腰椎間盤(pán)突出癥的中醫(yī)治療21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥(niǎo)，臨木愧游魚(yú)。24、結(jié)廬在人境，而無(wú)車(chē)馬喧；問(wèn)君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。腰椎間盤(pán)突出癥的中醫(yī)治療腰椎間盤(pán)突出癥的中醫(yī)治療21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥(niǎo)，臨木愧游魚(yú)。24、結(jié)廬在人境，而無(wú)車(chē)馬喧；問(wèn)君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。關(guān)于腰推間盤(pán)突出的髓核示意國(guó)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)，教師利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚴沟脤W(xué)生更加清晰地了解化學(xué)現(xiàn)象發(fā)生的原因，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣.隨著時(shí)代的發(fā)展，農(nóng)村地區(qū)的初中學(xué)校也逐漸配置了一整套的化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)施，使得學(xué)生能夠通過(guò)親身實(shí)驗(yàn)感受到化學(xué)的魅力，增強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解.但是，就目前來(lái)看，仍有一部分農(nóng)村初中學(xué)校雖然擁有著一流的實(shí)驗(yàn)條件，卻缺乏有效的利用，從而使得化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)出現(xiàn)了弱化現(xiàn)象，導(dǎo)致化學(xué)教學(xué)質(zhì)量得不到提升.一、農(nóng)村初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中弱化現(xiàn)象的成因1.不適應(yīng)新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的相關(guān)要求隨著新課標(biāo)的推廣實(shí)施，改變了以往的教育教學(xué)模式，在當(dāng)前的初中化學(xué)教材當(dāng)中，對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)不再硬分為演示以及學(xué)生實(shí)驗(yàn)等兩部分，而是把化學(xué)實(shí)驗(yàn)歸入到了“活動(dòng)與探究”以及“觀察與思考”等兩部分當(dāng)中.因此，這樣的劃分方式，使得農(nóng)村初中化學(xué)教師無(wú)法對(duì)新教材中的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行處理，并且，有一部分農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)設(shè)施也不是十分的完善，導(dǎo)致初中化學(xué)教師在教學(xué)的過(guò)程中往往采用的是以往的教學(xué)模式，缺乏對(duì)新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教學(xué)概念的深入理解，甚至一部分化學(xué)教師往往大包大攬，不讓學(xué)生參與到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中.這正是對(duì)新課標(biāo)下實(shí)驗(yàn)教學(xué)不適應(yīng)的表現(xiàn).2.實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在泛化現(xiàn)象在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中最為提倡的一項(xiàng)方式就是進(jìn)行探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)，但是在實(shí)際的實(shí)施過(guò)程中，一部分化學(xué)教師往往會(huì)與探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)產(chǎn)生對(duì)立，沒(méi)有進(jìn)行針對(duì)性的實(shí)驗(yàn)探究，并且也忽略了學(xué)生對(duì)教學(xué)的適應(yīng)性，使得學(xué)生產(chǎn)生感覺(jué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)變得十分復(fù)雜，逐漸喪失了化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，使得初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量得不到提高.3.缺乏有效的實(shí)驗(yàn)儀器雖然農(nóng)村初中配置了一系列的器材，但是大部分都是上級(jí)教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行配發(fā)的，器材的數(shù)量往往是按照當(dāng)年學(xué)生的數(shù)量，然而，隨著實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開(kāi)展，使得一部分化學(xué)儀器以及材料都受到了不同程度的損失，并且，由于農(nóng)村初中財(cái)力有限，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)材料以及儀器得不到及時(shí)的更新，從而導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)儀器出現(xiàn)嚴(yán)重的不足.4.