第第頁(yè)教科研年度總結(jié)范文（通用5篇）教科研年度總結(jié)范文第1篇時(shí)間飛逝，充實(shí)而歡樂(lè)的教育教學(xué)工作在緊張而繁忙中又度過(guò)了一學(xué)期。本學(xué)期在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我們綜合組全體老師深入地開(kāi)展教研教改工作，從培育同學(xué)的創(chuàng)新精神和實(shí)踐本領(lǐng)入手，提高了同學(xué)的.文化素養(yǎng)與審美本領(lǐng)，改革并優(yōu)化了課堂教學(xué)過(guò)程，提高了課堂教學(xué)效率，較好的完成了本學(xué)期的教學(xué)工作。這學(xué)期，我們綜合教研組開(kāi)展了一系列的學(xué)科活動(dòng)。我們開(kāi)展了音樂(lè)美術(shù)、體育評(píng)優(yōu)課。萬(wàn)雪老師代表學(xué)校參加了縣里的英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比，并取得了好成績(jī)。1、認(rèn)真落實(shí)常規(guī)教學(xué)各項(xiàng)任務(wù)全組老師認(rèn)真學(xué)習(xí)、理解學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃及各項(xiàng)制度要求，落實(shí)在實(shí)處。在常規(guī)教學(xué)檢查中，教案規(guī)范，備課充分。內(nèi)容完整。綜合組的老師在教學(xué)過(guò)程中滲透新理念，貫穿新精神、運(yùn)用新方法，每節(jié)課都有新發(fā)覺(jué)，新進(jìn)步。在復(fù)習(xí)考查階段，依照課程要求，認(rèn)真擬訂考查方案。全組老師聽(tīng)課任務(wù)均達(dá)到學(xué)校要求。2、推出高質(zhì)量的公開(kāi)課這學(xué)期我們開(kāi)展多次公開(kāi)課，力求四十周歲以下的青年老師人均一學(xué)期一節(jié)公開(kāi)課。這些公開(kāi)課都經(jīng)過(guò)了反復(fù)試教，細(xì)心準(zhǔn)備，集中全組老師的集體智慧，從而取得良好的教學(xué)效果，也獲得同行的好評(píng)，充分呈現(xiàn)了我們教研組強(qiáng)大的整體實(shí)力水平。同學(xué)的個(gè)性得到充分的呈現(xiàn)與培育，老師和同學(xué)互動(dòng)，生生互動(dòng)，組織互動(dòng)，環(huán)境互動(dòng)，在有限的時(shí)間內(nèi)，每一位同學(xué)都得到了較為充分的磨練和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。教室中再?zèng)]有陰暗冰冷的“死角”，課堂上充分著流動(dòng)的陽(yáng)光，公平和諧與交流共存，發(fā)覺(jué)、挑戰(zhàn)與深思同在。思維的活躍，頻動(dòng)的閃光點(diǎn)，讓同學(xué)成為課堂上真正的`主人。3、為學(xué)校增光添彩我們的教學(xué)條件雖苦，而我們的奉獻(xiàn)精神卻是100%。本學(xué)期我們教研組除了教育教學(xué)工作以外，還幫助學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)做好各項(xiàng)比賽活動(dòng)。例如縣里的文娛會(huì)演，大課間活動(dòng)評(píng)比、科技活動(dòng)比賽。為了學(xué)校的整體工作的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，每位老師在完成教學(xué)工作的同時(shí)，任勞任怨，努力完成任務(wù)。當(dāng)然，在整個(gè)教研活動(dòng)中也有不足之處，體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1、教研活動(dòng)開(kāi)展得不夠堅(jiān)固結(jié)實(shí)；我們組布置了周五為教研活動(dòng)時(shí)間，但由于我們教研組人比較雜，有時(shí)學(xué)校事務(wù)太多、太雜，并不能保證有充分的教研交流時(shí)間。建議學(xué)校從體制上建立制度，保證教育教學(xué)討論的完整性、完善性。2、教研組老師都比較年輕，缺乏教研閱歷和專(zhuān)業(yè)的理論引導(dǎo)，眼界不夠開(kāi)闊，思路狹窄，造成看法不夠全面，想法不夠深入。要讓老師們走出去，多參觀、多學(xué)習(xí)，開(kāi)闊眼界、開(kāi)拓思路。在今后的工作中，在團(tuán)結(jié)和諧的環(huán)境下，我們綜合組的工作會(huì)更上一層樓。教科研年度總結(jié)范文第2篇本學(xué)期連續(xù)堅(jiān)持以科研為先導(dǎo)，以科研促教研、促教學(xué)，以市級(jí)課題的階段性匯報(bào)為載體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)校教科研骨干老師的氣力，抓實(shí)抓好下屬的四個(gè)分課題及子課題的實(shí)施操作工作，在全校老師中營(yíng)造科研氛圍，引領(lǐng)老師深入教科研，促進(jìn)“討論型”老師群體的形成，讓老師成長(zhǎng)為討論者，使學(xué)校成為學(xué)習(xí)型的學(xué)校。