大規(guī)模教育考試試題命制

客觀題部分（選擇題）

同源中學(xué)——熊益鵬

試題的定義根據(jù)Osterlinter(1990A),試題的定義為:在教育和心理特質(zhì)測試中,試題是一個測量單元,它具有刺激情境和對應(yīng)答形式的規(guī)定,它的目的是要獲得被試的應(yīng)答,并根據(jù)應(yīng)答對考生的某些心理特質(zhì)方面的表現(xiàn)(如知識、能力等)進行推測。這個定義包含了試題的全部條件,是比較完整它既可以滿足心理測量中試題的要求,也可以滿足教育測量中試題的要求,并且該定義適合于所有題型試題的要求。因此,是普遍承認的一個試題定義。

大規(guī)模教育考試試題命制是以心理學(xué)的某些理論假設(shè)為基礎(chǔ)。與這些理論假設(shè)一致的試題定義要求試題應(yīng)該具備三個要素:

測量目標、刺激情境和設(shè)問,這三個要素缺失了任何一個,都不能構(gòu)成完整的試題。1.測量的心理特質(zhì)———測量目標

試題測量哪一種或兩種行為目標或認知目標,完成這些行為目標需要涉及哪些學(xué)科的知識內(nèi)容,這是試題的第一要素,缺失了這個要素,試題就缺失了靈魂,失去了測量學(xué)意義,測量的結(jié)果即是與測量的心理結(jié)構(gòu)或能力無關(guān)的結(jié)構(gòu)或能力,對考試結(jié)果的解釋和使用也就沒有價值。2.刺激情境———情境材料

情境材料也是試題的基本要素,它的作用是對考生進行刺激,產(chǎn)生讓考生表現(xiàn)心理結(jié)構(gòu)或能力的環(huán)境。3.對應(yīng)答的規(guī)定———設(shè)問

情景材料對考生產(chǎn)生的刺激可能是多方面的、多樣的,考試不可能讓考生將所有這些反應(yīng)都寫出來,時間不允許,也沒有必要。我們只需要考生將我們期望能夠推測其心理結(jié)構(gòu)或能力的反應(yīng)寫出來即可。因此,必須通過設(shè)問來引導(dǎo)考生作出規(guī)定的應(yīng)答。好的設(shè)問能夠恰當?shù)匾龑?dǎo)考生表現(xiàn)出期望的行為,而不恰當?shù)脑O(shè)問可能達不到這個效果,甚至?xí)龑?dǎo)考生表現(xiàn)出其他的,非期望的行為,從而不能對要測量的心理結(jié)構(gòu)或能力進行推測?？陀^題題干基本要求根據(jù)試題的定義和基本要素,命制選擇題時,對題干應(yīng)該遵循下列基本要求。1.每一道試題必須涉及一定的內(nèi)容領(lǐng)域和單一的認知行為

例1:下列敘述正確的是A.同主族金屬的原子半徑越大熔點越高B.稀有氣體原子序數(shù)越大沸點越高C.分子間作用力越弱分子晶體的熔點越低D.同周期元素的原子半徑越小越易失去電子

這道題的主要問題是沒有測量目標,沒有刺激情境,按照試題的定義,不能構(gòu)成為試題。2.試題考查的應(yīng)該是重要內(nèi)容,不要考很次要或不重要,或大家?guī)缀醵紩膬?nèi)容大規(guī)模教育考試是抽樣測評,理論上我們應(yīng)該要求考生盡可能多地完成試題,這樣才能對考生的心理結(jié)構(gòu)或能力作出比較有效的推測。但是,由于時間的限制,我們要求考生完成的試題僅僅是所有可能的學(xué)科試題集合中很少的一部分。我們需要用這很少一部分試題來推測考生的心理結(jié)構(gòu)或能力。從測量的角度看,就是用一個相對較小的樣本作出推測。因此,選擇的樣本必須有代表性,即試題涉及的內(nèi)容領(lǐng)域應(yīng)該是學(xué)科的重要內(nèi)容,如果涉及的是次要或不重要的內(nèi)容領(lǐng)域,那么就很難將考試結(jié)果解釋為學(xué)科能力的標志。同樣,如果試題涉及的內(nèi)容領(lǐng)域都集中在少數(shù)重要的內(nèi)容領(lǐng)域上,試題樣本也缺乏代表性,對考試結(jié)果解釋也存在局限。

3.用新情境材料考查高水平的認知能力,不要用與教材語言相同的材料,以免考查學(xué)生的簡單記憶能力高水平的認知能力是指分析、概括、綜合、推測、評價等能力。一般考查考生這些高水平能力時,需要將考生置于新情境材料中,讓考生對其進行分析、概括、綜合、推測和評價。如果用考生熟悉的情境材料或用與教材語言相同的材料,考生很可能會憑著記憶,完成所要求完成的任務(wù),導(dǎo)致僅僅考查考生的簡單記憶能力,考試結(jié)果不能反映考生的高水平認知能力。4.每道試題內(nèi)容要互相獨立試題之間互相獨立是教育測量學(xué)的一個基本要求,所謂互相獨立是指試題之間不要有互相提示和互相依賴關(guān)系?；ハ嗵崾娟P(guān)系比較容易理解,命題教師一般容易接受,但往往不被重視。例如,有些英語試卷中,在閱讀理解部分的閱讀材料的某些句型、結(jié)構(gòu)等會對前面的語法詞匯部分的某些正確選擇起提示作用,也可能會對某些句子的翻譯起提示作用。這對于相關(guān)內(nèi)容的考查是不利的,應(yīng)引起命運人員的關(guān)注。5.避免過于專門或過于一般的內(nèi)容大規(guī)模教育考試涉及的內(nèi)容應(yīng)該以考生高中階段所學(xué)的學(xué)科知