，由易到難，循序漸進，激發(fā)學生學習興趣。注意力不易集中的身心特點，本課根據學生實際情況，遵循學生的發(fā)展規(guī)律創(chuàng)設多種游戲情境，吸引學生注意力，利用新穎有趣的平衡盤創(chuàng)設了各種練習，激發(fā)學生運動的興趣，通過個人體驗、合作練習等組織形式和集體游戲，充分調動了學生的學習積極性，循序漸進的實現(xiàn)本課的教學目標。四、教學目標：（一）知識與技能：掌握“平衡”的動作要領，了解平衡的基本知識。（二）過程與方法：通過自主學練、合作探究，使學生掌握平衡技術，發(fā)展身體機能。（三）情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生團結合作、公平競爭的規(guī)則意識和積極進取的品質。五、教與學過程的設計思路：熱身活動階段：1.教師導課：教師通過語言情景的導入引導學生進入本課學習，讓學生明確學習任務。2.熱身：①跑動練習②模仿練習最終達到充分熱身的目的。讓學生們掌握更多平衡的知識，同時滲透平衡技術。技能學練階段：1.通過情景的導入直接明確本節(jié)課的學習內容，教師提出問題，讓學生帶著問題自己的理解進行嘗試練習；2.嘗試練習結束后，教師讓學生繼續(xù)帶著剛才的問題仔細觀察教師的正確動作的示范；開始練習本領一“平衡姿勢”3.教師根據學生的嘗試練習對動作的理解和學生對教師示范動作的認識，發(fā)現(xiàn)問題，共同探討，進行提問并讓學生回答，師生共同編小口訣，從而引出平衡在本節(jié)課學習的重點；4.帶著小口訣進行平衡的練習，讓學生更好的掌握平衡動作；5.引導學生學習本領二“平衡拋接”，鞏固動作；6.引申拓展練習：通過練習讓學生對移動過程中平衡有一個初步的認識，為下一環(huán)節(jié)的學習做好準備。體能練習：讓學生以小組為單位利用手中的器械進行各種體能游戲的創(chuàng)編和練習，以發(fā)展協(xié)調、靈敏等綜合身體素質，同時培養(yǎng)學生團隊的合作學習及任務學習的能力，以及觀察意識和場上形勢的判斷意識?；謴头潘桑悍潘缮硇?，在優(yōu)美的音樂和輕松的環(huán)境中，師生之間交流本節(jié)課的收獲和不足。六、教學策略：以學生的發(fā)展為中心，通過自主、合作、探究的學習方法。激發(fā)學生練習興趣，培養(yǎng)學生合作意識、探究意識；在評價方式上，把學生的自評、互評與教師的點評相結合，促進學生學習掌握，完成教學任務。七、課堂效果預