四年級(jí)數(shù)學(xué)期中考試后的授課反思數(shù)學(xué)期中考試結(jié)束了，總的來(lái)說(shuō)，其核查內(nèi)容是比較全面、綜合的。經(jīng)過(guò)此次考試，我領(lǐng)悟到，在授課中，哪怕是教師對(duì)內(nèi)容講好多遍，也仍會(huì)有部分學(xué)生掌握得不好。學(xué)生的認(rèn)知能力有強(qiáng)弱之分，我們不能夠認(rèn)為自己講了好多遍此后，學(xué)生就記住了、掌握了。學(xué)生的基礎(chǔ)層次不一，我們不能夠用一個(gè)尺度去要求所有學(xué)生，那么有部分學(xué)生對(duì)某些內(nèi)容沒(méi)有掌握好也就不足為奇了，所以在我們今后的授課中要經(jīng)常去查漏補(bǔ)缺。其次，我感覺(jué)課堂上學(xué)生聽(tīng)課的有效性較差。有時(shí)我發(fā)現(xiàn)班上有一部分學(xué)生上課聽(tīng)得不認(rèn)真。誠(chéng)然，這些學(xué)生中其實(shí)不所有是思想開(kāi)小差的，好多都是不積極參加的，感覺(jué)課堂與他沒(méi)關(guān)。實(shí)踐證明，只有讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，他才能有效地掌握所學(xué)的知識(shí)。此后次考試上也充分證了然這一點(diǎn)。有些題目已經(jīng)屢次重申過(guò)，但仍有部分學(xué)生出錯(cuò)。從授課老例方面來(lái)說(shuō)：第一我們應(yīng)該熟悉自己任教的學(xué)科，并積累大量的經(jīng)驗(yàn)。經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣的情況：你把好多自認(rèn)為很好的經(jīng)驗(yàn)、方法教授給學(xué)生，學(xué)生仍掌握不好。這里有一個(gè)問(wèn)題值得我們注意，我們把經(jīng)驗(yàn)、方法講給學(xué)生聽(tīng)了，不等于學(xué)生就獲得了這個(gè)經(jīng)驗(yàn)、方法，我們必定要有及時(shí)的、有針對(duì)性的練習(xí)去進(jìn)行牢固，才能轉(zhuǎn)變成學(xué)生自己的東西，要把作業(yè)、知識(shí)點(diǎn)落到實(shí)處。別的，人都有懶散的天性，要想大部分學(xué)生都掌握較好，還得在課堂上、作業(yè)上嚴(yán)格要求他們。為了把這些落實(shí)到實(shí)處，我也相應(yīng)采用了一些措施，每次測(cè)試、和練習(xí)都要做自我反思（要求：每個(gè)新學(xué)的內(nèi)容都必定人人過(guò)關(guān)，從不放過(guò)任何一個(gè)學(xué)困生，每天的作業(yè)不需要多，但需要精選，同時(shí)還要做到親自批閱，最后利用下節(jié)課前幾分鐘辦理疑難問(wèn)題。）存在的問(wèn)題：（1）、看法不清楚、不扎實(shí)。如：判斷題中“每?jī)蓚€(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是十”學(xué)生都判對(duì)是，其實(shí)這道題是錯(cuò)的。應(yīng)該每“相鄰的”兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是十。在今后的授課中應(yīng)加強(qiáng)看法授課，使學(xué)生能靈便運(yùn)用，該記準(zhǔn)的必然記準(zhǔn)，不能夠似是而非。2）、解決問(wèn)題的能力不強(qiáng)。3）、沒(méi)有形成優(yōu)異的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如：改寫(xiě)以萬(wàn)為單位的數(shù)扔掉“萬(wàn)”字；題目要求估計(jì)的卻計(jì)算。在今后的授課中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)異的學(xué)習(xí)習(xí)慣。4）、計(jì)算能力有待提高。學(xué)生計(jì)算錯(cuò)的很多，今后應(yīng)連續(xù)加強(qiáng)計(jì)算訓(xùn)練。總之，在今后的授課中應(yīng)做到：（一）、提高課堂授課質(zhì)量1、發(fā)揮集體備課的作用。備好課是上好課的前提。要認(rèn)真解析、研究和探討教材，正確掌握好教材。2、創(chuàng)立生動(dòng)詳盡的情境。依照學(xué)生的年齡和思想特點(diǎn)，教師應(yīng)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)生動(dòng)幽默、直觀形象的數(shù)學(xué)授課活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動(dòng)詳盡的情境中理解和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)。3、重視知識(shí)的獲得過(guò)程。任何一類(lèi)新知的學(xué)習(xí)都要力爭(zhēng)在第一遍授課中讓學(xué)生經(jīng)過(guò)操作、實(shí)踐、研究等活動(dòng)充分地感知，使他們?cè)诮?jīng)歷和體驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生和形成過(guò)程中，獲得知識(shí)、形成能力。只有這樣他們才能真切獲得屬于自己的“活用”知識(shí)，達(dá)到貫穿交融、靈便應(yīng)