新教科版六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)全冊(cè)精編實(shí)驗(yàn)匯總實(shí)驗(yàn)名稱：觀察和?較不同鏡?實(shí)驗(yàn)材料：放?鏡.平?鏡.近視鏡?實(shí)驗(yàn)過程：觀察放?鏡（凸透鏡）.平?鏡.近視鏡?）,說說它們的特點(diǎn)？實(shí)驗(yàn)結(jié)論：放?鏡中間厚邊緣薄.平?鏡中間邊緣一樣厚.近視鏡?中間薄邊緣厚實(shí)驗(yàn)名稱：制作簡(jiǎn)易顯微鏡實(shí)驗(yàn)材料：兩個(gè)凸透鏡實(shí)驗(yàn)過程：1.取?個(gè)凸透鏡1放置在放?鏡架上，觀察較?的?字，在圖像清晰的前提下，看看能放多?。2.在第?個(gè)凸透鏡下增加?個(gè)凸透鏡2，上下移動(dòng)凸透鏡2，看看能不能使?字圖像放的更?。3.保持兩個(gè)凸透鏡的距離不變，反復(fù)移進(jìn)和移出凸透鏡2，?較所看到的圖像。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：兩個(gè)凸透鏡組合后能夠?qū)⑽矬w放得更大。實(shí)驗(yàn)名稱:

放大鏡下的昆蟲實(shí)驗(yàn)材料：放大鏡.蠅子.蟋蟀.蝴蝶等動(dòng)物的標(biāo)本

1套實(shí)驗(yàn)過程：1.觀察昆蟲的觸角：發(fā)現(xiàn)觸角不是一根直的，而是一節(jié)一節(jié)的；2.蒼蠅的眼：發(fā)現(xiàn)不是一個(gè)，網(wǎng)格狀的分布著幾千個(gè)小眼；3.蝴蝶的鱗片：彩色的鱗片其實(shí)是扁平的細(xì)毛；4.蟋蟀的外殼：光滑的外殼上，還有許多“小刺”；5.蒼蠅的腳：腳的底端有“吸盤”，所以可以在天花板上倒立。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：知道用放大鏡可以觀察到肉眼觀察不清楚的細(xì)微部分實(shí)驗(yàn)名稱：制作洋蔥內(nèi)表?細(xì)胞玻?標(biāo)本實(shí)驗(yàn)材料：顯微鏡.洋蔥.載玻?和蓋玻?.鑷子實(shí)驗(yàn)過程：1.“擦”，?紙?把載玻?和蓋玻?擦拭?凈；2.“滴”，把載玻?放在實(shí)驗(yàn)臺(tái)上，?滴管在載玻?的中央滴?滴清?；3.“撕”，洋蔥鱗?葉的內(nèi)表????切個(gè)?形，?鑷?從內(nèi)表?撕取?塊薄膜；4.“展”，把撕取的薄膜放在載玻?中央的?滴中，?鑷?輕輕的把?滴中的薄膜展開；5.“蓋“，?鑷?夾起蓋玻?，使它的?端先接觸載玻?上的液滴，然后緩緩放平；6.“染”，在蓋玻?的?側(cè)滴加碘液，另?側(cè)?吸?紙吸引，重復(fù)2?3次，使染液浸潤(rùn)到標(biāo)本的全部。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：洋蔥表皮由很多細(xì)胞組成實(shí)驗(yàn)名稱：觀察更多種類的細(xì)胞實(shí)驗(yàn)材料：顯微鏡.細(xì)胞標(biāo)片實(shí)驗(yàn)過程：1.取3種細(xì)胞標(biāo)本，?顯微鏡觀察，把我們觀察到的細(xì)胞?圖和簡(jiǎn)單的?字記錄下來2.查看微?物卡?，了解更多細(xì)胞。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：動(dòng)植物都是由很多細(xì)胞組成實(shí)驗(yàn)名稱：觀察水中的微生物實(shí)驗(yàn)材料：草履?臨時(shí)裝?1.將稻草放??杯中，取池塘或者?缸?的??勺，放在?杯中。2.靜置10天左右，?草培養(yǎng)液中會(huì)出現(xiàn)?量草履?以及其他微?物3.制作草履?臨時(shí)裝?，?顯微鏡觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)論：水中也生活著很多微生物。實(shí)驗(yàn)名稱：觀察?體地球模型實(shí)驗(yàn)材料：橡皮泥地球模型實(shí)驗(yàn)過程：1.打開地球模型，觀察地球模型剖?結(jié)構(gòu)：地殼.地幔.地核2.地球?qū)嶋H數(shù)據(jù)：地殼17km.地幔2865km.地核3400km。3.觀察?體地球儀上海洋和陸地分布情況實(shí)驗(yàn)結(jié)論：地球由地殼.地幔.地核三部分構(gòu)成。