實(shí)驗(yàn)教學(xué)課時(shí)安排不合理化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)往往需要長(zhǎng)時(shí)間的探究時(shí)間，若初中化學(xué)教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)開(kāi)始之前缺乏對(duì)所需教學(xué)資源的整理，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中就容易出現(xiàn)一系列不可預(yù)見(jiàn)的問(wèn)題，影響著教學(xué)的順利進(jìn)行，并且，由于新課改的實(shí)施，擴(kuò)大了初中化學(xué)新教材所包含的知識(shí)量，使得教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)課時(shí)安排時(shí)往往存在不合理的現(xiàn)象.例如，教師擔(dān)心實(shí)驗(yàn)教學(xué)容易花費(fèi)大量時(shí)間，影響教學(xué)進(jìn)度，就擠壓學(xué)生的實(shí)驗(yàn)時(shí)間，使得學(xué)生無(wú)法進(jìn)行全過(guò)程的實(shí)驗(yàn)，甚至沒(méi)有做實(shí)驗(yàn)的時(shí)間.二、避免農(nóng)村初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)弱化現(xiàn)象出現(xiàn)的措施1.正確理解新課改實(shí)驗(yàn)教學(xué)的概念化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)探究為核心的學(xué)科，在教學(xué)的過(guò)程中，通過(guò)借助化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蜃寣W(xué)生充分掌握化學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生以及演變的過(guò)程，并且也能夠讓學(xué)生樹(shù)立對(duì)實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新以及探究精神.因此，在實(shí)際的化學(xué)教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)當(dāng)從教材中脫離出來(lái)，正確理解新課改中實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用，以新課標(biāo)為指導(dǎo)，認(rèn)真研究實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方式，掌握好初中化學(xué)新教材中的知識(shí)體系，創(chuàng)[HJ1.2mm]造性的利用化學(xué)教材.同時(shí)，在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，充分發(fā)揮出教師的指導(dǎo)作用，堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，使得學(xué)生能夠積極主動(dòng)的參與到化學(xué)實(shí)驗(yàn)中去，促進(jìn)自身化學(xué)素質(zhì)的提升.2.構(gòu)建理想實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式農(nóng)村初中在傳統(tǒng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，雖然在一定程度上對(duì)學(xué)生的觀察以及操作能力進(jìn)行了培養(yǎng)，但是大多數(shù)的實(shí)驗(yàn)往往是用于對(duì)概念以及原理的驗(yàn)證中，并且教師在教學(xué)中存在“講實(shí)驗(yàn)”的現(xiàn)象，而學(xué)生也僅僅只是背誦實(shí)驗(yàn)的原理，這不利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的提升，因此，在新課改的要求之下，教師在初中化學(xué)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)之時(shí)，需要與探究學(xué)習(xí)相融合，利用探究的方式，使得學(xué)生不斷獲取實(shí)驗(yàn)知識(shí)，掌握好教材中知識(shí)點(diǎn)，從而提高學(xué)生對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)方法的理解，不斷培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)精神以及科學(xué)實(shí)驗(yàn)的品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)興趣的提升.同時(shí)，教師要有效利用好新教材當(dāng)中的“活動(dòng)與探究”，培養(yǎng)好學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中，通過(guò)親自的實(shí)驗(yàn)，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，做好反思工作，深化對(duì)化學(xué)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)知.3.