.共享.共享小學(xué)語(yǔ)文教師教學(xué)技能競(jìng)賽試卷一、填空。1、語(yǔ)文課程是一門學(xué)習(xí)〔語(yǔ)言文字〕運(yùn)用的〔綜合性〔實(shí)踐性〕〔工具性〕和〔人文性〕的統(tǒng)一是語(yǔ)文課程的根本特點(diǎn)。2、九年業(yè)務(wù)教育階段的語(yǔ)文課程，必需面對(duì)全體學(xué)生，使學(xué)生獲得根本的〔語(yǔ)文素養(yǎng)。3、語(yǔ)文課程目標(biāo)從〔學(xué)問與力量〔過程與方法〔情感態(tài)度與價(jià)值觀〔語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。4〔識(shí)字與寫字〔閱讀〔、〔口語(yǔ)交際〕四個(gè)方面提出要求。課程標(biāo)準(zhǔn)還提出了〔綜合性學(xué)習(xí)〕的要求，以加強(qiáng)語(yǔ)文課程與其他課程、與生活的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)〔全面協(xié)調(diào)地進(jìn)展。、語(yǔ)文教學(xué)要重視培育學(xué)生的〔創(chuàng)精神〕和〔實(shí)踐力量文綜合應(yīng)用力量。6、閱讀教學(xué)是〔學(xué)生〔教師〔教科書編者〔文本〕之間對(duì)話的過程7〔閱讀和寫作〔第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)，也是貫串整個(gè)〔義務(wù)教育階段〕的重要教學(xué)內(nèi)容。8、閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培育學(xué)生具有〔感受〔理解〔賞識(shí)〔評(píng)價(jià)〕的力量。這種綜合力量的培育，各學(xué)段可以有所側(cè)重，但不應(yīng)當(dāng)把它們機(jī)械的割裂開來(lái)。9〔觀看〔思考〔表達(dá)〔制造〕的力量。10、寫作教學(xué)應(yīng)抓住〔取材〔立意〔構(gòu)思〔起草〔加工〕等環(huán)節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生在〔寫作實(shí)踐〕中學(xué)會(huì)寫作。重視引導(dǎo)學(xué)生在〔自我修改〕和〔相互修改〕的過程中提高寫作力量。11、口語(yǔ)交際力量是現(xiàn)代公民的必備力量。應(yīng)培育學(xué)生〔傾聽〔表達(dá)〕和〔應(yīng)對(duì)〕的力量，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)展人際溝通的素養(yǎng)。12、綜合性學(xué)習(xí)主要表達(dá)為〔語(yǔ)文學(xué)問〕〔聽說讀寫力量〕整體的進(jìn)展〔語(yǔ)文課程和其它課程〕的溝通〔書本學(xué)習(xí)和生活實(shí)踐〕的嚴(yán)密結(jié)合。1、語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)要表達(dá)語(yǔ)文課程目標(biāo)的〔整體性〕和〔綜合性，全面考察學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。14、漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，重在考察學(xué)生〔認(rèn)讀和拼讀〕的力量，以及借助漢語(yǔ)拼音〔認(rèn)讀漢字〔說一般話〔訂正地方音〕的狀況?！?——56——10〕1、小學(xué)教育階段，學(xué)生應(yīng)累計(jì)生疏〔D〕個(gè)左右常用漢字。A.1800 B.2500 C.3000 D.35002、九年課外閱讀總量應(yīng)在〔D 〕以上。A.5萬(wàn)字 B.40萬(wàn)字 C.100萬(wàn)字 D.400萬(wàn)字3小學(xué)階段評(píng)價(jià)學(xué)生略讀重在考察能否把握閱讀材料〔B A.寫法 B.大意 C.修辭 D.風(fēng)格4、默讀的評(píng)價(jià)，應(yīng)從學(xué)生默讀的方法〔A、效果和習(xí)慣等方面進(jìn)展綜合考察。A.速度 B.范圍 C.內(nèi)容 5〔 C〕是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合表達(dá)。A.口語(yǔ)交際力量B.閱讀力量CD.綜合學(xué)習(xí)力量6、評(píng)價(jià)學(xué)生的朗讀，可從〔ABC. 〕等方面進(jìn)展綜合考察。A.語(yǔ)音 B.語(yǔ)調(diào) C.語(yǔ)氣 D.表情7、第一學(xué)段的寫話，依據(jù)表達(dá)的需要，要求學(xué)生學(xué)習(xí)使用的標(biāo)點(diǎn)符〔ABCD。A.逗號(hào)B.句號(hào)C.問號(hào)D.