淺談我國一貫制專業(yè)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)

為了更好地適應(yīng)國家經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展對(duì)高級(jí)和應(yīng)用型人才的迫切需要，教育部自2009年起實(shí)施了全日制專業(yè)培養(yǎng)碩士學(xué)位培訓(xùn)，頒發(fā)了“雙證”。專業(yè)學(xué)位碩士研究生教育是我國研究生教育形式的一種,其目的是培養(yǎng)具有扎實(shí)理論基礎(chǔ),并適應(yīng)特定行業(yè)或職業(yè)實(shí)際工作需要的應(yīng)用型高層次專門人才。開展以應(yīng)屆本科畢業(yè)生為主的全日制碩士專業(yè)學(xué)位研究生教育,對(duì)于滿足社會(huì)多樣化需求,完善專業(yè)學(xué)位教育結(jié)構(gòu),加快培養(yǎng)高層次應(yīng)用型人才具有重要的意義;不僅能為社會(huì)發(fā)展提供更多的人力資源和智力支持,進(jìn)一步優(yōu)化國家教育資源,而且將促進(jìn)國家研究生教育結(jié)構(gòu)和人才培養(yǎng)機(jī)制日臻完善。據(jù)悉,教育部計(jì)劃在2015年,將專業(yè)碩士和學(xué)術(shù)性碩士的數(shù)量控制在1:1的比例。與一般意義上農(nóng)業(yè)推廣碩士研究生教育不同,全日制專業(yè)學(xué)位的生源主要是應(yīng)屆本科畢業(yè)生,與在職人員相比,缺乏專業(yè)實(shí)踐。因此,在培養(yǎng)過程中需要加大實(shí)踐培養(yǎng)環(huán)節(jié),掌握專業(yè)實(shí)踐技能,適應(yīng)社會(huì)行業(yè)發(fā)展需求。河南科技大學(xué)園藝學(xué)專業(yè)學(xué)位碩士研究生于2009年起招生,在現(xiàn)有的課程體系下,積極地依托校內(nèi)基地,聯(lián)合行業(yè)共建,尋求企業(yè)支撐,為全日制專業(yè)學(xué)位的研究生謀求長期穩(wěn)定的專業(yè)實(shí)踐場所。從培養(yǎng)計(jì)劃制定、課程開設(shè)選擇到學(xué)位論文的內(nèi)容形式、規(guī)格標(biāo)準(zhǔn)等培養(yǎng)過程上求新促變,在培養(yǎng)成果上形式多樣,從而保證全日制碩士專業(yè)學(xué)位既定培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。一、探索開展實(shí)踐能力培養(yǎng),提高實(shí)踐教學(xué)能力立足豫西乃至周邊地區(qū)發(fā)展實(shí)際,發(fā)揮由鄭州到西安間節(jié)點(diǎn)城市功能,在人才培養(yǎng)模式上,以培養(yǎng)高素質(zhì)人才為根本任務(wù),以強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)為突破口,以解決制約河南省園藝產(chǎn)業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵技術(shù)為重點(diǎn),通過完成實(shí)驗(yàn)課、教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)和校外基地及參與教師科研等實(shí)踐環(huán)節(jié)的培養(yǎng)方法,強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué),積極探索開放式的辦學(xué)模式,采用雙導(dǎo)師制,建立校內(nèi)導(dǎo)師和校外導(dǎo)師定期交流機(jī)制,堅(jiān)持論文選題立足生產(chǎn)實(shí)際,把研究生培養(yǎng)成為“厚基礎(chǔ)、寬口徑、高素質(zhì)、強(qiáng)能力”的復(fù)合型、應(yīng)用型人才。