高校推進(jìn)“課程思政”研究述評隨著國家對高等教育改革的不斷深入，高校越來越注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和思想道德水平。在這樣的背景下，高校推進(jìn)“課程思政”研究顯得尤為重要。本文將對高校推進(jìn)“課程思政”研究的重要性和必要性進(jìn)行探討，介紹相關(guān)的實踐探索和經(jīng)驗啟示，并展望未來高校在這一領(lǐng)域的發(fā)展前景。

本文的核心主題是高校推進(jìn)“課程思政”研究的重要性和必要性。這一主題包括以下兩個方面：

高校推進(jìn)“課程思政”研究對于提高學(xué)生綜合素質(zhì)和思想道德水平的重要性。

高校推進(jìn)“課程思政”研究對于促進(jìn)高等教育改革和發(fā)展的必要性。

近年來，國家對于高等教育改革提出了更高的要求，強調(diào)高校在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)知識和技能的同時，也要注重學(xué)生的思想道德教育和綜合素質(zhì)培養(yǎng)。在這樣的背景下，高校推進(jìn)“課程思政”研究具有重要的意義。

“課程思政”研究有利于更好地將思想道德教育融入專業(yè)課程中，提高大學(xué)生的思想道德水平。推進(jìn)“課程思政”研究有利于高校深入貫徹黨的教育方針，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。推進(jìn)“課程思政”研究有利于提升高校的人才培養(yǎng)質(zhì)量，為國家的可持續(xù)發(fā)展提供堅實的支持。

在國家政策的引導(dǎo)下，許多高校已經(jīng)開始了“課程思政”研究的實踐探索。以下是幾個具有代表性的高校實踐探索案例：

上海交通大學(xué)：上海交通大學(xué)在機械工程專業(yè)課程中引入了思政元素，通過講解機械原理和工程設(shè)計中的創(chuàng)新思維和社會主義核心價值觀，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

華南師范大學(xué)：華南師范大學(xué)在心理健康教育課程中開展了“課程思政”研究，將心理健康與積極心理學(xué)的理念相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀。

華東政法大學(xué)：華東政法大學(xué)在法律專業(yè)課程中融入了思政元素，通過案例教學(xué)和法律實踐等方式，培養(yǎng)學(xué)生的法律素養(yǎng)和社會責(zé)任感。

盡管許多高校已經(jīng)開始了“課程思政”研究的實踐探索，但是也存在著一些問題。例如，部分教師對于“課程思政”研究的認(rèn)識不夠深入，無法很好地將思想道德教育融入專業(yè)課程中。一些高校缺乏完善的“課程思政”研究機制和評價體系，難以對研究成果進(jìn)行科學(xué)的評估和推廣。

高校推進(jìn)“課程思政”研究的經(jīng)驗和啟示表明，要想取得良好的研究成果，需要從以下幾個方面入手：

提高教師的思想認(rèn)識和教學(xué)水平。教師是推進(jìn)“課程思政”研究的關(guān)鍵因素。只有教師具備較高的思想道德素質(zhì)和教育教學(xué)能力，才能更好地將思想道德教育融入專業(yè)課程中。

建立完善的“課程思政”研究機制和評價體系。高校應(yīng)該建立一套完整的“課程思政”研究機制和評價體系，鼓勵教師積極參與研究，并對研究成果進(jìn)行科學(xué)的評估和推廣。

加強與其他高校和社會的合作。高校應(yīng)該積極與其他高校和企事業(yè)單位合作，共同開展“課程思政”研究和實踐，分享經(jīng)驗和成果，共同推動高等教育改革和發(fā)展。

展望未來，高校推進(jìn)“課程思政”研究將會呈現(xiàn)出以下趨勢：

“課程思政”將成為高等教育改革的重要方向。隨著國家對高等教育改革的不斷深入，高校將會更加注重將思想道德教育融入專業(yè)課程中，以培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

“課程思政”研究將更加注重實踐和實效。未來高校將會更加注重將研究成果應(yīng)用于實際教學(xué)中，通過實踐不斷優(yōu)化研究成果，以提高大學(xué)生的思想道德水平和綜合素質(zhì)。