感慨號(hào)8、綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)合作精神，留意培育學(xué)生〔ABCD 〕的力量。A.籌劃 B.組織 C.協(xié)調(diào) D.實(shí)施9、考察口語(yǔ)交際水平的根本工程可以有〔ABCD。A.表達(dá) B.應(yīng)對(duì) C.復(fù)述、轉(zhuǎn)述 D.即席演講、主題演講、問題爭(zhēng)論10、學(xué)生閱讀古代詩(shī)詞和淺易文言文，重點(diǎn)應(yīng)從C 〕等方面考察學(xué)生A.詞法 B.記誦積存 C.理解詩(shī)文大意 三、推斷題。1、1~2年級(jí)的識(shí)字寫字，要生疏常用漢字1600個(gè)左右，其中1000個(gè)左右會(huì)寫。 (錯(cuò)〕2300教學(xué)的重要內(nèi)容。 〔對(duì)〕3、寫作教學(xué)要加強(qiáng)尋常練筆指導(dǎo)，改進(jìn)作文命題方式，提倡學(xué)生自主選題。 〔對(duì)〕4、小學(xué)階段，閱讀說明性的文章，要了解根本的說明方法。如，舉例子、列數(shù)字、打比方、做比較等?！病?、小學(xué)生應(yīng)當(dāng)嫻熟背誦《漢語(yǔ)拼音字母表。 〔錯(cuò)〕6、應(yīng)加強(qiáng)對(duì)閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精讀、略讀和掃瞄?！病?、綜合性學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)應(yīng)開放、多元，跨學(xué)科學(xué)習(xí)，要表達(dá)相關(guān)學(xué)科的特點(diǎn)，不需要圍繞語(yǔ)文學(xué)科進(jìn)展。 〔錯(cuò)〕8、要突出語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的整體性和綜合性，要重點(diǎn)從學(xué)問與力量方面評(píng)價(jià)，以考察學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)?！插e(cuò)〕9、寫作教學(xué)中，應(yīng)樂觀合理利用信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，豐富寫作形式，激發(fā)寫作興趣，增加學(xué)生制造性表達(dá)、展現(xiàn)溝通與相互評(píng)改的時(shí)機(jī)。 〔對(duì)〕10、小學(xué)階段可以對(duì)學(xué)生進(jìn)展語(yǔ)法修辭學(xué)問的講座與操練〔錯(cuò)〕四、簡(jiǎn)答題。〔2011年版》從構(gòu)造來(lái)看，主要包括哪幾方面的內(nèi)容？二、語(yǔ)文素養(yǎng)的含義是什么？三、如何對(duì)學(xué)生的識(shí)字進(jìn)展評(píng)價(jià)？四、簡(jiǎn)要答出，在閱讀教學(xué)中識(shí)字與理解課文怎樣安排比較合理？答：第一課時(shí)是閱讀教學(xué)，學(xué)習(xí)課文時(shí)潛移默化地引導(dǎo)識(shí)字：正確讀文，是解決了字音的問題；理解文意，是解決字義的問題；反復(fù)讀這樣安排是為了分散識(shí)字的難點(diǎn)〔注：以下答案為答題要點(diǎn)，具體答復(fù)時(shí)可結(jié)合教學(xué)實(shí)踐進(jìn)展論述〕1、請(qǐng)結(jié)合教科版語(yǔ)文教材及自己的教學(xué)閱歷，談?wù)劇皻g快讀書屋”中的文章怎樣講？答要題點(diǎn)：可以分這樣幾個(gè)環(huán)節(jié)：首先是學(xué)生初讀課文，整體感知文章。然后圍繞文前提示再讀課文，溝通談?wù)?，解決問題〔假設(shè)文前提示不是文章的中心問題，教師可以自己設(shè)計(jì)。導(dǎo)，接下來(lái)落實(shí)本課要求認(rèn)的漢字。這些任務(wù)完成后，就可以讓學(xué)生與本課相關(guān)聯(lián)的閱讀材料，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，讓學(xué)生歡快閱讀。2、請(qǐng)結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談?wù)劦湍昙?jí)閱讀與寫話怎樣結(jié)合？答題要點(diǎn)：學(xué)中留意詞語(yǔ)的積存，充分利用好主題課文課后的“自選詞語(yǔ)”小貨讓學(xué)生把自己寵愛的詞語(yǔ)積存下來(lái)，這樣可以豐富學(xué)生的詞匯積存，仿照說話，提高學(xué)生的表達(dá)力量。三是學(xué)習(xí)課文中的表達(dá)方式、表達(dá)挨次來(lái)進(jìn)展仿說、仿寫的練習(xí)。四是結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)展小練筆，如續(xù)寫課文結(jié)尾、補(bǔ)寫課文的空白、寫讀后感想等。