制定相關(guān)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)規(guī)范雖然現(xiàn)行的初中化學(xué)新教材并沒(méi)有對(duì)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行硬性的劃分，也沒(méi)有對(duì)實(shí)驗(yàn)的具體要求進(jìn)行詳細(xì)的規(guī)定，這就為初中化學(xué)教師以及學(xué)生留下的充足的實(shí)驗(yàn)時(shí)間，因此，初中化學(xué)教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中，需要圍繞著學(xué)生進(jìn)行自主探究實(shí)驗(yàn)，根據(jù)新課改的相關(guān)要求，制定好詳細(xì)的教學(xué)規(guī)范，對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行細(xì)化的規(guī)定，合理安排學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生實(shí)驗(yàn)的安全性.同時(shí)，教師以及學(xué)校也要對(duì)所指定的規(guī)范措施隨著課程的改革不斷修改，確保實(shí)驗(yàn)教學(xué)規(guī)范的實(shí)用性，并且相關(guān)部門(mén)也要加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)規(guī)范的監(jiān)督、審查，為學(xué)生創(chuàng)造更多的實(shí)驗(yàn)時(shí)間，從而確保實(shí)驗(yàn)教學(xué)不被弱化，提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果.4.增加學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)新課改要求，教師要注重學(xué)生探究能力的培養(yǎng)，因此，在初中化學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，要想改變?cè)械娜趸F(xiàn)象，教師在進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，使得學(xué)生能夠?qū)?shí)驗(yàn)進(jìn)行自主的分析，這就對(duì)農(nóng)村初中化學(xué)的實(shí)驗(yàn)設(shè)施提出了更高的挑戰(zhàn)，若是按照學(xué)生的個(gè)性發(fā)展配置實(shí)驗(yàn)儀器顯得十分不現(xiàn)實(shí).然而，隨著國(guó)家對(duì)農(nóng)村教學(xué)經(jīng)費(fèi)的投入越來(lái)越大，甚至一部分地區(qū)已經(jīng)把化學(xué)實(shí)驗(yàn)納入到了中考的范圍，因此，農(nóng)村初中學(xué)校的化學(xué)教師以及相關(guān)的領(lǐng)導(dǎo)需要加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視，向上級(jí)相關(guān)部門(mén)申請(qǐng)實(shí)驗(yàn)儀器的購(gòu)置資金，確保學(xué)生在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程當(dāng)中，能夠擁有充足的儀器以及藥品，增加學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，從而使得學(xué)生能夠深入的感受化學(xué)的魅力，提高化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的提升.綜上所述，隨著時(shí)代的發(fā)展，新課改的不斷推行，國(guó)家也加大了教育教學(xué)經(jīng)費(fèi)的投入，雖然農(nóng)村初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在著弱化現(xiàn)象，影響著化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升，但是教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，要樹(shù)立良好的心態(tài)，正確解讀新課改中對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的要求，構(gòu)建理想的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ剑贫ㄒ?guī)范的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)制度，使得學(xué)生能夠有較多的時(shí)間參與到化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究當(dāng)中，為農(nóng)村初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程”。數(shù)學(xué)課本應(yīng)是學(xué)校教育中內(nèi)容最豐富、最有情趣的課程之一，但遺憾的是現(xiàn)在有不少學(xué)生感到數(shù)學(xué)乏味而難學(xué)。伴隨著知識(shí)的增加和能力發(fā)展，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情逐漸衰減，于是數(shù)學(xué)成了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，逐漸討厭數(shù)學(xué)、冷漠?dāng)?shù)學(xué)課。這其中原因是多方面的，但教師不得不反思教學(xué)過(guò)程、研究教學(xué)策略，創(chuàng)造快樂(lè)數(shù)學(xué)課堂，使數(shù)學(xué)課不再枯燥下去。一、創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)生活中的情境數(shù)學(xué)來(lái)源于生活又服務(wù)于生活，聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生想學(xué)。數(shù)學(xué)本身是一門(mén)研究世界中空間形式和數(shù)量關(guān)系的學(xué)科。