教科室重要做了如下工作：一、完善科研制度，健全網(wǎng)絡(luò)，分工負(fù)責(zé)，責(zé)任到人：本學(xué)期學(xué)校教科研組進(jìn)一步完善和落實(shí)教科研管理制度：重新學(xué)習(xí)了教科研例會(huì)制度、課題實(shí)施定期匯報(bào)制度、課題成果總結(jié)推廣制度、教科研成果評(píng)比嘉獎(jiǎng)制度等，真正落實(shí)科研興校，使教育科研向更自發(fā)的理性水平提升。依據(jù)學(xué)校實(shí)際情況建立了四個(gè)子課題小組，教科室責(zé)任到人，實(shí)在負(fù)責(zé)四個(gè)子課題組，并設(shè)立了新的課題組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)子課題的日常討論工作。二、重視學(xué)習(xí)，加強(qiáng)課題的討論力度，完成中期匯報(bào)：各課題組認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)科研工作的學(xué)習(xí)材料，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念，連續(xù)做好教育科研的.常規(guī)管理工作，加強(qiáng)課題的討論力度，抓實(shí)討論過(guò)程，在深入實(shí)施過(guò)程中做好階段性成果的匯總工作和資料積累工作。使課題的管理、實(shí)施、操作更規(guī)范、科學(xué)、有效。老師的討論更加自動(dòng)、自發(fā)、堅(jiān)固結(jié)實(shí)。本學(xué)期在各教科組活動(dòng)的基礎(chǔ)上，匯編出《八一小學(xué)教科研成果集》，結(jié)合教研組團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，組織青年老師開(kāi)展了中期課堂教學(xué)匯報(bào)課，受到了區(qū)教科室領(lǐng)導(dǎo)的確定。教科室還完成了XX年度課題匯報(bào)。評(píng)比校教科研組及先進(jìn)個(gè)人。明年，我校教科研的討論思路為：連續(xù)以四個(gè)子課題的討論為實(shí)體，連續(xù)實(shí)施以學(xué)習(xí)、磨課為重要形式的教科研一體化模式，教研組、科研組共同選擇同題材課程為討論對(duì)象，分析同一題材，不同班級(jí)要求下如何上好新授課，以一課多上的形式進(jìn)行討論。教科研年度總結(jié)范文第3篇本年度，我校緊緊圍繞區(qū)教育局提出的工作重點(diǎn)和學(xué)校的進(jìn)展方向，在全體老師共同努力下，大力開(kāi)展教育創(chuàng)新，努力進(jìn)展老師專(zhuān)業(yè)水平，積極探究提高有效課堂的途徑；不斷豐富學(xué)校內(nèi)涵文化，大力推動(dòng)素養(yǎng)教育，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。在實(shí)踐中提高了老師以同學(xué)為中心的意識(shí)，漸漸形成穩(wěn)定的、科學(xué)的教科研的有效策略。以下為本年度教科研工作總結(jié)。一、抓教學(xué)常規(guī)管理，確保教學(xué)工作有序進(jìn)行本年度連續(xù)以科組為管理單位，各科實(shí)行科組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，科組長(zhǎng)在學(xué)校教學(xué)工作框架下，把教學(xué)中的各環(huán)節(jié)要求動(dòng)態(tài)的實(shí)在化，做到既規(guī)范管理，又能充分發(fā)揮老師的特長(zhǎng)，提高了構(gòu)建老師教學(xué)特色的意識(shí)。在教學(xué)中，優(yōu)化過(guò)程管理，重視同學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效率，教會(huì)同學(xué)學(xué)習(xí)和思考問(wèn)題的方法，評(píng)價(jià)時(shí)重視同學(xué)的進(jìn)步程度。二、建立“同課同構(gòu)”和“同課異構(gòu)”的課例研討活動(dòng)機(jī)制其一，以行政聽(tīng)課和科組教研聽(tīng)課為載體。全體行政每周一第三節(jié)下班聽(tīng)課，分兩個(gè)小組進(jìn)行聽(tīng)課，在聽(tīng)課的過(guò)程中把上課老師的課錄制下來(lái)，教育處專(zhuān)門(mén)建立“互助角”共享文件夾，下分學(xué)科、老師子文件夾，每個(gè)老師在上完課后找聽(tīng)課的老師評(píng)課，完成后寫(xiě)反思和形成一個(gè)新的教學(xué)設(shè)計(jì)。