上述做法貴在堅(jiān)持，才會(huì)有所收獲。、依據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)〔2011年版》中關(guān)于“寫字教學(xué)建議，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勀闶侨绾沃笇?dǎo)學(xué)生寫字的。 4、請(qǐng)結(jié)合語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)試述怎樣把握古詩(shī)詞教學(xué)？答題要點(diǎn)古詩(shī)詞博大精深,千百年來(lái)始終成為滋養(yǎng)中華民族成長(zhǎng)的貴重精神養(yǎng)分的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)在小學(xué)生古詩(shī)詞閱讀材料的數(shù)量和內(nèi)容上都有了很大程度上的進(jìn)展。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出,閱讀詩(shī)歌,大體把握詩(shī)意,想象詩(shī)歌描述的情境,體會(huì)詩(shī)人的情感,受到優(yōu)秀作品的感染和鼓勵(lì),向往和追求奇特的抱負(fù)《語(yǔ)文課程目標(biāo)第一學(xué)段閱讀教學(xué)目標(biāo)指出“誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩(shī)，開放想像，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的美麗”學(xué)生剛剛接觸古詩(shī)，應(yīng)以朗讀為主，力求到達(dá)熟讀成誦。詩(shī)意理解，可以讓學(xué)生借助書中的插圖、注釋，開放想象，結(jié)合教師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，能簡(jiǎn)要地說出詩(shī)的大意即可，不必死記硬背。其次學(xué)段目標(biāo)要求誦讀優(yōu)秀詩(shī)文留意在誦讀過程中體驗(yàn)情感第三學(xué)段要“誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，留意通過詩(shī)文的聲調(diào)、節(jié)奏等體會(huì)作品內(nèi)容和情感”從以上這些目標(biāo)來(lái)看第一學(xué)段不要求學(xué)生寫詩(shī)意從其次學(xué)段開頭，5、請(qǐng)結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，在學(xué)生閱讀量達(dá)不到要求的狀況下，你怎樣提高學(xué)生的閱讀力量？答題要點(diǎn)：閱讀量與閱讀力量是成正比例進(jìn)展趣，還要進(jìn)展課外閱讀指導(dǎo)。學(xué)生的閱讀力量，肯定程度上是通過自量。作為小學(xué)這個(gè)特別階段，背誦和積存很重要，應(yīng)當(dāng)理解熟記肯定數(shù)量的詞語(yǔ)。還要背誦優(yōu)秀詩(shī)文，這對(duì)閱讀教學(xué)、寫作教學(xué)、培育良班級(jí)建立圖書角，到達(dá)資源共享；假設(shè)學(xué)生的閱讀興趣不高，教師就應(yīng)組織多種多樣的閱讀活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。如，在班級(jí)開展讀書競(jìng)賽的活動(dòng)，讀書活動(dòng)匯報(bào)會(huì)，讀書心得筆記展現(xiàn)會(huì)，讓學(xué)生在各種各樣的活動(dòng)中體會(huì)到讀書的樂趣！6、請(qǐng)結(jié)合教材和教學(xué)實(shí)踐，說一說你是如何處理語(yǔ)文七色光中的各局部?jī)?nèi)容的？答題要點(diǎn)：語(yǔ)文七色光即綜合性學(xué)習(xí)，它是圍繞單元主綜合性。它不等同于傳統(tǒng)教材的根底訓(xùn)練，主要包括四局部?jī)?nèi)容，“到感染、熏陶和啟迪。因此這局部?jī)?nèi)容重在積存，不行求對(duì)內(nèi)容的理可〔大家一起來(lái)/聽力訓(xùn)練/快活一刻〕表達(dá)了書本學(xué)問與實(shí)踐活動(dòng)的嚴(yán)密結(jié)合，這局部?jī)?nèi)容要突出實(shí)踐性，但要表達(dá)語(yǔ)文特色。〔10〕1師：誰(shuí)也沒觀察過風(fēng)，不用說你和我了。從哪兒能感覺風(fēng)的存在？能在詩(shī)句中找到答案嗎？ 生：能！師：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，留意不出聲，不指讀，邊讀邊想邊畫答案。〔學(xué)生默讀并批畫〕 師你從哪找到了風(fēng)？快跟大家說一說吧。生1：樹葉抖動(dòng)的時(shí)候，就是有風(fēng)了。師