“課程思政”研究領(lǐng)域?qū)霈F(xiàn)更多的創(chuàng)新和突破。隨著越來越多的學(xué)者和教師參與到“課程思政”研究中來，將會出現(xiàn)更多的創(chuàng)新和突破，推動高等教育事業(yè)不斷向前發(fā)展。

隨著中國特色社會主義進(jìn)入新時代，高校教育面臨著新的挑戰(zhàn)和使命。其中，“課程思政”逐漸成為高等教育改革的重要方向，旨在培養(yǎng)學(xué)生的思想政治素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。本文將從三個著力點出發(fā)，探討高校如何推進(jìn)“課程思政”，以期為相關(guān)教育工作者提供參考。

在高校推進(jìn)“課程思政”的過程中，首先要明確當(dāng)前存在的問題。其中，最為突出的是教師對“課程思政”的認(rèn)識不足，缺乏相關(guān)的教學(xué)經(jīng)驗和能力。針對這一問題，高校應(yīng)加強教師培訓(xùn)，將思想政治理論納入教師培訓(xùn)體系，提高教師對“課程思政”的認(rèn)識和教學(xué)能力。制定詳細(xì)的考核標(biāo)準(zhǔn)，將“課程思政”的實施效果作為教師考核的重要指標(biāo)，激勵教師更好地推進(jìn)“課程思政”教學(xué)。

高?！罢n程思政”應(yīng)與學(xué)生志愿服務(wù)、社會實踐相結(jié)合。一方面，通過組織學(xué)生參與社會公益活動、志愿者服務(wù)等方式，讓學(xué)生在實踐中親身感受社會主義核心價值觀的實際意義，進(jìn)一步增強對思想政治理論的理解和認(rèn)同。另一方面，高校應(yīng)鼓勵教師將“課程思政”與志愿服務(wù)、社會實踐相結(jié)合，積極探索創(chuàng)新性的教學(xué)方式，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)、在體驗中成長。

高?！罢n程思政”應(yīng)在教學(xué)管理中得到充分應(yīng)用。高校應(yīng)建立專門的“課程思政教研室”，負(fù)責(zé)研究“課程思政”教學(xué)理論、推廣優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗、組織教師培訓(xùn)等工作。設(shè)置“思政課程”，將思想政治理論系統(tǒng)化地融入專業(yè)課程中，使“課程思政”成為高校教育的重要組成部分。建立健全的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，對“課程思政”的教學(xué)過程和效果進(jìn)行全面、客觀、公正的評估，及時發(fā)現(xiàn)問題并加以改進(jìn)。

高校推進(jìn)“課程思政”是新時代人才培養(yǎng)的必然要求，也是高等教育改革的重要方向。通過加強教師培訓(xùn)、制定詳細(xì)的考核標(biāo)準(zhǔn)等措施解決當(dāng)前存在的問題，同時將“課程思政”與學(xué)生志愿服務(wù)、社會實踐相結(jié)合，以及在教學(xué)管理中得到充分應(yīng)用，有助于培養(yǎng)學(xué)生的思想政治素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在未來的發(fā)展中，“課程思政”應(yīng)進(jìn)一步學(xué)生成長需求，不斷優(yōu)化教學(xué)方式和內(nèi)容，為培養(yǎng)新時代高素質(zhì)人才作出積極貢獻(xiàn)。

隨著社會的發(fā)展和教育的改革，高校思想政治教育面臨著更多的挑戰(zhàn)和機遇。在這個背景下，高校專業(yè)課教師推進(jìn)課程思政具有重要的意義。本文將探討高校專業(yè)課教師如何推進(jìn)課程思政，并分析其實踐邏輯。

課程思政是指將思想政治教育融入專業(yè)課程的一種教育理念。它強調(diào)在專業(yè)教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的道德素質(zhì)、價值觀念和人文精神，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀。課程思政與高校思想政治教育密切相關(guān)，它是高校思想政治教育的重要組成部分，也是其發(fā)展的重要支撐。

高校專業(yè)課教師推進(jìn)課程思政的重要性不言而喻。它可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的道德責(zé)任感和人文素養(yǎng)，增強學(xué)生的社會責(zé)任感。課程思政有助于提高高校思想政治教育的實效性，使思想政治教育更加生動、有趣和富有感染力。課程思政有助于推動高等教育內(nèi)涵式發(fā)展，提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)更多具有社會責(zé)任感和使命感的高素質(zhì)人才。