最后把原教學(xué)設(shè)計(jì)初稿、評(píng)課后的第二稿、反思、上課的課件等材料放在同一個(gè)文件夾。同時(shí)，各小組以書(shū)面的形式給上課老師提出優(yōu)點(diǎn)和建議。以此提高了課例研討的質(zhì)量，積累了一線老師的基礎(chǔ)資源，為促進(jìn)老師的專(zhuān)業(yè)進(jìn)展奠定了良好基礎(chǔ)。其二，各科組本年度布置了一到兩次以學(xué)習(xí)方法或教學(xué)主題為討論對(duì)象的“同課同構(gòu)”活動(dòng)。在開(kāi)展以課題為主導(dǎo)的模式基礎(chǔ)上，探究以方法、主題為討論內(nèi)容的＂同課異構(gòu)＂、“同課同構(gòu)”的模式，為“同課異構(gòu)”和“同課同構(gòu)”的教學(xué)模式注入了新的內(nèi)涵。三、構(gòu)建互助學(xué)習(xí)的平臺(tái)，引領(lǐng)老師在互助中成長(zhǎng)本年度，連續(xù)激勵(lì)老師參加科研自組織、“3+7”校際聯(lián)盟、中小連接等互助團(tuán)體，并勇于承當(dāng)團(tuán)體的工作；校內(nèi)以科組教研為單位，發(fā)揮科組老師的氣力進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)組織、學(xué)困生輔導(dǎo)等的互助行動(dòng)；在老師專(zhuān)業(yè)進(jìn)展上采納了“行政—科組—骨干老師—新手老師”及行政跟蹤與輔導(dǎo)模式。四、以問(wèn)題討論為主的課堂教學(xué)老師在備課和實(shí)施課堂教學(xué)時(shí)，要提高提問(wèn)的意識(shí)和本領(lǐng)，依據(jù)本班同學(xué)的實(shí)際情況，設(shè)置多級(jí)問(wèn)題，以問(wèn)題為導(dǎo)向，采納啟發(fā)式教學(xué)，通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)同學(xué)自動(dòng)學(xué)習(xí)、自動(dòng)思考、創(chuàng)新思考、培育愛(ài)好，進(jìn)展其高級(jí)思維。在設(shè)置問(wèn)題時(shí)認(rèn)真討論問(wèn)題的有效性和針對(duì)性，通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)同學(xué)自動(dòng)學(xué)習(xí)，進(jìn)展其高級(jí)思維。老師在實(shí)施課堂教學(xué)時(shí)，大多數(shù)老師都能貫徹精講多練的原則，制造機(jī)會(huì)讓同學(xué)在參加活動(dòng)中體驗(yàn)和運(yùn)用學(xué)問(wèn)。講課的總時(shí)間一般能掌控在15—18分鐘之內(nèi)，課堂實(shí)施以同學(xué)討論、學(xué)習(xí)活動(dòng)、當(dāng)堂訓(xùn)練、老師和同學(xué)共同歸納整理學(xué)問(wèn)規(guī)律等為主。但是要求課堂結(jié)束前用五分鐘左右時(shí)間給同學(xué)質(zhì)疑和布置預(yù)習(xí)作業(yè)，課后拓展以重點(diǎn)識(shí)記和分層探究練習(xí)為主等還需要加強(qiáng)。五、做好測(cè)試結(jié)果的分析，適時(shí)查漏補(bǔ)缺本年度要求英語(yǔ)、語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量精細(xì)測(cè)評(píng)價(jià)系統(tǒng)，數(shù)學(xué)用精細(xì)分析表，把成績(jī)通過(guò)系統(tǒng)的統(tǒng)計(jì)分析，針對(duì)問(wèn)題提出解決的實(shí)在策略，重點(diǎn)對(duì)期前、期中、期末的測(cè)試要把測(cè)試結(jié)果進(jìn)行精細(xì)測(cè)評(píng)的分析，并把分析報(bào)告上交教育處的M盤(pán)相應(yīng)文件夾里。針對(duì)每次的分析結(jié)果，要設(shè)計(jì)相對(duì)應(yīng)梯級(jí)練習(xí)，組織同學(xué)對(duì)學(xué)問(wèn)進(jìn)行鞏固與提高。本年度，學(xué)校要求各課題試驗(yàn)人員把課題討論融入課堂教學(xué)中，使課題討論草根化，常規(guī)化，使課題討論真正促進(jìn)老師專(zhuān)業(yè)進(jìn)展，變化老師理念，提高課堂教學(xué)有效性。六、連續(xù)貫徹“減負(fù)精神”，提高課堂教學(xué)效率學(xué)校高度重視同學(xué)的課業(yè)負(fù)擔(dān)問(wèn)題，各科老師連續(xù)貫徹教育部關(guān)于減輕同學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)的規(guī)定，嚴(yán)格掌控同學(xué)的作業(yè)量，堅(jiān)決依照教育局規(guī)定的作業(yè)量時(shí)限布置作業(yè)，各學(xué)科之間要注意協(xié)調(diào)作業(yè)總量。