篇一：秋天的顏色 說課中班語言活動 --《秋天的顏色》說課稿一、說教材《秋天的顏色》是一篇十分優(yōu)美的散文詩。它從多角度引導兒童感受秋天的變化，以及顏色的絢麗多彩。本次活動是省編教材中班語言課程“秋天的顏色”這個主題的一個部分。在秋景迷人的季節(jié)里， 孩子們運用自己的感觀發(fā)現(xiàn)秋天的變化， 并感受到秋天是多姿多彩的。重復的句式讓兒童更加便于記憶和理解。二、說幼兒根據(jù)中班幼兒的認知水平和心理發(fā)展特點。 4至5歲的幼兒理解能力還很膚淺，注意力往往受興趣的影響和支配， 有意注意初步得到發(fā)展， 所以需要教師利用各種教學手段， 恰當、巧妙地引導幼兒理解本活動內(nèi)容，還要注重培養(yǎng)幼兒認真傾聽的習慣。三、說目標《新綱要》在語言領域中提出：“發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力。四、說重點難點到了中班孩子的理解能力和模仿能力較強，語言發(fā)展比較好了，但讓他們將自己的生活經(jīng)驗用散文的形式表現(xiàn)出來還是有一定難度的。另外，我們班的兒童大部分對文字符號有一定的認識，在繪畫方面也有一定五、說活動準備：六、說教法學法：說學法：綱要中指出：“語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展兒童語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、 敢說、喜歡說、 有機會說并能得到積極應答的環(huán)境。 ”兒童對秋天有一定的感性經(jīng)驗，他們學習的正是生活中所熟悉的事物。在這樣的前提下，兒童有談話的內(nèi)容，想說的愿望，幼師再及時地將他們仿編的內(nèi)容記錄下來，兒童會有成就感，從而增強自信心。七、說教學過程兒童在課前與父母一起觀察了秋天，有了一定的知識儲備。因此在開始時，幼師為兒童維能力?！眱和谟辛饲懊娓黜椈顒拥幕A上， 幼師再引導兒童大膽地討論， 他們就能很快清楚地說出秋天小草為什么是黃色的， 楓葉為什么是紅色的等等， 進而來感受秋天的絢麗多彩。說“我問，告訴我說：秋天是。為兒童用散文的方式進行仿編做一定的鋪墊，然后再讓兒童將空白處加入自己對秋天的認識，更容易讓初學的兒童學會仿編。然而在一節(jié)活動中難以讓每位兒童來展現(xiàn)自己的想法， 綱要中提出：“為兒童創(chuàng)設展現(xiàn)自己作品的條件，引導兒童相互交流，相互欣賞，共同提高，及滿足他們交流成果的愿望。篇二：《秋天的顏色》說課材料散文詩《秋天的顏色》文章來源： 文章作者： 2007年11月中班語言教學活動：散文詩《秋天的顏色》說課材料（一）教材內(nèi)容分析大千世界中的生靈萬物， 都有顏色。 顏色既是物質固有的特征， 又富有濃郁的情感含義。兒童的世界更是五彩斑斕，就像紅、黃、藍、綠這些顏色一樣，在秋景迷人的季節(jié)里，孩子們運用自己的感官發(fā)現(xiàn)秋天是多彩多姿的。他們感知美麗、豐富的色彩藏在哪里。（二）幼兒情況分析在人們的印象中，秋天應該是金黃色的，因為稻子熟了，樹葉黃了，一片豐收的景象。正是由于豐收了，激發(fā)幼兒強烈的好奇心與求知欲。（三）活動目標（五）活動教法幼兒獲得知識總是從已有經(jīng)驗進行轉移的。為什么要采用這些方法？、 討論法：因為語言不能代替操作，但操作也不能缺少語言，更何況散文詩這是語言的范疇。、 聯(lián)系法：、 游戲法：游戲法是萬法之首，游戲更是孩子們所喜歡的。（六）說學法在整個學習活動中，始終以幼兒為主體，調(diào)動每個幼兒思維的積極性。在活動中，幼兒運用感官參與活動。（七）活動過程第一部分：幼兒通過直觀的看和聽，教師啟發(fā)式的運用圖片，理解散文詩的內(nèi)容。具體安排如下：第一環(huán)節(jié)：提問導入：秋天是什么顏色的？讓幼兒進討論。第四環(huán)節(jié)： 教師一邊朗讀散文， 一邊演示教具， 讓幼兒從視覺上直觀地接觸到散文內(nèi)容?！