高校專業(yè)課教師推進(jìn)課程思政的實踐邏輯包括以下幾個方面：

確定課程思政的目標(biāo)。專業(yè)課教師應(yīng)結(jié)合專業(yè)特點和學(xué)生實際，明確課程思政的目標(biāo)。這些目標(biāo)應(yīng)該包括培養(yǎng)學(xué)生的道德素質(zhì)、價值觀念、愛國情懷等，并針對不同的專業(yè)特點進(jìn)行具體的細(xì)化。

組織課程思政的內(nèi)容。專業(yè)課教師應(yīng)結(jié)合專業(yè)課程內(nèi)容，融入思想政治教育元素。這些元素可以包括歷史、文化、哲學(xué)、道德等方面，通過多元化的內(nèi)容組織方式，使學(xué)生更好地理解和掌握專業(yè)知識的同時，拓寬學(xué)生的視野和思維方式。

開展課程思政的活動。除了在課堂教學(xué)中融入思想政治教育元素外，專業(yè)課教師還應(yīng)積極開展各種形式的課程思政活動。這些活動可以包括組織學(xué)生參加社會實踐活動、開展主題講座、參加學(xué)術(shù)研討會等，通過這些活動增強學(xué)生對思想政治教育的認(rèn)識和體驗。

創(chuàng)新課程思政的教學(xué)方法。專業(yè)課教師還應(yīng)積極探索創(chuàng)新課程思政的教學(xué)方法。這些方法可以包括情景模擬、互動討論、角色扮演等，通過這些方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高思想政治教育的效果。

完善課程思政的考核評價機制。為了更好地推進(jìn)課程思政的落實，專業(yè)課教師還需要完善課程思政的考核評價機制。這個機制應(yīng)包括對學(xué)生掌握專業(yè)知識情況的評價，也包括對學(xué)生思想道德素質(zhì)的評價。通過綜合評價學(xué)生各方面的表現(xiàn)，更好地促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

某高校在推進(jìn)課程思政方面進(jìn)行了積極的嘗試。例如，在一門計算機科學(xué)技術(shù)課程中，教師將道德倫理元素融入了課堂教學(xué)中。通過講解計算機科學(xué)發(fā)展的歷史和現(xiàn)狀，引導(dǎo)學(xué)生深入思考科技發(fā)展與道德倫理之間的關(guān)系。該教師還組織學(xué)生參加了一系列社會實踐活動，如參加信息安全比賽、到企業(yè)參觀學(xué)習(xí)等，使學(xué)生在實踐中了解了職業(yè)道德和責(zé)任的重要性。

高校專業(yè)課教師推進(jìn)課程思政是一項重要的教育工作，它對于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、推動高等教育內(nèi)涵式發(fā)展具有積極的意義。通過確定課程思政的目標(biāo)、組織合適的內(nèi)容、開展多樣化的活動，以及完善考核評價機制，可以更好地推進(jìn)課程思政的實踐邏輯，培養(yǎng)更多具有社會責(zé)任感和使命感的高素質(zhì)人才。

隨著中國特色社會主義進(jìn)入新時代，高校黨建工作面臨著更加嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)和更加重要的使命。其中，高校黨建推進(jìn)課程思政建設(shè)成為了黨建工作的重要環(huán)節(jié)。本文將探討高校黨建推進(jìn)課程思政建設(shè)的功能、目標(biāo)及路徑，旨在為高校黨建工作提供理論支持和實踐指導(dǎo)。

育人功能高校黨建推進(jìn)課程思政建設(shè)的首要功能是育人功能。高校作為培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的重要陣地，其黨建工作承擔(dān)著舉足輕重的育人任務(wù)。通過課程思政建設(shè)，將黨的理論、路線、方針、政策融入教育教學(xué)全過程，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，堅定理想信念，增強社會責(zé)任感。

管理功能高校黨建推進(jìn)課程思政建設(shè)還具有管理功能。一方面，黨組織通過課程思政建設(shè)，對全校師生進(jìn)行思想引領(lǐng)和價值導(dǎo)向，確保學(xué)校各項工作的順利開展；另一方面，課程思政建設(shè)也為學(xué)生管理工作提供了有力支持，幫助學(xué)生更好地適應(yīng)大學(xué)生活，提高綜合素質(zhì)。