各科課外作業(yè)總量（包括預(yù)習(xí)）為：一、二班級(jí)不留書(shū)面家庭作業(yè)，三、四班級(jí)書(shū)面家庭作業(yè)不超過(guò)半小時(shí)，五、六班級(jí)掌控在1小時(shí)以?xún)?nèi)的書(shū)面作業(yè)。休日布置以動(dòng)腦與動(dòng)手，書(shū)面與實(shí)踐相結(jié)合的課外作業(yè)，體現(xiàn)了活動(dòng)性，趣味性，豐富性相結(jié)合的原則，留給了同學(xué)充分的自主學(xué)習(xí)的空間。七、連續(xù)開(kāi)展項(xiàng)目學(xué)習(xí)活動(dòng)，是討論性學(xué)習(xí)中最常用的一種學(xué)習(xí)方式基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)通過(guò)專(zhuān)題來(lái)綜合各學(xué)科己學(xué)的學(xué)問(wèn)，布置圍繞專(zhuān)題的真實(shí)學(xué)習(xí)任務(wù)，在合作學(xué)習(xí)的環(huán)境下，設(shè)計(jì)并實(shí)施一系列的討論活動(dòng)，并通過(guò)作品呈現(xiàn)來(lái)進(jìn)行表達(dá)和交流，使同學(xué)不僅能學(xué)到解決問(wèn)題的學(xué)問(wèn)和技能，也能獲得如何應(yīng)用學(xué)問(wèn)的本領(lǐng)。在信息技術(shù)環(huán)境下，強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)在項(xiàng)目學(xué)習(xí)中作為搜尋信息和學(xué)問(wèn)的工具，處理和分析信息的工具，表達(dá)思想和學(xué)問(wèn)的工具，以及交流傳播信息和學(xué)問(wèn)的工具。強(qiáng)調(diào)應(yīng)用多媒體，使同學(xué)在項(xiàng)目學(xué)習(xí)活動(dòng)和多媒體作品的創(chuàng)作過(guò)程中進(jìn)展討論、表達(dá)和交流本領(lǐng)。通過(guò)項(xiàng)目學(xué)習(xí)，促進(jìn)幫忙老師變化教學(xué)方式和同學(xué)的學(xué)習(xí)方式，以同學(xué)為中心，培育同學(xué)可持續(xù)進(jìn)展的本領(lǐng)。明年重點(diǎn)開(kāi)展科學(xué)科的項(xiàng)目學(xué)習(xí)討論，同時(shí)數(shù)學(xué)和英語(yǔ)科開(kāi)展信息技術(shù)環(huán)境下資源的運(yùn)用討論活動(dòng)。八、老師教學(xué)方式的變化，以課例研討為突破口連續(xù)開(kāi)展課例研討，為進(jìn)一步拓展課例研討促進(jìn)課堂教學(xué)和老師專(zhuān)業(yè)進(jìn)展的功能。把教學(xué)設(shè)計(jì)、課例、反思等資源上傳籬笆樁，借助更高層次的專(zhuān)家、老師的幫忙來(lái)提高；完成這些程序后，該任課老師要回來(lái)認(rèn)真分析他人提的建議，以達(dá)到逐類(lèi)旁通的目的；集累并優(yōu)化資源，給下一個(gè)接任老師作參考和借鑒。提高課堂教學(xué)的有效性。各科組重點(diǎn)做好依據(jù)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)進(jìn)行設(shè)置環(huán)節(jié)問(wèn)題的討論。在教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行三級(jí)設(shè)問(wèn)、分級(jí)布置練習(xí)、分級(jí)布置課外拓展活動(dòng)的探究。一二一課堂教學(xué)模式。老師在教學(xué)中要精講多練，把課堂時(shí)間還給同學(xué)，保證同學(xué)有充足的時(shí)間去體驗(yàn)和消化老師講解的學(xué)問(wèn)，要求各學(xué)科依據(jù)不同的課型，有意識(shí)地運(yùn)用。明年，每周一第三節(jié)連續(xù)布置行政下班聽(tīng)課，了解一線教學(xué)，了解一線老師的教學(xué)水平、教學(xué)方法、了解每一位老師在教學(xué)工作中需要什么幫忙，以便更有利于引導(dǎo)和決策。以賽促研。連續(xù)組織老師參加教育行政部門(mén)組織的各項(xiàng)比賽，以參加比賽為突破口，進(jìn)一步梳理學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)，提升理念，加強(qiáng)整合運(yùn)用學(xué)問(wèn)的本領(lǐng)。進(jìn)一步加強(qiáng)科研課題討論的引導(dǎo)的監(jiān)督工作，引領(lǐng)課題討論與課堂教學(xué)相結(jié)合，提高討論的實(shí)效性。探究以問(wèn)題為導(dǎo)向的讀書(shū)活動(dòng)。開(kāi)展老師和同學(xué)同共同精讀一本書(shū)活動(dòng)，老師在了解書(shū)的內(nèi)容后，依照需要設(shè)置若干問(wèn)題，同學(xué)帶著老師擬定的問(wèn)題去閱讀，以提升讀書(shū)愛(ài)好和效率。