第小學(xué)二年級的數(shù)學(xué)課件5篇小學(xué)二年級的數(shù)學(xué)課件5篇

二年級數(shù)學(xué)課件應(yīng)該怎么寫。教案是教師為順利而有效地開展教學(xué)活動，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)大綱和教科書要求及學(xué)生的實際情況，下面小編給大家?guī)黻P(guān)于小學(xué)二年級的數(shù)學(xué)課件，希望會對大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助。

小學(xué)二年級的數(shù)學(xué)課件篇1

教學(xué)內(nèi)容：

課本P13～14頁，例1、例2及練習(xí)三中相應(yīng)的習(xí)題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、在具體情境與實踐活動中，建立“平均分”的概念。

2、讓學(xué)生充分經(jīng)歷“平均分”的過程，明確“平均分”的含義。初步形成“平均分”的表象。

3、引導(dǎo)學(xué)生感受“平均分”與實際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和解決問題的能力。

教學(xué)重點：

理解掌握平均分的含義，方法。

教學(xué)難點：

掌握平均分的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

各種食物若干、實物投影等。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境生成問題

今天老師給你們帶來了一些小禮物。老師要送給你們。請動手把糖果分給小組里的每一位同學(xué)，要求把糖果分完。(每一組的糖果的數(shù)量不

相同)

二、探索交流解決問題

(一)探究例1

1、各小組動手操作

各小組匯報情況，教師板書。

2、觀察問題

(1)請小朋友觀察各小組分的結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么

(2)學(xué)生觀察匯報。

(3)從觀察中我們發(fā)現(xiàn)有些組分的同樣多，你們能給這樣的分法取個合適的名稱嗎

(4)學(xué)生自己取名。

(二)出示課題

(1)小朋友取的名稱都很好，這些在數(shù)學(xué)上我們把每份分的同樣多叫作平均分。

(板書課題)

(2)小朋友再說說剛才哪些組是平均分，哪些組不是平均分。

(3)剛才不是平均分的小組你們有什么辦法使它平均分

(4)學(xué)生交流、匯報

(三)教學(xué)例2：把15個橘子平均分成5份，怎樣分有幾種分法

(1)論分配方案。

(2)各小組動手分一分。

(3)學(xué)生匯報分法。

A把15個橘子先每個盤子放1個，又在每個盤子放1個，再在每個盤子放1個，也就是一個一個地分，每份分得3個橘子。

B先每個盤子放2個，又在每個盤子放放1個，每份分得3個橘子。這樣分快些。

C在每個盤子放3個，剛好分得每份3個橘子，這樣分更快些。

D剛才同學(xué)們通過不同的方法，把15個橘子分成5份，每份都是3個橘子。這就是把15個橘子平均分5份，每份有3個。

(4)你喜歡哪種分法為什么

三、鞏固應(yīng)用內(nèi)化提高

1、分一分：把8根小棒平均分成4份，每份應(yīng)是多少根(學(xué)生動手分一分)

2、完成課本第14頁的做一做，把12瓶礦泉水平均分成3份。

(讓學(xué)生圈一圈，并說出自己的分法。)

3、練習(xí)三第2題。

(1)肯定第二種分法是符合題義的分法。

(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察第3種分法是不是平均分要使它符合題意應(yīng)該怎樣做

(3)學(xué)生交流討論匯報。

4、實踐活動：插花活動

5、列舉生活中平均分的實例。

四、回顧整理反思提升

學(xué)了這節(jié)課你有什么想法和收獲

小學(xué)二年級的數(shù)學(xué)課件篇2

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生小組學(xué)習(xí)的能力。

2、學(xué)會運用平均分。

3、在具體情境與實踐活動中，建立“平均分”的概念。

4、讓學(xué)生充分經(jīng)歷“平均分”的過程，明確“平均分”的含義。

5、初步認(rèn)識“平均分”

6、引導(dǎo)學(xué)生感受“平均分”與實際生活的聯(lián)系

7、培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和解決問題的能力。

二、教學(xué)重點：

理解掌握平均分的含義，方法。

三、教學(xué)難點：

掌握平均分的方法。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

各種食物若干。

五、教學(xué)過程：

(一)、創(chuàng)設(shè)情境，感受“平均分”