數(shù)學(xué)源于生活，生活中充滿數(shù)學(xué)，學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)與才能，不但來(lái)自于課堂，還來(lái)自于現(xiàn)實(shí)實(shí)際生活，因此要把數(shù)學(xué)和學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生貼近生活，使學(xué)生感到生活中處處有數(shù)學(xué)，例如，我在教學(xué)生認(rèn)識(shí)元、角、分時(shí)，為了讓學(xué)生更好理解，我結(jié)合教材，創(chuàng)設(shè)了這樣的情景，讓學(xué)生們用自愿從家?guī)?lái)的玩具，生活用品以及身邊的學(xué)習(xí)文具，開(kāi)辦“小百貨商店”。首先讓學(xué)生們通過(guò)在日常生活購(gòu)物中，利用積累的經(jīng)驗(yàn)，給這些“商品”標(biāo)上合理的價(jià)格。其次，選出一名售貨員，若干名顧客，模擬超市買(mǎi)賣(mài)活動(dòng)，通過(guò)付錢(qián)，找零等一系列活動(dòng)，來(lái)認(rèn)識(shí)元角分，并請(qǐng)一位監(jiān)督員在旁邊監(jiān)督，及時(shí)指出售貨員的失誤情況，這時(shí)，學(xué)生們情緒高漲，紛紛參與到活動(dòng)中來(lái)，這樣不僅有助于學(xué)生學(xué)習(xí)“元、角、分”的知識(shí)，而且還培養(yǎng)了他們愛(ài)惜人民幣，珍惜勞動(dòng)成果的好習(xí)慣。二、創(chuàng)設(shè)游戲情境對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，一節(jié)課四十分鐘不可能完全處于學(xué)習(xí)狀態(tài)，而是調(diào)動(dòng)孩子的積極性，開(kāi)發(fā)創(chuàng)造思維，無(wú)疑少不了引入游戲，讓他們?cè)谟螒蛑袑W(xué)習(xí)知識(shí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)成樂(lè)事。在這種來(lái)源于生動(dòng)有趣的游戲活動(dòng)特別適用于計(jì)算練習(xí)課與復(fù)習(xí)課。計(jì)算練習(xí)復(fù)習(xí)課，大家都無(wú)所適從，要不一題一題做練習(xí)，要不分類(lèi)做練習(xí)，的確枯燥，不知不覺(jué)成了我們數(shù)學(xué)老師心中最頭疼的事。對(duì)于學(xué)生尤其是中低年級(jí)的小學(xué)生而言，單純地出示練習(xí)復(fù)習(xí)材料讓學(xué)生直接練習(xí)，僅僅是停留在對(duì)知識(shí)簡(jiǎn)單復(fù)習(xí)上，他們會(huì)覺(jué)得枯燥乏味。但如果根據(jù)練習(xí)復(fù)習(xí)內(nèi)容，用游戲活動(dòng)將知識(shí)進(jìn)行有效整合、提升，枯燥的練習(xí)復(fù)習(xí)課就會(huì)變得有趣有益。這種情況下，教學(xué)效果會(huì)有很大的提高。如我在講解方程時(shí)，首先讓學(xué)生們分組，通過(guò)用天平稱(chēng)物品，來(lái)觀察天平平衡時(shí)，兩邊托盤(pán)里的重量有什么關(guān)系，來(lái)進(jìn)入方程的學(xué)習(xí)中來(lái)，來(lái)認(rèn)識(shí)方程，來(lái)理解方程的含義，在活動(dòng)中，靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)意義，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，把教學(xué)內(nèi)容寓于游戲之中，變單調(diào)、重復(fù)、類(lèi)同的數(shù)學(xué)知識(shí)為游戲活動(dòng)，變靜態(tài)的課堂為動(dòng)態(tài)的教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)而使學(xué)生在玩中學(xué)，在玩中獲取知識(shí)。在數(shù)學(xué)課上，教師要有意識(shí)的設(shè)計(jì)形式多樣的，新穎有趣，學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲情境來(lái)調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)的積極性，讓數(shù)學(xué)課堂充滿生機(jī)和活力。三、充分利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境數(shù)學(xué)本身比較抽象、枯燥，小學(xué)生學(xué)性好動(dòng)，自控能力差，傳統(tǒng)的教學(xué)方法使學(xué)生創(chuàng)新能力難以提高，而多媒體能使抽象的數(shù)學(xué)問(wèn)題具體化，枯燥的數(shù)學(xué)問(wèn)題趣味化，靜止的數(shù)學(xué)問(wèn)題動(dòng)態(tài)化，復(fù)雜的數(shù)學(xué)問(wèn)題簡(jiǎn)單化，這些特點(diǎn)，對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)發(fā)揮巨大的作用。學(xué)生對(duì)形象的圖片，實(shí)物非常感興趣，思維容易激活，教師可根據(jù)教學(xué)需要充分利用多媒體的計(jì)算和圖形處理功能，解決教學(xué)中存在的具體與抽象、直觀與邏輯等矛盾，這種直觀的情境，讓學(xué)生不再認(rèn)為數(shù)學(xué)枯燥無(wú)味，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，不再形同嚼蠟，而是讓他們對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，樂(lè)學(xué)其中。