依據(jù)課堂教學(xué)需要，訂立幾種基本的操作實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)。分別是《寫(xiě)字評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》《閱讀引導(dǎo)手冊(cè)》《作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》《課堂聽(tīng)課評(píng)價(jià)表》《欠交作業(yè)通知書(shū)》等，以此來(lái)進(jìn)一步規(guī)范學(xué)校的進(jìn)展。做好前測(cè)工作，促進(jìn)同學(xué)快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)回顧一年來(lái)的工作，每一項(xiàng)工作都是全體扎堅(jiān)固結(jié)實(shí)實(shí)、一步一步地依照我們的理念和方法無(wú)能為力完成，是全體老師的共同努力的結(jié)果，面對(duì)明年的工作，充分機(jī)遇和挑戰(zhàn)，希望全體老師在上級(jí)教育部分和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下緊抓機(jī)遇，上下一心，迎難而上，銳意進(jìn)取、開(kāi)拓創(chuàng)新，力爭(zhēng)在新的一年有更大的'突破。教科研年度總結(jié)范文第4篇本年度，在區(qū)教研室和中心校的領(lǐng)導(dǎo)下，我校本著“立足實(shí)際，堅(jiān)固結(jié)實(shí)工作，抓科研，抓校本”的工作思路，在實(shí)行基礎(chǔ)教育課程改革的同時(shí)，實(shí)施了教科研的一系列工作。1、教科研思路以創(chuàng)新教育為核心，以課改促進(jìn)教改、以提高同學(xué)綜合素養(yǎng)為目標(biāo)，學(xué)校積極組織實(shí)施課程改革計(jì)劃，老師自動(dòng)參加進(jìn)行課程改革，同學(xué)以飽滿(mǎn)的熱誠(chéng)參加到課程改革中來(lái)，做到學(xué)校教學(xué)工作以課程改革為主線，教學(xué)體現(xiàn)課程改革精神，教育處的常規(guī)工作、教學(xué)活動(dòng)緊緊圍繞教學(xué)改革進(jìn)行，努力形成在教學(xué)、教研、科研、隊(duì)伍建設(shè)、學(xué)習(xí)管理等方面充足當(dāng)前教育改革需要的新局面。2、教科研內(nèi)容以校為本的教研，是將教學(xué)討論的重心下移到學(xué)校，以課程實(shí)施過(guò)程中老師所面臨的各種實(shí)在問(wèn)題為對(duì)象，以老師為討論的主體，理論和專(zhuān)業(yè)人員共同參加。為此，開(kāi)展“以校為本”的教學(xué)討論活動(dòng)，適時(shí)解決教學(xué)中顯現(xiàn)的問(wèn)題，更新教學(xué)觀念，變革教學(xué)方式，改善教學(xué)行為，是全面推動(dòng)素養(yǎng)教育的緊要保證。下面，談一談我校教研組在校本教研活動(dòng)方面的點(diǎn)滴探究。（1）一人同課多輪上課法一人同課多輪上課法就是讓同一老師連續(xù)多次上同一課，內(nèi)容重復(fù)，但教學(xué)方法、教學(xué)行為卻不斷改進(jìn)，不斷完善。實(shí)在程序一般為：①選定老師，即選定上課老師（特別是青年老師），由其獨(dú)立研討教材，獨(dú)立備課、上課。②教研組聽(tīng)課，并針對(duì)課堂教學(xué)中顯現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行討論、分析和討論。③上課老師在集體研討的基礎(chǔ)上，吸取百家之長(zhǎng)，形成新的教學(xué)方案，第二次上課。④上課老師與教研構(gòu)成員再次研討、評(píng)課，指出進(jìn)步的方面，分析存在的問(wèn)題。實(shí)踐證明，“一人同課多輪法”促使每位老師在教研中必需深入察看，比較分析，不斷地反思，并形成個(gè)性化的教學(xué)方法。對(duì)幫忙新老師更好地理解和領(lǐng)悟新課程理念，對(duì)提高新老師的教育教學(xué)水平，幫忙他們解決教學(xué)中的問(wèn)題，效果明顯。（2）同課異構(gòu)上課法老師的專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)有高有低，人生閱歷不盡相同，因此對(duì)同一內(nèi)容的課，各個(gè)老師有不同的理解，有不同的構(gòu)思和不同的教法。同課異構(gòu)的方法就是：教研組共同確定相同的教學(xué)題目，由多個(gè)老師分別備課，再一一上課，教研組集體聽(tīng)課、評(píng)課、改課。同課異構(gòu)教學(xué)研討為老師們供給了一個(gè)面對(duì)面交流互動(dòng)的平臺(tái)。