(1)、今天老師給你們帶來了一些小禮物。老師要送給你們。請動手把糖果分給小組里的每一位同學(xué)，要求把糖果分完。(每一組的糖果的

數(shù)量不相同)

(2)、各小組動手操作

(3)、各小組匯報情況，教師板書。

(二)、觀察問題

(1)、請小朋友觀察各小組分的結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么

(2)、學(xué)生觀察匯報。

(3)、從觀察中我們發(fā)現(xiàn)有些組分的同樣多，你們能給這樣的分法取個合適的名稱嗎

(4)、學(xué)生自己取名。

(三)、出示課題

(1)、小朋友取的名稱都很好，這些在數(shù)學(xué)上我們把每份分的同樣多叫作平均分。

寫下板書：平均分

(2)、小朋友再說說剛才哪些組是平均分，哪些組不是平均分。

(3)、剛才不是平均分的小組你們有什么辦法使它平均分

(4)、學(xué)生交流、匯報

(設(shè)計意圖)：讓學(xué)生在分糖果的情境中自主發(fā)現(xiàn)平均分。尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性、創(chuàng)造性。教師引導(dǎo)學(xué)生積極思維，通過問題的引申幫助

學(xué)生認(rèn)識平均分。

(四)、學(xué)均分

1、教學(xué)例2：把10個卡片平均分成5份，怎樣分

(1)、論分配方案。

(2)、各小組動手分一分。

(3)、學(xué)生匯報分法。

(4)、你喜歡哪種分法為什么

2、分一分：把8根小棒平均分成4份，每份應(yīng)是多少根(學(xué)生動手分一分)

3、完成課本第14頁的做一做，把12瓶礦泉水平均分成3份。

(讓學(xué)生圈一圈，并說出自己的分法。)

(設(shè)計意圖)：體現(xiàn)分法的多樣化;開放題拓展知識，開拓學(xué)生思維。

(五)、應(yīng)用拓展，理解平均分

1、練習(xí)三第2題。

(1)、肯定第二種分法是符合題義的分法。

(2)、引導(dǎo)學(xué)生觀察第3種分法是不是平均分要使它符合題意應(yīng)該怎樣做

(3)、學(xué)生交流討論匯報。

2、實踐活動：插花活動

3、列舉生活中平均分的實例。

(設(shè)計意圖)：從多方面加深學(xué)生對平均分的認(rèn)識;開放性的活動使學(xué)生多角度認(rèn)識平均分，為以后學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法打下基礎(chǔ)。

六、教學(xué)結(jié)束：

學(xué)了這節(jié)課你有什么想法和收獲請同學(xué)們寫出來。

小學(xué)二年級的數(shù)學(xué)課件篇3

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

教科書第12頁準(zhǔn)備春游食品情境放大圖或課件;按例1內(nèi)容，讓學(xué)生準(zhǔn)備實物卡片，準(zhǔn)備10張正方形卡片、15個○卡片、20根小棒。

教學(xué)過程：

一、準(zhǔn)備

1.出示準(zhǔn)備春游食品的情境圖。以小精靈聰聰?shù)纳矸菡f二(1)班明天要去春游。小朋友正忙著準(zhǔn)備春游食品呢!我們來看一看，他們都準(zhǔn)

備了哪些食品。

2.讓學(xué)生觀察畫面，并請學(xué)生說一說了解到的情況。

二、新課

1.例1，引入“平均分”。

談話：我們來幫助二(1)班小朋友準(zhǔn)備春游食品好嗎!請各組為二(1)班的5位小朋友分配春游食品。

(1)討論分配方案。突出每種食品“應(yīng)該每份同樣多”。

(2)動手分一分。

分好后，請各組推代表展示分配結(jié)果。

(3)讓學(xué)生觀察各組為二(1)班小朋友準(zhǔn)備的春游食品，發(fā)現(xiàn)：每份中的各種食品同樣多。

說明：每份分得同樣多，叫平均分。

2.鞏固“平均分”。

(1)出示教科書第13頁“做一做”。

請學(xué)生看題，并說一說題意。

特別請學(xué)生說一說“平均分成5份，是什么意思。”