實(shí)驗(yàn)名稱：模擬晝夜交替現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)過程：實(shí)驗(yàn)材料：手電筒.地球模型實(shí)驗(yàn)過程：1.畫圖說明，產(chǎn)?晝夜交替現(xiàn)象的多種假設(shè)2.??將?電筒的光照射在地球模型上，??轉(zhuǎn)動(dòng)模型3.模擬?種假設(shè)，看看哪個(gè)假設(shè)是對(duì)的？實(shí)驗(yàn)結(jié)論：晝夜現(xiàn)象由地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生。實(shí)驗(yàn)名稱：觀察?影的四季變化實(shí)驗(yàn)材料：自制圭表實(shí)驗(yàn)過程：1.取圭表放在正午時(shí)分太陽可以照射到的窗邊，讓表的影?投射在圭?刻度上。2.在圭?刻度上讀出影?的?度。3.在其他季節(jié)，也進(jìn)?測(cè)量和記錄。4.記錄了四個(gè)季度后，正午時(shí)間物體的影?會(huì)怎樣有規(guī)律地變化呢？實(shí)驗(yàn)結(jié)論：正午太陽下物體的影子四季變化是有規(guī)律的。實(shí)驗(yàn)名稱：模擬地球的?轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)實(shí)驗(yàn)材料：小球.圓盤1.在?球上畫?條“?道”2.讓?球在圓盤上運(yùn)動(dòng)起來，模擬地球的?轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，觀察?球運(yùn)動(dòng)3.通過模擬，你對(duì)地球的?轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)有什么認(rèn)識(shí)或問題。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：地球在公轉(zhuǎn)的同時(shí)進(jìn)行著自轉(zhuǎn)。實(shí)驗(yàn)名稱：取核桃仁實(shí)驗(yàn)材料：?棍.磚塊.鐵錘實(shí)驗(yàn)過程：1.?備若?個(gè)核桃仁，不?任何?具，嘗試?不同?法取出核桃仁。2.借助?些?具，?棍.磚塊.鐵錘等嘗試取出核桃仁。3.嘗試?核桃夾取出核桃仁。4.?短語評(píng)價(jià)你對(duì)1.2.3步驟取出核桃仁的過程。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：工具可以更方便完成實(shí)驗(yàn)名稱：模擬古?搬運(yùn)物體實(shí)驗(yàn)過程：實(shí)驗(yàn)材料：木板.測(cè)力計(jì).斜面實(shí)驗(yàn)過程：1.?塑料槽將物體從?處滑倒低處。2.??板搭?個(gè)斜?，模擬從低處搬運(yùn)?塊到?處。3.?測(cè)?計(jì)沿斜?緩緩?fù)蟿?dòng)，測(cè)量?的??。4.?測(cè)?計(jì)直接提升物體，測(cè)量?的??。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：使用斜面可以省力。實(shí)驗(yàn)名稱：利??板撬和移動(dòng)重物實(shí)驗(yàn)材料：木板.大小不同的石頭.紙條實(shí)驗(yàn)過程：1.??塊??塊和?板將?塊??塊從A處撬到B處。2.?板在撬動(dòng)中有什么作?？實(shí)驗(yàn)結(jié)論：杠桿可以省力，用較輕的物體撬動(dòng)較重的物體。實(shí)驗(yàn)名稱：?平板和?推?拉物體實(shí)驗(yàn)材料：紙杯.小車實(shí)驗(yàn)過程：1.取兩個(gè)?次性杯，裝滿?分別放置在平板和?推?。2.在地?上畫出?個(gè)曲線為運(yùn)輸路線（從A到B點(diǎn)）3.?輪在運(yùn)輸過程中有什么作?？實(shí)驗(yàn)結(jié)論：使用手推車比使用平板省力實(shí)驗(yàn)名稱：模擬外科?術(shù)實(shí)驗(yàn)過程：實(shí)驗(yàn)材料：剪刀.網(wǎng)線1.先?剪?剪開?線的塑料外?，然后剪斷其中兩根導(dǎo)線。2.要求外?開?不能太?，只剪斷兩根導(dǎo)線。3.你認(rèn)為剪?有什么作?？它的什么結(jié)構(gòu)使它具備這樣的作?？