在這個(gè)平臺(tái)上，老師們共同探討教學(xué)中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，探討教學(xué)的藝術(shù)，交流彼此的閱歷，共享成功的喜悅。這種多層面、全方位的合作與探討，可整體提升老師的教學(xué)教研水平，提高教學(xué)質(zhì)量。（3）師徒結(jié)對(duì)法“師徒結(jié)對(duì)”是全面提升青年老師素養(yǎng)，促進(jìn)青年老師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，使他們盡快諳習(xí)教育教學(xué)業(yè)務(wù)，節(jié)省老師成長(zhǎng)時(shí)間，營(yíng)造學(xué)習(xí)型學(xué)校的一項(xiàng)長(zhǎng)期而深遠(yuǎn)的舉措。我校開(kāi)展了高級(jí)老師、縣級(jí)以上學(xué)科帶頭人、骨干老師與青年老師、新老師的“師徒結(jié)對(duì)”活動(dòng)。學(xué)校對(duì)師傅確定責(zé)任，對(duì)徒弟訂立目標(biāo)，雙方簽訂目標(biāo)責(zé)任書(shū)，學(xué)期末檢查考核師徒結(jié)對(duì)的幫帶效果。語(yǔ)文組范平正老師和朱肖艷老師師徒結(jié)對(duì)，在平常的教學(xué)中，范老師對(duì)徒弟更是無(wú)所保留，傾盡全部，我們的年輕老師較快的成長(zhǎng)起來(lái)。在一次公開(kāi)課上范老師對(duì)朱肖艷老師的課進(jìn)行有力的引導(dǎo)幫忙，不僅僅供給文本學(xué)問(wèn)的引導(dǎo)，還有對(duì)同學(xué)方法的引導(dǎo)，更緊要的是課堂上對(duì)同學(xué)如何引導(dǎo)，如何真正備好一堂課，備好同學(xué)的課。真是受益匪淺！那堂課贏得了同事們的好評(píng)，其中好的方法，好得思路都值得大家學(xué)習(xí)和借鑒。3、教科研措施（1）課改與科研相結(jié)合學(xué)校的課題討論工作，人員參加面廣，學(xué)科涉及范圍大，討論工作深入堅(jiān)固結(jié)實(shí)有效，使學(xué)校教育科研理論導(dǎo)向?yàn)檎n改引路鋪橋。目前我校的課題為《農(nóng)村中學(xué)實(shí)施學(xué)科分層教學(xué)討論》討論方法重要采納察看法、試驗(yàn)法、調(diào)查法、采訪參觀法、實(shí)地考察法。（2）把握當(dāng)前課改精神，落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)本學(xué)期課任老師以落實(shí)課標(biāo)為己任，在教學(xué)中，努力變化教育觀念，變化老師角色，變化同學(xué)學(xué)習(xí)方式。學(xué)校建立了以校長(zhǎng)總負(fù)責(zé)人的課改領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，訂立了《計(jì)劃》，召開(kāi)了基礎(chǔ)教育課程改革交流研討會(huì)。老師在教學(xué)中，常常討論實(shí)施課改中顯現(xiàn)的新情況、新問(wèn)題，摸索解決問(wèn)題的新途徑。（3）課堂教學(xué)模式改革全校老師以極大熱誠(chéng)投入到課堂教學(xué)模式改革中來(lái)，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量，使同學(xué)思想道德、學(xué)問(wèn)與技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀及學(xué)習(xí)的過(guò)程與方法都有所加強(qiáng)。語(yǔ)文學(xué)科課堂教學(xué)模式改革重要是“五步設(shè)計(jì)方法和拓展練習(xí)式”。五步：提問(wèn)思考討論歸納練習(xí)；拓展練習(xí)：由同學(xué)自行搜集、選擇名言警句，在每節(jié)課上進(jìn)行或講解或談感想或介紹背景并做相關(guān)練習(xí)。培育了同學(xué)本身收集整理零散學(xué)問(wèn)并概括提煉某一觀點(diǎn)為我所用的實(shí)際應(yīng)用本領(lǐng)。數(shù)學(xué)學(xué)科采納發(fā)覺(jué)式、探究式、動(dòng)手制作學(xué)具式教學(xué)方式。老師創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境、啟發(fā)思維活動(dòng)，同學(xué)或個(gè)別或集體進(jìn)行探究活動(dòng)或發(fā)覺(jué)活動(dòng)，訓(xùn)練數(shù)學(xué)思維本領(lǐng)，啟迪思想，設(shè)計(jì)解決問(wèn)題方案，課堂上常常顯現(xiàn)生與生相互爭(zhēng)辯，老師也參加到討論中的教學(xué)景象。在發(fā)覺(jué)、探究式教學(xué)模式中，老師細(xì)心設(shè)計(jì)問(wèn)題，同學(xué)充分思維，課堂上不時(shí)閃亮出同學(xué)思維的火花和老師思維上的靈感。充分體現(xiàn)互動(dòng)式教學(xué)給課堂帶來(lái)的可喜變化。