(2)讓學(xué)生用10張正方形卡片代替面包，分一分。

分好后，同桌檢查一下：是不是分成了5份，每份是不是同樣多。然后，按分的結(jié)果填空。

3.嘗試平均分物品。

(1)按教科書第14頁例2提出：把15個橘子平均分成5份。

(2)請各組用實物圖卡片(或○卡片)分一分。

(3)交流。請學(xué)生說一說，怎樣分的，分的結(jié)果。

(4)教師歸納平均分的方法：把15個橘子平均分成5份，可以每次每份分一個或幾個。最后，要使每份分得同樣多。

4.獨立進行平均分。

(1)讓學(xué)生用小棒代替礦泉水，獨立完成把12瓶礦泉水平均分成3份的任務(wù)。

(2)交流。請學(xué)生說一說，怎樣分的。

三、練習(xí)

1.練習(xí)三的第1題。

(1)讓學(xué)生用小棒代替花，動手往3個花瓶里插花。

說明：想怎么插花就怎么插。最少設(shè)計兩種插花的方案。

(2)交流。請學(xué)生展示自己最得意的插花方案，并說出自己的想法。

(3)評價。讓學(xué)生相互評價，欣賞自己的作品。

然后，請學(xué)生選出每瓶插同樣多枝花的插花方案。

強調(diào)：這幾種插花方案，都是把花平均插進3個花瓶里。

2.練習(xí)三的第2題。

先讓學(xué)生獨立完成，再組織交流。

3.練習(xí)三的第3題。

(1)讓學(xué)生根據(jù)題意準(zhǔn)備學(xué)具卡片。

請學(xué)生說一說，準(zhǔn)備了幾個“梨”，為什么。

(2)讓學(xué)生獨立完成把梨平均放進4個盤里的任務(wù)。

(3)交流。請學(xué)生說一說分的過程和結(jié)果。

四、總結(jié)

1.請學(xué)生回憶：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識

2.教師總結(jié)：這節(jié)課我們知道了什么叫平均分，還學(xué)會把一些東西平均分成幾份。要把一些東西平均分成幾份，可以每次每份放一個，也可

以每次每份放兩個……最后，每份分得同樣多。

小學(xué)二年級的數(shù)學(xué)課件篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過“買鮮花”的問題情境，發(fā)展學(xué)生提出問題和解決問題的能力。

2.結(jié)合解決問題的過程，探索先乘除后加減的運算順序，體會數(shù)學(xué)與實際生活的密切聯(lián)系。

3.引導(dǎo)學(xué)生掌握脫式計算的書寫要求，能正確地進行除加、除減兩步式題的計算。

4.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，體驗合作學(xué)習(xí)的快樂。

教學(xué)重難點：

1.結(jié)合解決問題的過程，探索先乘除后加減的運算順序，體會數(shù)學(xué)與生活實際的密切聯(lián)系。

2.引導(dǎo)學(xué)生掌握脫式計算的書寫要求，能正確地進行除加、除減兩步式題的計算。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境激趣揭題

(一)復(fù)習(xí)鋪墊：(出示題目)

1.計算：

40+6×870-5×4

2.一枝玫瑰花5元，一枝康乃馨3元。

根據(jù)上面的信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題

(二)創(chuàng)設(shè)情境，聊天導(dǎo)入

現(xiàn)在已經(jīng)是春天了，小草發(fā)芽了，花兒開了，又是一年新的開始，小刺猬也有了一個新的生意，瞧，它的鮮花店開張啦。(出示教材情景圖)