O計提問：小草、楓葉、菊花、松樹、大地是怎樣說的？——討論：為什么小草說秋天是黃色的？楓葉說秋天是紅的？松樹說秋天是綠的？大地說秋天是絢麗多彩的？第六環(huán)節(jié)：幼兒跟錄音有感情地朗誦散文詩。第七環(huán)節(jié)：仿編詩歌?？蓪⒂變旱幕卮鹩煤喒P畫記錄在黑板上，以此來激發(fā)幼兒想象，回答的興趣，并將新編的詩歌融入到散文詩中，讓幼兒朗誦，使散文內(nèi)容升華?。┗顒友由欤浩骸肚锾斓挠辍氛f課稿人教版三年級語文上冊《秋天的雨》尊敬的各位老師：大家好一、教材分析首先談一下我對教材的認識《秋天的雨》是義務教育課程標準實驗教科書小學語文三年級（上冊）第三組的第三篇精讀課文。教材選編這篇課文的目的是圍繞本組“秋天”這個專題，使學生邊讀邊想象，體會秋天的美好，感受課文語言的魅力。 《秋天的雨》是一篇抒情散文，名為寫秋雨，實則寫秋天。課文把秋雨作為一條線索，寫了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動植物準備過冬的情景。針對教材的特點和三年級學生的知識儲備， 本節(jié)課教學重點： 學生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文語言的魅力。課文運用了多種修辭手法，那些藝術化，抽象化的語言給學生在理解上帶來了困難， 因此品味文中語言， 學習語言， 積累語言， 內(nèi)化運用語言。二、學情分析三年級學生天性好動，好奇心強，形象思維趨于成熟，但抽象思維仍處于起步階段。三、教學目標針對這樣的教材，教學目標的制定，我將依據(jù)新課標總目標和三年級階段目標，語文教學要注意字詞教學，要注意培養(yǎng)學生的朗讀能力，因此我特別依據(jù)新課標新課標三維目標制定本課目標如下：知識與技能目標認識8個生字，會寫 12個生字。過程與方法目標情感態(tài)度價值觀目標四、教學過程根據(jù)新課標的要求和教材的特點，我設計的教學過程包括如下環(huán)節(jié)：（一）情境導入，引出題目我首先以一首小詩進行導入，讓學生觀察這首詩少了什么，從而引出課題。（二）精讀課文，理解體驗初讀課文之后，讓學生畫出每個自然段的第一句話，組成一首小在這里我采用了情感朗讀法，符合《新課標》的閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。在反復朗讀的過程中我會和學生共同得出結論秋天的雨具有五彩繽紛的顏色。接下來，我會引導學生進行比喻句的寫作練習。 這一設計使閱讀教學與寫作教學接軌了，為了讓學生有物可寫。游戲是低年級不可缺少的，在學習第三自然段時，我巧妙的使用了傳統(tǒng)的教學模式，請一名學生讀課文，其他學生閉上眼睛猜一猜都聞到了秋天的哪些氣味。課文第四自然段，文字妙趣橫生描寫了深秋中各種動植物過程中準備過冬的場景。最后總結，秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。五、教學反思： 學生對于秋天很熟悉， 但是他們不會像課文中那樣觀察仔細， 他們有一些粗略的印象，需要通過課文的描述去回憶，并且通過課文來加深這樣的印象。在讀中去品味秋天的美， 去體會語言的美。 教學設計中的小詩首尾呼應， 起到了較好的落實知識點作用。2013年9月24日王紅梅篇四：秋天的雨教學設計及反思、說課稿《秋天的雨》教學設計鄭秀芝教學目標：．會認8個生字，會寫 12個生字。一：談話導入.板書課題 11.秋天的雨 齊讀課題二：學習新課：接下來我們一起來感受一下秋天的雨帶給我們那奇妙的感覺， 聽老師（范讀） 讀第一自然段.老師讀的美嗎？從老師的朗讀中你感覺到秋天的雨的是什么樣的？生回答 （特點） 板書：清涼，溫柔，輕.品讀第二段．過渡句： 師：是呀，秋天的雨就像一位神奇的魔術師有著一盒五彩繽紛的顏料把秋天的田野裝扮得格外美麗，下面就讓我們一起走進這清涼溫柔的秋雨里，看看秋天的雨里還藏著什么？1）學生讀句子（課件出示句子）小結：學習了這一段后， 誰能用書中一個四字詞語來概括！ （板書：五彩繽紛） 過渡句：師：秋雨姑娘不光帶來了美麗的顏色，還帶來了什么，勾住了小朋友們的腳？生答師板書：好聞的氣味 讓我們看看課文是怎樣描寫的？教師引導學生進行內(nèi)容過渡：秋雨姑娘不但五彩繽紛，香氣撲鼻，還挺會關心人呢。7.過渡句：那帶給小朋友的是什么？指名讀第五自然段。1、小朋友們學完了課文，說說看，你喜歡的秋天是什么樣的？（四人小組討論 匯報）課件16五.總結：秋雨給我們帶來了五彩繽紛的世界， 帶來了水果成熟的香味， 帶來了冬天快要來了的信息，給我們帶來了豐收，帶來了歡樂，讓我們盡情地贊美秋雨吧！六、作業(yè)超市：秋天的雨教學反思《秋天的雨》 是一篇抒情散文， 課文以秋雨為線索， 將秋天的眾多景物巧妙地貫穿起來，從整體上帶出個美麗的，豐收的，快樂的秋天。教學中，在整體感知全文的基礎上，我?guī)ьI孩子們抓住每一段的第一句話展開教學，抓住“五彩繽紛”感受秋天的色彩美；抓住“好聞的氣味”想象秋天豐收的景象， 通過“小動物準備過冬忙碌的景象” 感受秋天的歡樂。 在讀懂文章內(nèi)容的基礎上，想象讀、表演讀、帶著體驗讀，自由讀、個人讀、集體讀，變抽象為具象，讀出秋天的美。秋天的雨把黃色給了銀杏樹，銀杏葉子的形狀多么像小扇子，把黃黃的葉子比作（生說）一把把扇子，為我們扇走了夏天的炎熱。在課堂中，學生在理解哪些小動物也要準備過冬，哪些動物不需要冬眠，很多都是混在一起，所以“讓學生模仿書上進行說話訓練” 這一環(huán)節(jié)出現(xiàn)了卡殼， 出現(xiàn)了不斷分辨的過程。秋天的雨說課稿鄭秀芝說教材：《秋天的雨》 是義務教育課程標準實驗教科書語文 （人教版） 三年級上冊的第 11課，是一篇抒情味很濃的散文，名為寫秋雨，實質寫秋天。把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來，給我們帶來了一個美麗、豐收、歡樂的秋天。二.學習目標：三、說教學重難點：重點使學生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美。四、說教法學法：課文的語言生動優(yōu)美，適于朗讀的訓練，所以，教學本課主要引導學生有感情地朗讀，讀出秋雨的韻味，讀出秋天的美好，在理解、朗讀中，積累語言。五、說教學程序：同學們，你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（秋季）那你知道秋季都有哪些特征嗎？（學生發(fā)言）老師今天也為大家?guī)硪唤M秋天的圖片，你想欣賞嗎？（課件出示，請學生欣賞）結合最后一張圖片引出秋雨，再請學生說說對秋雨的感覺，引出課題。提問：全文一共有幾個自然段？（2）、誰能給大家讀讀第一個自然段？提問：第一自然段告訴我們什么呢？（學生總結發(fā)言） （板書：鑰匙） 秋雨是怎樣來到我們中間的？從哪些詞可以看出？（學生回答，引導學生說出“輕輕地、悄悄地” ）指導學生自讀第二自然段，要求畫出自己喜歡的句子，并多讀幾遍。（ 4）、秋天的雨除了她的色彩美麗之外，還有其他特點嗎？引導學生說出“好聞的氣味” ，并說出所在的段落。請學生結合圖片邊欣賞邊讀，要求語氣更能吸引人，更能勾出大家的腳。（ 6）、秋天的雨不僅給我們帶來了美麗，帶來了豐收，同時還給我們帶來了歡樂，那么我們是不是應該高聲贊美一下她呢？4、布置作業(yè)：板書設計：秋天的雨五彩繽紛的顏料鑰匙 好聞的氣味豐收、歡樂 金色的小喇叭篇五：秋天的雨說課稿 1《秋天的雨》說課稿畢節(jié)十小 三年級語文 李邦學大家好！今天我說課的內(nèi)容是《秋天的雨》 。一、說教材《秋天的雨》是人教版小學語文三年級上冊第三單元的一篇精讀課文。本單元的主題是“秋天”。編者意在通過本組教材讓學生體會秋天的風采， 感受秋天的美好， 積累優(yōu)美的語言?！肚锾斓挠辍肥且黄闱橐馕逗軡獾纳⑽模麨閷懬镉?，實際在寫秋天。課文把秋雨作為一條線索，抓住秋天的特點，從秋天的到來寫起，寫了秋天繽紛的色彩、豐收的景象，還有深秋中各種動植物準備過冬的情景，從整體上帶出一個美麗、豐收、歡樂的秋天。