外語(yǔ)學(xué)科更改老師一講到底或老師和同學(xué)對(duì)話單一的課堂教學(xué)僵局，進(jìn)行情景教學(xué)，既體現(xiàn)了教科書(shū)特點(diǎn)，也大大激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)積極性，為課堂教學(xué)注入了活力。幾乎在每個(gè)英語(yǔ)老師的課堂上，老師都運(yùn)用自若地通過(guò)情景教學(xué)提高了課堂學(xué)習(xí)效率。課堂呈現(xiàn)降生動(dòng)活潑的局面。理化生地理學(xué)科，加強(qiáng)了學(xué)科內(nèi)容的教學(xué)與同學(xué)生活實(shí)際的聯(lián)系，貼近實(shí)際，貼近生活，并強(qiáng)化了學(xué)科滲透工作。（4）教學(xué)方法改革自創(chuàng)新教育工作開(kāi)展以來(lái)，任課老師積極探究課堂教學(xué)方法的改革，以培育同學(xué)的創(chuàng)新思維和實(shí)踐本領(lǐng)，落實(shí)課堂教學(xué)目標(biāo)。如分層次教學(xué)法的實(shí)施納入到學(xué)校工作計(jì)劃中，作為今年學(xué)校教學(xué)工作的重點(diǎn)來(lái)抓。快樂(lè)教育和諧教育、成功教育，都是被廣闊老師樂(lè)于接受的教育教學(xué)理論和方法，理化生教研組公開(kāi)提出讓同學(xué)在“玩”中學(xué)，讓同學(xué)在“玩”中加強(qiáng)集體主義觀念，培育對(duì)科技愛(ài)好，完成察看、記錄、操作、試驗(yàn)任務(wù)。（5）同學(xué)學(xué)習(xí)方式放革這是本次課程改革的重點(diǎn)。為此學(xué)校大力提倡變化過(guò)去僅在課堂上聽(tīng)老師講，同學(xué)坐在課堂學(xué)的局面。積極探究討論性學(xué)習(xí)、綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)習(xí)方式，提倡課堂與生活聯(lián)系，提倡走出教室來(lái)到學(xué)校、社會(huì)中學(xué)習(xí)。我校開(kāi)展討論性學(xué)習(xí)和綜合實(shí)踐活動(dòng)課的特點(diǎn)是：不局限于課堂內(nèi)外，無(wú)規(guī)定課時(shí)，任課老師可依據(jù)學(xué)科特點(diǎn)或超越學(xué)科內(nèi)容，設(shè)定討論性學(xué)習(xí)和綜合實(shí)踐課的形式。生物課讓同學(xué)利用課堂內(nèi)外學(xué)到的有關(guān)植物學(xué)問(wèn)，進(jìn)行校內(nèi)外植物種類(lèi)調(diào)查，同學(xué)搜集到大量不同種類(lèi)植物，在老師引導(dǎo)下，本身動(dòng)手制作標(biāo)本，寫(xiě)成調(diào)查報(bào)告，進(jìn)行交流；政治課激勵(lì)同學(xué)多看時(shí)事，多參加社會(huì)實(shí)踐。有耕耘就有收獲，老師的教育觀念在不斷的發(fā)生變化，課堂和同學(xué)生活也顯現(xiàn)新的變化。我們渴望著課改會(huì)結(jié)出更豐碩的果實(shí)。教科研年度總結(jié)范文第5篇我校堅(jiān)持以“重視方法，扎根課堂，強(qiáng)調(diào)反思，規(guī)范管理”為討論的工作目標(biāo)，充分發(fā)揮老師的科研參加意識(shí)和討論課題的積極性，努力營(yíng)造科研氛圍，以教育教學(xué)中的問(wèn)題發(fā)覺(jué)和解決為生命線。在不同的時(shí)期有不同的側(cè)重點(diǎn)，回顧本學(xué)年的教科研工作，我們的討論收獲頗豐，現(xiàn)從以下幾方面進(jìn)行小結(jié)。一、創(chuàng)設(shè)討論的機(jī)會(huì)學(xué)校特別重視對(duì)老師的教科研素養(yǎng)的培育，為了提升老師的教科研本領(lǐng)，重要從三個(gè)方面動(dòng)手：（一）以培訓(xùn)促提升。校領(lǐng)導(dǎo)特別重視討論本領(lǐng)的培育，創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓老師參加教科研培訓(xùn)。一是請(qǐng)進(jìn)來(lái)：請(qǐng)專(zhuān)家來(lái)校引導(dǎo)，對(duì)如何在實(shí)踐中體現(xiàn)教育科研進(jìn)行實(shí)例講解。本學(xué)年請(qǐng)了吳宏保校長(zhǎng)講學(xué)校文化的建設(shè)，有家庭教育的專(zhuān)家，有祝雪飛所長(zhǎng)來(lái)校實(shí)踐引導(dǎo)。二是送出去：選派老師參加省市級(jí)的教科研培訓(xùn)，有十位老師參加區(qū)級(jí)培訓(xùn)。三是談閱歷：由本校的老師談教科研的閱歷，讓老師相互學(xué)習(xí)。（二）以教學(xué)促討論。本校討論的一大特點(diǎn)是與課堂教學(xué)相結(jié)合，把討論重心移到課堂上，平常教研活動(dòng)突出所討論的內(nèi)容，融入到平常教學(xué)中。