實(shí)驗(yàn)結(jié)論：剪刀可以剪斷物體，可以完成很精細(xì)的任務(wù)。實(shí)驗(yàn)名稱：模擬活字印刷實(shí)驗(yàn)過程：實(shí)驗(yàn)材料：字模.滾筒.墨水.白紙1.檢字:把字模按照順序排列整?。2.刷墨:在活字印刷板上均勻涂抹墨汁。3.拓印:鋪上?紙，拉平紙張，?拓印棉均勻壓印。4.晾制:緩緩將?紙掀起，放在向陽通?處晾?。實(shí)驗(yàn)名稱：?不同信息傳播?式制作獨(dú)輪?實(shí)驗(yàn)材料：獨(dú)輪?模型.制作文字說明.視頻1.兩組同學(xué)分別??字和視頻兩種?式，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，單獨(dú)按照制作要求完成模型的制作。2.完成制作后，相互交換作品，評(píng)價(jià)兩種不同信息傳播?式對(duì)制作活動(dòng)的影響。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：視頻傳遞的信息比文字更精確學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。教師在班級(jí)記錄表上板書學(xué)生提到的地球知識(shí)以及科學(xué)問題。只記錄問題，不做解答。設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生來說，把已知的知識(shí)記錄在氣泡圖中不是難事，而把已知的知識(shí)分門別類地填寫是有一定難度的，需要重點(diǎn)提醒學(xué)生構(gòu)思好了再寫。在展示感興趣的問題時(shí)，只展示問題，不做解答，讓學(xué)生的求知欲處于“憤而待啟，悱而欲發(fā)”的狀態(tài)，這樣學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的探索問題答案的動(dòng)力?；顒?dòng)二：制作一個(gè)簡(jiǎn)單的地球模型1.談話：科學(xué)家探索此類問題時(shí)，會(huì)根據(jù)已知的知識(shí)，制作出初步的模型，進(jìn)行各種探究實(shí)驗(yàn)，尋找新知，并根據(jù)新的知識(shí)不斷修正模型。而且不同的模型適合表達(dá)不同的知識(shí)，那么，我們能依據(jù)已知的地球知識(shí)做一個(gè)地球模型嗎？2.討論：我們能做什么類型的地球模型？表達(dá)地球的什么特征？3.出示并介紹制作三種模型的材料；基于這些材料，學(xué)生思考如何表達(dá)地球的特征。4.動(dòng)手制作模型。提醒學(xué)生一邊制作一邊對(duì)照閱讀教科書中的“地球的結(jié)構(gòu)”示意圖的數(shù)據(jù)信息。5.組內(nèi)展示“我的地球模型”。學(xué)生小組內(nèi)介紹“我是如何制作模型的？我的模型表達(dá)了什么知識(shí)？”認(rèn)真聆聽其他同學(xué)的發(fā)言，對(duì)比觀察模型的相同之處與不同之處。設(shè)計(jì)意圖：通過動(dòng)手制作，讓學(xué)生把已知的地球知識(shí)表達(dá)在模型中，并在制作過程中不斷強(qiáng)化與內(nèi)化知識(shí)?；顒?dòng)三：集體研討1.小組代表展示“我們的模型”。表達(dá)清楚“我們的模型”可能解釋關(guān)于地球的什么知識(shí)。2.對(duì)比不同的模型，說出它們有什么不同和相同之處。不同模型表達(dá)的地球知識(shí)不同，制作方法、材料也不同，適用的范圍也是不同的；模型的相同之處是都能表達(dá)某一類的地球知識(shí)，都有地球的基本特征，都能用于科學(xué)研究。3.“我們的模型”還可以如何改進(jìn)？使模型更精確地表達(dá)地球知識(shí)；讓模型更美觀；從材料方面改進(jìn)制作方法；增加表達(dá)的知識(shí)內(nèi)容以增強(qiáng)模型功能。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生展示并介紹模型，這樣既可以橫向?qū)Ρ炔煌哪Ｐ偷贸鏊鼈兊牟煌c相同之處，也能作為縱向?qū)Ρ纫鱿嗤哪Ｐ鸵灿胁煌ぐl(fā)學(xué)生思考“我們的模型”可以如何改進(jìn)，這樣也能給更多的學(xué)生展示自我的機(jī)會(huì)，充分尊重學(xué)生學(xué)習(xí)成果。三、拓展1.提問：地球