二、扶放結(jié)合探究新知

1.讓學(xué)生觀察圖片，提問：你能找出哪些數(shù)學(xué)信息

2.你能提出什么數(shù)學(xué)問題

剛才我們對花店里的花的情況已經(jīng)有了一定的了解，現(xiàn)在你能根據(jù)圖上的數(shù)學(xué)信息提出哪些數(shù)學(xué)問題

3.大家提了這么多的數(shù)學(xué)問題，如果要解決這個數(shù)學(xué)問題：

一枝康乃馨比一枝玫瑰花便宜多少元我們要知道什么條件

4.針對第一種方法，重點講述：在一個算式里，如果既有減法，又有除法，要先算除法，再算減法。

為什么先算除法，再算減法(意義上來多說。)重點強調(diào)。

5.買一枝菊花和一枝百合花，一共要花多少錢

解決這個問題，我們要知道哪些條件

在大部分學(xué)生計算好以后，組織匯報。

6.及時總結(jié)：

在一個算式里，既有乘除法，又有加減法，我們要先算什么，再算什么

三、反饋矯正落實雙基

組織智力大闖關(guān)：

第一關(guān)：(分男女生比賽)

4+24÷85-8÷4

72÷8-336+81÷9

45+8×480-6×8

指名學(xué)生說運算順序，叫6名學(xué)生到黑板上板演。

第二關(guān)：森林醫(yī)生：書上練一練：3題。

第三關(guān)：解決問題：書上練一練：1、2題。

四、小結(jié)評價布置預(yù)習(xí)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都學(xué)會了什么

小學(xué)二年級的數(shù)學(xué)課件篇5

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

中秋節(jié)快到了，三江的月餅師傅正在忙著做月餅，瞧!新鮮的月餅出爐了

1、(出示9個月餅)請大家一起來數(shù)一數(shù)，這堆月餅有幾個(9個)那么9個月餅最接近幾十呢(10)我們也可以說9個月餅大約是10個。(學(xué)生跟讀)

2(出示43個月餅)這堆月餅有幾個呢你能一下子數(shù)出來嗎請大家估計一下，這堆月餅大概是幾十個教師宣布正確答案43個月餅，43最接近幾十我們也可以說43個月餅大約是40個

3、那么64個月餅我們也可以說大約是多少個月餅?zāi)?6個月餅?zāi)?/p>

揭示課題：象剛才這樣把一個準(zhǔn)確數(shù)看成大約是幾十，這就是估計，今天這節(jié)課我們就要用這個知識來學(xué)習(xí)加減法的估算。

二、探究加減法的估算

1、這幾天到三江買月餅的人可多了，你瞧!這3種月餅是大家歡迎的，(出示豆沙月餅28元，蛋黃月餅43元，水果月餅24元)

2、你能向小朋友介紹一下這些月餅大約是幾元嗎(根據(jù)學(xué)生回答，教師板書：大約是30元，大約是40元，大約是20元)

小朋友們真能干，那你能根據(jù)剛才估計的數(shù)據(jù)，幫老師算算買豆沙月餅和水果月餅大約是多少元嗎你能用算式表示嗎

你還能象老師一樣來提問嗎

3、四人小組討論：

現(xiàn)在方老師帶了100元錢去買這3盒月餅，你幫老師想想，我?guī)У腻X夠嗎為什么夠呢把你的想法在組內(nèi)交流一下

你能向大家介紹一下你的方法嗎

方法一：豆沙月餅大約是30元，蛋黃月餅大約是40元，再加上水果月餅大約是20元，三樣加起來大約是90元，所以100元夠了。(板書：30+40+20=90)

方法二：3盒加起來是95元，所以100元夠了。

方法三：100元錢，買豆沙月餅后，大約還剩下70元，買水果月餅后大約還剩50元，最后買蛋黃月餅，大約還剩10元(板書：100—30—20—40=10)

方法四：100元錢，買水果月餅后，大約剩80元，買豆沙月餅后，大約剩50元，所以買蛋黃月餅夠了。

剛才小朋友想出了很多方法，現(xiàn)在請你選擇你最喜歡的一種方法跟你的同桌交流一下

小結(jié)：剛才我們小朋友想出了這么多方法，大家都是先把準(zhǔn)確數(shù)估計成幾十然后再進行估算，這樣計算起來比較方便，象這樣的例子在我們生活中還有很多

三、練習(xí)應(yīng)用

1、四一班和四2班同學(xué)準(zhǔn)備在中秋節(jié)晚上舉辦一個中秋晚會，要同學(xué)們報名參加，四1班有39人報名，四2班有42人報名，請問(1)大約有多少人參加這個中秋晚會你會估算嗎(2)四(1)班比四(2)班大約少幾人