二、主要措施(一)制定導(dǎo)師交流機(jī)制,提高研究生的質(zhì)量在全日制專業(yè)學(xué)位的培養(yǎng)中,園藝專業(yè)學(xué)位研究生全部實(shí)施了雙導(dǎo)師指導(dǎo)制度,第一導(dǎo)師為學(xué)校批準(zhǔn)的具備研究生導(dǎo)師資格的教師,第二導(dǎo)師來自大中型企業(yè)的高層次技術(shù)管理人員、園藝生產(chǎn)單位的具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的高級(jí)職稱技術(shù)人員以及科研院所的高級(jí)研究人員。為了確保研究生培養(yǎng)的質(zhì)量,學(xué)校制定了校內(nèi)外導(dǎo)師定期交流的機(jī)制,以便及時(shí)了解和掌握研究生學(xué)習(xí)、科研和論文進(jìn)展的情況,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決。并采取多種形式加強(qiáng)導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè),不斷提高師資隊(duì)伍的整體水平和素質(zhì),確保人才培養(yǎng)質(zhì)量。學(xué)院先后有3名教師到美國同行院校作訪問學(xué)者,與中國農(nóng)業(yè)科學(xué)院、西北農(nóng)林科技大學(xué)等學(xué)校進(jìn)行了良好合作,派遣專業(yè)學(xué)位研究生實(shí)地學(xué)習(xí)。目前學(xué)院已有園藝專業(yè)碩士專業(yè)學(xué)位指導(dǎo)教師15人,均具有博士學(xué)位,已經(jīng)形成了一支整體結(jié)構(gòu)合理、發(fā)展趨勢良好、相對(duì)穩(wěn)定的師資隊(duì)伍。(二)促進(jìn)課程體系改革教材、課程內(nèi)容設(shè)置是課程體系的主要內(nèi)涵,課程體系的構(gòu)建是否合理,直接關(guān)系到人才培養(yǎng)的質(zhì)量。結(jié)合學(xué)分制的實(shí)施,學(xué)院通過學(xué)習(xí)國內(nèi)外同行院校,召開由教師、研究生、行業(yè)主管部門及企業(yè)組成的不同層次的座談會(huì),征求關(guān)于課程體系改革的意見。在此基礎(chǔ)上,對(duì)園藝專業(yè)碩士的課程體系進(jìn)行了大膽的改革,具體包括以下幾個(gè)方面:1.指定教材和競爭教材目前園藝學(xué)專業(yè)學(xué)位碩士相關(guān)的教材建設(shè)尚不完善,未形成專用教材體系。在教材建設(shè)工作中,學(xué)院組織任課教師根據(jù)課程教學(xué)大綱規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容,按照內(nèi)容貼近實(shí)踐、多使用新版教材的原則,指定教材和教學(xué)參考書。其次,鼓勵(lì)任課教師自編教材。目前已有4門課程使用自編教材,與西北農(nóng)林科技大學(xué)、山東農(nóng)業(yè)大學(xué)等高校正合作編寫教材2部,有7門課程使用多媒體課件,占總課程數(shù)的100%,有7門課程采用案例教學(xué),占總課程數(shù)的85.7%。2.廣性和綜合性在教學(xué)內(nèi)容上充分考慮園藝學(xué)專業(yè)學(xué)位碩士的特點(diǎn),基礎(chǔ)課強(qiáng)調(diào)寬廣性和綜合性,專業(yè)課要強(qiáng)調(diào)先進(jìn)性和實(shí)用性。為了增加選修課的靈活性,增加了選修課門數(shù),尤其是設(shè)置反映園藝專業(yè)領(lǐng)域的最新知識(shí)、最新技術(shù)、最新成果的前沿性課程,體現(xiàn)對(duì)實(shí)際工作的指導(dǎo)作用。(三)探索實(shí)踐基地,加強(qiáng)專業(yè)學(xué)生基礎(chǔ)能力建設(shè)專業(yè)學(xué)位研究生實(shí)踐能力的培養(yǎng),是教學(xué)改革的重點(diǎn)和難點(diǎn),也是社會(huì)檢驗(yàn)高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標(biāo)之一。