本課的教學重點是使學生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美。課文使用了打比方等多種修辭手法，這些被藝術化了的語言，會給抽象思維處于起步階段的三年級學生造成理解上的困難，這是教學的難點。二、說教法（ 一）情境創(chuàng)設法一位教育家說過：“頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一束需要被點燃的火把。（ 二）朗讀指導法（ 三）多媒體輔助教學法三、說學法課文的語言生動優(yōu)美，非常適于朗讀，葉圣陶先生說：“美文需美讀。四、說教學過程（一）情境導入，激發(fā)興趣我會在《秋日私語》的樂曲聲中播放秋天的畫面，并談話導入。有人說：“秋天的雨是一把鑰匙，它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，把秋天的大門打開了。（二）鞏固字詞，感知全文（3）第三行出示輕聲字：衣裳，喇叭，鑰匙 ，請學生認讀。2、教師范讀全文， 讓學生聽后找找每個自然段作者是用哪一句話寫出了他對秋雨的印象？并用橫線畫下來。抽生匯報，老師小結：同學們 ,請看屏幕，老師把你們找到的語句連成了一首小詩。（三） 品讀課文，感悟體驗、理解中心詞“五彩繽紛” 。先請學生自由讀第二自然段，邊讀邊把描寫顏色的詞語找出來。、賞析美句，重點指導。學生先自己練讀喜歡的句子。接著抽生個別讀，相機指導，比如第二、三句運用打比方，將銀杏葉和楓葉寫得非常傳神，一種動態(tài)美蘊含字里行間。有人說：“讓兒童感覺不到的教育才是真正的教育。”我會通過評價學生的朗讀來滲透邊讀邊想象畫面的讀書方法。讀到楓葉這一句時，我會問：你為什么把“飄哇飄哇”讀得這么慢？學生可能會回答，樹葉飄下來的樣子就是慢慢地，我就要求孩子們聯(lián)系上下文邊讀邊想象畫面。、學習第三段 （過渡：秋天的雨不但有五彩繽紛的顏色， 還藏著許多香甜好聞的氣味呢。、學習第四段。（四）總結全文，升華情感五、說板書設計板書：是一把鑰匙11秋天的雨顏色 有一盒五彩繽紛的顏料豐收 味道 藏著非常好聞的氣味歡樂聲音 帶來冬天的消息篇六：秋天的畫報說課稿幼兒詩歌說課稿：秋天的畫報導讀：語言是人類最重要的交際工具。特別是在信息技術、科學技術飛速發(fā)展的今天，人們交往日益頻繁。一、說活動教材語言是人類最重要的交際工具。特別是在信息技術、科學技術飛速發(fā)展的今天，人們交往日益頻繁。它要求社會成員有較高的語言表達能力，能用清晰、簡潔的語言表達自己的觀點和見解，能夠適應語言傳遞技術現(xiàn)代化的要求，以迎接人機對話時代的到來。正如新《綱要》中說的“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受。嘗試說明、描述簡單的事物或過程，發(fā)展語言表達能力和思維能力” ，因此，鼓勵幼兒創(chuàng)造性地運用語言顯得尤為重要。這首詩歌主題單純、內(nèi)容淺顯、短小精練又生動活潑。的心靈和情感受到良好的熏陶。二、說活動目標新綱要中明確指出：“教育要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎?！币虼四繕藨⒅厝嫘裕ㄇ楦?、態(tài)度、能力、知識、技能等方面。從目標來分析，目標 （一）滲透了認知和情感內(nèi)容，這是整個活動的主心骨，重在幫助幼兒理解詩歌的內(nèi)容， 對詩歌欣賞產(chǎn)生濃厚的學習興趣， 為接下來的活動做好鋪墊作用。 目標（二）是能力目標，這里突出的主要是再創(chuàng)造的思想，重在鼓勵幼兒創(chuàng)造性地運用語言，開發(fā)想像力。三、說活動重點、難點根據(jù)制訂的目標發(fā)展幼兒的想像力，所以讓幼兒根據(jù)已有的經(jīng)驗創(chuàng)編詩歌，是發(fā)展幼兒想像力和創(chuàng)造力的一個很好的途徑。四、說活動準備活動準備是為具體的活