例如，我在講三角形的分類(lèi)時(shí)，用各種各樣的三角形拼成了一艘大輪船的樣子，制成課件，放映給學(xué)生們看，聲情并茂的圖片不僅吸引了學(xué)生們的眼球，而且把他們的注意力也都吸引過(guò)來(lái)啦，并且很順利的把一樣的三角形分在了一起，達(dá)到了這節(jié)課我想要的結(jié)果。教師適時(shí)運(yùn)用多媒體課件將數(shù)學(xué)知識(shí)形象地展現(xiàn)在學(xué)生的面前，再配以教師抑揚(yáng)頓挫的點(diǎn)撥、學(xué)生的積極參與，學(xué)生全身心地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，在優(yōu)美的情景中體驗(yàn)成功的快樂(lè)、領(lǐng)會(huì)、把握數(shù)學(xué)，使信息的傳遞與接受變成一種精神享受，使學(xué)生在得到愉悅和滿足的同時(shí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)、開(kāi)發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)智力、陶冶了他們情操，使他們感到數(shù)學(xué)不再枯燥了、乏味了。四、開(kāi)展?fàn)幷?，激發(fā)創(chuàng)新情感創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的情感氛圍，抓住小學(xué)生喜歡爭(zhēng)論的心理特點(diǎn)，通過(guò)爭(zhēng)論有效地刺激興奮點(diǎn)，一步步地把學(xué)生情緒推向高潮，“進(jìn)入角色”，這樣能收到較好的教學(xué)效果。在教學(xué)《比的意義》時(shí)，我故意提出：“你認(rèn)為比的后項(xiàng)可以是零嗎？為什么？”這時(shí)候?qū)W生的好勝心馬上就被激發(fā)了，立即展開(kāi)爭(zhēng)論。一學(xué)生說(shuō)：“比的后項(xiàng)不能是零，因?yàn)楦鶕?jù)比的意義，兩個(gè)數(shù)相除又叫兩個(gè)數(shù)的比，既然除數(shù)不能是零，那么比的后項(xiàng)也不能是零?！绷硪粋€(gè)學(xué)生馬上反駁說(shuō)：“比的后項(xiàng)可以是零，我是體育迷，在電視上看到記分牌上有2：0的?！蓖瑢W(xué)們都爭(zhēng)相發(fā)言，課堂上氣氛一下子熱烈起來(lái)，在爭(zhēng)論中，探究出新知。作為一名教師，一位靈魂的工程師，讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)，應(yīng)該是每一位施教者終身的職責(zé)，善于把教師的思維過(guò)程顯現(xiàn)出來(lái)也有助于營(yíng)造民主、寬松、和諧的師生關(guān)系，師生雙方感情渠道接通了，教學(xué)情景也就得到了優(yōu)化，課堂教學(xué)充滿了活力，從而創(chuàng)造出一種有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的情感場(chǎng)所，不斷迸發(fā)出思想的火花，使學(xué)生思維自然得到發(fā)展。孩子是純真的，要使課堂上的學(xué)生也像生活中一樣充滿活力，教師就要用愛(ài)心去創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生情感因素，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程。腰椎間盤(pán)突出癥的中醫(yī)治療21、靜念園林好，人間良可辭。腰椎間1關(guān)于關(guān)于2腰推間盤(pán)突出的髓核示意國(guó)腰推間盤(pán)突出的髓核示意國(guó)3展突癥的流行病尊高展突癥的流行病尊4病因退1)積累性勞損2)外傷3)理化因素病因5腰椎間盤(pán)突出癥的中醫(yī)治療課件整理6椎間盤(pán)后縱韌帶、軟骨終板2、纖維環(huán)髓核3、髓核棘間韌帶軟骨終板纖維環(huán)髓核前縱韌帶纖維環(huán)椎間盤(pán)7影像學(xué)分類(lèi)影像學(xué)分類(lèi)8腰間盤(pán)突出癥的分型DiscDegenerationExtrusionSequestration腰間盤(pán)突出癥的分型9腰間盤(pán)突出癥的分型DiscDegenerationExtrusionSequestration腰間盤(pán)突出癥的分型10腰間盤(pán)突出癥的分型DiscDegenerationExtrusionSequestration腰間盤(pán)突出癥的分型11腰椎間盤(pán)突出癥的中醫(yī)治療課件整理12腰椎間盤(pán)突出癥的中醫(yī)治療課件整理13腰椎間盤(pán)突出癥的中醫(yī)治療課件整理14腰椎間盤(pán)突出癥的中醫(yī)治療課件整理15腰椎間盤(pán)突出癥的中醫(yī)治療課件整理16腰椎間盤(pán)突出癥的中醫(yī)治療課件整理17腰椎間盤(pán)突出癥的中醫(yī)治療課件整理18腰椎間盤(pán)突出癥的中醫(yī)治療課件整理19腰椎間盤(pán)突出癥的中醫(yī)治療課件整理20腰椎間盤(pán)突出癥的中醫(yī)治療課件整理21腰椎間盤(pán)突出癥的中醫(yī)治療課件整理22腰椎間盤(pán)突出癥的中醫(yī)治療課件整理23腰椎間盤(pán)突出癥的中醫(yī)治療課件整理24腰椎間盤(pán)突出癥的中醫(yī)治療課件整理25腰椎間盤(pán)突出癥的中醫(yī)治療課件整理26腰椎間盤(pán)突出癥的中醫(yī)治療課件整理27腰椎間盤(pán)突出癥的中醫(yī)治療課件整理28腰椎間盤(pán)突出癥的中醫(yī)治療課件整理29腰椎間盤(pán)突出癥的中醫(yī)治療課件整理30腰椎間盤(pán)突出癥的中醫(yī)治療課件整理31腰椎間盤(pán)突出癥的中醫(yī)治療課件整理32腰椎間盤(pán)突出癥的中醫(yī)治療課件整理33腰椎間盤(pán)突出癥的中醫(yī)治療課件整理34腰椎間盤(pán)突出癥的中醫(yī)治療課件整理35腰椎間盤(pán)突出癥的中醫(yī)治療課件整理36腰椎間盤(pán)突出癥的中醫(yī)治療課件整理37腰椎間盤(pán)突出癥的中醫(yī)治療課件整理38腰椎間盤(pán)突出癥的中醫(yī)治療課件整理39腰椎間盤(pán)突出癥的中醫(yī)治療課