〔高中信息技術(shù)〕教學(xué)設(shè)計(jì)方案一、教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容分析息系統(tǒng)安全與維護(hù)。課程內(nèi)容：計(jì)算機(jī)病毒課程學(xué)時(shí)：2所屬學(xué)科：信息技術(shù)教學(xué)對(duì)象：高一年級(jí)學(xué)生學(xué)問構(gòu)造：教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：計(jì)算機(jī)病毒的特征及計(jì)算機(jī)中毒的現(xiàn)象。二、教學(xué)目標(biāo)學(xué)問與技能把握計(jì)算機(jī)病毒的定義；生疏計(jì)算機(jī)病毒的特征及其危害性；2.過程與方法通過情景模擬，生疏計(jì)算機(jī)中毒的現(xiàn)象；3.情感與態(tài)度與價(jià)值觀通過生疏計(jì)算機(jī)病毒，學(xué)生能增加信息安全的意識(shí)；通過本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生能提高探究病毒預(yù)防措施的熱忱。三、學(xué)習(xí)者特征分析一般特征分析技術(shù)學(xué)問和技能，具備了確定的解決問題的力氣。起點(diǎn)水平認(rèn)知構(gòu)造分析：在以往學(xué)習(xí)的根底上，高中生已經(jīng)對(duì)信息技術(shù)有了自己認(rèn)知構(gòu)造更加完善，我們需要賜予確定的指引和教育；認(rèn)知力氣分析：高一年級(jí)的學(xué)生從初中生轉(zhuǎn)變?yōu)楦咧猩?，并?jīng)過了一個(gè)的學(xué)問建構(gòu)；學(xué)習(xí)態(tài)度分析：從初中生角色轉(zhuǎn)變?yōu)楦咧猩?，這是一個(gè)的人生歷程，他們的學(xué)習(xí)熱忱高漲，對(duì)一切學(xué)問都有猛烈的求知欲。學(xué)習(xí)風(fēng)格分析高一學(xué)生在初中學(xué)習(xí)過程中形成了固定的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法:上課留意聽而是期望教師講解整個(gè)過程。四、學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)五、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)1.教學(xué)模式的設(shè)計(jì)本課件的教學(xué)模式是情景案例模擬。教學(xué)模式的說(shuō)明：〔傳染性〕——計(jì)算機(jī)中毒現(xiàn)象〔死機(jī)與自動(dòng)連接網(wǎng)頁(yè)〕——計(jì)算機(jī)殺毒過程。2.教學(xué)流程圖的設(shè)計(jì)及描述教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 資源的使用呈現(xiàn)案例

1、播放課件課程導(dǎo)入第一部分，提出問題：為什么我們上學(xué)生思考問題，答復(fù)以下問題網(wǎng)會(huì)擔(dān)憂全？學(xué)生觀看電腦中了熊貓燒

課程導(dǎo)入—課前了解中毒的圖片導(dǎo)入課2入計(jì)算機(jī)病毒學(xué)習(xí)課程學(xué)習(xí)

香病毒后的桌面顯示圖片，初步了解計(jì)算機(jī)病毒

課程導(dǎo)入—病毒案例1、提出問題：〔1〕什么是計(jì)算機(jī)病毒？

提出問題〔2〕計(jì)算機(jī)病毒有哪些特點(diǎn)？

答復(fù)以下問題

中的選擇題引發(fā)思考

2、講解計(jì)算機(jī)病毒的特點(diǎn)3個(gè)關(guān)鍵詞“人為編制、自身復(fù)制、有害程序、破壞系統(tǒng)結(jié)合課件的動(dòng)態(tài)演示及模擬操作，讓學(xué)生理解四個(gè)關(guān)鍵詞4

學(xué)生自主觀看動(dòng)態(tài)演示，并體驗(yàn)?zāi)M操作

病毒定義—生疏病毒中的書面解釋病毒定義—定義理解你們的了解，計(jì)算機(jī)病毒有哪答復(fù)以下問題些特征？5、總結(jié)分類同學(xué)們所說(shuō)的特征，進(jìn)入病毒特征學(xué)習(xí)生現(xiàn)象“寄生在U盤、寄生在光盤、寄生在文件中”為例講解病毒寄生性的特征

們提到的病毒的特征黑板板書病毒特征—寄生性2學(xué)生呈現(xiàn)病毒傳染性特征

學(xué)生觀看動(dòng)態(tài)演示

病毒特征—傳染性案例解析深化理解

說(shuō)過黑色星期五這種計(jì)算機(jī)病學(xué)生思考問題，答復(fù)以下問題毒？4性特征5征〔即危害：總體講解：占用CPU和內(nèi)存資源；

病毒特征—埋伏性病毒特征—破壞性及破壞性的主要表現(xiàn)六個(gè)主要表達(dá)；6、教師提問：同學(xué)們知道的計(jì)算機(jī)病毒有哪些？引入病毒種學(xué)生小組爭(zhēng)論，答復(fù)以下問題類的學(xué)習(xí)7、講解按“傳染方式、表現(xiàn)性質(zhì)、攻擊系統(tǒng)”分類方法的三種病毒分類8

教師在黑板寫下同學(xué)們提到的計(jì)算機(jī)病毒病毒種類學(xué)們對(duì)前面提出的病毒進(jìn)展分類1后會(huì)有哪些現(xiàn)象？

學(xué)生練習(xí)學(xué)生小組爭(zhēng)論，答復(fù)以下問題2IE主頁(yè)篡改的情防范措施——中毒現(xiàn)計(jì)算機(jī)中毒后自動(dòng)運(yùn)行的現(xiàn)象景，以此了解自動(dòng)化現(xiàn)象 象——自動(dòng)化模擬體驗(yàn)

3計(jì)算機(jī)中毒后呆滯的現(xiàn)象

學(xué)生體驗(yàn)死機(jī)現(xiàn)象，以此把握計(jì)算機(jī)中毒后的呆滯象

防范措施——中毒現(xiàn)象——呆滯狀內(nèi)化學(xué)問45

教師在黑板上寫下同學(xué)們所說(shuō)的殺毒過程6、介紹常用殺毒軟件殺毒軟學(xué)生體驗(yàn)小紅傘殺毒軟件解毒方法——常規(guī)軟件的工作環(huán)節(jié)等 的查毒過程 件、專殺工具7

預(yù)防措施資源拓展力氣提升

1、教師布置課后練習(xí)任務(wù)2去自行學(xué)習(xí)拓展資源中的學(xué)問

學(xué)