為此,學(xué)院探索了強(qiáng)化校內(nèi)教學(xué)實(shí)習(xí)與強(qiáng)化校外教學(xué)實(shí)習(xí)相結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)模式,加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室和校內(nèi)實(shí)習(xí)基地建設(shè),強(qiáng)化學(xué)生基本實(shí)踐技能的培養(yǎng)。根據(jù)教學(xué)計(jì)劃的調(diào)整和實(shí)驗(yàn)課學(xué)時(shí)數(shù)增加的實(shí)際情況,按照課程的性質(zhì)、專業(yè)方向?qū)υ械膶?shí)驗(yàn)室進(jìn)行了調(diào)整,成立了院中心科研實(shí)驗(yàn)室,抽出高學(xué)歷、高職稱的教師從事實(shí)驗(yàn)室的管理和建設(shè)工作。建設(shè)了果樹學(xué)、蔬菜學(xué)、食用菌學(xué)和花卉學(xué)等12個(gè)校外實(shí)踐基地。并結(jié)合教師的科普項(xiàng)目,以教師科研和社會(huì)服務(wù)為平臺(tái),進(jìn)一步強(qiáng)化研究生從事科學(xué)研究、解決生產(chǎn)問題的能力。據(jù)統(tǒng)計(jì),專業(yè)學(xué)位碩士研究生先后參加了18項(xiàng)科普項(xiàng)目的研究與推廣工作。通過這個(gè)環(huán)節(jié)的鍛煉,不僅提高了專業(yè)學(xué)位研究生從事科學(xué)研究、解決生產(chǎn)實(shí)際問題的能力,也為其提供了一個(gè)深入了解園藝產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)實(shí)際的機(jī)會(huì)。(四)科研成果標(biāo)準(zhǔn)化專業(yè)學(xué)位研究生碩士論文強(qiáng)調(diào)所學(xué)的理論和知識(shí)要應(yīng)用于實(shí)際的工作。所以,園藝專業(yè)學(xué)位碩士論文應(yīng)具有實(shí)、新、高的特點(diǎn)?！皩?shí)”是指論文選題來源于企業(yè)生產(chǎn)、科研實(shí)際,論文研究結(jié)果直接應(yīng)用于生產(chǎn);“新”是指論文選題要應(yīng)用學(xué)科前沿的新理論、新知識(shí)、新方法,解決園藝產(chǎn)業(yè)中急需解決的難題;“高”是指碩士論文的文學(xué)水平、科學(xué)水平、創(chuàng)新水平都要達(dá)到較高的水平,科研成果取得較高的實(shí)際價(jià)值。據(jù)統(tǒng)計(jì),2009屆園藝學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生的論文選題均來自研究生在實(shí)際生產(chǎn)與管理工作中所遇到的項(xiàng)目。三、探索出符合自身特點(diǎn)的人才培養(yǎng)方案,體現(xiàn)重實(shí)踐能力培養(yǎng)的特點(diǎn)。根據(jù)對(duì)于采集“一般加實(shí)踐”基全日制專業(yè)學(xué)位教育,是為適應(yīng)我國當(dāng)前的社會(huì)經(jīng)濟(jì)形勢和行業(yè)發(fā)展特點(diǎn),對(duì)研究生教育結(jié)構(gòu)及培養(yǎng)方式進(jìn)行進(jìn)一步調(diào)整細(xì)分的結(jié)果。專業(yè)學(xué)位標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)突出體現(xiàn)碩士層次的質(zhì)量規(guī)格要求,要體現(xiàn)重實(shí)踐能力這一培養(yǎng)特色。對(duì)全日制專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)不能簡單地照搬學(xué)術(shù)型學(xué)位、在職專業(yè)學(xué)位的培養(yǎng)方式,必須系統(tǒng)地建立與培養(yǎng)要求相適應(yīng)的課程體系、教學(xué)內(nèi)