政治功能高校黨建推進(jìn)課程思政建設(shè)的核心功能是政治功能。政治功能主要體現(xiàn)在兩個方面：一是強化黨的意識，推動全校師生深入學(xué)習(xí)黨的理論，領(lǐng)會黨的精神，始終與黨保持一致；二是加強思想政治工作，切實提高師生的思想政治素質(zhì)，為黨和人民事業(yè)發(fā)展培養(yǎng)合格人才。

政治目標(biāo)高校黨建推進(jìn)課程思政建設(shè)的政治目標(biāo)是在全校范圍內(nèi)深入開展馬克思主義理論教育和黨的基本路線教育，引導(dǎo)廣大師生增強“四個意識”，堅定“四個自信”，做到“兩個維護(hù)”，培養(yǎng)擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)和社會主義制度的合格人才。

思想目標(biāo)高校黨建推進(jìn)課程思政建設(shè)的思想目標(biāo)是幫助全校師生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，強化社會責(zé)任感和歷史使命感，培養(yǎng)具有遠(yuǎn)大理想、高尚道德和文雅風(fēng)范的優(yōu)秀人才。

道德目標(biāo)高校黨建推進(jìn)課程思政建設(shè)的道德目標(biāo)是加強學(xué)生道德教育，提升學(xué)生的道德素質(zhì)和倫理素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的道德判斷力和道德實踐能力，引導(dǎo)學(xué)生自覺遵守社會公德、職業(yè)道德和家庭倫理，成為具有良好道德品質(zhì)的公民。

黨建引領(lǐng)高校黨建推進(jìn)課程思政建設(shè)首先要發(fā)揮黨組織的引領(lǐng)作用，將黨的理論、方針、政策貫穿于教育教學(xué)全過程，切實提高思想政治教育的針對性和實效性。同時，黨組織還要加強對課程思政建設(shè)的組織領(lǐng)導(dǎo)和統(tǒng)籌規(guī)劃，確保各項工作的有序推進(jìn)。

課程設(shè)置高校黨建推進(jìn)課程思政建設(shè)需要合理設(shè)置相關(guān)課程，構(gòu)建完善的課程體系。一方面，要開設(shè)必修的思想政治理論課程，引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和掌握馬克思主義理論；另一方面，要針對不同專業(yè)和年級的特點，設(shè)置相應(yīng)的選修課程和專題講座，使思想政治教育與專業(yè)教育相輔相成。

教學(xué)內(nèi)容高校黨建推進(jìn)課程思政建設(shè)要注重教學(xué)內(nèi)容的選取與設(shè)計。要緊密結(jié)合時代背景和黨的方針政策，將黨的最新理論成果融入到教學(xué)內(nèi)容中；要社會現(xiàn)實問題，引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識分析、解決實際問題；要注重發(fā)揮榜樣的力量，選取具有代表性的先進(jìn)事跡和人物事跡，激勵學(xué)生向榜樣學(xué)習(xí)。

師資培養(yǎng)高校黨建推進(jìn)課程思政建設(shè)還需加強師資培養(yǎng)。一方面，要提高教師的思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力，使其具備開展思想政治教育的能力和水平；另一方面，要鼓勵教師深入學(xué)習(xí)和研究黨的理論、方針、政策，提高教師的理論水平和政治素養(yǎng)。同時，還要加強師德師風(fēng)建設(shè)，培養(yǎng)教師良好的道德品質(zhì)和職業(yè)操守。

本部分將列舉一些高校黨建推進(jìn)課程思政建設(shè)的實踐案例，展示成功的經(jīng)驗和存在的問題及解決路徑。

案例一：某高校在黨建引領(lǐng)下，針對不同專業(yè)的學(xué)生開設(shè)了形式多樣的思想政治理論課程和實踐活動。例如，針對醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生，學(xué)校開設(shè)了“醫(yī)學(xué)倫理學(xué)”課程，培養(yǎng)學(xué)生良好的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)；針對法學(xué)專業(yè)的學(xué)生，學(xué)校舉辦了“法律倫理與職業(yè)道德”專題講座，幫助學(xué)生樹立正確的法律觀念