2、四一班和四2班同學(xué)為了布置晚會場地可忙壞了，晚會計劃要做70朵紙花，現(xiàn)在四(1)班已經(jīng)做好了27朵紙花，四(2)班已經(jīng)做了44朵紙花，請問大約還要做幾朵紙花呢

3、剛才我們用估算的知識解決了中秋晚會的問題，在數(shù)字王國里也要用到估算，請你估算一下，下列哪些算式的得數(shù)比80大

31+5290—1138+39

請小朋友拿出課桌里的紅卡片和黃卡片，如果是大于80就舉紅卡片，小于80就舉黃卡片

5、國慶節(jié)也快到了，小朋友打算怎樣安排國慶節(jié)呢是啊，青年旅行社決定在國慶期間組織50人去杭州西湖旅游，為了讓游客玩得高興，旅行社還特別設(shè)計了劃船活動，這里有3種船：

大船：限乘42人

中船：限乘23人

小船：限乘9人

現(xiàn)在有50人，旅行社打算租兩條船，可以怎樣去租呢小組討論交流

根據(jù)小組討論與交流，設(shè)計多種乘船方案

1、大+中

2、大+小

3、大+大

為什么可以租一條大船和一條中船呢50人夠坐嗎

為什么可以租一條大船和一條小船呢

小朋友想出了3種方法，租一條大船需要租金43元，租一條中船需要租金28元，租一條小船需要租金19元，這3種方法哪一種最省錢呢(同桌交流)

請學(xué)生用手勢表示，說說為什么，大約要花多少錢

四、全課小結(jié)

今天這節(jié)課你學(xué)會什么你有什么收獲

今天這節(jié)課我們用估算的知識解決了很多問題，其實在我們生活中還有很多時候要用到估算，你能舉出這樣的例子嗎

課后反思：

《加減法的估算》是人教版二年級上冊的教學(xué)內(nèi)容，教材在100以內(nèi)的加、減法筆算教學(xué)中安排了“加減法的估算”一小節(jié)，這是估算正式教學(xué)的開始。教材為學(xué)生提供了媽媽要買三種生活用品，帶100元錢夠不夠這一生活情境，意圖讓學(xué)生通過小組討論交流，展示不同的估算方法。使學(xué)生了解估算也是解決問題的一種策略，估算也可以有不同的方法，我們可以用它簡潔、迅速地解決某些問題、從而逐步培養(yǎng)學(xué)生的估算思想。基于以上分析，我認(rèn)為本課的教學(xué)重點是讓學(xué)生能結(jié)合具體情境進行估算，體現(xiàn)估算方法多樣化，并能解釋估算的過程。

因為估算是非常貼近實際生活的，在實際生活中經(jīng)常會應(yīng)用，所以在本課的教學(xué)中，我采用情境教學(xué)法，以即將到來的中秋節(jié)為主線貫穿整節(jié)課。將本課的教學(xué)內(nèi)容有機地融入到估月餅，買月餅，中秋晚會等生活情境中。

在教學(xué)中，我設(shè)計了以下三個環(huán)節(jié)：

1、讓學(xué)生學(xué)會估數(shù)。在估算中，估數(shù)是最重要的一步。所以在新課引入環(huán)節(jié)，我先讓學(xué)生數(shù)數(shù)數(shù)量比較少的月餅，然后出示一堆數(shù)量比較大的月餅，讓學(xué)生意識到當(dāng)數(shù)量很大，很難準(zhǔn)確數(shù)出來的時候就可以估計一下，從而引出大約，學(xué)會將準(zhǔn)確數(shù)估計成大約是幾十。

2、討論交流，探究加減法的估算。由于這是學(xué)生第一次正式接觸估算。以往的精確計算已經(jīng)在學(xué)生腦海里深深扎了根，因此不免給本課教學(xué)帶來一定的負(fù)遷移，所以在設(shè)計這一環(huán)節(jié)時我先讓學(xué)生說說買蛋黃月餅和豆沙月餅大約需要多少元，然后讓學(xué)生