本學(xué)年以討論課形式開(kāi)展教研活動(dòng)，林土法老師在黃礁中心校上討論課，學(xué)校與洪家中校共上討論課；以成果呈現(xiàn)課推廣討論活動(dòng)，羅群燕、盧莉群為全區(qū)開(kāi)教科研課題成果推廣活動(dòng)上課，以呈現(xiàn)在討論中的成效。（三）以點(diǎn)輻射到面。選派到外面學(xué)習(xí)培訓(xùn)是個(gè)別的，但學(xué)校著眼于全面進(jìn)展，從省市級(jí)課題輻射到各個(gè)級(jí)別的課題，以區(qū)級(jí)課題輻射到班級(jí)組老師。制造機(jī)會(huì)讓不會(huì)做討論的老師到會(huì)做，從會(huì)到精通，形成從點(diǎn)到面進(jìn)行輻射。二、拓寬討論的領(lǐng)域在原有的討論基礎(chǔ)上，本學(xué)年在討論的領(lǐng)域的選擇中，重視從四個(gè)方面動(dòng)手：1.針對(duì)性。針對(duì)性指學(xué)校在選擇課題的前期針對(duì)本校的辦學(xué)特點(diǎn)與急需解決的問(wèn)題，選擇合適的討論領(lǐng)域，找準(zhǔn)切入口，讓討論能促進(jìn)辦學(xué)理念的落實(shí)，如由潘校長(zhǎng)主持正在討論省重點(diǎn)課題的《家長(zhǎng)學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式的討論》與已結(jié)題省課題《中小學(xué)教學(xué)連接的討論》，這兩個(gè)主題的討論為我校的家庭教育與畢業(yè)班的教學(xué)加添亮點(diǎn)。2.導(dǎo)向性。導(dǎo)向性就是讓所討論的課題能在教學(xué)中起到指引的作用，為學(xué)校在辦學(xué)與教學(xué)中起著積極的作用，如由林土法老師主持討論的《小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)施“耦合——互動(dòng)——回味”教學(xué)的有效性討論》，它為數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)與教研確定主題，加強(qiáng)討論的效果。3.校本性。校本性是針對(duì)本校所特有的條件，發(fā)揮本校的優(yōu)點(diǎn)，使學(xué)校的辦學(xué)特點(diǎn)更具有特色，我們結(jié)合學(xué)校與新課程的特點(diǎn)，發(fā)揮已有的條件，選擇了由潘校長(zhǎng)主持的省課題《關(guān)注生活勤儉節(jié)省——主題式綜合實(shí)踐活動(dòng)的討論》，六個(gè)班級(jí)各有一個(gè)主題，討論的內(nèi)容針對(duì)同學(xué)的生活與學(xué)校的特點(diǎn)，讓同學(xué)在討論中有關(guān)注生活，養(yǎng)成勤儉節(jié)省的好習(xí)慣，這是我們?cè)菩〉奶厣?，也是區(qū)教研室在這方面討論的特色。4.實(shí)踐性。實(shí)踐性是指討論的課題特別貼近我校的實(shí)際情況，立足于實(shí)踐，讓老師簡(jiǎn)單把課題討論操作的內(nèi)容落實(shí)到課堂教學(xué)，兩者相融合，讓討論為課堂教學(xué)的提升服務(wù)，讓課堂教學(xué)成為討論的對(duì)象。如由李海忠主持的省課題《小學(xué)反思性學(xué)習(xí)的討論》，把課堂教學(xué)與同學(xué)的反思作為討論對(duì)象，讓同學(xué)在學(xué)習(xí)中反思，可老師在教學(xué)反思，兩者結(jié)合，使老師更了解同學(xué)，所設(shè)計(jì)的教學(xué)方法更適合同學(xué)的所需。5.全面性。全面性指的是在討論中，我們選擇不同的級(jí)別、不同學(xué)科做課題。大到全校而動(dòng)的省級(jí)課題，小到個(gè)人所討論的區(qū)級(jí)課題，其內(nèi)容有為辦學(xué)理念落實(shí)的，有課程討論的，有中小學(xué)教學(xué)連接的，有家長(zhǎng)學(xué)校建設(shè)的，有學(xué)科教學(xué)的，有班集體建設(shè)討論的，有對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)心理討論的，這些內(nèi)容涉及學(xué)校教育的各個(gè)層面，為我校的教育教學(xué)起著積極的作用。三、提升討論的層次前期的教育科研取得肯定成果，在這些成果的基礎(chǔ)上，本學(xué)年的討論重視層次的提升，側(cè)重學(xué)科的討論，從家長(zhǎng)學(xué)校到綜合實(shí)踐，從學(xué)科建設(shè)到校本課程，從課程討論到課堂教學(xué)。我們討論的重心從理論轉(zhuǎn)向課堂，從省市級(jí)大課題到區(qū)級(jí)小課題，它們?cè)诓煌念I(lǐng)域中起著不同的作用。省市級(jí)課題實(shí)踐著我們的辦學(xué)理念，在“讀好書(shū)做好人”理念的指引下，《家長(zhǎng)學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)